2026年高級(jí)中學(xué)教師資格（教育知識(shí)與能力）考試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______一、單項(xiàng)選擇題（總共20題，每題2分，每題只有一個(gè)正確答案）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程2.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代3.學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略4.下列屬于有意義的接受學(xué)習(xí)的是（）A.科學(xué)家探索新材料B.小學(xué)生通過(guò)編打油詩(shī)背誦圓周率的小數(shù)點(diǎn)后十位C.中學(xué)生聽(tīng)講座，理解概念之間的關(guān)系D.兒童嘗試錯(cuò)誤走迷宮5.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)6.學(xué)生原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于（）A.逆向遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.正遷移7.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法8.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奧蘇貝爾C.桑代克D.布魯納9.學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮10.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥11.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作12.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化13.學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳”“幫”“帶”。這體現(xiàn)了李老師（）A.廉潔從教，勤懇敬業(yè)B.因材施教，樂(lè)于奉獻(xiàn)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯D.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新14.衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是（）A.能否充分考慮教學(xué)情境B.能否更多地考慮課堂的管理C.能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性15.提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是（）A.加涅B.布盧姆C.波斯納D.羅森塔爾16.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感17.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)B.鞏固知識(shí)C.運(yùn)用知識(shí)D.檢查知識(shí)18.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.作業(yè)的布置與批改19.下列不屬于教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)的是（）A.低耗性標(biāo)準(zhǔn)B.可能性標(biāo)準(zhǔn)C.價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)D.細(xì)致性標(biāo)準(zhǔn)20.教學(xué)過(guò)程的首要事件是（）A.引起學(xué)生注意B.揭示教學(xué)目標(biāo)C.適時(shí)給予反饋D.評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果二、多項(xiàng)選擇題（總共10題，每題3分，每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）A.如何學(xué)B.如何教C.學(xué)與教之間的相互作用D.解決學(xué)生的心理問(wèn)題E.如何管理學(xué)生2.下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是（）A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.格式塔的完形頓悟?qū)W習(xí)理論D.馬斯洛的學(xué)習(xí)理論E.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論3.下列屬于正遷移的是（）A.數(shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響B(tài).在學(xué)校愛(ài)護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C.外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響D.學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母發(fā)音對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音的影響E.舉一反三4.影響自我效能感形成的因素有（）A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)暗示D.情緒喚醒E.能力水平5.下列屬于資源管理策略的是（）A.時(shí)間管理策略B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.社會(huì)資源利用策略E.調(diào)節(jié)策略6.教師的職業(yè)角色有（）A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色E.研究者角色7.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.具有先進(jìn)的教育理念B.具有良好的教育能力C.具有一定的研究能力D.具有優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)E.具有健康的身體素質(zhì)8.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律E.鞏固知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)相結(jié)合的規(guī)律9.教學(xué)原則包括（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則E.因材施教原則10.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)C.學(xué)生特點(diǎn)D.教學(xué)條件E.教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)三、簡(jiǎn)答題（總共4題，每題10分）1.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。4.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。四、材料分析題（總共2題，每題15分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一：李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有時(shí)甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細(xì)、不緊、不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會(huì)取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出與希冀相去甚遠(yuǎn)。材料二：王老師從來(lái)不刻意要求學(xué)生學(xué)習(xí)，而是通過(guò)積極的情感感染學(xué)生，在課堂上組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。王老師所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)一直名列前茅。問(wèn)題：（1）請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)，分析李老師和王老師教學(xué)效果不同的原因。（2）針對(duì)李老師的教學(xué)情況，提出改進(jìn)的建議。五、論述題（總共1題，每題20分）論述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：一、1.D2.C3.B4.C5.D6.C7.C8.A9.D10.B11.A12.A13.C14.C15.C16.B17.A18.B19.D20.A二、1.ABC2.BCE3.ABCE4.ABCD5.ABCD6.ABCDE7.ABC8.ABCD9.ABCDE10.ABCDE三、1.（1）學(xué)習(xí)材料的相似性；（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)；（4）教師的指導(dǎo)；（5）學(xué)習(xí)情境的相似性；（6）遷移的媒體。2.（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；（5）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；（6）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。3.（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；（2）開(kāi)展微格教學(xué)；（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練；（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。4.（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)；（3）鞏固知識(shí)；（4）運(yùn)用知識(shí)；（5）檢查知識(shí)。四、（1）李老師在教學(xué)中雖然付出了較多努力，但學(xué)生成績(jī)不盡人意，主要原因在于他沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，只是單方面地努力教學(xué)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而王老師通過(guò)積極的情感感染學(xué)生，組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地接受知識(shí)，這符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，所以教學(xué)效果較好。（2）建議李老師在教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)；及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。五、（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造