第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁上海市楊浦區(qū)多校2025-2026學(xué)年（五四學(xué)制）七年級(jí)上學(xué)期期中語文試卷一、名句名篇默寫1．古詩文默寫：讀經(jīng)典詩文，品理趣真情。曹操登山觀海，以“（1），（《觀滄?！罚惫蠢詹憠验?、山島屹立的景象，抒發(fā)豪邁之情；孔子立于河畔，以“（2），（《論語》十二章）”道出生命短暫易逝，時(shí)間值得珍惜；王灣于江中感受自然之趣，以“（3），（《次北固山下》）”揭示暗夜的生活哲理；羈旅漂泊的馬致遠(yuǎn)，以“（4），

（《天凈沙·秋思》）”抒寫黃昏也令人愁腸百結(jié)。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合2．讀以下句子，完成小題：①鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。②那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點(diǎn)兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。③黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。④大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……?）句中加點(diǎn)詞語的詞性不同于其他三項(xiàng)的是（

）

A．窠巢 B．熱氣 C．爛漫 D．嫩芽?jī)海?）對(duì)四個(gè)句子運(yùn)用的寫景方法及其作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．①句從聽覺角度，突出表現(xiàn)春天鳥兒歌聲的嘹亮動(dòng)聽。B．②句運(yùn)用擬人手法，突顯濟(jì)南冬天水潭清亮、溫暖、充滿生機(jī)的獨(dú)特景致。C．③句動(dòng)靜結(jié)合，借花的姿態(tài)表達(dá)對(duì)生命的理解和對(duì)母愛的謳歌。D．④句遠(yuǎn)近交錯(cuò)，展現(xiàn)初春田野充滿生命活力的畫面，為后文做鋪墊。三、選擇題3．選擇合適的詞語填入句子中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①老師入情入理的講課也在我心上下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。②這幾句詩在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。③諄諄教導(dǎo)在心，使我一生受用不盡。A．鐫刻

銘刻

雕鏤 B．銘刻

雕鏤

鐫刻C．雕鏤

鐫刻

銘刻 D．鐫刻

雕鏤

銘刻4．圍繞中心寫作是作文的基本要求，以下并不能突出文章中心的一項(xiàng)是（

）A．選擇盡可能多的材料B．設(shè)置一條貫穿全文的線索C．安排好內(nèi)容的主次詳略D．采用一些具體方法、技巧，如開篇點(diǎn)明題旨、運(yùn)用鋪墊等四、整本書閱讀5．名著閱讀（1）《朝花夕拾》是魯迅從自己的童年、少年、青年時(shí)代的“記憶中抄出來的”片段，展現(xiàn)了他的一段段人生經(jīng)歷。請(qǐng)你結(jié)合書中的具體內(nèi)容，完善讀書卡片。書名：《朝花夕拾》

原名：《①》魯迅的童年時(shí)代7歲啟蒙，12歲就讀《②》：我讀到了魯迅對(duì)壓抑兒童天性傷害兒童的舊式家庭教育的批判?！栋㈤L(zhǎng)與<山海經(jīng)>》：③魯迅的少年時(shí)代14歲出入當(dāng)鋪、藥店《父親的病》：我讀到了魯迅對(duì)那些勒索錢財(cái)、草菅人命的庸醫(yī)的痛斥。魯迅的青年時(shí)代18歲進(jìn)入水師學(xué)堂、礦路學(xué)堂求學(xué)，22歲開始去日本學(xué)習(xí)，26歲棄醫(yī)從文《瑣記》：我讀到了魯迅對(duì)所學(xué)的不滿，他因此決定出國(guó)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造。《④》：我讀到了魯迅對(duì)日本留學(xué)期間遇到的恩師的懷念感激，以及他決定棄醫(yī)從文的原因。（2）閱讀以下片段，完成小題：①三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：②“人都到那里去了？！”③人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：④“讀書！”⑤于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲dǐng沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……T先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著……①看拼音寫漢字：人聲dǐng沸②“《朝花夕拾》以簡(jiǎn)潔舒緩的文字描述往事，又不時(shí)夾雜著有趣的議論或犀利的批判；既有溫情與童趣，也有對(duì)人情世故的洞察?！币陨显谌稌輰W(xué)習(xí)生活的片段中，小語讀出了“溫情”，小文感受到“童趣”，小楊則認(rèn)為是“批判”，你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以陳述。五、詩歌閱讀閱讀古詩，回答問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。6．與詩題中“左遷”一詞意思最為接近的一項(xiàng)是（

）A．罷黜 B．擢遷 C．遷徙 D．貶謫7．下列對(duì)這首詩的理解不正確的一項(xiàng)是（

）

A．這是一首七言絕句，押韻的字為“啼”“溪”“西”。B．首句寓情于景，“楊花落盡”，時(shí)在春夏之交，“子規(guī)”悲啼，意在珍惜時(shí)光。C．次句中“龍標(biāo)”指王昌齡，古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。D．后二句運(yùn)用擬人手法，賦明月以傳遞情感的信使，來表達(dá)詩人的深情。8．詩中加點(diǎn)的詞語不僅標(biāo)示了地理位置，還承載著詩人對(duì)友人豐富的情感，請(qǐng)說說你的理解。六、文言文閱讀閱讀以下古文，回答問題。【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）【乙】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧?！颈课魠瞧稷俪?，遇故人，而止之食。故人曰：“諾，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不來，起不食待之。明日早，令人求故人，故人來，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟③？欲服三軍，非信不可也?。ㄟx自明·宋濂《吳起守信》）【注】①吳起：戰(zhàn)國(guó)初期著名的政治改革家，卓越的軍事家、統(tǒng)帥、軍事改革家。②俟（sì）：等待。③歟（yú）：句末語氣詞，表示疑問或感嘆。9．【甲】文出自儒家經(jīng)典著作《論語》，“論”的意思是；【乙】文出自（人名）組織編寫的《世說新語·方正》。10．以下加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．為人謀而不忠乎（竭盡自己的心力） B．相委而去（表示動(dòng)作偏指一方）C．期返而食（約定） D．令人求故人（請(qǐng)求）11．用現(xiàn)代漢語翻譯句子：起之不食以俟者，恐其自食其言也。12．下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．以上三篇文章都談到了為人處世要講究誠信的問題。B．乙文友人無信無禮的錯(cuò)誤表現(xiàn)對(duì)我們的修身也是有幫助的，提醒我們“其不善者而改之”。C．丙文中故人“至暮不來”，且無音信告知，也屬“無信”之人。D．“尊君”是對(duì)對(duì)方父親的尊稱，屬于常見的敬辭，加點(diǎn)的“君”“公”則是謙辭。13．“方正”可理解為“剛強(qiáng)正直、品格端正”。小語認(rèn)為元方和吳起都可列入“方正”篇，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合二人的具體表現(xiàn)說明理由。七、現(xiàn)代文閱讀14．閱讀下文，回答問題開在心靈深處的蕎麥花

張西武①盛夏的陽光，火一樣炙烤著大地。山坡上的莊稼地，因春早而大片缺苗，原來的良田竟然變成了荒地。我汗流浹背地在前面刨地開壟，母親在后面撒播蕎麥種補(bǔ)苗。②七月的天空像個(gè)大火爐，把我十七歲的青春曝曬成村夫般的滄桑，我的心情就像這燥熱的天氣一樣暴怒無常。請(qǐng)?jiān)徱粋€(gè)因三分之差而名落孫山的少年，在生命之初的沉重打擊下，我不僅沒得到安慰和鼓勵(lì)，反而要像個(gè)農(nóng)夫一樣在莊稼田里拼命勞作。③我心情煩亂地嚷道：“這都什么時(shí)候了，還來補(bǔ)種蕎麥，不是白來遭這個(gè)罪嗎？你看這滿地的草，將來蕎麥還不荒死！”④母親直起腰擦一把頭上的汗水，望著荒蕪的田地說：“這片地浪費(fèi)了多可惜，只要下半年雨水調(diào)和，蕎麥會(huì)很快長(zhǎng)起來，等冬天給你做饸饹面吃?！雹菰谀莻€(gè)貧窮的舊時(shí)光里，能吃上一頓面食多么令人向往啊，我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花。我又有了力氣，繼續(xù)在烈日下?lián)]汗如雨。⑥傍晚時(shí)分，荒蕪的山坡都種完了，我和母親已累得筋疲力盡，但我卻看到母親欣慰地笑了。下山的路上，母親看著狼狽的我，心疼地說：“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學(xué)。”⑦我心灰意冷，搖搖頭說：“不上了，我還是在家?guī)湍銈兎N地吧，不能再拖累你們了?！蹦赣H絮絮叨叨說了農(nóng)村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我沒有聽母親的勸，決意留在家中務(wù)農(nóng)。⑧一個(gè)多月后，到了秋季開學(xué)的日子，我的心里也長(zhǎng)了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅(qū)避心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生。⑨一天傍晚，發(fā)現(xiàn)母親沒在家。趁著月色，我在蕎麥地里找到了母親。月光下，蕎麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。我沉醉于如此靜好的月夜，此時(shí)忽然想起一句詩“月明蕎麥花如雪”，真的好美啊?、庠鹿庀?，母親彎腰弓背，在地里拔草?？粗赣H辛勤勞作的身影，我剛才欣賞美景的興致蕩然無存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點(diǎn)蕎麥的收成，為了給我吃一頓美味的饸饹面，竟然在月下堅(jiān)持勞作！?母親發(fā)現(xiàn)了我，直起腰高興地對(duì)我說：“你不是說怕種晚了蕎麥?zhǔn)觳涣藛幔磕憧船F(xiàn)在已經(jīng)開滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就等著收蕎麥了！”?母親的自信，讓我感動(dòng)，她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅(jiān)定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野，而我年紀(jì)輕輕怎么就輕言放棄了呢？?幾天后，我終于下定決心重返校園。臨走前，母親竟然激動(dòng)而自豪地說：“我就說我兒子不會(huì)窩在這個(gè)山溝里，將來一定會(huì)有出息的！”那一刻我也一樣激動(dòng)萬分，暗暗下決心發(fā)奮讀書。后來終于在第二年榜上有名，滿足了母親的心愿，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。?從此，每當(dāng)生命中再遇到挫折和痛苦時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)“月明蕎麥花如雪”的夜晚，那一片開在心靈深處的蕎麥花，和在蕎麥地辛苦勞作的母親。（1）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，補(bǔ)全“我”的情感變化過程。文章內(nèi)容“我”的情感變化名落孫山，與母親刨地補(bǔ)苗①________________②________________心灰意冷秋季開學(xué)③________________看見母親月下勞作④________________決定重返校園激動(dòng)萬分，暗下決心（2）有感情地朗讀是深入理解文本的重要途徑，小文在朗讀以下句子時(shí)，將朗讀重音標(biāo)示如下，請(qǐng)幫她分析這樣標(biāo)示重音的理由：月光下，蕎麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。理由：（3）本文表現(xiàn)的是母愛，卻以“開在心靈深處的蕎麥花”為題，請(qǐng)說說作者這樣擬題的用意。（4）本文第?段的內(nèi)容，讓我們不由得想起《秋天的懷念》中母親“高興”的表情，閱讀鏈接材料，說說兩處“高興”背后分別是母親怎樣的心理情感?！炬溄硬牧稀俊笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了。

（選自史鐵生《秋天的懷念》）八、寫作15．現(xiàn)代漢語詞典中，“心意”一詞的意思為：①對(duì)人的情意；②意思（指內(nèi)心的想法、愿望）?！拔摇表槒哪赀~的母親選擇走大路，是“我”承擔(dān)起家庭重任、協(xié)調(diào)親情關(guān)系的細(xì)膩心意；國(guó)文老師入情入理、慷慨激昂地講課，是塑造學(xué)生美好心靈的殷切心意；筆下溫晴的山水如詩的文字，是作者向第二故鄉(xiāng)傾吐的無限喜愛與贊美的心意。請(qǐng)以“這一份珍貴的心意”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）不透露個(gè)人信息；（2）運(yùn)用一定的景物描寫；（3）不少于500字。

參考答案1．【答案】水何澹澹；山島竦峙；逝者如斯夫；不舍晝夜；海日生殘夜；江春入舊年；夕陽西下；斷腸人在天涯【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中注意：澹、竦峙、晝、生、西、涯。2．【答案】（1）C（2）C【詳解】（1）本題考查詞語詞性。A.窠巢：名詞，指鳥類的巢穴；B.熱氣：名詞，指熱的氣體；C.爛漫：形容詞，形容花朵盛開、色彩鮮艷的樣子；D.嫩芽?jī)海好~，指植物初生的幼芽；故選C。（2）本題考查寫景手法與作用。C.③句出自《秋天的懷念》，描寫菊花“淡雅”“高潔”“熱烈深沉”“潑潑灑灑”，是靜態(tài)描寫（無動(dòng)態(tài)動(dòng)作），通過花的色彩與姿態(tài)表達(dá)對(duì)生命的感悟，但并未直接“謳歌母愛”（母愛是全文主題，此句重在寫花）。故選C。3．【答案】C【詳解】本題考查詞語運(yùn)用。雕鏤：精細(xì)地雕刻，側(cè)重“鏤”的精細(xì)工藝與深入性，可用于抽象事物，強(qiáng)調(diào)印記的細(xì)致、深刻且融入肌理，如思想、影響等；鐫刻：在堅(jiān)硬物體上雕刻，側(cè)重“刻”的力度與清晰痕跡，可用于抽象的記憶、印象，強(qiáng)調(diào)印記的牢固、難以磨滅；銘刻：銘記于心，像刻在心上一樣，側(cè)重“記”的主觀感受與情感深度，突出情感、教訓(xùn)或教導(dǎo)的深刻難忘，帶有強(qiáng)烈的情感色彩。第一空：結(jié)合語境，老師的講課是“入情入理”的，不僅傳遞知識(shí)，更以細(xì)致、懇切的方式影響“我”，這種印象并非簡(jiǎn)單的“刻下”，而是如精細(xì)雕刻般深入內(nèi)心，既體現(xiàn)講課的細(xì)致入微，又突出其對(duì)“我”興趣的潛移默化的塑造。“雕鏤”側(cè)重精細(xì)、深入的印記，恰能契合“入情入理”的講課特點(diǎn)與“培養(yǎng)興趣”的深層影響，因此第一空填“雕鏤”。第二空：詩句能歷經(jīng)“幾十年”仍可“信口背出”，說明其在記憶中留下了牢固、清晰的痕跡，如同用刀刻在堅(jiān)硬物體上一般難以磨滅?！扮澘獭眰?cè)重“刻”的力度與痕跡的持久性，精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)“幾十年不遺忘”的語境，突出詩句在記憶中的深刻印記，因此第二空填“鐫刻”。第三空：“諄諄教導(dǎo)”是長(zhǎng)輩或師長(zhǎng)飽含關(guān)切、懇切耐心的指導(dǎo)，承載著深厚的情感與期望。這種教導(dǎo)不僅是知識(shí)或道理的傳遞，更能觸動(dòng)內(nèi)心深處，成為伴隨一生的精神財(cái)富?！般懣獭眰?cè)重主觀上的銘記與情感深度，既體現(xiàn)對(duì)教導(dǎo)的敬畏與珍視，又突出其對(duì)“一生受用”的深遠(yuǎn)影響，帶有強(qiáng)烈的情感共鳴，因此第三空填“銘刻”。故選C。4．【答案】A【詳解】本題考查寫作思路。A.選擇盡可能多的材料：突出中心需要的是“貼合中心的材料”，而非“數(shù)量多的材料”。過多無關(guān)或關(guān)聯(lián)不強(qiáng)的材料會(huì)分散注意力，讓文章內(nèi)容雜亂，反而掩蓋核心主旨，無法突出中心；B.設(shè)置一條貫穿全文的線索：線索能串聯(lián)起所有內(nèi)容，讓文章結(jié)構(gòu)清晰，所有材料都圍繞線索展開，自然緊扣中心；C.安排好內(nèi)容的主次詳略：圍繞中心的核心內(nèi)容詳寫，次要內(nèi)容略寫，能突出重點(diǎn)，讓讀者快速把握文章核心，強(qiáng)化中心表達(dá)；D.采用一些具體方法、技巧，如開篇點(diǎn)明題旨、運(yùn)用鋪墊等：開篇點(diǎn)題能直接亮出中心，鋪墊能為中心內(nèi)容做鋪墊、蓄勢(shì)，這些技巧都能直接或間接突出中心；故選A。5．【答案】（1）舊事重提；五猖會(huì)；示例：我讀到了魯迅對(duì)樸實(shí)善良、關(guān)心孩子的長(zhǎng)媽媽的感激與懷念；藤野先生（2）鼎（人聲鼎沸：形容人群聲音嘈雜喧鬧）；示例：我認(rèn)為片段中既有溫情、童趣，也暗含批判。溫情體現(xiàn)在先生雖有戒尺和罰跪規(guī)則卻不常用，僅以眼神和呵斥督促讀書，可見其溫和；童趣在于孩子們可在園子里折蠟梅、尋蟬蛻、喂螞蟻，充滿童年樂趣；批判則隱藏在對(duì)舊式學(xué)堂枯燥教學(xué)內(nèi)容的描寫中，孩子們念的內(nèi)容晦澀難懂，暗含對(duì)壓抑兒童天性的教育模式的反思。【詳解】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)和內(nèi)容概括。①《朝花夕拾》的原名是《舊事重提》，“朝花夕拾”意為早晨開放的花朵，傍晚時(shí)分拾取，既契合書中回憶童年、少年、青年往事的核心內(nèi)容，原名則更直白點(diǎn)出“從記憶中抄出片段”的特點(diǎn)。故第一個(gè)空填：舊事重提。②《五猖會(huì)》中，魯迅原本滿心期待去看五猖會(huì)，卻被父親強(qiáng)迫先背誦《鑒略》，這種強(qiáng)制要求完全忽視兒童的心理需求，鮮明體現(xiàn)了他對(duì)舊式家庭教育壓抑兒童天性的批判。故第二空填：《五猖會(huì)》。③《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》里，阿長(zhǎng)雖沒有文化、舉止粗俗，卻記掛著魯迅的心愿，費(fèi)盡心力買來他渴求的《山海經(jīng)》，這份純粹的關(guān)愛讓魯迅銘記一生，字里行間滿是對(duì)阿長(zhǎng)的懷念與對(duì)底層勞動(dòng)者美好品質(zhì)的認(rèn)可。結(jié)合題干“我讀到了魯迅對(duì)壓抑兒童天性傷害兒童的舊式家庭教育的批判”“我讀到了魯迅對(duì)那些勒索錢財(cái)、草菅人命的庸醫(yī)的痛斥”“我讀到了魯迅對(duì)所學(xué)的不滿，他因此決定出國(guó)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造”等句子可知，句式都形似，結(jié)構(gòu)是：我讀到了魯迅對(duì)……運(yùn)用“我讀到了魯迅對(duì)……”這個(gè)句式，從魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的感激、懷念等情感角度出發(fā)表述即可。示例：我讀到了魯迅對(duì)雖然粗魯、迷信卻也善良、關(guān)愛魯迅的長(zhǎng)媽媽的感激和懷念。④《藤野先生》記錄了魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的經(jīng)歷，藤野先生不歧視中國(guó)學(xué)生，認(rèn)真批改講義、關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，給予了他溫暖與尊重；而課堂上觀看幻燈片時(shí)，魯迅目睹國(guó)人的麻木，意識(shí)到精神覺醒比肉體救治更重要，由此堅(jiān)定了棄醫(yī)從文的決心，文中飽含對(duì)恩師的感激與懷念。故第四空填：《藤野先生》。（2）本題考查字音和內(nèi)容分析。（1）人聲鼎沸（rénshēngdǐngfèi）：本意指鍋中水燒開發(fā)出響聲，引申為形容人群聲音嘈雜喧鬧的場(chǎng)景。（2）這段文字兼具溫情、童趣與批判，三者相互交織。童趣：結(jié)合第①段“三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音”可知，這些悄悄進(jìn)行的小活動(dòng)，滿是童年特有的天真爛漫與探索樂趣，是純粹的孩童時(shí)光寫照。溫情：結(jié)合第③段“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：‘讀書！’”可知，先生雖有懲戒工具和規(guī)則，卻極少使用，僅以眼神和呵斥督促讀書，盡顯舊式先生溫和寬容的一面。批判：結(jié)合第⑤段“有念‘仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齒缺曰狗竇大開’的，有念‘上九潛龍勿用’的，有念‘厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚’的”可知，孩子們朗讀的內(nèi)容晦澀難懂，與孩童的認(rèn)知水平脫節(jié)，且學(xué)習(xí)方式只是機(jī)械朗讀，缺乏真正的理解與互動(dòng)，暗含了對(duì)舊式教育枯燥刻板、壓抑兒童天性的反思。片段通過描寫三味書屋后園的孩童嬉戲、先生的溫和處事與學(xué)堂的機(jī)械教學(xué)，既展現(xiàn)了童年生活的鮮活樂趣與人際間的溫情，又隱晦批判了舊式教育的弊端?！敬鸢浮?．D7．B8．“五溪”“夜郎西”均為偏遠(yuǎn)荒涼之地，既寫出了王昌齡被貶之地的遙遠(yuǎn)偏僻，體現(xiàn)了友人旅途的艱辛，也表達(dá)了詩人對(duì)友人的牽掛、擔(dān)憂與深切同情?！痉治觥坷畎状嗽娨浴皸罨ㄗ右?guī)”起興，營(yíng)造暮春離索之境?！褒垬?biāo)”“五溪”“夜郎西”的位移軌跡，暗含對(duì)友人貶謫之痛的深切共情。后二句化月為媒，將愁心具象為可跨越千里的情感載體，展現(xiàn)盛唐送別詩特有的浪漫主義精神。全詩意象清冷而情思熾烈，在空間延展中完成心靈對(duì)話?！驹斀狻?．本題考查詞語理解。結(jié)合詩題“聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄”及詩句“聞道龍標(biāo)過五溪”可知，“龍標(biāo)”是唐代地名，“過五溪”暗示王昌齡要前往偏遠(yuǎn)之地。古代官場(chǎng)以“左”為卑，“左遷”特指官員被降職并外放。A.罷黜：指罷免官職，廢除排斥，側(cè)重“被撤職”，不一定涉及官職升降方向；B.擢遷：指提拔晉升官職，是明確的“升職”；C.遷徙：指遷移、搬家，或動(dòng)物季節(jié)性移動(dòng)，與官職變動(dòng)無關(guān)；D.貶謫：指官員被降職并流放，側(cè)重“降職”“外放”；故選D。7．本題考查文學(xué)常識(shí)和詩句理解。B.結(jié)合首句“楊花落盡子規(guī)啼”可知，“楊花落盡”指柳絮飄落殆盡，時(shí)節(jié)應(yīng)為暮春（而非春夏之交）；“子規(guī)”即杜鵑鳥，其啼聲凄切，古人常借子規(guī)啼鳴寄托離別之愁、哀傷之情，并非“意在珍惜時(shí)光”。首句以“楊花”“子規(guī)”兩種意象，營(yíng)造了凄涼傷感的氛圍，為下文抒發(fā)對(duì)友人被貶的牽掛之情做鋪墊，因此第二項(xiàng)理解不正確；故選B。8．本題考查詞語賞析。結(jié)合詩句“聞道龍標(biāo)過五溪”，“五溪”是湘西五條溪流的統(tǒng)稱，在唐代屬于荒僻難行的區(qū)域。詩人特意提及“五溪”，一方面如實(shí)交代了王昌齡被貶途中需穿越的艱險(xiǎn)之地，讓讀者能直觀感受到友人旅途的漫長(zhǎng)與艱辛；另一方面，這偏遠(yuǎn)荒涼的地理標(biāo)識(shí)，也暗含著詩人對(duì)友人在崎嶇路途中可能遭遇的困頓的擔(dān)憂，將牽掛之情融入對(duì)地域的描述中。再看詩句“隨君直到夜郎西”，“夜郎西”是當(dāng)時(shí)極為偏遠(yuǎn)的蠻荒之地。詩人將自己的“愁心”托付給明月，讓它追隨友人直至“夜郎西”，這一地域的遙遠(yuǎn)，不僅凸顯了友人被貶之地的孤絕，更通過這種對(duì)極限距離的想象，把詩人對(duì)友人的牽掛、擔(dān)憂推向了極致——即便友人身處如此偏遠(yuǎn)荒涼的地方，自己的牽掛也能隨明月抵達(dá)，深刻體現(xiàn)出詩人對(duì)友人深切的同情與不離不棄的情誼?！敬鸢浮?．編纂（或“整理編輯”）；劉義慶10．D11．吳起不吃飯而等待故人的原因，是擔(dān)心自己違背承諾12．D13．同意。元方的“方正”體現(xiàn)在他面對(duì)友人的無信無禮，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，明確指出“日中不至則無信，對(duì)子罵父則無禮”，維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，品格正直；吳起的“方正”體現(xiàn)在他堅(jiān)守承諾，為等待故人赴約而不進(jìn)食，即使故人至暮才來仍信守約定，以信立身，令人信服。二人都符合“剛強(qiáng)正直、品格端正”的“方正”內(nèi)涵。【分析】這三篇古文均圍繞“信”這一核心品德展開?！炯住繌?qiáng)調(diào)自省與誠信；【乙】通過元方駁斥無信者展現(xiàn)正直；【丙】以吳起守約彰顯信德的力量。三文形成遞進(jìn)：從個(gè)人修養(yǎng)到社會(huì)交往，再到統(tǒng)帥治軍，層層深入詮釋誠信的價(jià)值。語言簡(jiǎn)練，事例典型，在對(duì)比中凸顯“人無信不立”的儒家思想?！驹斀狻?．本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的語錄體著作，由孔子弟子及再傳弟子編纂整理而成，“論”在此處意為編纂、編輯?！疽摇课摹蛾愄鹋c友期行》出自南朝宋臨川王劉義慶組織編撰的志人小說集《世說新語》，該書主要記載東漢后期至魏晉間名士貴族的逸聞?shì)W事。10．本題考查文言詞語。D.“令人求故人”意為“派人去尋找老朋友”，“求”應(yīng)解釋為“尋找、找尋”，選項(xiàng)解釋為“請(qǐng)求”錯(cuò)誤；故選D。11．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯句子要做到字字落實(shí)，直譯為主，還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：俟：等待；恐：擔(dān)心；其：他（指老朋友）；自食其言：自己吞食自己說過的話，指不守信用。12．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。D.乙文中“君”是“您”的意思，丙文中“公”也是“您”的敬稱，二者均為敬辭而非謙辭；故選D。13．本題考查對(duì)人物形象的理解與概括。根據(jù)【乙】文，元方年僅七歲，面對(duì)失約且當(dāng)著自己面辱罵父親（“非人哉！與人期行，相委而去”）的友人，他并未畏懼或沉默，而是義正詞嚴(yán)地指出對(duì)方的兩處過錯(cuò)：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！边@番反駁，有理有據(jù)，邏輯清晰，既捍衛(wèi)了父親和自己的尊嚴(yán)，也批評(píng)了對(duì)方的無信無禮，展現(xiàn)出不卑不亢、是非分明、剛強(qiáng)正直的品格，完全符合“方正”的要求。根據(jù)【丙】文，吳起與故人約定“期返而食”。即使“故人至暮不來”，他也堅(jiān)持“不食待之”，并且說明原因是“恐其自食其言也”。他寧可自己挨餓，也要等待朋友到來，以免朋友背負(fù)食言的愧疚。這種行為，將信守承諾視為高于個(gè)人需求的重要原則，體現(xiàn)了其品格端方、言行一致的特質(zhì)。文末“欲服三軍，非信不可也”的評(píng)論，也印證了吳起正是以其極致的誠信（“其為信若此”）而令人信服，這同樣是“方正”的體現(xiàn)。綜上，元方以正直的言辭維護(hù)道義，吳起以端正的行為踐行承諾，兩人都以各自的方式展現(xiàn)了“剛強(qiáng)正直、品格端正”的“方正”之風(fēng)?！緟⒖甲g文】【甲】曾子說：“我每天多次反省自己：為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實(shí)可信了呢？老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢？”孔子說：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他善的品德向他學(xué)習(xí)，看到他不善的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點(diǎn)?！薄疽摇筷愄鸷团笥严嗉s同行，約定的時(shí)間在中午。過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門?！颈繌那皡瞧鹜獬?，遇到了老朋友，就留他吃飯。老朋友說：“好啊，等我回來就（到你家）吃飯。”吳起說：“我（在家里）等待您一起進(jìn)餐?！崩吓笥训搅税磉€沒有來，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）派人去找老朋友，老朋友來了，才同他一起進(jìn)餐。吳起不吃飯而等候老朋友的原因是，怕自己說了話不算數(shù)啊。他堅(jiān)守信用到如此程度，這或許就是他能使軍隊(duì)信服的原因吧？要使軍隊(duì)信服，（作為將領(lǐng)）不守信用是不行的！14．【答案】（1）暴怒無常（或“煩亂不滿”）；母親勸說復(fù)讀，“我”決意務(wù)農(nóng)；；失魂落魄（或“心靈空虛”）；心酸感動(dòng)（或“愧疚覺醒”）（2）重音標(biāo)示“雪白”“淡淡”“氤氳”，既突出了月光下蕎麥花的潔白繁盛與花香的淡雅彌漫，營(yíng)造出靜謐優(yōu)美的氛圍；又與后文母親月下勞作的艱辛形成對(duì)比，為下文“我”的情感觸動(dòng)做鋪墊，突出景物描寫的感染力。（3）①“蕎麥花”是文章線索，貫穿母親補(bǔ)種蕎麥、“我”月下賞蕎麥花、因蕎麥花與母親的勞作覺醒等情節(jié)；②蕎麥花象征母親的堅(jiān)韌、希望與深沉的母愛，母親在荒蕪?fù)恋厣喜シN蕎麥，如同在“我”失意時(shí)播種希望；③“開在心靈深處”表明蕎麥花承載的母愛與啟示，已深深扎根在“我”心中，成為激勵(lì)“我”戰(zhàn)勝挫折的精神力量，含蓄點(diǎn)明主題。（4）本文中母親的“高興”，是看到蕎麥花盛開、即將收獲時(shí)的欣慰，更是為了用莊稼的豐收鼓勵(lì)失意的“我”，傳遞生活的希望，背后是對(duì)“我”的牽掛與勸復(fù)讀的良苦用心；《秋天的懷念》中母親的“高興”，是因?yàn)榘c瘓的兒子同意去看菊花，這是兒子許久以來首次回應(yīng)她的心愿，背后是母親對(duì)兒子走出絕望、重新熱愛生活的深切期盼與欣喜?！痉治觥俊堕_在心靈深處的蕎麥花》以蕎麥花為情感載體，串聯(lián)少年落榜后的迷茫與重生。從抵觸補(bǔ)種到月夜見母親在花海勞作，蕎麥花既是希望的象征，也映照著母親的堅(jiān)韌。母親以行動(dòng)喚醒“我”，讓花扎根心靈，成為抵御挫折的力量。敘事質(zhì)樸，于苦難中見溫情與成長(zhǎng)。【詳解】（1）本題考查文章內(nèi)容理解和概括。根據(jù)“名落孫山，與母親刨地補(bǔ)苗”定位到第②段“我的心情就像這燥熱的天氣一樣暴怒無常。請(qǐng)?jiān)徱粋€(gè)因三分之差而名落孫山的少年，在生命之初的沉重打擊下，我不僅沒得到安慰和鼓勵(lì)，反而要像個(gè)農(nóng)夫一樣在莊稼田里拼命勞作”，可知名落孫山后“我”煩躁、憤怒且情緒不穩(wěn)定，①空填寫：暴怒無常；根據(jù)“心灰意冷”可定位到第⑦段“我心灰意冷，搖搖頭說：‘不上了，我還是在家?guī)湍銈兎N地吧，不能再拖累你們了。’母親絮絮叨叨說了農(nóng)村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我沒有聽母親的勸，決意留在家中務(wù)農(nóng)?！笨芍赣H勸復(fù)讀，而“我”已心灰意冷，為了不拖累父母決心務(wù)農(nóng)。②空填寫：母親勸說復(fù)讀，“我”決意務(wù)農(nóng)；根據(jù)“秋季開學(xué)”可定位到第⑧段“一個(gè)多月后，到了秋季開學(xué)的日子，我的心里也長(zhǎng)了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅(qū)避心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生?！睆摹笆Щ曷淦恰薄拔业男睦镆查L(zhǎng)了草”可知開學(xué)時(shí)“我”因沒復(fù)讀而迷茫、失落，內(nèi)心毫無方向，③空填寫：失魂落魄（心靈空虛）；根據(jù)“看見母親月下勞作”可定位到第⑩段“月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草?？粗赣H辛勤勞作的身影，我剛才欣賞美景的興致蕩然無存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點(diǎn)蕎麥的收成，為了給我吃一頓美味的饸饹面，竟然在月下堅(jiān)持勞作！”與第?段“母親的自信，讓我感動(dòng)，她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅(jiān)定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野，而我年紀(jì)輕輕怎么就輕言放棄了呢”，從“看著母親辛勤勞作的身影，我剛才欣賞美景的興致蕩然無存，心酸得幾乎要落淚”“母親的自信，讓我感動(dòng)”可知“我”看到母親辛苦勞作時(shí)很心酸，對(duì)于母親在艱苦中仍滿懷希望而感到感動(dòng)，④空應(yīng)填：心酸感動(dòng)。（2）本題考查朗讀重讀。句子是“月光下，蕎麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳”，“雪白”是對(duì)蕎麥花顏色的描寫，標(biāo)重音能突出蕎麥花顏色的純凈、潔白，強(qiáng)化景物的視覺美感，讓聽眾直觀感受到月夜下蕎麥花的清麗、美好；“淡淡”形容花香的濃度，標(biāo)重音可突出花香的輕柔、舒緩，不是濃烈的刺鼻感，而是貼合月夜靜謐氛圍的柔和氣息；“氤氳”描繪花香彌漫、輕柔散開的狀態(tài)，標(biāo)重音能強(qiáng)調(diào)這種朦朧、舒緩的氛圍質(zhì)感，讓景象更具畫面的詩意與靜謐感。同時(shí)，這些重音詞既突出了月夜蕎麥花的美好景象，也能襯托出“我”此時(shí)的心境——從之前的煩躁消沉，被這柔和、清麗的景物暫時(shí)安撫，因此要重讀，以突出作者對(duì)月下蕎麥花開的美景的陶醉和享受之情，并且這個(gè)句子描繪的美景與母親的勞作形成對(duì)比，寫出這正是母親的勤勞創(chuàng)造出的。（3）本題考查標(biāo)題的作用。內(nèi)容上，結(jié)合第?段句子“她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅(jiān)定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野”，第?段句子“每當(dāng)生命中再遇到挫折和痛苦時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)‘月明蕎麥花如雪’的夜晚，那一片開在心靈深處的蕎麥花”等語句可知，“開在心靈深處的蕎麥花”象征著母親樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信的精神品質(zhì)，也象征著母親對(duì)兒子的愛，含蓄點(diǎn)明了對(duì)母親贊美、感激的文章主旨。并且，“開在心靈深處的蕎麥花”意境優(yōu)美，能夠吸引讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上，結(jié)合第⑤句子“我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地蕎麥花開，在微風(fēng)中蕩漾”，第⑨段句子“月光下，蕎麥花一片雪白”，第?段句子“在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野”，第?段句子“那一片開在心靈深處的蕎麥花，和在蕎麥地辛苦勞作的母親”等語句可知，“蕎麥花”貫穿全文，是文章線索。并且，“我”在名落孫山后心情煩亂時(shí)，“似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地蕎麥花開”，才打消了反對(duì)母親撒播蕎麥種的念頭；看到母親在開滿蕎麥的夜晚勞作，才重新樹立了自信，復(fù)讀并考上大學(xué)。因此“蕎麥花”有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。（4）本題考查比較閱讀。本文中母親的“高興”出現(xiàn)在第?段“母親發(fā)現(xiàn)了我，直起腰高興地對(duì)我說：‘你不是說怕種晚了蕎麥?zhǔn)觳涣藛幔磕憧船F(xiàn)在已經(jīng)開滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就等著收蕎麥了’”，結(jié)合第②段“請(qǐng)?jiān)徱粋€(gè)因三分之差而名落孫山的少年，在生命之初的沉重打擊下，我不僅沒得到安慰和鼓勵(lì)，反而要像個(gè)農(nóng)夫一樣在莊稼田里拼命勞作?！笨芍拔摇币蛎鋵O山心灰意冷、消沉度日，母親種蕎麥不僅是為了彌補(bǔ)田地的荒蕪，更想借“蕎麥從補(bǔ)種到開花結(jié)籽”的過程，給“我”傳遞“付出會(huì)有收獲”的希望。此時(shí)母親“高興”，一方面是因蕎麥長(zhǎng)勢(shì)好、豐收有望而喜悅；更核心的是，她認(rèn)為蕎麥的成長(zhǎng)能證明“晚起步也能有結(jié)果”，可以以此鼓勵(lì)消沉的“我”重新振作，這份高興里藏著對(duì)“我”的牽掛與激勵(lì)，是帶著生活希望的欣慰?！肚锾斓膽涯睢分心赣H“高興”的心理情感需要結(jié)合《秋天的懷念》的背景：“我”因雙腿癱瘓長(zhǎng)期情緒低落、閉門不出，母親一直期盼“我”能走出痛苦、重新熱愛生活。結(jié)合鏈接材料“‘什么時(shí)候？’‘你要是愿意，就明天？’她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。‘好吧，就明天?！艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！’她也笑了。”可知母親是因?yàn)槲掖饝?yīng)她看菊花才笑的，而“我”答應(yīng)出門去北海看菊花，之所以“高興”是因?yàn)椤拔摇痹敢饨佑|外界、有了振作的跡象而狂喜——這份高興里滿是對(duì)“我”能走出陰霾的期盼，也帶著小心翼翼的欣慰。15．【答案】例文：這一份珍貴的心意深秋的雨絲斜斜織著，打濕了窗欞上的梧桐葉，也打濕了我焦躁的心。月考失利的試卷攤在桌上，紅色的叉號(hào)像一道道傷痕，讓我連抬頭的勇氣都沒有?！爸ㄑ健币宦?，房門被輕輕推開，奶奶端著一杯熱氣騰騰的東西走了