普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）測試題及答案第一套基礎(chǔ)認(rèn)知類一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共40分）地理學(xué)科核心素養(yǎng)的核心構(gòu)成是（）A.人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力B.空間思維、邏輯思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力C.人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、全球認(rèn)知和地理實(shí)踐力D.人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和環(huán)境適應(yīng)力答案：A解析：《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確界定，地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四大維度，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。其他選項(xiàng)中“全球認(rèn)知”“環(huán)境適應(yīng)力”等表述不符合課標(biāo)原文，故A正確。高中地理必修課程包含的模塊數(shù)量為（）A.1個B.2個C.3個D.4個答案：B解析：課標(biāo)規(guī)定，必修課程面向全體高中學(xué)生，設(shè)置“地理1”“地理2”兩個模塊，分別聚焦自然地理基礎(chǔ)與人文地理基礎(chǔ)，故B正確。選擇性必修課程的模塊劃分不包括（）A.自然地理基礎(chǔ)B.區(qū)域發(fā)展C.資源、環(huán)境與國家安全D.人文地理概論答案：D解析：選擇性必修課程共設(shè)3個模塊，分別為《自然地理基礎(chǔ)》《區(qū)域發(fā)展》《資源、環(huán)境與國家安全》?！叭宋牡乩砀耪摗睂儆诒匦?模塊的核心內(nèi)容，而非選擇性必修模塊，故D正確。學(xué)業(yè)水平考試的分類是（）A.合格性考試和選拔性考試B.合格性考試和等級性考試C.校內(nèi)考試和校外考試D.理論考試和實(shí)踐考試答案：B解析：課標(biāo)明確學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試與等級性考試。合格性考試以必修課程內(nèi)容為依據(jù)，等級性考試涵蓋必修與選擇性必修課程內(nèi)容，故B正確。必修模塊“地理1”的核心內(nèi)容不包含（）A.地球科學(xué)基礎(chǔ)B.自然地理實(shí)踐C.人文地理概論D.自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系答案：C解析：“地理1”聚焦自然地理領(lǐng)域，核心內(nèi)容包括地球科學(xué)基礎(chǔ)、自然地理實(shí)踐、自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系?！叭宋牡乩砀耪摗笔恰暗乩?”的核心內(nèi)容，故C正確。選擇性必修1《自然地理基礎(chǔ)》的核心內(nèi)容維度有（）A.2個B.3個C.4個D.5個答案：B解析：該模塊核心內(nèi)容包括地球運(yùn)動、自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動與能量交換、自然環(huán)境的整體性和差異性三個維度，旨在幫助學(xué)生理解自然環(huán)境的基本規(guī)律，故B正確。地理學(xué)科最顯著的兩大特點(diǎn)是（）A.綜合性和區(qū)域性B.理論性和實(shí)踐性C.科學(xué)性和人文性D.全球性和地方性答案：A解析：地理學(xué)研究對象兼具整體性與差異性，決定了其“綜合性”（多要素相互作用）與“區(qū)域性”（空間分異特征）的核心特點(diǎn)，這是課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)的學(xué)科本質(zhì)屬性，故A正確。培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑是（）A.課堂講授B.課后練習(xí)C.地理實(shí)踐活動D.自主學(xué)習(xí)答案：C解析：課標(biāo)提出，地理實(shí)踐活動是支持核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段，通過野外考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐形式，可有效落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力等素養(yǎng)的培育，故C正確。高中地理課程內(nèi)容設(shè)計的核心支撐是（）A.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)B.傳統(tǒng)教學(xué)方法C.教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣答案：A解析：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容設(shè)計需依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)等，豐富學(xué)習(xí)載體與研究手段，提升課程的科學(xué)性與時代性，故A正確。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的核心維度是（）A.考試成績B.學(xué)習(xí)態(tài)度C.地理學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平D.課堂表現(xiàn)答案：C解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以地理學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)水平為主要維度，將素養(yǎng)發(fā)展劃分為4個水平等級，體現(xiàn)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的評價理念，故C正確。二、填空題（每題5分，共30分）高中地理課程分為（）、（）和（）三類課程。答案：必修課程；選擇性必修課程；選修課程解析：三類課程構(gòu)成“基礎(chǔ)+拓展+個性”的課程體系，必修保障基礎(chǔ)，選擇性必修滿足升學(xué)需求，選修兼顧興趣與特長。地理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)形成的正確（）、必備（）和關(guān)鍵（）。答案：價值觀；品格；能力解析：核心素養(yǎng)的本質(zhì)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，涵蓋認(rèn)知、情感、技能等多個層面。必修課程每個模塊（）學(xué)分，2個模塊共計（）學(xué)分。答案：2；4解析：課標(biāo)規(guī)定必修課程總學(xué)分為4分，是學(xué)生畢業(yè)的必備學(xué)分要求。選擇性必修課程的選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)生未來高等教育學(xué)業(yè)與（）需求。答案：職業(yè)方向解析：選擇性必修課程具有明顯的升學(xué)與職業(yè)導(dǎo)向，為學(xué)生個性化發(fā)展提供支撐。必修“地理1”旨在幫助學(xué)生理解自然地理現(xiàn)象的（）與（）。答案：過程；原理解析：該模塊強(qiáng)調(diào)“知其然更知其所以然”，聚焦自然地理規(guī)律的探究。地理實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的（）手段。答案：重要解析：實(shí)踐活動是連接理論與現(xiàn)實(shí)的橋梁，對素養(yǎng)培育具有不可替代的作用。三、判斷題（每題3分，共30分）地理學(xué)是研究人類活動的科學(xué)。（）答案：×解析：地理學(xué)核心研究對象是地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，并非單一研究人類活動。地理學(xué)科核心素養(yǎng)之間是相互獨(dú)立的。（）答案：×解析：四大核心素養(yǎng)是相互聯(lián)系的有機(jī)整體，如區(qū)域認(rèn)知需依托綜合思維，地理實(shí)踐力的培育需滲透人地協(xié)調(diào)觀。高中地理選修課程是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的。（）答案：×解析：選修課程為學(xué)生自主選擇的課程，可根據(jù)興趣、特長及發(fā)展需求靈活選擇，并非必修內(nèi)容。合格性考試以選擇性必修課程內(nèi)容的要求為準(zhǔn)。（）答案：×解析：合格性考試僅以必修課程內(nèi)容為考核依據(jù)，等級性考試才涵蓋選擇性必修內(nèi)容。區(qū)域認(rèn)知是指人們對區(qū)域特征的認(rèn)識和理解。（）答案：√解析：區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)通過分析區(qū)域要素、差異與聯(lián)系，形成對區(qū)域的整體性認(rèn)識。地理實(shí)踐力只能通過野外考察來培養(yǎng)。（）答案：×解析：地理實(shí)踐力可通過野外考察、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等多種形式培育，并非局限于野外考察。構(gòu)建以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的課程是課標(biāo)基本理念之一。（）答案：√解析：“培養(yǎng)核心素養(yǎng)”“構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向課程”是課標(biāo)四大基本理念的核心內(nèi)容。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4是所有學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的要求。（）答案：×解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是全體學(xué)生畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的要求，水平4是選擇地理作為等級性考試科目的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的較高要求?！蹲匀坏乩砘A(chǔ)》模塊聚焦自然環(huán)境的整體性和差異性。（）答案：√解析：該模塊通過物質(zhì)運(yùn)動、能量交換等內(nèi)容，核心闡釋自然環(huán)境的整體性與區(qū)域分異規(guī)律。人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。（）答案：×解析：綜合思維是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，為分析人地關(guān)系、區(qū)域特征提供思維方法。第二套課程實(shí)施類一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）下列不屬于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的是（）A.歷史思維B.人地協(xié)調(diào)觀C.綜合思維D.區(qū)域認(rèn)知答案：A解析：歷史思維屬于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，地理學(xué)科核心素養(yǎng)為“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力”，故A正確。必修“地理2”的核心內(nèi)容不包括（）A.人口B.城市C.宇宙探索D.環(huán)境與發(fā)展答案：C解析：“地理2”聚焦人文地理領(lǐng)域，涵蓋人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、環(huán)境與發(fā)展等內(nèi)容，“宇宙探索”屬于“地理1”地球科學(xué)基礎(chǔ)范疇，故C正確。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的等級劃分?jǐn)?shù)量為（）A.2級B.3級C.4級D.5級答案：C解析：課標(biāo)將學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分為4個等級，分別對應(yīng)不同的素養(yǎng)發(fā)展階段與學(xué)習(xí)要求，故C正確。下列不屬于選擇性必修模塊的是（）A.自然地理基礎(chǔ)B.人文地理基礎(chǔ)C.區(qū)域發(fā)展D.資源、環(huán)境與國家安全答案：B解析：選擇性必修模塊無“人文地理基礎(chǔ)”，其內(nèi)容已融入必修“地理2”與選擇性必修“區(qū)域發(fā)展”，故B正確。地理學(xué)的重要研究方法與學(xué)習(xí)方式是（）A.課堂講授B.課后作業(yè)C.實(shí)踐活動D.背誦知識點(diǎn)答案：C解析：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動是地理學(xué)研究與學(xué)習(xí)的核心方式，通過實(shí)踐深化對地理規(guī)律的理解，故C正確。學(xué)業(yè)水平合格性考試的主要依據(jù)是（）A.必修課程內(nèi)容B.選擇性必修課程內(nèi)容C.選修課程內(nèi)容D.所有課程內(nèi)容答案：A解析：合格性考試旨在檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到必修課程的基礎(chǔ)要求，為畢業(yè)提供依據(jù)，故A正確。培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是（）A.教師的教學(xué)方法B.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度C.教材的編寫質(zhì)量D.教學(xué)資源的豐富程度答案：A解析：教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法（如情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)）可有效引導(dǎo)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，是落實(shí)素養(yǎng)培育的關(guān)鍵主體，故A正確。最能體現(xiàn)地理學(xué)科實(shí)踐性的教學(xué)方式是（）A.多媒體教學(xué)B.案例教學(xué)C.實(shí)驗(yàn)教學(xué)D.講授教學(xué)答案：C解析：實(shí)驗(yàn)教學(xué)（如土壤含水量測定、大氣熱力環(huán)流模擬）直接讓學(xué)生參與地理探究過程，最能體現(xiàn)實(shí)踐性，故C正確。地理學(xué)科的綜合性體現(xiàn)在（）A.自然地理和人文地理的綜合B.地理學(xué)科與其他學(xué)科的綜合C.理論知識和實(shí)踐活動的綜合D.以上都是答案：D解析：地理學(xué)的綜合性具有多層內(nèi)涵，既包括學(xué)科內(nèi)自然與人文要素的綜合，也包括跨學(xué)科融合及理論與實(shí)踐的結(jié)合，故D正確。關(guān)于區(qū)域發(fā)展的正確表述是（）A.區(qū)域發(fā)展是均衡的B.區(qū)域發(fā)展只關(guān)注經(jīng)濟(jì)增長C.區(qū)域發(fā)展要因地制宜D.區(qū)域發(fā)展不需要考慮環(huán)境問題答案：C解析：區(qū)域發(fā)展具有差異性，需結(jié)合區(qū)域自然、人文條件因地制宜；應(yīng)兼顧經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)效益，故C正確。二、簡答題（每題15分，共45分）簡述高中地理課程的基本理念。答案解析：課標(biāo)明確四大基本理念，核心圍繞“素養(yǎng)培育”與“育人價值”展開：（1）素養(yǎng)導(dǎo)向：以培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)，將素養(yǎng)培育貫穿教學(xué)全過程；（2）課程重構(gòu)：構(gòu)建以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程體系，優(yōu)化必修、選擇性必修與選修課程的銜接；（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)新：倡導(dǎo)探究式、實(shí)踐式、合作式學(xué)習(xí)，通過真實(shí)情境與問題驅(qū)動，提升學(xué)生地理思維與實(shí)踐能力；（4）評價改革：建立基于核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評價體系，兼顧過程性評價與終結(jié)性評價，發(fā)揮評價的診斷與發(fā)展功能。說明選擇性必修1《自然地理基礎(chǔ)》的主要內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)。答案解析：（1）主要內(nèi)容：①地球運(yùn)動：地球的宇宙環(huán)境、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的規(guī)律及地理意義；②物質(zhì)運(yùn)動與能量交換：大氣、水、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)與能量傳遞過程；③自然環(huán)境的整體性和差異性：各自然要素的相互作用及地域分異規(guī)律。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①知識層面：掌握自然地理的基本概念、原理與規(guī)律，理解自然環(huán)境的形成機(jī)制；②能力層面：提升綜合分析自然地理問題的思維能力，掌握自然地理觀察與探究的基本方法；③素養(yǎng)層面：樹立“人與自然是生命共同體”的觀念，增強(qiáng)尊重自然、順應(yīng)自然的意識。分析地理實(shí)踐活動對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。答案解析：地理實(shí)踐活動是素養(yǎng)培育的重要載體，對四大核心素養(yǎng)具有針對性培育作用：（1）強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀：通過實(shí)地觀察人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系（如城市濕地保護(hù)、山區(qū)退耕還林），學(xué)生可直觀感受人地相互作用的后果，深化對協(xié)調(diào)發(fā)展的理解；（2）提升綜合思維：實(shí)踐中需綜合考慮多地理要素（如農(nóng)業(yè)布局中的氣候、地形、土壤因素），培養(yǎng)學(xué)生從整體視角分析問題的能力；（3）深化區(qū)域認(rèn)知：通過對比不同區(qū)域的自然與人文特征（如南方水田與北方旱地），學(xué)生可精準(zhǔn)把握區(qū)域差異與聯(lián)系，形成區(qū)域認(rèn)知框架；（4）培育地理實(shí)踐力：在野外考察、社會調(diào)查等活動中，學(xué)生可提升儀器操作、數(shù)據(jù)采集、報告撰寫等實(shí)踐技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。三、論述題（25分）結(jié)合教學(xué)案例，論述如何在高中地理教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。答案解析：核心素養(yǎng)的落實(shí)需依托具體教學(xué)情境與活動設(shè)計，以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”教學(xué)為例展開論述：情境導(dǎo)入，滲透人地協(xié)調(diào)觀：展示“東北商品糧基地”與“云南梯田”的景觀圖片，提問：“同樣是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，兩地的耕作方式為何差異顯著？人類農(nóng)業(yè)活動如何適應(yīng)并改造自然環(huán)境？”通過真實(shí)案例引導(dǎo)學(xué)生思考人地關(guān)系，初步建立協(xié)調(diào)發(fā)展意識。探究活動，培育綜合思維：組織“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇”小組探究，提供氣候數(shù)據(jù)、地形圖紙、交通線路圖等資料，要求學(xué)生綜合分析某區(qū)域農(nóng)業(yè)布局的影響因素。在討論中，學(xué)生需兼顧自然（氣候、地形）與人文（市場、交通）要素，學(xué)會多角度、系統(tǒng)性分析問題。實(shí)地調(diào)查，深化區(qū)域認(rèn)知：安排本地農(nóng)業(yè)園區(qū)的實(shí)地考察，讓學(xué)生觀察不同作物的分布差異（如近郊蔬菜基地、遠(yuǎn)郊糧食種植區(qū)），結(jié)合區(qū)域自然條件與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，總結(jié)本地農(nóng)業(yè)的區(qū)域特征與發(fā)展優(yōu)勢，提升區(qū)域認(rèn)知水平。實(shí)踐操作，發(fā)展地理實(shí)踐力：指導(dǎo)學(xué)生使用GPS定位農(nóng)業(yè)園區(qū)的經(jīng)緯度，測量土壤酸堿度，記錄作物生長周期數(shù)據(jù)，并撰寫調(diào)查報告。在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的觀察、測量與數(shù)據(jù)處理能力，落實(shí)實(shí)踐力培育目標(biāo)。評價反饋，鞏固素養(yǎng)成果：采用“過程性評價+成果展示”方式，既關(guān)注學(xué)生探究過程中的思維表現(xiàn)，也評價調(diào)查報告的科學(xué)性與創(chuàng)新性，確保素養(yǎng)培育的閉環(huán)落實(shí)。第三套學(xué)業(yè)評價類一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共40分）等級性考試的考核內(nèi)容覆蓋（）A.必修課程B.選擇性必修課程C.必修+選擇性必修課程D.所有課程答案：C解析：等級性考試面向選擇地理作為升學(xué)考試科目的學(xué)生，考核內(nèi)容涵蓋必修與選擇性必修課程，全面檢驗(yàn)學(xué)生的地理素養(yǎng)水平，故C正確。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2對應(yīng)的學(xué)習(xí)要求是（）A.畢業(yè)基本要求B.等級性考試基礎(chǔ)要求C.等級性考試較高要求D.個性化發(fā)展要求答案：A解析：課標(biāo)規(guī)定，學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是全體高中學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的基本要求，水平3為等級性考試的基礎(chǔ)要求，故A正確。地理課程評價的核心目的是（）A.區(qū)分學(xué)生成績優(yōu)劣B.診斷學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩rC.檢驗(yàn)教師教學(xué)效果D.評選優(yōu)秀學(xué)生答案：B解析：素養(yǎng)導(dǎo)向的評價以診斷學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平為核心，為教學(xué)改進(jìn)與學(xué)生發(fā)展提供依據(jù)，而非單純區(qū)分成績，故B正確。下列屬于過程性評價的是（）A.期末考試B.學(xué)業(yè)水平考試C.課堂觀察記錄D.升學(xué)選拔考試答案：C解析：過程性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂參與、作業(yè)完成、實(shí)踐操作等；期末考試、學(xué)業(yè)水平考試等屬于終結(jié)性評價，故C正確。選修課程的評價方式應(yīng)側(cè)重于（）A.標(biāo)準(zhǔn)化測試B.實(shí)踐成果展示C.書面考試D.背誦考核答案：B解析：選修課程注重興趣與特長發(fā)展，評價應(yīng)采用靈活方式，如實(shí)踐報告、成果展示、項(xiàng)目答辯等，故B正確。地理學(xué)科核心素養(yǎng)的評價重點(diǎn)是（）A.知識記憶的準(zhǔn)確性B.素養(yǎng)表現(xiàn)的程度C.作業(yè)完成的及時性D.課堂發(fā)言的積極性答案：B解析：素養(yǎng)評價聚焦學(xué)生在真實(shí)情境中展現(xiàn)的素養(yǎng)水平，如綜合思維的運(yùn)用、人地觀念的踐行等，而非單純的知識記憶，故B正確。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)是（）A.學(xué)生的年齡特點(diǎn)B.地理學(xué)科核心素養(yǎng)C.教材的章節(jié)內(nèi)容D.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)答案：B解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)的表現(xiàn)水平為核心維度，是連接課程內(nèi)容與評價的橋梁，故B正確。下列不符合素養(yǎng)導(dǎo)向評價的是（）A.關(guān)注學(xué)生的探究過程B.采用單一筆試方式C.結(jié)合實(shí)踐成果評價D.重視學(xué)生的思維表達(dá)答案：B解析：素養(yǎng)導(dǎo)向評價強(qiáng)調(diào)評價方式的多元化，單一筆試難以全面考查實(shí)踐力、綜合思維等素養(yǎng)，故B正確。等級性考試的成績呈現(xiàn)方式通常為（）A.分?jǐn)?shù)制B.等級制C.合格/不合格D.百分制答案：B解析：為減輕學(xué)生應(yīng)試壓力，等級性考試多采用等級制呈現(xiàn)成績，如A、B、C、D、E等級，故B正確。地理實(shí)踐活動的評價核心是（）A.活動參與的時長B.實(shí)踐報告的字?jǐn)?shù)C.素養(yǎng)的實(shí)際表現(xiàn)D.小組分工的均衡性答案：C解析：實(shí)踐活動評價聚焦學(xué)生在活動中展現(xiàn)的地理實(shí)踐力、綜合思維等素養(yǎng)表現(xiàn)，而非形式化的參與指標(biāo)，故C正確。二、填空題（每題5分，共30分）學(xué)業(yè)水平等級性考試主要用于（）目的。答案：高等教育招生錄取解析：等級性考試是高校選拔人才的重要依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平與發(fā)展?jié)摿Α＿^程性評價的主要方式包括課堂觀察、（）、（）等。答案：作業(yè)評價；實(shí)踐表現(xiàn)記錄解析：過程性評價需全面追蹤學(xué)習(xí)過程，采用多元化方式收集學(xué)生表現(xiàn)信息。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4對應(yīng)的是（）的較高要求。答案：等級性考試解析：水平4代表學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的較高水平，是地理學(xué)科特長學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。地理課程評價應(yīng)堅持（）評價與（）評價相結(jié)合。答案：過程性；終結(jié)性解析：二者結(jié)合可全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)評價的診斷與發(fā)展功能。選修課程評價應(yīng)突出（）與