小學(xué)科學(xué)探究活動創(chuàng)編案例小學(xué)科學(xué)課程以探究為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與實踐能力。本文以“土壤的成分與特性”為探究主題，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)編了一套兼具趣味性與科學(xué)性的探究活動，通過真實情境中的觀察、實驗與分析，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)科學(xué)概念，提升探究能力。一、案例背景《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求低年級學(xué)生“能在教師引導(dǎo)下，觀察自然事物和現(xiàn)象，用語言、圖畫等方式記錄并描述”，中年級則需“制定簡單的探究計劃，運(yùn)用感官和工具進(jìn)行觀察、實驗，收集證據(jù)并嘗試解釋”。三年級學(xué)生對身邊的土壤充滿好奇，但缺乏系統(tǒng)的觀察與分析方法，因此設(shè)計“探秘土壤的秘密”活動，幫助學(xué)生從感性認(rèn)知過渡到理性探究。二、活動目標(biāo)（一）知識目標(biāo)通過觀察與實驗，認(rèn)識土壤的主要成分（沙、黏土、腐殖質(zhì)、水分、空氣等），了解土壤的基本特性。（二）能力目標(biāo)學(xué)會使用多種感官和工具（放大鏡、燒杯、濾紙等）進(jìn)行觀察，能設(shè)計簡單實驗驗證猜想，提升分析與歸納能力。（三）情感目標(biāo)激發(fā)對自然環(huán)境的探究興趣，樹立保護(hù)土壤資源的意識，體會科學(xué)探究與生活的聯(lián)系。三、活動準(zhǔn)備材料：校園花壇、農(nóng)田、河邊的土壤樣本（每組3份，標(biāo)注來源）；放大鏡、鑷子、透明燒杯（帶刻度）、濾紙、玻璃棒、紙巾、托盤、pH試紙（簡易型）、綠豆種子、塑料瓶（截去上半部分，用于種植）。安全提示：觀察土壤時避免直接觸碰未知樣本，實驗后及時洗手；玻璃儀器輕拿輕放，防止破碎。四、活動過程（一）情境導(dǎo)入：“土壤的旅行”播放短視頻《一顆小種子的自述》：“我從土壤中醒來，周圍有軟軟的沙粒、黏黏的泥土，還有腐爛的葉子味道……”提問：“種子的家（土壤）里藏著什么？你覺得土壤是由什么組成的？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗（玩沙、種花）提出猜想，記錄在“探究記錄表”第一欄。（二）猜想與假設(shè)：“土壤成分大猜想”小組討論后，學(xué)生提出假設(shè)（如“土壤里有小石子”“有水分，摸起來潮潮的”“有空氣，不然植物會悶死”）。教師引導(dǎo)學(xué)生將猜想分類（固體、液體、氣體），并追問：“如何用實驗驗證這些猜想？”（三）實踐探究：“解密土壤的實驗站”1.觀察“土壤的外觀”每組領(lǐng)取3份土壤樣本，用放大鏡觀察顏色、顆粒大小，用紙巾墊手捻一捻，描述觸感（粗糙/細(xì)膩）、濕度。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：河邊土壤顆粒大、偏黃；花壇土壤顏色深、有枯葉；農(nóng)田土壤黏手。2.實驗1：“土壤里的水分”取干燥的花壇土壤放入紙巾包，用力擠壓，觀察紙巾是否變濕。學(xué)生記錄：紙巾出現(xiàn)水漬→土壤含水分。3.實驗2：“土壤里的空氣”將濕潤的農(nóng)田土壤放入燒杯，加水至沒過土壤，觀察現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有氣泡冒出→土壤中有空氣。4.實驗3：“土壤的沉淀分層”取河邊土壤放入燒杯（加清水至2/3），用玻璃棒攪拌后靜置10分鐘。學(xué)生觀察到分層：上層渾濁（黏土）、中層較清（粉沙）、下層顆粒大（沙），底部有小石子→土壤是多種固體顆粒的混合物。5.拓展實驗：“土壤的酸堿性”用pH試紙蘸取土壤浸出液（土壤+水?dāng)嚢韬箪o置取上層清液），對比色卡。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：農(nóng)田土壤偏中性，花壇土壤因腐殖質(zhì)多呈弱酸性。（四）分析總結(jié)：“土壤的成分清單”小組整理實驗結(jié)果，填寫記錄表（示例）：猜想實驗方法現(xiàn)象結(jié)論--------------------------------------------------------------含水分紙巾擠壓紙巾變濕土壤含水分含空氣加水觀察冒氣泡土壤含空氣含固體顆粒沉淀實驗分層（沙、黏土等）土壤含多種固體顆粒含腐殖質(zhì)觀察顏色、聞氣味顏色深、有枯葉味土壤含腐殖質(zhì)（有機(jī)物）教師總結(jié)：土壤是由沙、黏土、腐殖質(zhì)、水分、空氣等組成的混合物，不同環(huán)境的土壤成分比例不同，影響植物生長。（五）交流拓展：“土壤的作用與保護(hù)”1.小組匯報：“我們發(fā)現(xiàn)______土壤適合種______，因為______?！保ㄈ甾r(nóng)田土壤黏、肥，適合種水稻；河邊土壤疏松，適合種沙生植物）。2.實踐延伸：“我的土壤小農(nóng)場”——用截去上半部分的塑料瓶，分層裝入沙、黏土、腐殖質(zhì)（模擬自然土壤結(jié)構(gòu)），種植綠豆種子，觀察發(fā)芽情況，記錄“土壤結(jié)構(gòu)對植物生長的影響”。3.社會調(diào)查：“身邊的土壤問題”——回家調(diào)查小區(qū)或農(nóng)田的土壤污染（如垃圾、農(nóng)藥殘留），提出簡單的保護(hù)建議（如垃圾分類、減少化肥使用）。五、活動延伸1.家庭任務(wù)：與家長合作，用不同土壤種植同款植物，記錄生長差異，形成“家庭土壤探究報告”。2.校園實踐：參與“校園植物園土壤改良”項目，用落葉堆肥改善花壇土壤，觀察植物長勢變化。3.跨學(xué)科拓展：結(jié)合語文寫“土壤的自述”，美術(shù)畫“土壤里的微觀世界”，增強(qiáng)學(xué)科融合。六、活動反思本次活動通過“猜想-實驗-總結(jié)-拓展”的探究鏈，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性。亮點在于：①多感官觀察與實驗結(jié)合，讓抽象的“土壤成分”具象化；②真實情境（不同地點土壤）提升探究的真實性；③實踐延伸（種植、調(diào)查）將科學(xué)與生活緊密聯(lián)系。不足在于：①沉淀實驗的靜