新時(shí)代主題班會(huì)活動(dòng)策劃范本一、策劃背景身處民族復(fù)興與社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代浪潮中，青少年的價(jià)值認(rèn)知、責(zé)任意識(shí)與行動(dòng)能力亟需與時(shí)代發(fā)展同頻共振。本次班會(huì)以“新時(shí)代”為核心主題，緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，立足班級(jí)學(xué)生思想成長(zhǎng)實(shí)際，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)、思辨性研討與實(shí)踐性延伸，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知時(shí)代內(nèi)涵到踐行時(shí)代使命，在價(jià)值塑造中錨定青春航向。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知維度：幫助學(xué)生理解新時(shí)代的核心要義、歷史方位與青年使命，厘清“個(gè)人成長(zhǎng)”與“時(shí)代發(fā)展”的辯證關(guān)系；2.情感維度：激發(fā)學(xué)生對(duì)新時(shí)代的認(rèn)同感、使命感，厚植家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；3.行為維度：推動(dòng)學(xué)生將時(shí)代精神轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)，在校園生活、家庭責(zé)任、社會(huì)參與中踐行“新時(shí)代青少年”的角色要求。三、活動(dòng)對(duì)象某中學(xué)X年級(jí)X班全體學(xué)生（可根據(jù)學(xué)段調(diào)整活動(dòng)深度，如初中側(cè)重認(rèn)知啟蒙，高中側(cè)重責(zé)任踐行）。四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：周五下午班會(huì)課（時(shí)長(zhǎng)45分鐘，若需延伸實(shí)踐可另設(shè)時(shí)段）；地點(diǎn)：班級(jí)教室（提前布置主題墻飾，如“新時(shí)代·新青年”標(biāo)語(yǔ)、榜樣人物剪影）。五、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物資準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備：剪輯《新時(shí)代的中國(guó)青年》主題短視頻（含時(shí)代成就、青年榜樣片段）；2.活動(dòng)道具：“時(shí)代盲盒”卡片（內(nèi)含新時(shí)代關(guān)鍵詞、青年責(zé)任場(chǎng)景題）、彩色便簽紙、投票貼紙；3.成果載體：空白手抄報(bào)模板、主題橫幅（“以青春之名，赴時(shí)代之約”）。（二）人員分工主持人：2名學(xué)生（提前培訓(xùn)串詞邏輯與控場(chǎng)技巧）；小組負(fù)責(zé)人：每組推選1人，負(fù)責(zé)組織討論、記錄觀點(diǎn)；后勤保障：3名學(xué)生協(xié)助物資分發(fā)、場(chǎng)地布置。（三）資料儲(chǔ)備政策文本：節(jié)選《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》核心內(nèi)容；榜樣素材：張桂梅扎根教育、航天團(tuán)隊(duì)逐夢(mèng)蒼穹、“00后”志愿者抗疫故事等案例；問(wèn)題庫(kù)：預(yù)設(shè)“新時(shí)代需要怎樣的‘精神底色’？”“我的一天能為時(shí)代做什么？”等思辨話題。六、活動(dòng)流程（一）**時(shí)代之聲·初心叩問(wèn)（5分鐘）**播放短視頻《青春的回答》（含高鐵飛馳、科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興等時(shí)代場(chǎng)景），結(jié)束后主持人提問(wèn)：“視頻里的哪一幕讓你對(duì)‘新時(shí)代’有了新理解？”邀請(qǐng)3-5名學(xué)生分享直觀感受，以具象場(chǎng)景喚醒情感共鳴。（二）**榜樣鏡鑒·精神解碼（10分鐘）**通過(guò)圖文并茂的PPT，呈現(xiàn)張桂梅“用教育點(diǎn)亮大山女孩人生”、“嫦娥團(tuán)隊(duì)”青年工程師突破技術(shù)壁壘的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：“榜樣的行動(dòng)與新時(shí)代的需求有何呼應(yīng)？”每組圍繞“新時(shí)代青年的‘精神坐標(biāo)’”展開(kāi)3分鐘研討，選派代表提煉關(guān)鍵詞（如“堅(jiān)守”“創(chuàng)新”“奉獻(xiàn)”），寫(xiě)在便簽紙上貼于主題墻，構(gòu)建集體認(rèn)知的“精神圖譜”。（三）**青春思辨·行動(dòng)解碼（15分鐘）**1.時(shí)代盲盒互動(dòng)：每組抽取1張“盲盒卡片”，卡片內(nèi)容為校園/社會(huì)場(chǎng)景題（如“同學(xué)沉迷網(wǎng)游，如何用‘新時(shí)代自律觀’勸導(dǎo)？”“社區(qū)老人出行不便，能設(shè)計(jì)哪些微服務(wù)？”），小組合作設(shè)計(jì)解決方案，5分鐘后派代表展演，在情境中深化責(zé)任認(rèn)知。2.責(zé)任清單共創(chuàng)：發(fā)放手抄報(bào)模板，全班分為“校園”“家庭”“社會(huì)”三組，分別繪制“新時(shí)代中學(xué)生責(zé)任地圖”（如校園組聚焦課堂專(zhuān)注、志愿服務(wù)；家庭組強(qiáng)調(diào)孝親敬老、勞動(dòng)實(shí)踐），完成后張貼展示，將抽象責(zé)任轉(zhuǎn)化為具象行動(dòng)指南。（四）**青春誓約·薪火相傳（10分鐘）**集體宣誓：全體起立，右手握拳，主持人領(lǐng)誓：“以青春之我，擔(dān)時(shí)代之責(zé)；修品德之基，礪本領(lǐng)之能……”（誓詞可由師生共創(chuàng)），以?xún)x式感強(qiáng)化使命認(rèn)同；班主任寄語(yǔ)：結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，以“時(shí)代給我們的考卷，需要用行動(dòng)作答”為核心，鼓勵(lì)學(xué)生將班會(huì)感悟轉(zhuǎn)化為每日成長(zhǎng)實(shí)踐，賦予活動(dòng)持續(xù)影響力。（五）**活動(dòng)收尾（5分鐘）**發(fā)放“成長(zhǎng)能量卡”，學(xué)生在卡上寫(xiě)下“本周踐行計(jì)劃”（如“每天幫父母做1件家務(wù)”“主動(dòng)輔導(dǎo)同學(xué)1道難題”），投入班級(jí)“時(shí)光信箱”，月末開(kāi)箱復(fù)盤(pán)，將“一時(shí)觸動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“長(zhǎng)期行動(dòng)”。七、延伸行動(dòng)（一）“新時(shí)代踐行者”成長(zhǎng)計(jì)劃1.校園實(shí)踐：設(shè)立“班級(jí)志愿服務(wù)崗”（圖書(shū)角管理、綠植養(yǎng)護(hù)等），每周輪換崗位，記錄服務(wù)日志，讓責(zé)任意識(shí)融入日常；2.家庭行動(dòng)：開(kāi)展“家風(fēng)傳承周”，拍攝“我家的新時(shí)代故事”短視頻（如祖輩談奮斗、父母說(shuō)職業(yè)擔(dān)當(dāng)），在班級(jí)群分享，拓寬責(zé)任認(rèn)知的家庭維度；3.社會(huì)觀察：以“我眼中的新時(shí)代變遷”為主題，分組調(diào)研社區(qū)養(yǎng)老、垃圾分類(lèi)等民生議題，形成圖文報(bào)告，在社會(huì)參與中深化時(shí)代認(rèn)知。（二）班級(jí)文化深耕打造“時(shí)代先鋒榜”，每月評(píng)選“班級(jí)新時(shí)代之星”（如“環(huán)保踐行者”“勤學(xué)創(chuàng)新者”），展示其行動(dòng)故事，營(yíng)造“人人爭(zhēng)做時(shí)代新人”的榜樣引領(lǐng)氛圍。八、效果評(píng)估1.過(guò)程性評(píng)估：觀察班會(huì)中小組討論的參與度、情景模擬的創(chuàng)意性，記錄學(xué)生觀點(diǎn)的深度變化，動(dòng)態(tài)把握認(rèn)知升級(jí)軌跡；2.成果性評(píng)估：收集手抄報(bào)、成長(zhǎng)能量卡、社會(huì)調(diào)研報(bào)告，分析學(xué)生對(duì)“新時(shí)代責(zé)任”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化，檢驗(yàn)活動(dòng)實(shí)效；3.反饋性評(píng)估：一周后發(fā)放匿名問(wèn)卷，調(diào)研“班會(huì)后你在哪些方面嘗試了新行動(dòng)？”，統(tǒng)計(jì)行動(dòng)轉(zhuǎn)化率，為后續(xù)活動(dòng)優(yōu)化提供依據(jù)。九、注意事項(xiàng)1.安全與秩序：情景模擬環(huán)節(jié)避免肢體沖突，提前明確規(guī)則，確?；顒?dòng)有序開(kāi)展；2.時(shí)間把控：各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)員，主持人靈活控場(chǎng)，確保流程緊湊，避免“頭重腳輕”；3.差異尊重：對(duì)性格內(nèi)向或觀點(diǎn)多元的學(xué)生，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言引導(dǎo)表達(dá)，避免“標(biāo)準(zhǔn)答案”式評(píng)判，呵護(hù)思想多樣性；4.氛圍營(yíng)造：通過(guò)暖光照明、輕音樂(lè)背景（如《少年》鋼琴版），增強(qiáng)活動(dòng)感染力，