小學(xué)五年級勞動(dòng)課教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：學(xué)生能說出衣物分類的2-3種邏輯（如類型、季節(jié)、使用頻率），掌握T恤、褲子、襪子的規(guī)范折疊技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用收納工具（箱、袋、架）進(jìn)行空間規(guī)劃。2.過程與方法：通過觀察示范、小組實(shí)踐、成果優(yōu)化，提升動(dòng)手能力與問題解決能力，初步形成“分類—折疊—收納”的勞動(dòng)思維閉環(huán)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)勞動(dòng)帶來的秩序感與成就感，增強(qiáng)家庭責(zé)任感，養(yǎng)成“定期整理、物歸原位”的生活習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握T恤“省空間折疊法”、褲子“兩步成型法”、襪子“創(chuàng)意收納法”，能按“類型+使用頻率”完成衣物分類。難點(diǎn)：根據(jù)衣物特性（如連衣裙、毛衣）靈活調(diào)整收納方式，將整理邏輯遷移到書桌、書包等場景。三、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物材料：T恤2件（長短袖各1）、長褲/短褲各1條、襪子3雙、分層收納箱2個(gè)、懸掛式收納袋1個(gè)、木質(zhì)衣架3個(gè)。多媒體資源：3分鐘短視頻《收納小妙招》（含折疊、收納示范）、“凌亂/整潔衣柜”對比圖、折疊步驟示意圖（PPT呈現(xiàn)）。工具材料：軟尺（每組1把，測量收納空間）、便簽紙（標(biāo)注收納類別）、星級評價(jià)貼紙（☆-☆☆☆☆）。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境啟思·發(fā)現(xiàn)問題（5分鐘）播放情景劇片段：“周末小悅找運(yùn)動(dòng)T恤，在凌亂衣柜里翻找15分鐘，T恤皺巴巴地壓在毛衣下?！睍和Ｒ曨l提問：“如果你是小悅，會(huì)怎么解決這個(gè)麻煩？”結(jié)合學(xué)生回答，展示“凌亂衣柜”與“整潔衣柜”對比圖，引出課題：“今天我們變身‘收納小管家’，讓衣物‘住’得整齊又方便！”（二）方法探究·步步進(jìn)階（15分鐘）1.衣物分類“小邏輯”教師出示混合衣物，提問：“第一步該做什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出“分類”方法。結(jié)合PPT講解：按類型：上衣、下裝、配飾（襪子、腰帶）；按季節(jié)：春夏季、秋冬季；按使用頻率：常用（校服）、偶爾用（演出服）。請學(xué)生上臺嘗試分類，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充：“用便簽標(biāo)注區(qū)域（如‘常用T恤區(qū)’），方便后續(xù)查找。”2.折疊技巧“大闖關(guān)”T恤：省空間卷折法教師示范：平鋪T恤→左右袖口向中間對折（成長方形）→從下擺向上卷至領(lǐng)口→翻轉(zhuǎn)立起（展示“站立”的T恤，節(jié)省30%空間）。學(xué)生模仿操作，教師糾正“卷折松緊不均”“對折偏移”等問題。褲子：兩步成型法教師示范：長褲平鋪→縱向?qū)φ郏ㄑ澭c褲腳重合）→褲腿向上折至褲腰下（成“小方塊”）；短褲可對折后卷成“小圓柱”（方便塞抽屜）。邀請2名學(xué)生PK折疊速度，其他學(xué)生評價(jià)“是否整齊、省空間”。襪子：創(chuàng)意收納法展示“襪子球”（一雙襪子的襪口對齊，一只塞進(jìn)另一只襪筒）和“襪筒收納”（平鋪后卷成筒狀，塞懸掛袋）。學(xué)生自主實(shí)踐，教師提醒：“襪子與內(nèi)衣、配飾分開收納，保持衛(wèi)生。”（三）實(shí)踐操作·收納大作戰(zhàn)（15分鐘）將學(xué)生分為4人小組，每組發(fā)放“雜亂衣柜模擬箱”（含混合衣物、收納箱、衣架、便簽），任務(wù)要求：1.小組討論“收納規(guī)劃”（如：哪個(gè)箱放大衣？哪個(gè)放T恤？）；2.分工完成折疊、分類、標(biāo)注，限時(shí)10分鐘；3.用軟尺測量收納后剩余空間，分享“省空間小技巧”。教師巡視指導(dǎo)：收納箱分層利用（底層放大衣，中層放T恤，上層放襪子）；懸掛袋使用（配飾掛衣柜內(nèi)側(cè)，節(jié)省抽屜空間）；連衣裙懸掛技巧（衣架從領(lǐng)口穿過，避免褶皺）。（四）成果展示·多元評價(jià)（5分鐘）1.小組展示：每組展示整理后的收納箱、懸掛區(qū)，介紹“分類邏輯+創(chuàng)新技巧”（如“用鞋盒改造襪子收納盒，更環(huán)保！”）。2.互評互學(xué)：其他小組用星級貼紙?jiān)u價(jià)（☆☆☆為“整齊實(shí)用”，☆☆☆☆為“創(chuàng)意加分”），并提改進(jìn)建議（如“長褲豎放更方便拿取”）。3.教師總結(jié)：肯定成果，強(qiáng)調(diào)“整理是長期習(xí)慣”，布置課后任務(wù)：“回家整理自己的衣柜/書桌，拍前后對比圖發(fā)班級群，下周評選‘整理小達(dá)人’！”五、教學(xué)評價(jià)過程性評價(jià)：觀察折疊、分類的操作規(guī)范度，小組討論參與度（占比40%）。成果性評價(jià)：根據(jù)收納箱整齊度、空間利用率、分類合理性打分（占比40%）。反思性評價(jià)：通過“勞動(dòng)日記”（記錄整理困難與收獲），評價(jià)勞動(dòng)意識提升（占比20%）。六、教學(xué)延伸1.家庭實(shí)踐：與家長合作整理家庭儲(chǔ)物柜，用思維導(dǎo)圖記錄方案，分享到班級“勞動(dòng)實(shí)踐”專欄。2.學(xué)科融合：數(shù)學(xué)課計(jì)算收納箱容積與衣物體積的關(guān)系；語文課寫《我的整理妙招》說明文。3.校園拓展：設(shè)置“圖書角整理崗”“綠植角養(yǎng)護(hù)崗”，延伸勞動(dòng)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：以“真實(shí)生活問題”為驅(qū)動(dòng)，通過“情境