語文人教版選修中國古代詩歌散文欣賞教學(xué)教案散文之都第五單元自主賞析文與可畫筼筜谷偃竹記（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自人教版選修中國古代詩歌散文欣賞教學(xué)教案散文之都第五單元，適合高中階段學(xué)生進行自主賞析。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標準，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古代散文的鑒賞能力和審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本課的核心概念是“文與可畫筼筜谷偃竹記”，通過賞析文與可的繪畫作品和散文作品，引導(dǎo)學(xué)生理解中國古代文人對自然景觀的感悟和對人生哲理的思考。二、學(xué)情分析高中學(xué)生對中國古代散文有一定的了解，具備一定的閱讀鑒賞能力。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對散文中的意象和情感可能理解不夠深入。此外，學(xué)生在賞析過程中可能存在以下困難：1.對文與可及其作品的歷史背景了解不足，難以把握其創(chuàng)作意圖。2.對“筼筜谷偃竹”這一意象的理解不夠深入，難以體會其象征意義。3.對散文中的修辭手法和表達技巧掌握不足，影響對文章的整體把握。三、教學(xué)目標與策略1.教學(xué)目標：理解文與可的繪畫作品和散文作品的內(nèi)容及創(chuàng)作背景。把握“筼筜谷偃竹”這一意象的象征意義。學(xué)會運用多種鑒賞方法，提高對中國古代散文的鑒賞能力。2.教學(xué)策略：采用多媒體教學(xué)手段，展示文與可的繪畫作品，幫助學(xué)生直觀感受其藝術(shù)風(fēng)格。通過小組討論、課堂提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文中的意象和情感。結(jié)合文本分析，講解散文中的修辭手法和表達技巧，提高學(xué)生的鑒賞水平。二、教學(xué)目標1.知識目標：說出：文與可畫筼筜谷偃竹記的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。列舉：文與可繪畫作品中的典型意象及其象征意義。解釋：中國古代詩歌散文中常見的修辭手法和表達技巧。2.能力目標：分析：運用比較閱讀法，分析文與可的繪畫與散文作品之間的聯(lián)系。設(shè)計：設(shè)計一個以“筼筜谷偃竹”為主題的創(chuàng)意寫作活動。評價：評價文與可作品的藝術(shù)價值和社會意義。3.情感態(tài)度與價值觀目標：欣賞：培養(yǎng)對古代文學(xué)作品的欣賞興趣，提高審美能力。理解：理解古代文人對自然和人生的獨特感悟。傳承：傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于理解文與可畫筼筜谷偃竹記的意境和藝術(shù)特色，難點在于把握“筼筜谷偃竹”這一意象的象征意義及其與文與可繪畫作品的關(guān)系，需引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀和深入分析，克服對古代意象和情感的隔閡。四、教學(xué)準備教師需準備多媒體課件、文與可畫作圖片、相關(guān)歷史背景資料、學(xué)生任務(wù)單和評價表。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準備畫筆等繪畫工具。教室環(huán)境布置為小組合作學(xué)習(xí)模式，確保教學(xué)流程順暢。五、教學(xué)過程導(dǎo)入時間：5分鐘活動：1.圖片展示：展示文與可的畫作《筼筜谷偃竹圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫作，初步感受畫作的意境和風(fēng)格。2.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么這幅畫被稱為“筼筜谷偃竹圖”？它是如何表現(xiàn)竹子的特點的？預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過觀察畫作，初步了解畫作的題材和表現(xiàn)手法。學(xué)生能夠提出與畫作相關(guān)的問題，引發(fā)對作品更深層次的思考。新授時間：30分鐘任務(wù)一：背景介紹活動：1.教師講解：介紹文與可的生平事跡、藝術(shù)成就及其在宋代畫壇的地位。2.學(xué)生活動：閱讀教材中關(guān)于文與可的介紹，做好筆記。預(yù)期行為：學(xué)生能夠了解文與可的生平事跡和藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生能夠認識到文與可在中國繪畫史上的重要地位。任務(wù)二：意象分析活動：1.教師講解：講解“筼筜谷偃竹”這一意象的來源、象征意義以及在文與可畫作中的表現(xiàn)。2.學(xué)生活動：閱讀教材中關(guān)于“筼筜谷偃竹”的介紹，分析其在文與可畫作中的表現(xiàn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解“筼筜谷偃竹”這一意象的象征意義。學(xué)生能夠分析“筼筜谷偃竹”在文與可畫作中的表現(xiàn)手法。任務(wù)三：風(fēng)格分析活動：1.教師講解：講解文與可繪畫作品的藝術(shù)風(fēng)格，如線條、構(gòu)圖、色彩等。2.學(xué)生活動：觀察文與可的畫作，分析其藝術(shù)風(fēng)格。預(yù)期行為：學(xué)生能夠了解文與可繪畫作品的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生能夠分析文與可繪畫作品中的線條、構(gòu)圖、色彩等元素。任務(wù)四：比較閱讀活動：1.教師講解：比較文與可的畫作與宋代其他畫家的作品，分析其異同。2.學(xué)生活動：閱讀教材中關(guān)于宋代其他畫家的介紹，進行比較閱讀。預(yù)期行為：學(xué)生能夠了解宋代繪畫的主要流派和風(fēng)格。學(xué)生能夠分析文與可繪畫作品在宋代繪畫中的獨特性。任務(wù)五：創(chuàng)作體驗活動：1.教師講解：講解如何運用文與可的繪畫技巧進行創(chuàng)作。2.學(xué)生活動：嘗試運用文與可的繪畫技巧進行創(chuàng)作。預(yù)期行為：學(xué)生能夠掌握文與可的繪畫技巧。學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的畫作。鞏固時間：5分鐘活動：1.提問：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問學(xué)生關(guān)于文與可和“筼筜谷偃竹”的問題。2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識回答問題。小結(jié)時間：5分鐘活動：1.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文與可在中國繪畫史上的重要地位。2.學(xué)生反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)收獲。當堂檢測時間：5分鐘活動：1.教師提問：針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題。2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識回答問題。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生復(fù)述文與可畫筼筜谷偃竹記中的關(guān)鍵情節(jié)和人物對話，并用自己的語言進行簡要概括。完成形式：書面形式，包括復(fù)述和概括兩部分。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：幫助學(xué)生鞏固對文本內(nèi)容的理解和記憶，提高語言表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇文與可畫筼筜谷偃竹記中的某一意象，如“筼筜谷”、“偃竹”等，進行深入分析，探討其在文中的象征意義和藝術(shù)效果。完成形式：撰寫一篇短文，結(jié)合文本內(nèi)容和相關(guān)資料進行分析。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立分析問題的能力，提高學(xué)生的寫作水平。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“文與可畫筼筜谷偃竹記”為靈感，創(chuàng)作一幅畫作或一篇散文，表達自己對自然和人生的感悟。完成形式：畫作或散文形式，可以是手繪或電子版。提交時限：一個月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表達能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生在“筼筜谷偃竹記”的意象分析、藝術(shù)風(fēng)格理解和比較閱讀等方面有了明顯的進步。然而，部分學(xué)生在創(chuàng)作體驗環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不如預(yù)期，說明在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力方面還有待加強。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析新授環(huán)節(jié)的設(shè)計較為成功，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，使學(xué)生積極參與到課堂活動中。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對“筼筜谷偃竹”這一意象的理解不夠深入。此外，課堂時間分配上，個別環(huán)節(jié)時間過長，影響了其他環(huán)節(jié)的進行。3.教學(xué)得失與改進思路本次教學(xué)在學(xué)情分析方面較為充分，但在活動設(shè)計上，對學(xué)生的個性化需求考慮不足。在資源運用上，多媒體課件的使用過于依賴，未能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。未來教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的個性化需求，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的活動，同時鼓勵學(xué)生自主探究，提高課堂互動性。八、本節(jié)知識清單及拓展1.文與可生平事跡：介紹文與可的生平、藝術(shù)成就及其在宋代畫壇的地位，強調(diào)其在中國繪畫史上的重要地位。2.“筼筜谷偃竹”意象：分析“筼筜谷偃竹”這一意象的來源、象征意義以及在文與可畫作中的表現(xiàn)，探討其在中國古代文學(xué)和藝術(shù)中的普遍性。3.文與可繪畫風(fēng)格：探討文與可繪畫作品的藝術(shù)風(fēng)格，包括線條、構(gòu)圖、色彩等元素，分析其與宋代其他畫家的異同。4.宋代繪畫流派：介紹宋代繪畫的主要流派和風(fēng)格，如文人畫、院體畫等，分析其藝術(shù)特點和社會背景。5.比較閱讀方法：講解比較閱讀法在文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，通過比較文與可的畫作與宋代其他畫家的作品，分析其藝術(shù)特色和創(chuàng)作手法。6.“筼筜谷偃竹記”文本分析：分析文與可散文《筼筜谷偃竹記》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題，探討其藝術(shù)價值和思想內(nèi)涵。7.中國古代文人對自然的感悟：探討中國古代文人對自然景觀的感悟，以及這種感悟在文與可作品中的體現(xiàn)。8.中國古代散文的修辭手法：介紹中國古代散文中常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，分析其在文與可作品中的應(yīng)用。9.中國古代散文的表達技巧：探討中國古代