幼兒園小班英語活動Greeting教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在幼兒園小班英語活動中，Greeting（問候）是基礎(chǔ)且重要的教學(xué)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)方面，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園英語教育指導(dǎo)綱要》，本課內(nèi)容旨在培養(yǎng)幼兒初步的英語聽說能力，通過問候這一日常用語，幫助幼兒建立基本的英語交流習(xí)慣。知識與技能維度，本課的核心概念是“問候”及其相關(guān)表達方式，關(guān)鍵技能包括聽、說、模仿。認(rèn)知水平上，幼兒需“了解”問候的常見用語，“理解”其使用情境，“應(yīng)用”于實際交流中，“綜合”運用多種問候方式。過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括情境創(chuàng)設(shè)、游戲化教學(xué)、互動交流等。具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計應(yīng)注重情境的真實性、趣味性和互動性，如通過角色扮演、歌曲演唱等形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)問候。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)幼兒的禮貌意識、合作精神和跨文化交流能力。教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的情感體驗，引導(dǎo)他們正確使用問候，培養(yǎng)良好的社會交往習(xí)慣。2.學(xué)情分析針對幼兒園小班幼兒，他們已具備一定的語言表達能力和模仿能力，但對英語的接觸較少，缺乏英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗。以下是對學(xué)情的具體分析：知識儲備：幼兒對問候有一定的認(rèn)知，但缺乏英語語境下的問候用語。生活經(jīng)驗：幼兒在日常生活中會使用問候，但多限于漢語環(huán)境。技能水平：幼兒的聽說能力較弱，需要通過大量模仿和練習(xí)來提高。認(rèn)知特點：幼兒注意力易分散，需要教師采用生動有趣的教學(xué)方法。興趣傾向：幼兒對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與互動游戲。學(xué)習(xí)困難：幼兒可能對英語發(fā)音、語調(diào)等產(chǎn)生混淆，需要教師耐心指導(dǎo)。針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾點：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。采用游戲化教學(xué)，提高幼兒的參與度。逐步引導(dǎo)幼兒掌握問候的英語表達方式。注重個別輔導(dǎo)，關(guān)注幼兒的個體差異。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課的知識目標(biāo)旨在幫助幼兒建立初步的英語問候用語認(rèn)知結(jié)構(gòu)。幼兒將能夠“識記”基本的問候詞匯，如“Hello”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”等；“理解”這些詞匯在不同情境下的使用方式；“應(yīng)用”這些詞匯進行簡單的日常交流；“分析”問候在不同文化背景下的差異；“綜合”運用所學(xué)詞匯進行簡單的對話。通過這些目標(biāo)，幼兒將形成對英語問候用語的全面認(rèn)知。2.能力目標(biāo)在能力目標(biāo)方面，幼兒將通過參與互動游戲和角色扮演，發(fā)展“獨立并規(guī)范地完成問候表達”的能力。他們還將學(xué)會“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”，例如在游戲中正確使用問候詞匯。此外，通過小組合作完成關(guān)于問候用語的調(diào)查研究報告，幼兒將能夠“提出創(chuàng)新性問題解決方案”，并學(xué)會“綜合運用多種能力解決問題”。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)幼兒的禮貌意識和跨文化交流能力。通過學(xué)習(xí)問候用語，幼兒將“體會堅持不懈的科學(xué)精神”，學(xué)會在交流中尊重他人。此外，他們還將“養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”，并在日常生活中“將課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于實踐，并提出改進建議”。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注幼兒在英語學(xué)習(xí)中的邏輯推理和批判性思維。幼兒將“構(gòu)建問候用語的邏輯模型”，并“運用模型進行推演”，例如通過角色扮演來模擬不同情境下的問候。同時，他們將被鼓勵“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”，并“運用設(shè)計思維的流程，針對問題提出原型解決方案”。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)幼兒的元認(rèn)知能力和自我監(jiān)控能力。幼兒將“運用反思策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤并提出改進點”，并“能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”。此外，他們還將學(xué)會“運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”，從而發(fā)展對信息的批判性思維。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助幼兒掌握基本的英語問候用語，并能夠?qū)⑦@些用語應(yīng)用于實際交流中。具體來說，重點是讓幼兒“理解”問候用語的含義和用法，以及“應(yīng)用”這些用語進行簡單的日常對話。通過游戲和互動活動，幼兒將能夠“模仿”并“說出”正確的問候用語，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于讓幼兒理解和適應(yīng)英語的語音和語調(diào)，以及在不同情境中靈活運用問候用語。難點成因可能包括幼兒對英語語音的感知能力有限，以及對不同情境下問候用語的適用性理解不足。為了突破這一難點，教師需要設(shè)計豐富的聽覺和視覺教學(xué)材料，如英語歌曲、圖片和視頻，同時通過角色扮演和情景模擬，幫助幼兒在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用問候用語。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含問候用語動畫、歌曲和互動游戲。教具：圖片卡片、角色扮演道具。音頻視頻資料：英語問候用語錄音和視頻。任務(wù)單：分組合作完成的問候用語練習(xí)。評價表：學(xué)生表現(xiàn)評估表。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的問候用語相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：畫筆、彩色紙、剪刀等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神奇的世界，這個世界充滿了驚喜和樂趣。你們準(zhǔn)備好了嗎？”情境創(chuàng)設(shè)：“想象一下，如果有一天，我們來到了一個完全由英語構(gòu)成的世界，你會怎么做？你會用英語打招呼嗎？”認(rèn)知沖突：“現(xiàn)在，請看這個視頻，它展示了不同文化背景下的人們?nèi)绾斡糜⒄Z打招呼。你們注意到什么不同了嗎？”展示視頻：（播放一段展示不同文化背景下人們用英語打招呼的視頻）提問引導(dǎo)：“你們能說出幾種不同的英語問候方式嗎？你們認(rèn)為在什么情況下我們會用到這些問候語呢？”揭示問題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用英語進行問候。我們將學(xué)習(xí)不同的問候方式，并了解它們在不同情境下的使用?！睂W(xué)習(xí)路線圖：“首先，我們將通過歌曲和游戲來熟悉基本的問候用語。然后，我們將通過角色扮演來練習(xí)這些用語。最后，我們將嘗試將這些用語應(yīng)用到真實的交流中。”舊知鏈接：“在開始之前，讓我們回顧一下我們之前學(xué)過的英語單詞和短語。這些知識將幫助我們更好地學(xué)習(xí)新的問候用語?！笨偨Y(jié)：“今天，我們將一起踏上學(xué)習(xí)英語問候的旅程。我相信，通過我們的努力，我們一定能夠掌握這些有用的表達方式，并在未來的交流中使用它們。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：認(rèn)識基本的英語問候用語教師活動：1.播放一段歡快的英語歌曲，吸引學(xué)生的注意力。2.向?qū)W生展示一張圖片，圖片上有人在使用不同的問候用語。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并詢問他們是否知道圖片中的人在說什么。4.通過圖片中的例子，向?qū)W生介紹基本的英語問候用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”等。5.用簡單的英語句子進行示范，并鼓勵學(xué)生跟讀。學(xué)生活動：1.觀察圖片，思考圖片中的人可能在說什么。2.聽教師示范問候用語，并嘗試跟讀。3.嘗試用自己的話來復(fù)述他們所學(xué)的問候用語。4.與同學(xué)一起練習(xí)問候用語，并嘗試在模擬對話中使用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確跟讀問候用語。2.學(xué)生能夠在模擬對話中使用至少兩個問候用語。3.學(xué)生能夠理解問候用語的含義和使用情境。任務(wù)二：角色扮演學(xué)習(xí)問候用語教師活動：1.將學(xué)生分成小組，每組分配不同的角色。2.向?qū)W生解釋每個角色的角色和任務(wù)。3.提供一些情景提示，幫助學(xué)生進行角色扮演。4.在學(xué)生進行角色扮演時，進行觀察并提供必要的幫助。5.鼓勵學(xué)生之間的交流和互動。學(xué)生活動：1.分組并確定各自的角色。2.根據(jù)角色提示進行角色扮演。3.與組內(nèi)成員交流，并嘗試使用所學(xué)到的問候用語。4.觀察其他小組的角色扮演，并從中學(xué)習(xí)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠在角色扮演中自然地使用問候用語。2.學(xué)生能夠理解并遵循情景提示。3.學(xué)生能夠與他人進行有效的交流和互動。任務(wù)三：制作問候卡教師活動：1.向?qū)W生分發(fā)卡片和彩筆。2.解釋制作問候卡的目的和步驟。3.展示一個例子，讓學(xué)生知道如何制作問候卡。4.提供一些創(chuàng)意提示，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。5.在學(xué)生制作過程中，提供必要的幫助和鼓勵。學(xué)生活動：1.接收卡片和彩筆。2.觀察教師的示范，并嘗試制作自己的問候卡。3.使用所學(xué)到的問候用語來裝飾自己的卡片。4.與同學(xué)分享自己的問候卡，并嘗試使用問候用語。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠制作出具有創(chuàng)意的問候卡。2.學(xué)生能夠使用至少兩個問候用語來裝飾卡片。3.學(xué)生能夠與他人分享自己的問候卡。任務(wù)四：英語問候用語歌曲教師活動：1.播放一首關(guān)于問候用語的英語歌曲。2.鼓勵學(xué)生跟隨歌曲演唱。3.如果需要，提供歌詞或歌詞提示。4.引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲中包含的問候用語。學(xué)生活動：1.跟隨歌曲演唱。2.如果不會唱，嘗試跟隨歌詞提示。3.與同學(xué)一起討論歌曲中包含的問候用語。4.嘗試用自己的話來解釋歌曲中的問候用語。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠跟隨歌曲演唱問候用語。2.學(xué)生能夠理解歌曲中包含的問候用語。3.學(xué)生能夠用自己的話來解釋歌曲中的問候用語。任務(wù)五：真實情境中的問候用語教師活動：1.創(chuàng)設(shè)一個真實情境，如模擬商店購物、朋友見面等。2.向?qū)W生解釋情境，并分配角色。3.觀察學(xué)生的互動，并提供必要的幫助。4.鼓勵學(xué)生使用所學(xué)的問候用語進行交流。學(xué)生活動：1.接受角色分配。2.在真實情境中使用問候用語進行交流。3.與同學(xué)互動，并嘗試使用所學(xué)的問候用語。4.觀察其他小組的互動，并從中學(xué)習(xí)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠在真實情境中使用問候用語進行交流。2.學(xué)生能夠理解并遵循情境提示。3.學(xué)生能夠與他人進行有效的交流和互動。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題目：請用英語說出以下問候用語并給出其含義。HelloGoodbyeNicetomeetyouHowareyou?教師活動：巡視課堂，觀察學(xué)生的完成情況，并給予必要的幫助。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，并嘗試用英語進行口語表達。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確書寫并理解問候用語的含義。綜合應(yīng)用層練習(xí)題目：假設(shè)你是一位導(dǎo)游，請用英語向游客介紹以下景點。TheGreatWallTheForbiddenCityTheSummerPalace教師活動：提供景點圖片和背景信息，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)問候用語進行介紹。學(xué)生活動：分組討論，并嘗試用英語進行景點介紹。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠運用所學(xué)問候用語進行簡單的景點介紹，并表達清晰。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題目：設(shè)計一個英語對話，其中包含至少三個問候用語。A:Hello,howareyoutoday?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mdoingwell,thanksforasking.教師活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計自己的英語對話。學(xué)生活動：獨立完成對話設(shè)計，并嘗試用英語進行口語表達。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計出包含多個問候用語的英語對話，并表達流暢。變式訓(xùn)練練習(xí)題目：將上述問候用語應(yīng)用到不同的情境中。A:Hello,mayIhelpyou?B:Yes,I'mlookingforabookonhistory.教師活動：提供不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)問候用語進行對話。學(xué)生活動：根據(jù)情境，運用所學(xué)問候用語進行對話。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)不同情境靈活運用問候用語進行對話。反饋機制教師點評：針對學(xué)生的練習(xí)情況，給予具體、有針對性的反饋。學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價，分享學(xué)習(xí)心得。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)作品，供其他學(xué)生參考。典型錯誤分析：分析典型錯誤，幫助學(xué)生避免類似錯誤。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理本課所學(xué)知識點。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧本節(jié)課所學(xué)到的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考下節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)布置：布置鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示：展示自己的小結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。教師評價：通過學(xué)生的展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：英語問候用語及其使用情境。作業(yè)內(nèi)容：1.請用英語寫出五種不同的問候用語，并解釋每種用語的使用情境。2.根據(jù)以下情境，用英語進行問候：你在公園遇到一位朋友。你在學(xué)校門口遇到老師。你在圖書館里遇到同學(xué)。作業(yè)要求：作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。作業(yè)需準(zhǔn)確無誤，書寫規(guī)范。教師將進行全批全改，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)核心知識點：英語問候用語在實際生活中的應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個包含至少五個問候用語的英語對話，并嘗試用英語進行角色扮演。2.選擇一個你熟悉的地方，用英語描述這個地方，并使用至少三個問候用語。作業(yè)要求：作業(yè)需體現(xiàn)知識的綜合應(yīng)用，邏輯清晰，內(nèi)容完整。評價將基于知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度和內(nèi)容完整性進行等級評價。學(xué)生需在作業(yè)中展示自己的思考過程和創(chuàng)意。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：英語問候用語的創(chuàng)新應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個以英語問候為主題的創(chuàng)意海報，并解釋你的設(shè)計理念。2.編寫一個短劇，其中包含至少十個不同的問候用語，并嘗試進行表演。作業(yè)要求：作業(yè)應(yīng)無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。學(xué)生需記錄探究過程，包括設(shè)計思路、修改說明等。鼓勵學(xué)生采用多種形式表達，如微視頻、海報、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展英語問候用語的基本形式：學(xué)習(xí)并掌握基本的英語問候用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”、“Howareyou?”等，并了解其基本的發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)。問候用語的語境應(yīng)用：理解不同問候用語在不同語境下的使用，例如在工作場合、學(xué)校、朋友間等，以及在不同時間（如早上、下午、晚上）的適用性。英語問候用語的變體：了解問候用語的變體形式，如縮寫、口語化表達等，以及在不同文化背景下的問候習(xí)慣差異。英語問候用語的禮貌原則：學(xué)習(xí)如何根據(jù)不同的社交場合和對象選擇合適的問候用語，體現(xiàn)禮貌和尊重。英語問候用語的發(fā)音技巧：掌握英語問候用語的正確發(fā)音，注意音調(diào)、節(jié)奏和重音，提高口語交流的準(zhǔn)確性。英語問候用語的書寫規(guī)范：學(xué)習(xí)如何正確書寫英語問候用語，注意字母大小寫、標(biāo)點符號等書寫規(guī)范。英語問候用語的交流功能：理解英語問候用語在交流中的作用，如建立聯(lián)系、開啟對話、結(jié)束對話等。英語問候用語的跨文化交流意義：探討英語問候用語在不同文化背景下的交流意義，以及跨文化交流中的文化差異和適應(yīng)策略。英語問候用語的記憶方法：學(xué)習(xí)有效的記憶方法，如聯(lián)想記憶、重復(fù)練習(xí)等，幫助學(xué)生在日常生活中熟練運用英語問候用語。英語問候用語的擴展詞匯：學(xué)習(xí)與問候相關(guān)的擴展詞匯，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，豐富學(xué)生的英語詞匯量。英語問候用語的情景模擬：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)使用英語問候用語，提高實際應(yīng)用能力。英語問候用語的錯誤分析：分析常見的英語問候用語錯誤，如發(fā)音錯誤、語法錯誤、語境錯誤等，幫助學(xué)生避免這些錯誤。英語問候用語的進階學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何進