第第頁河北省石家莊第十七中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末試卷一、第一部分（1～5題14分）閱讀下面文字，回答后面的問題。本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的（rèchén）”；感悟到老一輩無產(chǎn)階級革命家陳毅在《梅嶺三章》中面對人生關(guān)鍵時刻，（qǔyìchéngrén），表現(xiàn)出堅定不移的革命信念和生死不渝的徹底革命的精神；和著名作家鄭振鐸一起欣賞貓爬到樹上，“隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕_______捉什么似的”那種可愛；研讀了《小圣施威降大圣》中孫悟空與天兵天將的激戰(zhàn)以及他運用七十二變的相關(guān)文字，比如“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變做二郎爺爺?shù)哪______樣”，展示了孫悟空的智慧和機智。1．用正楷字書寫“毫不利己專門利人”八個字。2．給語段中加點的字注音。①捕捉②模樣3．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。①（rèchén）②（qǔyìchéngrén）4．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識表述有誤的一項是（）A．三國時蜀漢政治家、軍事家諸葛亮的《誡子書》是寫給兒子的一封家書。B．清代文學(xué)家蒲松齡，字留仙，世稱聊齋先生，他在《狼》這篇文章中主要寫了屠戶與狼斗智斗勇的經(jīng)過。C．《從百草園到三味書屋》的作者是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅。D．母親節(jié)將至，有同學(xué)在給自己的母親的賀卡上寫道：令堂大人，祝您安康快樂！5．下列說法正確的一項是（）A．“烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行20英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲折的了?！本渲袥]有反義詞。B．“為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉?！薄八麄兇蛄艘粋€漂亮仗?！边@兩句話中的“漂亮”意思相同。C．“一只白鴿落在我的手臂上，迫不及待地?fù)寠Z手心里的玉米粒。”句中畫線詞的詞性依次是量詞、動詞、名詞、動詞。D．“春節(jié)是世界了解中國的重要窗口。辭舊迎新、萬家團圓、歡樂祥和的喜慶日子，凝聚著國泰民安的共同期盼?！本渲屑狱c的三個詞語都是褒義詞。6．下列從修辭方法的角度進行賞析，有誤的一項是（）A．“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！边\用擬人的修辭方法，寫出“我”對“油蛉”“蟋蟀”的喜愛，突出了百草園給“我”帶來的樂趣。B．“蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹起喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了”這句話用擬人的修辭方法，生動形象地描繪出蚊子被勝利沖昏頭腦、忘乎所以的神態(tài)。C．“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！庇脤ε嫉男揶o方法，借風(fēng)雨夢境，抒發(fā)感人至深的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。D．“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！本渲小跋衽Ｃ窕ㄡ槪窦?xì)絲”運用比喻和排比的修辭方法，突出了春雨細(xì)、密、亮、柔的特點。7．下列有關(guān)朗讀的感情基調(diào)把握，說法有誤的一項是（）A．朗讀朱自清的《春》，應(yīng)把握的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望。B．朗讀老舍的《濟南的冬天》，應(yīng)把握的感情基調(diào)是溫和、明凈、親切、眷戀。C．朗讀莫懷戚的《散步》，應(yīng)把握的感情基調(diào)是熱烈、歡快、急切。D．朗讀史鐵生的《秋天的懷念》，應(yīng)把握的感情基調(diào)是沉痛、感傷、壓抑，結(jié)尾又有一種達觀釋然的寧靜。二、古詩文默寫。（6分）8．將下面語段中的空缺語句，填寫在答題卡上。諸葛亮告誡兒子“，非寧靜無以致遠(yuǎn)”；李商隱用“君問歸期未有期，”表達太多的苦澀與無奈以及環(huán)境給人的孤獨凄涼之感；劉禹錫用“，便引詩情到碧霄”描繪明麗的秋景，抒發(fā)豪邁的詩情；曾子用“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？？？”強調(diào)自我反省的重要性；王灣用“，歸雁洛陽邊”表達對家鄉(xiāng)的思念。三、古代詩歌閱讀。（5分）閱讀下面文字，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。9．解釋詩中“楊花”的意思。10．下列賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．首句“楊花”“子規(guī)”給人傷感的氛圍，應(yīng)該讀得輕而緩慢。B．第二句點題，“聞道龍標(biāo)”要輕讀，“過五溪”要重讀，要傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。C．第三句詩人運用比喻，把明月看成友好的使者。D．朗讀第三、四句時，兩句間要稍長停頓，以制造懸念，突出第四句在全詩中的作用——詩人安慰朋友的千言萬語都濃縮在這句話里。四、（10分）閱讀下列文言文，完成下面小題?！炯住糠?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書》）【乙】①一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。③屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。④少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（選自蒲松齡《狼》）【丙】子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚ㄟx自《〈論語〉十二章》）11．下列句中加點的詞語，意思相同的一項是（）A．①年與時馳，意與日去②學(xué)而時習(xí)之（《〈論語〉十二章》）B．①恐前后受其敵②蓋以誘敵。C．①屠懼，投以骨②意將隧入以攻其后也D．①屠大窘②其人舍然大喜（《杞人憂天》）12．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。13．選出對【乙】文內(nèi)容理解有誤的一項（）A．“屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故?！睂懗隽死堑呢澙穬礆?。B．“眈眈相向”“其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”“一狼洞其中”等處，都寫出了狼的狡猾。C．屠戶“暴起”殺狼，“轉(zhuǎn)視積薪后”，根除后患，表現(xiàn)屠戶勇敢、機智、果斷。D．文章的基本情節(jié)是：遇狼、御狼、懼狼、殺狼。14．下列說法，正確的一項是（）A．“非學(xué)無以廣才”與“溫故知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”都談到了學(xué)習(xí)方法。B．“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”，要想有才學(xué)必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必須潛心專一，才能深入思考，精研學(xué)問，強調(diào)了立志與勤學(xué)的關(guān)系。C．“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”強調(diào)不要為了貪圖物質(zhì)享受而分神勞力，否則后悔就來不及了。D．《誡子書》主要論述修身治學(xué)，強調(diào)淡泊寧靜的價值。五、（8分）閱讀下面文字，完成下面小題。①母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。雖到老年，仍然熱愛生產(chǎn)。去年另一封外甥的家信中說：“外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉?！雹谖覒?yīng)該感謝母親，她教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。③我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。④母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深思呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。（選自朱德《回憶我的母親》）15．細(xì)讀下面句子，分析其蘊含的情感。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。16．選文第②③段從哪幾方面抒寫了母親對“我”的教育和影響？17．作者抒發(fā)的感情僅僅是單純的母子之情嗎？請說明理由。六、（11分）閱讀下面文字，完成下面小題。我的南方和北方趙凌云/文①自從認(rèn)識了那條奔騰不息的大江，我就認(rèn)識了我的南方和北方。②我的南方和北方相距很近，近得可以隔岸相望。我的南方和北方相距很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得無法用腳步丈量。③大雁南飛，用翅膀縮短著我的南方與北方之間的距離。燕子歸來，銜著春泥表達著我的南方與北方溫暖的情意。在我的南方，越劇、黃梅戲好像水稻和甘蔗一樣生長。在我的北方，京劇、秦腔好像大豆和高粱一樣茁壯。太湖、西湖、鄱陽湖、洞庭湖倒映著我的南方的嫵媚和秀麗。黃河、渭河、漠河、塔里木河展現(xiàn)著我的北方的粗獷與壯美。④我的南方，也是李煜和柳永的南方。一江春水滔滔東流，流去的是落花般美麗的往事和憂愁。夢醒時分，定格在楊柳岸曉風(fēng)殘月中的那種傷痛，是南方的才子佳人的傷痛。⑤我的北方，也是岑參和高適的北方。烽煙滾滾，戰(zhàn)馬嘶鳴。在八月的飛雪中，騎馬飲酒的北方將士，正向著刀光劍影的疆場上逼近。所有的勝利與失敗，最后都消失在邊關(guān)冷月下的風(fēng)中……⑥我曾經(jīng)走過黃山、廬山、街山、峨眉山、雁蕩山，尋找著我的南方。我的南方卻在烏篷船、青石橋、油紙傘、魚鱗瓦的深處隱藏。在秦淮河的燈影里，我凝視著我的南方；在寒山寺的鐘聲里，我傾聽著我的南方；在富春江的柔波里，我擁抱著我的南方。我的南方??！草長鶯飛，小橋流水，杏花春雨。⑦我曾經(jīng)走過天山、昆侖山、長白山、祁連山、喜馬拉雅山，尋找著我的北方。我的北方卻在黃土窯、窗花紙、熱土炕、蒙古包中隱藏。在雁門關(guān)、山海關(guān)、嘉峪關(guān)，我與我的北方相對無言。在大平原、大草原、戈壁灘，我與我的北方傾心交談。在駱駝和牦牛的背景里，我陪伴著我的北方走向遙遠(yuǎn)的地平線。我的北方?。〈竽聼?，長河落日，嗩吶萬里。⑧自從認(rèn)識了那條奔騰不息的大江，我就認(rèn)識了我的南方和北方。從古到今，那條奔騰不息的大江就像一根琴弦，彈奏著幾多興亡，幾多滄桑。在東南風(fēng)的琴音中，我的南方雨打芭蕉，荷香輕飄，婉約而又纏綿。在西北風(fēng)的琴音中，我的北方雪飄荒原，腰鼓震天，凝重而又曠遠(yuǎn)。⑨?。∥业哪戏胶捅狈?，我永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和天堂！18．在第①至③段，作者以長江為界，描繪出自己心中的南方和北方各具有怎樣的特點？19．第⑥段中畫線句子，運用了什么修辭方法？有怎樣的表達效果？20．小橋流水，大漠孤煙，長河落日，春江水暖……一個地大物博、歷史悠久的祖國形象呈現(xiàn)在我們的腦海中。全篇表達了作者怎樣的情感？七、整本書閱讀。閱讀下面文字，完成下面小題。①須臾，按落云頭，回至花果山上……一群猴都來叩頭，迎接進洞天深處，請猴王高登寶位，都道：“恭喜大王，上界去十?dāng)?shù)年，想必得意榮歸也？”猴王道：“我才半月有余，那里有十?dāng)?shù)年？”眾猴道：“大王，你在天上不覺時辰。天上一日，就是下界一年哩。請問大王，官居何職？”猴王搖手道：“不好說，不好說！活活的羞殺人！那玉帝不會用人，他見老孫這般模樣，封我做個什么弼馬溫，原來是與他養(yǎng)馬，未入流品之類。我初到任時不知，只在御馬監(jiān)中頑耍。及今日問我同寮，始知是這等卑賤。老孫心中大惱，推倒席面，不受官銜，因此走下來了?！北姾锏溃骸皝淼煤?，來得好！大王在這福地洞天之處為王，多少尊重快樂，怎么肯去與他做馬夫？”②……鬼王聽言，又奏道：“大王有此神通，如何與他養(yǎng)馬？就做個齊天大圣，有何不可？”猴王聞?wù)f，歡喜不勝，連道幾個：“好，好，好！”教四健將：“就替我快置個旌旗，旗上寫‘齊天大圣’四大字，立竿張掛。自此以后，只稱我為齊天大圣。”（節(jié)選自《西游記》第四回江蘇人民出版社2018年版，有刪改）21．《西游記》的作者是我國著名文學(xué)家（填入名）22．閱讀上面語段后，同學(xué)們就孫悟空的形象特點展開了討論，請寫出討論的結(jié)果（至少寫出兩個特點）。八、第三部分（21題40分）23．以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。提示：1.文章強調(diào)的是“回家晚了”。為什么這天回家晚了？往常是怎樣的情況？這天回家前遇到了什么事？回家后又發(fā)生了什么？你的心里有怎樣的感受？2.記敘事情時，思路要清晰?？梢杂庙様?，先寫自己遇到的事情，再寫回家晚了的結(jié)果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，再交代之前發(fā)生的事情。3.立意不同，寫作的重點也會有所不同。如果要強調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強調(diào)“回家晚了”的后果，則原因可以略寫。

答案解析部分【答案】1．毫不利己專門利人2．bǔ；mú3．熱忱；取義成仁【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

（2）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強積累。

（3）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。1．本題考查漢字臨寫。重點關(guān)注易錯字的結(jié)構(gòu)：“毫”為上下結(jié)構(gòu)，上半部分“亠+口+毛”，不可漏寫“毛”的撇畫；“利”為左右結(jié)構(gòu)，左“禾”右“刂”，“禾”的末筆捺需變?yōu)辄c，避免與“刂”沖突；“己”需與“已”“巳”區(qū)分（“己”開口在中間，“已”半開口，“巳”全封閉），此處“己”不可誤寫為“已”。書寫整體要求：八個字需排列整齊，字間距均勻，每個字的重心平穩(wěn)（如“專”字豎鉤需垂直居中，“門”字左右對稱），體現(xiàn)正楷“端莊工整”的特點，確保閱卷者能清晰識別每一個字。

故答案為：毫不利己專門利人2．本題考查字音。①“捕捉”的“捕”（bǔ）語義與讀音關(guān)聯(lián)：“捕”為單音字，聲調(diào)為第三聲（bǔ），指“捉、逮”，如“捕捉害蟲”“捕捉信息”，文段中“捕捉什么”指貓等待逮住獵物，符合“捕”的核心語義。避坑要點：不可誤讀為第四聲（bù），也不可因形近“鋪”（pū/pù）而誤讀為“pǔ”，需牢記“捕”的固定讀音“bǔ”。②“模樣”的“?！保╩ú）多音字語境適配：“?！睘槎嘁糇?，有“mó”和“mú”兩種讀音。當(dāng)表示“人的長相、裝束樣子”或“器物的形狀”時，讀“mú”，如“模樣”“模具”；當(dāng)表示“模仿、模范”時，讀“mó”，如“模仿”“模型”。文段中“變做二郎爺爺?shù)哪印敝笇O悟空變成二郎爺爺?shù)拈L相、外形，故讀“mú”。避坑要點：易誤讀為“mó”，需結(jié)合“外形、樣子”的語境判斷，牢記“模樣”“模具”等詞中“?！弊x“mú”的特殊用法。

故答案為：bǔ；mú3．本題考查字形。①“熱忱”（rèchén）語義與字形關(guān)聯(lián)：“熱忱”指“熱情、熱烈的心意”，“熱”為左右結(jié)構(gòu)（左“執(zhí)”右“灬”），不可誤寫為“熟”；“忱”為左右結(jié)構(gòu)（左“忄”右“冘”），“忄”表與心理相關(guān)（“熱忱”是內(nèi)心的情感），不可誤寫為“沈”（“沈”讀“shěn”，多為姓氏或地名，與“熱情”無關(guān)）。語境適配：文段中形容白求恩“對同志對人民的極端的熱忱”，指白求恩對同志、人民懷有熱烈的情感，“熱忱”貼合“無私奉獻、充滿熱情”的語境。②“取義成仁”（qǔyìchéngrén）語義與字形關(guān)聯(lián)：“取義成仁”指“為了正義事業(yè)而犧牲生命”，出自《論語》“殺身成仁”與《孟子》“舍生取義”，是革命精神的體現(xiàn)?！叭　辈豢烧`寫為“娶”（“娶”與婚姻相關(guān)）；“義”不可誤寫為“意”（“意”指“意思、心意”，“義”指“正義”）；“仁”為單人旁（“亻”），指“仁愛、正義的品德”，不可漏寫“亻”。語境適配：文段中形容陳毅在《梅嶺三章》中“取義成仁”，體現(xiàn)他面對生死時堅守革命正義、甘愿犧牲的信念，與詞語“為正義獻身”的語義完全契合。

故答案為：熱忱；取義成仁4．【答案】D【解析】【分析】A.正確。諸葛亮是三國時期蜀漢的政治家、軍事家，《誡子書》是他寫給兒子諸葛瞻的家書。文中“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“非淡泊無以明志”等句子，既是對兒子的教誨，也體現(xiàn)了諸葛亮的處世智慧。該選項對“作者身份”“作品體裁”“寫作對象”的表述均準(zhǔn)確，無錯誤。?

B.正確。蒲松齡是清代文學(xué)家，字留仙，號柳泉居士，世稱聊齋先生，其代表作是文言短篇小說集《聊齋志異》?！独恰愤x自《聊齋志異》，文章以簡潔的筆墨敘述屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過程，重點刻畫屠戶與狼斗智斗勇的細(xì)節(jié)，凸顯“狼的狡猾”與“人的智慧”。該選項對“作者信息”“作品內(nèi)容”的表述均符合常識，無錯誤。?

C.正確。魯迅是我國近代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，代表作包括小說集《吶喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》等?！稄陌俨輬@到三味書屋》是《朝花夕拾》中的經(jīng)典篇目，回憶了魯迅童年在百草園的歡樂生活與在三味書屋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，兼具童真與反思。該選項對“作者身份”“作品歸屬”的表述完全正確，無錯誤。?

D.錯誤。核心問題在于“敬辭‘令堂’的誤用”。在漢語文化禮儀中，稱謂分為“敬辭”（用于稱呼他人或他人親屬，表尊重）與“謙辭”（用于稱呼自己或自己親屬，表謙遜）：“令堂”是典型的敬辭，專門用于“稱呼對方的母親”，如與朋友交談時說“令堂身體可好？”，指代朋友的母親；而稱呼“自己的母親”時，需用“母親”“媽媽”等日常稱謂，或用謙辭“家母”（對外人提及自己母親時使用，如“家母擅長烹飪”）。該選項中，同學(xué)在給“自己母親”的賀卡上寫“令堂大人”，混淆了“敬辭的適用對象”——“令堂”不能用于稱呼自己的親屬，屬于稱謂誤用，故該選項錯誤。

故答案為：D

【點評】本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。5．【答案】D【解析】【分析】A.錯誤。核心問題是“忽略反義詞‘筆直’與‘曲折’”。句中“烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的”與“大雁堅定不移地向南飛行……它的飛行也就成了曲折的了”形成對比，“筆直”（形容線條或方向不彎曲）與“曲折”（形容線條或路徑彎彎曲曲）在語義上完全相反，是典型的反義詞。該選項“句中沒有反義詞”的表述不符合事實，故錯誤。?

B.錯誤。核心問題是“混淆多義詞‘漂亮’的語境含義”。多義詞的含義需結(jié)合具體語境判斷：前一句“為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉”中，“漂亮”修飾“穿”的結(jié)果，指“衣物的外觀好看、美觀”，側(cè)重“視覺上的美好”；后一句“他們打了一個漂亮仗”中，“漂亮”修飾“仗”的結(jié)果，指“戰(zhàn)斗打得出色、精彩，達成預(yù)期目標(biāo)”，側(cè)重“行為結(jié)果的優(yōu)秀”。兩句話中“漂亮”的含義完全不同，該選項“意思相同”的表述錯誤。?

C.錯誤。核心問題是“誤判代詞‘我’的詞性”。需先明確各加點詞的詞性，再對照選項判斷：“一只”中“只”是量詞（用于計量動物），正確；“落在”中“落”是動詞（表示物體降下、停留的動作），正確；“我”是人稱代詞（指代說話人自身），而非選項中所說的“名詞”（名詞指人、事、物、地點等具體或抽象的名稱，如“桌子”“城市”）；“搶奪”是動詞（表示強行奪取的動作），正確。因“我”的詞性判斷錯誤，故該選項整體錯誤。?

D.正確。核心依據(jù)是“三個詞語均符合褒義詞的定義”。褒義詞指“帶有贊許、肯定、喜愛等積極感情色彩的詞語”：“辭舊迎新”（告別舊的一年，迎接新的一年），傳遞對新事物的期待，含積極意味；“萬家團圓”（家家戶戶團聚在一起），描繪溫馨和睦的場景，含肯定態(tài)度；“歡樂祥和”（快樂、和睦、安寧），形容氛圍的美好，含喜愛之情。

故答案為：D

【點評】本題考查詞性，做好本題要注意平時的積累，尤其是常見的漢語知識。6．【答案】C【解析】【分析】A.正確。核心依據(jù)是“擬人修辭的典型特征——賦予事物人的動作與情感”。句中“油蛉低唱”“蟋蟀彈琴”，將“低鳴”擬作“唱歌”，“鳴叫”擬作“彈琴”，賦予油蛉、蟋蟀人的行為（唱歌、彈琴），生動展現(xiàn)兩種昆蟲的聲音特點；結(jié)合語境（百草園的生活），這種擬人化描寫暗含“我”對昆蟲的喜愛，凸顯百草園的樂趣。賞析內(nèi)容與擬人修辭的作用完全契合，故正確。?

B.正確。核心依據(jù)是“擬人修辭對‘人物神態(tài)’的還原”。句中“蚊子戰(zhàn)勝獅子后吹起喇叭、唱著凱歌”，將蚊子的飛行擬作“吹喇叭、唱凱歌”（人的慶祝動作），“忘乎所以的神態(tài)”正是對這種擬人化行為的精準(zhǔn)解讀——“吹喇叭、唱凱歌”形象地表現(xiàn)出蚊子因勝利而驕傲自滿的狀態(tài)，與后文“被蜘蛛網(wǎng)粘住”形成對比，凸顯寓言的寓意。賞析邏輯與擬人修辭的表達效果一致，故正確。?

C.錯誤。核心問題是“誤將‘借景抒情’當(dāng)作‘對偶’，且違背對偶的判定標(biāo)準(zhǔn)”。首先明確對偶的核心要求：上下句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞性相對、意義相關(guān)（如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，“兩個”對“一行”、“黃鸝”對“白鷺”，結(jié)構(gòu)詞性完全對仗）。再分析詩句“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”：結(jié)構(gòu)上：上句“夜闌臥聽”是“時間狀語（夜闌）+動作（臥聽）”，下句“鐵馬冰河”是“兩個名詞（鐵馬、冰河）并列”，結(jié)構(gòu)完全不同；詞性上：上句“風(fēng)吹雨”是“名詞（風(fēng)）+動詞（吹）+名詞（雨）”，下句“入夢來”是“動詞（入）+名詞（夢）+趨向動詞（來）”，詞性無法對應(yīng)；修辭本質(zhì)：詩句通過“夜聽風(fēng)雨”的實景，引發(fā)“鐵馬冰河”的夢境，屬于“借景抒情、聯(lián)想想象”，而非對偶。選項將其誤判為對偶，賞析錯誤，故該選項不正確。?

D.正確。核心依據(jù)是“比喻與排比的雙重特征疊加”。比喻：將“春雨”分別比作“牛毛”（突出細(xì)而密）、“花針”（突出細(xì)而亮）、“細(xì)絲”（突出細(xì)而柔），三個喻體精準(zhǔn)對應(yīng)春雨的三重特點；排比：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”是三個結(jié)構(gòu)相同、句式一致的比喻句并列，形成排比，強化了對春雨特點的強調(diào)效果。

故答案為：C

【點評】本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。7．【答案】C【解析】【分析】A.正確。核心依據(jù)是《春》的內(nèi)容與情感內(nèi)核：朱自清的《春》以“盼春—繪春—贊春”為脈絡(luò)，描繪“春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春”等鮮活場景——小草偷偷地從土里鉆出來”顯生機，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你”顯熱鬧，“一年之計在于春”傳遞希望。整體文本充滿對春天的喜愛與贊美，情感積極向上，“輕松、愉快、熱烈、充滿希望”的基調(diào)完全貼合文章氛圍，故正確。?

B.正確。核心依據(jù)是《濟南的冬天》的情感表達：老舍筆下的濟南冬天“沒有風(fēng)聲”“響晴”“溫晴”，描繪“陽光下的小山”“薄雪覆蓋的山”“冒著熱氣的水藻”等場景，語言親切如“濟南真得算個寶地”“那些小山太秀氣了”，既體現(xiàn)對濟南冬天“溫和明凈”的喜愛，又暗含對這座城市的“眷戀”?！皽睾汀⒚鲀?、親切、眷戀”的基調(diào)精準(zhǔn)匹配文本的溫情氛圍，故正確。?

C.錯誤。核心問題是“基調(diào)與文章氛圍完全脫節(jié)”：莫懷戚的《散步》圍繞“一家四口在田野散步，因走大路還是小路產(chǎn)生分歧，最終母親遷就孫子走小路”的日常小事展開，文本核心是“親情的溫暖與家庭的和睦”。文中場景是“田野上的新綠、金色的菜花”，對話是“母親說‘我走不過去的地方，你就背著我’”，整體氛圍是“舒緩、從容、溫馨”的——沒有“熱烈”的情緒爆發(fā)（如歡呼、激動），沒有“歡快”的強烈節(jié)奏（如跳躍、興奮），更沒有“急切”的情節(jié)推動（如緊迫、催促）。選項中“熱烈、歡快、急切”的基調(diào)與文章“平和溫馨”的內(nèi)核完全沖突，正確基調(diào)應(yīng)為“平和、親切、溫馨”，故該選項錯誤。?

D.正確。核心依據(jù)是《秋天的懷念》的情感變化：史鐵生的文章回憶母親在自己癱瘓后，多次想帶自己看菊花，卻因病去世的往事——開篇“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常”顯“沉痛壓抑”，母親去世后“我”的思念顯“感傷”；結(jié)尾“我懂得母親沒有說完的話……我倆在一塊兒，要好好兒活……”，則在回憶與感悟中達成對生命的接納，透出“達觀釋然的寧靜”?！俺镣?、感傷、壓抑，結(jié)尾達觀寧靜”的基調(diào)完整貼合文章的情感變化，故正確。

故答案為：C

【點評】本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。8．【答案】非淡泊無以明志；巴山夜雨漲秋池；晴空一鶴排云上；與朋友交而不信乎；傳不習(xí)乎；鄉(xiāng)書何處達【解析】【分析】本題考查默寫。①此句是諸葛亮對兒子的修身告誡，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”為對偶句，核心是“以淡泊明志，以寧靜致遠(yuǎn)”，前者強調(diào)“內(nèi)心恬淡才能明確志向”，后者強調(diào)“心境寧靜才能實現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)”，二者邏輯遞進，共同體現(xiàn)諸葛亮的治學(xué)與處世理念。②詩句呼應(yīng)“君問歸期未有期”的“歸期未定”，“巴山夜雨漲秋池”以景襯情——巴山的夜雨漲滿秋池，蕭瑟的雨夜既渲染“孤獨凄涼”的氛圍，又暗含詩人對歸期的無奈（雨水連綿如思念不絕），與題干中“苦澀與無奈、孤獨凄涼”的情感完全契合。③詩句突破傳統(tǒng)秋日的“悲秋”基調(diào)，“晴空”寫秋空明凈，“一鶴排云上”寫仙鶴沖云而上，畫面明麗豪邁，與后句“便引詩情到碧霄”形成因果——正是這明麗秋景激發(fā)詩人的豪邁詩情，貼合題干中“明麗秋景、豪邁詩情”的描述。④此句是曾子“吾日三省吾身”的第二項內(nèi)容，強調(diào)與人交往的誠信準(zhǔn)則?！靶拧笔侨寮椅宄Ｖ?，與“為人謀而不忠乎”共同構(gòu)成個人品德修養(yǎng)的核心。⑤此句是曾子“吾日三省吾身”的第三項內(nèi)容，強調(diào)對老師傳授的學(xué)問要及時溫習(xí)和實踐，體現(xiàn)了儒家重視知行合一的學(xué)習(xí)態(tài)度。⑥詩句緊承“客路青山外，行舟綠水前”的羈旅情懷，“鄉(xiāng)書何處達”直抒胸臆，表達對家鄉(xiāng)的深切思念，與下句“歸雁洛陽邊”共同構(gòu)成借鴻雁傳書的經(jīng)典意象。

故答案為：非淡泊無以明志；巴山夜雨漲秋池；晴空一鶴排云上；與朋友交而不信乎；傳不習(xí)乎；鄉(xiāng)書何處達

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．柳絮10．C【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。9．本題考查理解詞義?！皸罨ā笔枪糯娫~中常見的意象，特指“楊樹的種子帶著白色絨毛形成的絮狀物”，通常在暮春時節(jié)飄落，因“漂泊無定”的特點，常被用來烘托“離別、傷感”的氛圍。詩中“楊花落盡子規(guī)啼”以“楊花飄落”點明時間（暮春），配合“子規(guī)（杜鵑，鳴聲似‘不如歸去’）”的啼叫，共同營造出友人被貶時的凄涼氛圍——“楊花”在此處絕非“楊樹的花朵”（楊樹花形態(tài)與柳絮不同，且不具備“漂泊”的意象特征），而是“柳絮”，這是古代詩詞中約定俗成的意象指代，需結(jié)合文化語境準(zhǔn)確理解。10．A.正確。“楊花”“子規(guī)”是詩歌開篇的核心意象：“楊花落盡”顯暮春凋零之景，“子規(guī)啼”含離別哀愁之意，二者共同奠定“傷感”的情感基調(diào)。朗讀時“輕而緩慢”的節(jié)奏，能貼合這種“低沉、哀愁”的氛圍，避免因節(jié)奏過快破壞詩句的傷感意境，故A賞析恰當(dāng)。?

B.正確?！奥劦例垬?biāo)過五溪”是全詩的“點題句”：“聞道”（聽說）傳遞出詩人“意外得知友人被貶”的驚訝，需輕讀以體現(xiàn)“聽聞消息時的凝重”；“過五溪”（五溪為南方偏遠(yuǎn)之地，暗示路途艱險）則凸顯友人被貶之地的偏遠(yuǎn)與處境的艱難，需重讀以傳遞詩人“為朋友擔(dān)憂、悲傷”的情感，朗讀設(shè)計與詩句情感高度契合，故B賞析恰當(dāng)。?

C.錯誤。核心問題是“修辭誤判——將‘?dāng)M人’錯判為‘比喻’”?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”中，詩人并非將“明月”比作“友好的使者”（比喻需有“本體、喻體、相似點”，此處無“明月像使者”的明確類比），而是賦予“明月”人的動作與情感——“寄愁心”“隨君去”，將明月當(dāng)作“能理解自己心意、替自己陪伴友人的‘人’”，屬于“擬人”修辭。這種擬人化手法，讓“抽象的愁心”變得具體可感，凸顯詩人對友人的牽掛，故C賞析錯誤。?

D.正確。第三句“我寄愁心與明月”是“抒情鋪墊”，交代“愁心的寄托對象”；第四句“隨君直到夜郎西”是“情感落點”，點明“明月陪伴友人的最終目的地”，將詩人對友人的安慰與牽掛濃縮其中。兩句間稍作停頓，既能讓聽眾感受“詩人寄愁心時的鄭重”，又能突出第四句“情感升華”的作用，朗讀設(shè)計符合詩歌的抒情邏輯，故D賞析恰當(dāng)。故答案為：C【答案】11．D12．（1）放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修身養(yǎng)性。（2）只學(xué)習(xí)卻不認(rèn)真思考，就會迷惑（感到迷茫而無所適從）；只思考卻不學(xué)習(xí)，就會疑惑（懷疑困惑）。13．D14．D【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】【甲】品德高尚的人，依靠內(nèi)心寧靜專一來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約來培養(yǎng)品德。不恬淡寡欲就無法使（自己的）志向明確，不清靜寡欲就無法達到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干則來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。放縱懈怠就不能勉勵心志振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨同時光飛快逝去，意志隨同歲月而喪失。最終（像黃葉一樣）枯老衰落，大多不接觸世事，對社會沒有任何貢獻，只能困守在自家狹小的窮家破舍里，那時再悔恨又怎么來得及！【乙】一個屠戶在晚上回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下骨頭。屠戶在半路上遇到兩只狼，（兩只狼）緊跟著(他)走了很遠(yuǎn)。屠戶感到害怕，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟著(屠戶)。屠戶再次扔骨頭，較晚得到骨頭的狼停住了，之前獲得骨頭的狼又跟上來了。骨頭已經(jīng)沒有了，但兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。屠戶感到處境危急，擔(dān)心前后都受到狼的攻擊。他往旁邊看了看發(fā)現(xiàn)田野中有個麥場，麥場的主人把柴草堆積在里面，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛看著屠戶。一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。時間長了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起來，用刀砍狼的頭，又連砍了幾刀把狼殺死。他剛剛想離開上路，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要從柴草堆中打洞來從后面攻擊屠戶。狼的身體已經(jīng)鉆進去一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的大腿，這只狼也被殺死了。他才領(lǐng)悟到前面的狼假裝睡覺，原來是用來誘引敵人的。狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少??！只是增加笑料罷了?！颈靠鬃诱f：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解和體會，可以憑借這個做老師了?！笨鬃诱f：“只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會感到迷茫而無所適從，只空想?yún)s不讀書，就會疑惑?！?1．A.①“年與時馳”的“時”：意為“時光、時間”，句子指“年紀(jì)隨時光快速逝去”；②“學(xué)而時習(xí)之”的“時”：意為“按時”，句子指“學(xué)習(xí)后按時復(fù)習(xí)”。二者含義不同（時光vs按時），故A錯誤。?

B.①“恐前后受其敵”的“敵”：動詞，“攻擊”，句子指“擔(dān)心前后都受到狼的攻擊”；②“蓋以誘敵”的“敵”：名詞，“敵人（指屠戶）”，句子指“原來是用來引誘敵人（屠戶）”。二者詞性與含義均不同（動詞“攻擊”vs名詞“敵人”），故B錯誤。?

C.①“投以骨”的“以”：介詞，“把”，句子即“以骨投之（把骨頭扔給狼）”；②“意將隧入以攻其后也”的“以”：連詞，“來、用來”，句子指“打算鉆洞來攻擊屠戶的背后”。二者用法不同（介詞“把”vs連詞“來”），故C錯誤。?

D.①“屠大窘”的“大”：副詞，“很、非?！保浮巴缿舴浅＞狡取?；②“其人舍然大喜”的“舍然”中“然”表狀態(tài)，但“大”同樣是副詞“很、非常”，指“那個人非常高興”。二者均為“很、非?！钡暮x，用法一致，故D正確。故答案為：D12．本題考查翻譯語句。（1）“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”：關(guān)鍵詞解析：“淫慢”（放縱懈怠，“淫”指過度、放縱，“慢”指懈怠）、“勵精”（振奮精神，“勵”指振奮，“精”指精神）、“險躁”（輕薄浮躁，“險”指輕薄、急躁，“躁”指浮躁）、“治性”（修身養(yǎng)性，“治”指修養(yǎng)、整治）。（2）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”：關(guān)鍵詞解析：“罔”（迷惑，指“只學(xué)習(xí)不思考，就會迷茫無所得”）、“殆”（疑惑，指“只思考不學(xué)習(xí)，就會因缺乏知識支撐而困惑”）。

故答案為：（1）放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修身養(yǎng)性。（2）只學(xué)習(xí)卻不認(rèn)真思考，就會迷惑（感到迷茫而無所適從）；只思考卻不學(xué)習(xí)，就會疑惑（懷疑困惑）。13．A.原文第②段“屠懼，投以骨……骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”：屠戶多次投骨，狼卻“得骨仍從”“并驅(qū)如故”，清晰體現(xiàn)狼“貪婪不滿足”的特點，與選項“貪婪兇殘”表述一致，故A正確。?

B.原文第③段“眈眈相向”（狼緊盯屠戶，暗藏殺機）、第④段“其一犬坐于前……意暇甚”（狼假裝悠閑，實則迷惑屠戶）、“一狼洞其中”（狼鉆洞準(zhǔn)備偷襲），均通過動作與神態(tài)描寫展現(xiàn)狼的“狡猾”，與選項表述一致，故B正確。?

C.原文第④段“屠暴起，以刀劈狼首”（屠戶果斷反擊，體現(xiàn)勇敢）、“轉(zhuǎn)視積薪后”（屠戶不放松警惕，發(fā)現(xiàn)另一狼，體現(xiàn)機智），完整展現(xiàn)屠戶“勇敢、機智、果斷”的形象，與選項表述一致，故C正確。?

D.《狼》的情節(jié)順序應(yīng)為：遇狼（第①段，屠戶晚歸遇兩狼）→懼狼（第②段，屠戶投骨懼狼）→御狼（第③段，屠戶倚薪持刀防御）→殺狼（第④段，屠戶殺兩狼）。選項將“懼狼”與“御狼”順序顛倒（寫為“遇狼、御狼、懼狼、殺狼”），不符合原文情節(jié)，故D錯誤。故答案為：D14．A.“非學(xué)無以廣才”（《誡子書》）強調(diào)“學(xué)習(xí)是增長才干的必要條件”，核心是“學(xué)習(xí)的重要性”，而非“學(xué)習(xí)方法”；“溫故知新”（強調(diào)復(fù)習(xí)方法）、“學(xué)而不思則罔”（強調(diào)學(xué)思結(jié)合方法）才是“學(xué)習(xí)方法”。選項混淆“學(xué)習(xí)重要性”與“學(xué)習(xí)方法”，故A錯誤。?

B.“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”（《誡子書》）意為“學(xué)習(xí)需要寧靜專一，才干需要通過學(xué)習(xí)獲得”，強調(diào)的是“靜（寧靜專一）”與“學(xué)（學(xué)習(xí)）”“才（才干）”的關(guān)系，而非“立志與勤學(xué)的關(guān)系”（文中“非志無以成學(xué)”才強調(diào)“立志”的重要性）。選項偷換觀點，故B錯誤。?

C.“年與時馳……將復(fù)何及”（《誡子書》）意為“時光流逝，意志衰退，最終一事無成，悲傷地守著窮家，后悔也來不及”，核心是“珍惜時光、堅守意志”，而非“不要貪圖物質(zhì)享受”（文中“儉以養(yǎng)德”才與“物質(zhì)享受”相關(guān)）。選項曲解原文含義，故C錯誤。?

D.《誡子書》開篇“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，中間“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”，均圍繞“修身治學(xué)”展開，且反復(fù)強調(diào)“淡泊（不貪圖名利）”“寧靜（專一專注）”的價值，與選項表述一致，故D正確。故答案為：D【答案】15．母親連如此短暫的休息時間都沒有，她把全部精力都投入到操持家務(wù)、照顧子女上。這一句表現(xiàn)出沉甸甸的思念和感恩之情。16．（1）她教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗。（2）母親又給我一個強健的身體。（3）母親給了我一個勤勞的習(xí)慣。（4）教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。17．示例1：不是。理由：從文中兩個“盡忠于”可以看出，作者把對母親的感情和對整個階級、對全體人民的感情融在一起（兩個“盡忠于”，表明作者把對母親的感情融化在對革命、對人民的深情中）。示例2：不是，由母親推廣到勞動人民，由贊美母親升華到贊頌勞動人民。從“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”可以看出。（意思對即可）【解析】【點評】（1）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進行賞析即可。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。15．本題考查理解語句及情感。分析語句情感需抓住“細(xì)節(jié)的沖擊力”與“情感的多層性”：“前一分鐘”并非泛指“不久前”，而是精準(zhǔn)到“分娩前的最后一刻”，這一細(xì)節(jié)打破“產(chǎn)婦需靜養(yǎng)”的常識，將母親的“勤勞”推向極致——她的勞動不是“日常習(xí)慣”，而是刻入骨子里的“責(zé)任”，為家庭耗盡心力。作者回憶這一畫面，并非單純陳述事實，而是通過“極致細(xì)節(jié)”放大母親的付出，讓情感更有分量：“心疼”源于母親的“過度勞累”，“敬意”源于母親的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，“思念”源于這一畫面是母親一生的縮影，每次回憶都能清晰感受到母親的溫暖，三重情感交織，讓語句更具感染力。

故答案為：母親連如此短暫的休息時間都沒有，她把全部精力都投入到操持家務(wù)、照顧子女上。這一句表現(xiàn)出沉甸甸的思念和感恩之情。16．本題考查內(nèi)容概括。概括時需按“從具體到抽象、從物質(zhì)到精神”的邏輯梳理，避免遺漏關(guān)鍵維度：經(jīng)驗與身體（物質(zhì)/能力基礎(chǔ)）：第②段中，“與困難做斗爭的經(jīng)驗”是母親通過“家庭艱苦生活”傳遞的“生存能力”，讓作者在后續(xù)挑戰(zhàn)中具備抗壓能力；“強健的身體”是母親給予的“生理資本”，是應(yīng)對勞累的基礎(chǔ)，二者均為“有形的支撐”。習(xí)慣與精神（精神/方向指引）：“勤勞的習(xí)慣”是母親通過“一生勞動”潛移默化培養(yǎng)的，成為作者的“行為準(zhǔn)則”，讓作者在忙碌中保持動力；第③段“生產(chǎn)知識”是“生存技能”，“革命意志”是“精神力量”，“鼓勵走上革命道路”是“人生方向”，三者共同構(gòu)成“無形的財富”，從“技能”到“精神”再到“方向”，層層遞進，體現(xiàn)母親對作者影響的深度與廣度。

故答案為：（1）她教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗。（2）母親又給我一個強健的身體。（3）母親給了我一個勤勞的習(xí)慣。（4）教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。17．本題考查理解及內(nèi)容及主旨。首先，明確“單純母子情”的局限——若僅為母子情，作者會聚焦“母親的日常瑣事”“個人對母親的思念”，但選段結(jié)尾卻轉(zhuǎn)向“民族、人民、黨”，說明情感有更廣闊的維度；其次，分析“升華的兩個關(guān)鍵句”：“千百萬勞動人民中的一員”是“對象的升華”，讓母親從“個體”成為“群體象征”；“兩個盡忠于”是“行動的升華”，讓“報答母親”從“私人行為”成為“革命擔(dān)當(dāng)”；最后，總結(jié)情感本質(zhì)：作者對母親的愛，是“愛其品質(zhì)，更愛其代表的群體；念其個人，更念其群體的幸福”，這種情感既保留了母子情的真摯，又融入了家國情的博大，是“小愛”到“大愛”的升華。

故答案為：示例1：不是。理由：從文中兩個“盡忠于”可以看出，作者把對母親的感情和對整個階級、對全體人民的感情融在一起（兩個“盡忠于”，表明作者把對母親的感情融化在對革命、對人民的深情中）。

示例2：不是，由母親推廣到勞動人民，由贊美母親升華到贊頌勞動人民。從“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”可以看出。（意思對即可）【答案】18．南方：嫵媚秀麗；北方：粗獷壯美。19．運用排比的修辭方法，增強語言氣勢，充分表達了作者對江南景物的喜愛（熱愛）。20．字里行間流露出對祖國的熱愛和贊頌（“對我的南方和北方濃濃的眷戀及深情”。）【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。18．本題考查內(nèi)容理解。南方“嫵媚秀麗”的依據(jù)：第③段以“太湖、西湖、鄱陽湖、洞庭湖”為南方自然景觀代表——這些湖泊水質(zhì)清澈、周邊風(fēng)光柔美（如西湖的“三面云山一面城”、太湖的煙波浩渺），“倒映著我的南方的嫵媚和秀麗”直接點明南方特質(zhì)；同時，“越劇、黃梅戲”作為南方戲曲，唱腔婉轉(zhuǎn)柔和，“像水稻和甘蔗一樣生長”，暗含南方“溫潤、細(xì)膩”的文化氣質(zhì)，與“嫵媚秀麗”的自然特質(zhì)相輔相成，共同勾勒出南方“柔美靈動”的形象。北方“粗獷壯美”的依據(jù)：第③段以“黃河、渭河、漠河、塔里木河”為北方自然景觀代表——黃河奔騰咆哮、塔里木河穿越戈壁，河流氣勢雄渾，“展現(xiàn)著我的北方的粗獷與壯美”直接點明北方特質(zhì)；“京劇、秦腔”作為北方戲曲，唱腔高亢激昂，“像大豆和高粱一樣茁壯”，暗含北方“豪邁、厚重”的文化氣質(zhì)，與“粗獷壯美”的自然特質(zhì)相呼應(yīng)，凸顯北方“雄渾開闊”的形象。

故答案為：南方：嫵媚秀麗；北方：粗獷壯美。19．本題考查句子賞析。第一步：判斷排比特征——句子以“在+具體場景+里，我+動作+著我的南方”為統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，連續(xù)出現(xiàn)三次，符合排比“結(jié)構(gòu)相同、句式一致、意思相關(guān)”的核心要求，屬于典型的排比句。第二步：分析場景與動作的深意——場景選擇：“秦淮河的燈影”（南方水鄉(xiāng)夜景的柔美）、“寒山寺的鐘聲”（南方古寺的靜謐悠遠(yuǎn)）、“富春江的柔波”（南方江水的溫潤靈動），均為南方最具代表性的文化與自然符號，精準(zhǔn)貼合南方“嫵媚秀麗”的特質(zhì)；動作設(shè)計：“凝視”（視覺上的專注）、“傾聽”（聽覺上的感知）、“擁抱”（觸覺與情感上的親近），從感官到情感，動作逐漸遞進，體現(xiàn)作者對南方的情感從“欣賞”到“融入”再到“眷戀”的深化。第三步：總結(jié)表達效果——從語言層面，排比的節(jié)奏感讓文字讀來朗朗上口，增強氣勢；從情感層面，多場景與多動作的疊加，讓作者對南方的喜愛不再是空泛的贊美，而是有具體場景支撐的真摯情感，更易引發(fā)讀者共鳴。

故答案為：運用排比的修辭方法，增強語言氣勢，充分表達了作者對江南景物的喜愛（熱愛）。20．本題考查情感理解。①對南北方的眷戀：第⑥段“尋找著我的南方”“凝視著我的南方”“擁抱著我的南方”，第⑦段“尋找著我的北方”“與我的北方相對無言”“陪伴著我的北方”，通過“尋找”“凝視”“陪伴”等動作，展現(xiàn)作者對南北方的主動親近與牽掛，這種情感源于對南北方獨特魅力的認(rèn)同與熱愛；②對祖國的贊美：第③段并列描寫南北方的河流、戲曲，第⑥⑦段列舉南北方的名山與特色場景，展現(xiàn)祖國“既有柔媚之美，又有雄渾之壯”的多元風(fēng)貌，以及“從江南到塞北”的廣闊疆域，字里行間流露出對祖國“地大物博、文化豐富”的驕傲；③情感的升華：第①段與第⑧段首尾呼應(yīng)，以“奔騰不息的大江”（暗指長江，作為南北方的分界與聯(lián)結(jié)）串聯(lián)全文，結(jié)尾“永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和天堂”將“南方與北方”整合為“祖國”的象征，表明作者的情感最終落腳于對整個祖國的熱愛，而非單一地域，實現(xiàn)了“小愛（地域眷戀）”到“大愛（家國情懷）”的升華。

故答案為：字里行間流露出對祖國的熱愛和贊頌（“對我的南方和北方濃濃的眷戀及深情”。）【答案】21．吳承恩22．本領(lǐng)高強（能七十二變，神通廣大），不服管教（不受約束，自由散漫），個人英雄主義（自立為王，無法無天），桀驁不馴（敢于反抗），愛面子。【解析】【點評】（1）本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。21．本題考查文學(xué)常識?！段饔斡洝肥侵袊诺渌拇竺唬瑢儆诶寺髁x章回體長篇神魔小說，其作者是明代文學(xué)家吳承恩。吳承恩一生仕途不順，晚年以創(chuàng)作小說寄托情懷，《西游記》通過孫悟空等人物的奇幻經(jīng)歷，既反映了社會現(xiàn)實，也傳遞出對自由與正義的追求。需注意區(qū)分“吳承恩”與其他古典名著作者（如《三國演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《紅樓夢》曹雪芹），避免因記憶混淆導(dǎo)致誤寫，確保準(zhǔn)確識記這一基礎(chǔ)文學(xué)常識。

故答案為：吳承恩22．本題考查分析人物形象。①桀驁不馴，敢于反抗權(quán)威，依據(jù)：選段①中，孫悟空得知“弼馬溫”是“未入流品”的卑賤官職后，“心中大惱，推倒席面，不受官銜，因此走下來了”?！巴频瓜妗笔侵苯拥姆纯箘幼鳎安皇芄巽暋斌w現(xiàn)對玉帝所封官職的否定——他不認(rèn)可天庭“以出身定等級”的規(guī)則，即便面對玉帝的權(quán)威，也不愿屈就“養(yǎng)馬”的卑微職位，直接返回花果山，凸顯其“不服管教、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威”的桀驁性格。②愛面子，重視尊嚴(yán)，依據(jù)：選段①中，孫悟空對眾猴說“活活的羞殺人！那玉帝不會用人……原來是與他養(yǎng)馬，未入流品之類”，“羞殺人”三字直接暴露其心態(tài)——他并非厭惡“養(yǎng)馬”這一工作，而是在意“未入流品”的“卑賤”標(biāo)簽，認(rèn)為這一官職損害了自己的尊嚴(yán)；后續(xù)鬼王建議他做“齊天大圣”，他“歡喜不勝，連道幾個‘好’”，并立刻制作旌旗張掛，進一步說明他渴望獲得“尊貴頭銜”，滿足對尊嚴(yán)與面子的追求。③神通廣大，本領(lǐng)高強，依據(jù)：選段①開篇“須臾，按落云頭，回至花果山上”，“按落云頭”表明他具備騰云駕霧的神通，能自由往返天庭與花果山；眾猴提及“天上一日，就是下界一年”，而孫悟空在天庭待了“半月有余”，卻能安全返回，側(cè)面印證他有能力在天庭與凡間穿梭，且此前學(xué)藝（七十二變、筋斗云）已讓他擁有遠(yuǎn)超普通猴妖的本領(lǐng)，為后續(xù)“大鬧天宮”埋下伏筆。④追求自由，不愿受束縛，依據(jù)：選段①中，眾猴勸孫悟空“在這福地洞天之處為王，多少尊重快樂，怎么肯去與他做馬夫”，恰好點明孫悟空的核心訴求——他向往花果山“自由自在為王”的生活，而天庭的官職（即便有權(quán)力）對他而言是“束縛”（需遵守天庭規(guī)矩、從事固定工作）；他“不受官銜”返回花果山，以及后續(xù)自封“齊天大圣”（無需天庭認(rèn)可，自主定頭銜），均體現(xiàn)其“追求無拘無束、不愿被規(guī)則限制”的性格。

故答案為：本領(lǐng)高強（能七十二變，神通廣大），不服管教（不受約束，自由散漫），個人英雄主義（自立為王，無法無天），桀驁不馴（敢于反抗），愛面子。23．【答案】例文：這天，我回家晚了星期天，我照例去學(xué)校練琴。練完后，我習(xí)慣性地走向站臺，仔細(xì)一看卻大吃一驚，那個站臺竟然在維修！我焦急地走來走去，忽然想起來馬路對面有一個2路車車站，能到離家不遠(yuǎn)的市立醫(yī)院，我便穿過馬路，坐上了2路車。此時，我卻忽略了一個很重要的問題，那就是2路車實際上是朝與我回家相反的方向開的。坐在車上，我還暗自高興，心想著自己解決問題的能力還是不錯的。不知不覺中竟到了終點站，一個聲音在我耳邊響起：“孩子，終點站到了，該下車了?！边@時，我才注意到車上的乘客都下車了，而停靠的地方竟是如此陌生。這是哪里？我一頭霧水，小心翼翼地下了車。望著周圍陌生的環(huán)境，我差一點兒就哭出來了。我走走停停，不斷地安慰著自己。天漸漸地黑了，暗黃的燈光照在我的身上，心里空蕩蕩的。我看了看手表，距下課時間過去一個多小時了。我在陌生的馬路上徘徊，淚水不爭氣地流了下來。迷迷糊糊中也不知走到哪里，一抬頭，我發(fā)現(xiàn)竟然走到了新世紀(jì)大廈！新世紀(jì)大廈是我很熟悉的一個地方，媽媽經(jīng)常帶我來這邊購物，希望的火苗又重新燃了起來。我急忙辨別了方向，跑向了經(jīng)常坐車的站臺，公共汽車終于來了，我坐上車，不一會兒就到家了。剛下車，我就看見媽媽焦急地等在車站旁，向馬路上不停地張望著?？吹轿蚁铝塑?，她跑過來抱住我，焦急地問：“你去哪里了？擔(dān)心死我了！”我委屈地說：“我坐錯車了，差點兒找不到家！”媽媽驚訝地張大嘴巴，聽完我的敘述之后，媽媽拍了拍胸口，長長地舒了口氣，說：“萬幸，萬幸！”那次的經(jīng)歷到現(xiàn)在還時時在我的腦海中閃現(xiàn)。通過這件事，我明白了一個道理：人生當(dāng)中有很多的意外，不要害怕，不要慌張，只有沉著冷靜才能走出困境?！窘馕觥俊痉治觥坎牧蠟橛洈⑽膶懽髦笇?dǎo)，核心關(guān)鍵詞是“回家晚了”，圍繞這一核心，明確要求交代“晚歸的原因”“往常與這天的差異”“回家前的經(jīng)歷”“回家后的情況”及“內(nèi)心感受”，同時提示順敘、倒敘兩種記敘思路與“根據(jù)立意確定詳略”的寫作原則。材料未限定具體事件，鼓勵結(jié)合真實生活經(jīng)歷創(chuàng)作，引導(dǎo)寫作聚焦“事件的完整性與情感的真實性”，避免空洞敘事，需通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)“晚歸”背后的故事與感悟。?

【題干分析】①材料意義解析：“為什么這天回家晚了”“回家前遇到了什么事”：是文章的核心內(nèi)容，需選取具體事件（如幫助他人、解決突發(fā)問題、參與特殊活動等），事件需具備“合理性”與“感染力”，避免牽強（如單純“忘記時間”缺乏故事性）?！巴?/p>