第第頁浙江省溫州市平陽縣萬全綜合高級中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期語文期末考試3+2試卷一、語言文字運用1．下列詞語中加點字的讀音，全都正確的是（）A．迂回（yú）露馬腳（lòu）錙銖必較（zī）B．鳥瞰（kàn）梵婀玲（fán）臻于至善（qín）C．踉蹌（liàng）和稀泥（huò）閑聊神侃（kǎn）D．頹圮（fèi）捅婁子（lóu）耿介不阿（?。?．下列句子中加點成語的使用，正確的是（）A．元宵佳節(jié)，廣場上燈火闌珊，各種造型別致的彩燈爭奇斗艷。B．謠言止于智者，不必要為了無謂的蜚短流長而常常自尋煩惱。C．這件事引起了社會各界人士的討論，大家各執(zhí)一詞，眾口難調(diào)。D．他大學(xué)畢業(yè)后參加了多次面試，但都屢試不爽，心情非常沮喪。3．下列語句標(biāo)點使用無誤的一項是（）A．今年你報考航空航天大學(xué)？還是報考浙江大學(xué)？B．人們從馬克思學(xué)得入世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚奮斗的熱情。C．雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛被烤在火上一樣漸漸熔化”，這就是讀書使人避惡。D．中國式過馬路，是網(wǎng)友對部分中國人集體闖紅燈現(xiàn)象的一種調(diào)侃，即“湊夠一撮人就可以走，和紅綠燈無關(guān)”。4．《寶黛吵架》中“寶玉又自己后悔：‘方才不該和他較證’”句所運用的人物描寫方法是（）A．行為描寫 B．語言描寫 C．心理描寫 D．細(xì)節(jié)描寫5．依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳悠游，以至于變化氣質(zhì)；，譬如馳騁十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。，如暴發(fā)戶炫耀家私，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。①多讀而不求甚解②世間許多人讀書只為裝點門面③少讀如果徹底A．①③② B．③①② C．②③① D．②①③6．下列各句中，沒有語病的一項是（）A．為了反復(fù)地說明這個意思，想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下。B．面對中方被迫采取的第三輪貿(mào)易反制措施，美方一些人最近宣稱將再提高關(guān)稅稅率，試圖以此來逼迫中方在經(jīng)貿(mào)談判中讓步。C．這個文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中出現(xiàn)的一些問題，從理論和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。D．中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的過程。7．下列詩句中，沒有使用夸張修辭手法的是（）A．蜀道之難，難于上青天。B．白發(fā)三千丈，緣愁似個長。C．君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。D．才飲長沙水，又食武昌魚。8．下列各句表達(dá)得體的是（）A．恭賀喬遷之喜！愿新居溫馨如春，一幅字畫送給您，愿能讓您新家蓬蓽生輝。B．感謝您信任我，讓我為您的新作寫序文，可惜我只有八斗之才，恐難勝任。C．他寫了篇《無問西東》的影評發(fā)給編劇，附言說：“拙作一篇，敬請斧正。”D．貴校初建，在硬件和軟件設(shè)施等方面如有需要之處，我們一定會鼎力相助。二、名篇名句默寫9．補寫句子。（1），百舸爭流。（2）故不積跬步，。（3）戰(zhàn)士軍前半死生，。（4）？唯有杜康。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成各題。祝福（節(jié)選）魯迅但是我總覺得不安，過了一夜，也仍然時時記憶起來，仿佛懷著什么不祥的豫感；在陰沉的雪天里，在無聊的書房里，這不安愈加強(qiáng)烈了。不如走罷，明天進(jìn)城去。福興樓的清嫩魚翅，一元一大盤，價廉物美，現(xiàn)在不知增價了否？往日同游的朋友，雖然已經(jīng)云散，然而魚翅是不可不吃的，即使只有我一個……。無論如何，我明天決計要走了。我因為常見些但愿不如所料，以為未畢竟如所料的事，卻每每恰如所料的起來，所以很恐怕這事也一律。果然，特別的情形開始了。傍晚，我竟聽到有些人聚在內(nèi)室里談話，仿佛議論什么事似的，但不一會，說話聲也就止了，只有四叔且走而且高聲的說：“不早不遲，偏偏要在這時候，……這就可見是一個謬種！”我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關(guān)系。試望門外，誰也沒有。好容易待到晚飯前他們的短工來沖茶，我才得了打聽消息的機(jī)會。“剛才，四老爺和誰生氣呢？”我問“還不是和祥林嫂？”那短工簡捷的說。“祥林嫂？怎么了？”我又趕緊的問。“老了?！薄八懒?？”我的心突然緊縮，幾乎跳起來，臉上大約也變了色。但他始終沒有抬頭，所以全不覺。我也就鎮(zhèn)定了自己，接著問：“什么時候死的？”“什么時候？──昨天夜里，或者就是今天罷。──我說不清?！薄霸趺此赖?？”“怎么死的？……還不是窮死的？”他淡然的回答，仍然沒有抬頭向我看，出去了。10．魯四老爺罵祥林嫂是“謬種”，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．認(rèn)為祥林嫂死的不是時候，因為新年之時，談到“死”便說“老了”，這是一種忌諱。B．祥林嫂死在魯鎮(zhèn)的祝福里，魯四老爺認(rèn)為這是不吉利的，所以祥林嫂是不祥的。C．魯四老爺是封建思想的捍衛(wèi)者，女人再嫁在封建禮教中是罪孽深重的。這樣一個罪孽深重的女人“不早不遲，偏偏要在這時候”死去，是魯四老爺不能容忍的，所以罵她是個“謬種”。D．祥林嫂曾在魯四老爺家做工，她淪為乞丐在魯鎮(zhèn)的祝福中死去，有損自己的體面。11．以下對作品中的“我”的認(rèn)識不正確的一項是（）A．“我”作為小說作者，能更好地增強(qiáng)故事的真實性和抒情性。B．“我”敘述故事時，運用倒敘，產(chǎn)生懸念，引人入勝。C．“我”作為具有啟蒙思想的知識分子，對祥林嫂的遭遇滿懷同情卻又無能為力。D．小說是以“我”的視角展開的，祥林嫂的故事就是通過“我”的觀察和敘述才得以展現(xiàn)的。12．《祝?！愤x自魯迅的小說集《》，作品的線索人物是，主人公是。13．小說《祝?！窞槭裁匆獙⑾榱稚┑谋瘎》诺角懊鏀⑹觯?4．選文刻畫不同的人物，運用了不同的描寫手法，請對此作簡要分析。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。揚州督同將軍梁公，解組鄉(xiāng)居，日攜棋酒，游林丘間。會九日登高與客弈，忽有一人來，逡巡局側(cè)，耽玩不去。視之，目面寒儉，懸鶉結(jié)焉，然意態(tài)溫雅，有文士風(fēng)。公禮之，乃坐。亦殊撝謙。分指棋謂曰：“先生當(dāng)必善此，何不與客對壘？”其人遜謝移時，始即局。局終而負(fù)，神情懊熱，若不自已。又著又負(fù)，益憤慚。酌之以酒，亦不飲，惟曳客弈。自晨至于日昃，不遑溲溺。方以一子爭路，兩互喋聒，忽書生離席悚立，神色慘阻。少間，屈膝向公座，敗顙乞救，公駭疑，起扶之曰：“戲耳，何至是？”書生曰：“乞付囑圉人，勿縛小生頸?！惫之愔?，問：“圉人誰？”曰：“馬成?！毕仁?，公圉役馬成者，走無常，十?dāng)?shù)日一入幽冥，攝牒作勾役。公以書生言異，遂使人往視成，則已僵臥三日矣。公乃叱成不得無禮，瞥見書生即地而滅，公嘆咤良久，乃悟其鬼。越日馬成寤，公召詰之。成曰：“渠湖襄人，癖嗜弈，產(chǎn)蕩盡。父憂之，閉置齋中。輒逾垣出，竊引空處，與弈者狎。父聞詬詈，終不可制止，父憤悒赍恨而死。閻摩王以書生不德，促其年壽，罰入餓鬼獄，于今七年矣。會東岳鳳樓成，下牒諸府，征文人作碑記。王出之獄中，使應(yīng)召自贖。不意中道遷延，大愆限期。岳帝使直曹問罪于王。王怒，使小人輩羅搜之。前承主人命，故未敢以縲紲系之?！惫珕枺骸敖袢兆骱螤?？”曰：“仍付獄吏，永無生期矣?！惫珖@曰：“癖之誤人也如是夫！”異史氏曰：“見弈遂忘其死；及其死也，見弈又忘其生。非其所欲有甚于生者哉？然癖嗜如此，尚未獲一高著，徒令九泉下，有長死不生之弈鬼也?？砂б苍?！”（《聊齋志異·棋鬼》）15．對下列句子中加點的字的解釋，不正確的一項是（）A．會九日登高，與客弈會：相約B．神情懊熱，若不自己已：停止C．父憤悒赍恨而死赍：懷著D．故未敢以縲紲系之系：捆綁16．對下列語句的分析，不正確的一項是（）A．父憂之，閉置齋中“憂”：意動用法B．酌之以酒，亦不飲倒裝句C．癖之誤人也如是夫判斷句D．公禮之，乃坐“禮”：名詞作動詞17．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A．書生愛棋成癖，家產(chǎn)蕩盡，父親氣死，他也不知悔改，最后被閻王減了壽數(shù)，罰進(jìn)餓鬼獄。B．書生雖然酷愛下棋，但棋藝不精，與揚州督同將軍梁公的客人下棋時，屢戰(zhàn)屢敗，最后只好跪地求饒。C．梁公對書生以禮相待，起初以為他只是個愛好下棋的窮書生，直到他“即地而滅”后，梁公才漸漸明白他原來是鬼。D．書生在陰間時本來有個贖罪轉(zhuǎn)生的機(jī)會，可他沉迷弈棋，誤了給東岳泰山鳳樓寫碑記的期限，最后落得個永世不得超生的下場。18．翻譯。閻摩王以書生不德，促其年壽，罰入餓鬼獄。19．文中的書生是個怎樣的人？五、作文20．根據(jù)要求完成作文。請以“這，才是青春的模樣”為題目，聯(lián)系你的經(jīng)歷或思考，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意；②除詩歌外，文體不限；③不少于700字。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本題考查學(xué)生識記常用字字音的能力。A.“迂回”的“迂”，應(yīng)讀“yū”；B.“梵婀玲”的“梵”，應(yīng)讀“fàn”；“臻于至善”的“臻”，應(yīng)讀“zhēn”；D.“頹圮”的“圮”，應(yīng)讀“pǐ”；“耿介不阿”的“阿”，應(yīng)讀“ē”。故答案為：C。

【點評】本題考查學(xué)生識記常用字字音的能力。該題每一個選項中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會更好。2．【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.錯誤。燈火闌珊：燈火稀疏、衰落的樣子。語境是元宵佳節(jié)廣場上彩燈爭奇斗艷，應(yīng)是熱鬧繁華的場景，該成語與語境不符，使用錯誤。B.正確。蜚短流長：指無中生有的閑言碎語或造謠中傷。符合句中“無謂的謠言”的語境，使用正確。C.錯誤。眾口難調(diào)：原意是各人的口味不同，很難做出一種飯菜使所有的人都感到好吃；喻義比喻很難讓所有的人都能滿意。語境是說“大家各執(zhí)一詞”，并非調(diào)和問題，使用錯誤。D.錯誤。屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。語境中他多次面試后心情沮喪，顯然是面試未成功，該成語與語境相反，使用錯誤。故答案為：B。

【點評】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。3．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。A.錯誤。選擇問句中，中間的停頓應(yīng)用逗號，句末用問號。B.錯誤。“從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著”與后面“歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚奮斗的熱情”是兩個并列的內(nèi)容層次，前半部分講從人身上學(xué)得的品質(zhì)，后半部分講從詩句中獲得的影響，故“執(zhí)著”后的句號應(yīng)改為分號。C.錯誤。引號內(nèi)句子雨果觀點的轉(zhuǎn)述，應(yīng)將“說”后的冒號改為逗號。故答案為：D。

【點評】本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進(jìn)行判斷。標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點符號分兩大類：點號和標(biāo)號。標(biāo)號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。4．【答案】C【解析】【分析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?！白约汉蠡凇迸c“方才不該和他較證”是寶玉內(nèi)心的活動與想法，屬于心理描寫。故答案為：C。

【點評】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?？坍嬋宋镄蜗蟮姆椒ǎㄕ婷鑼懞蛡?cè)面描寫，正面描寫包括：語言、動作、肖像、心理、細(xì)節(jié)描寫等。側(cè)面描寫包括環(huán)境的烘托和側(cè)面人物的襯托。圍繞這些手法，結(jié)合文本進(jìn)行分析即可。5．【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之銜接與排序的能力。第一空：前文先總說“多讀不算榮譽，少讀不算羞恥”，后文“必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣”強(qiáng)調(diào)“少讀”的積極效果，故應(yīng)填③“少讀如果徹底”，與“少讀”的語境和“深入”的效果匹配。第二空：后文“譬如馳騁十里洋場，徒惹心花意亂”形容多而雜亂、無收獲，對應(yīng)“多讀卻不深入”的問題，故填①“多讀而不求甚解”，符合“多讀無所得”的描述。第三空：后文“如暴發(fā)戶炫耀家私，以多為貴”指向“讀書為了表面裝點”的目的，故填②“世間許多人讀書只為裝點門面”，契合“炫耀、求表面”的語境。故答案為：B。

【點評】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之銜接與排序的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達(dá)的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。6．【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.主語殘缺。句子開頭用“為了……”介詞結(jié)構(gòu)，后文“想……”缺少明確主語，可加上“我”“我們”。C.搭配不當(dāng)?！皬睦碚撋稀睉?yīng)對應(yīng)“深刻的說明”，“從政策上”應(yīng)對應(yīng)“詳細(xì)的規(guī)定”。D.主賓搭配不當(dāng)。主語“中國共產(chǎn)黨的二十年”與賓語“過程”不搭配，可修改為“中國共產(chǎn)黨二十年的歷史，就是……的過程”。故答案為：B。

【點評】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷。7．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。A.使用夸張修辭，通過夸大蜀道與“上青天”的難度對比，突出蜀道艱險。B.使用夸張修辭，以超出實際的白發(fā)長度，極言愁緒之深重。C.使用夸張修辭，將頭發(fā)從黑到白的時間壓縮為“朝暮”之間，夸張地表現(xiàn)時光飛逝、人生易老。D.使用對偶修辭，“才飲”與“又食”、“長沙水”與“武昌魚”結(jié)構(gòu)對稱、內(nèi)容相關(guān)，未使用夸張。故答案為：D。

【點評】本題考查學(xué)生對修辭手法的辨析能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)選項，找到運用的修辭手法，再選出正確答案。8．【答案】C【解析】【分析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之得體的能力。語言得體主要指根據(jù)身份、地位、場合、對象、目的等選擇不同的表達(dá)方式來使用語言。要注意謙敬詞和語體色彩。A.“蓬蓽生輝”：謙辭，通常用于表示他人的來訪或贈送的物品讓自己的居所增添光彩，此處用于形容“您新家”因字畫而光彩，屬于謙辭誤用。B.“八斗之才”：敬辭，是用來贊美他人才華出眾的詞語，不能用于自我表述，此處說“我只有八斗之才”，屬于敬辭誤用。C.正確。D.“鼎力相助”：敬辭，用于指他人對自己提供大力幫助，不能用于自己一方幫助他人，此處說“我們一定會鼎力相助”，屬于敬辭誤用。故答案為：C。

【點評】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之得體的能力。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。9．【答案】漫江碧透；無以至千里；美人帳下猶歌舞；何以解憂【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：碧、至、帳、猶、解。

故答案為：（1）漫江碧透；（2）無以至千里；（3）美人帳下猶歌舞；（4）何以解憂

【點評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?0．C11．A12．彷徨；“我”；祥林嫂13．①先交代祥林嫂的死亡，引發(fā)讀者追問其死因和遭遇，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀；②通過倒敘手法，突出祥林嫂命運的不可避免性，突出悲劇效果，增強(qiáng)批判力度；③將個人悲劇與封建禮教的殘酷性緊密結(jié)合，深化對舊社會的批判，突出主題。14．①“我”：用心理描寫（如“不安”“心突然緊縮”）和心理活動（念及魚翅），展現(xiàn)內(nèi)心波動，體現(xiàn)知識分子的同情與無力感；②魯四老爺：用語言描寫（“謬種”）和動作描寫（“且走而且高聲”），凸顯其冷漠刻??；③短工：用語言描寫（“簡捷”“淡然”的回答）和動作描寫（“始終沒有抬頭”），體現(xiàn)其麻木；④祥林嫂：用正面描寫（三次肖像描寫）與側(cè)面描寫（借他人之口說其經(jīng)歷）塑造形象，強(qiáng)化其悲劇性?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查了理解文中重要句子含義的能力。體會句子含意的原則：①從詞語到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語、詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表達(dá)的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解句子的真實含意。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。

（3）本題考查學(xué)生把握小說基本內(nèi)容以及有關(guān)文學(xué)常識的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（4）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。答題時一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（5）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?？坍嬋宋镄蜗蟮姆椒ǎㄕ婷鑼懞蛡?cè)面描寫，正面描寫包括：語言、動作、肖像、心理、細(xì)節(jié)描寫等。側(cè)面描寫包括環(huán)境的烘托和側(cè)面人物的襯托。圍繞這些手法，結(jié)合文本進(jìn)行分析即可。10．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的能力。A.“認(rèn)為祥林嫂死的不是時候……這是一種忌諱”錯誤。魯四老爺罵祥林嫂并非僅僅因為忌諱“死”，而是源于他嚴(yán)重的封建禮教思想，此項未深入揭示封建禮教的本質(zhì)。B.“認(rèn)為這是不吉利的，所以祥林嫂是不祥的”錯誤。魯四老爺認(rèn)為她“不吉利”“不祥”，還因為他認(rèn)為祥林嫂再嫁違背了封建禮教的準(zhǔn)則，死在祝福時刻更是對封建秩序的挑戰(zhàn)。D.“有損自己的體面”錯誤。認(rèn)為“有損自己的體面”有一定道理，但并非根本原因，根本原因是封建禮教對祥林嫂的否定，罵她“謬種”是對其存在價值的徹底否定，凸顯其冷血與迂腐。故答案為：C。11．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。A.“‘我’作為小說作者”錯誤?！拔摇笔切≌f中的敘述者，并非作者魯迅本人，而是虛構(gòu)人物。故答案為：A。12．本題考查學(xué)生把握小說基本內(nèi)容以及有關(guān)文學(xué)常識的能力。①《祝?！肥嵌唐≌f，收錄在魯迅的小說集《彷徨》。②小說從“我”的視角展開“我”回到魯鎮(zhèn)的所見見所聞，串聯(lián)起祥林嫂的個人命運經(jīng)歷，是線索人物。③小說記敘了祥林嫂從勤勞堅韌到被封建禮教吞噬的悲慘遭遇，深刻揭露了封建禮教的吃人本質(zhì)，所以祥林嫂是小說的主人公。

故答案為：彷徨；“我”；祥林嫂13．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①先交代祥林嫂的死亡，讓讀者想了解事情的原因和人物的遭遇，設(shè)置懸念，吸引讀者。②運用倒敘手法，將主人公悲慘的結(jié)局放在前面，再回顧她一生的人生經(jīng)歷，強(qiáng)化了悲劇的必然性和深刻性，表明在吃人的封建禮教社會中，祥林嫂這樣的底層婦女無論如何掙扎，都無法逃脫被吞噬的命運。③祥林嫂死在“祝?！鼻跋Γ菫榇蠹?；她死在街頭寒冷的雪地，而魯四老爺家正在燈火通明地準(zhǔn)備福禮；“祝?！笔瞧砬笊耢`保佑、獲取幸福的儀式，而祥林嫂的死代表了人世間的不幸和苦難。這種強(qiáng)烈的對比，撕開了“祝?！毕楹拖矐c的表象，暴露了其虛偽和殘酷的本質(zhì)。揭示出封建禮教對社會底層百姓的無情吞噬，強(qiáng)化了批判力度。

故答案為：①先交代祥林嫂的死亡，引發(fā)讀者追問其死因和遭遇，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀；②通過倒敘手法，突出祥林嫂命運的不可避免性，突出悲劇效果，增強(qiáng)批判力度；③將個人悲劇與封建禮教的殘酷性緊密結(jié)合，深化對舊社會的批判，突出主題。14．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①寫“我”，用“總覺得不安”“心突然緊縮”與念及福興樓魚翅的心理描寫，展現(xiàn)出“我”的內(nèi)心波動，體現(xiàn)知識分子的同情與無力感；②寫魯四老爺，用“且走而且高聲”“這就可見是一個謬種”等動作和語言描寫，展現(xiàn)其封建衛(wèi)道士的冷酷與虛偽；③寫短工時，有“簡捷”的語言、“淡然”的態(tài)度與“始終沒有抬頭”的動作，通過神態(tài)、語言與動作描寫，表現(xiàn)其麻木與冷漠；④寫祥林嫂時，綜合運用肖像（外貌與眼神的變化）、動作（乞丐形象）、語言（反復(fù)地、機(jī)械地訴說阿毛的故事）等正面描寫以及側(cè)面等描寫手法，由外而內(nèi)、由表及里地塑造形象，揭示普通勞動婦女在封建禮教的重壓下被摧殘的悲慘過程。

故答案為：①“我”：用心理描寫（如“不安”“心突然緊縮”）和心理活動（念及魚翅），展現(xiàn)內(nèi)心波動，體現(xiàn)知識分子的同情與無力感；②魯四老爺：用語言描寫（“謬種”）和動作描寫（“且走而且高聲”），凸顯其冷漠刻??；③短工：用語言描寫（“簡捷”“淡然”的回答）和動作描寫（“始終沒有抬頭”），體現(xiàn)其麻木；④祥林嫂：用正面描寫（三次肖像描寫）與側(cè)面描寫（借他人之口說其經(jīng)歷）塑造形象，強(qiáng)化其悲劇性?！敬鸢浮?5．A16．C17．B18．閻王因為書生品行不端，減了他的壽數(shù)，罰他進(jìn)餓鬼獄。19．①嗜弈成癖。因沉迷下棋耗盡家產(chǎn)、違背父教致父亡，死后仍為下棋誤贖罪期限，全然不顧生死。②品行有失。因自身不德被閻摩王縮短壽數(shù)、罰入餓鬼獄，生前未能盡孝且放縱癖好。③具文士風(fēng)度。雖衣著破舊（懸鶉結(jié)），但神態(tài)溫雅，且有文才，能被征召撰寫東岳鳳樓碑記?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（2）本題考查學(xué)生理解文言實詞詞類活用以及文言特殊句式的能力。平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。揚州督同將軍梁公辭官回鄉(xiāng)后，每日帶著棋和酒在山林間游玩。適逢重陽節(jié)登高下棋，忽見一人徘徊在棋盤旁，久久不去。打量此人衣衫襤褸面黃肌瘦，神情卻溫文爾雅，帶著文人氣質(zhì)。梁公行禮邀坐，書生謙遜入座。梁公分著棋子說：“先生定是此道高手，何不與客人對弈？”書生推辭許久才開局。棋局結(jié)束書生落敗，神情懊惱煩躁，似不能自控。再戰(zhàn)又?jǐn)。有邞?。斟酒相勸也不飲，只拉著客人繼續(xù)下棋。從清晨到日頭偏西，連如廁都無暇顧及。正當(dāng)兩人為一步棋爭執(zhí)不休時，書生猛然離座肅立，面如死灰。片刻后跪倒在梁公座前，叩頭出血哭求救贖。梁公驚疑扶起道：“游戲而已，何至于此？”書生哭求：“請囑咐管馬人勿捆我脖頸！”梁公更覺蹊蹺，問：“哪個管馬人？”答：“馬成?！痹瓉砹汗业鸟R夫馬成專司陰陽差事，每隔十余日便去陰間當(dāng)勾魂使。梁公派人探看，發(fā)現(xiàn)馬成已昏死三日。梁公當(dāng)即喝令馬成不得無禮，倏忽間書生化為青煙消散，梁公方知遇見鬼魂。次日馬成蘇醒，梁公詢問緣由。馬成稟報：“此書生乃湖襄人氏，嗜棋如命敗盡家產(chǎn)。其父憂心將他關(guān)在書房，他卻翻墻去僻處與人下棋。父親責(zé)罵無效，最終郁憤而亡。閻王因其不孝，減其陽壽，罰入餓鬼獄已七年。恰逢東岳廟建鳳樓，征召文人作碑記。閻王暫釋書生應(yīng)召贖罪，不料他途中耽于弈棋誤了期限。東岳帝君派司官問罪，閻王震怒命我等搜捕。先前因主人有令，未敢用鎖鏈擒他?！绷汗珕枺骸叭缃袼?dāng)如何？”答：“重歸地獄，永無轉(zhuǎn)生之期。”梁公嘆息：“癖好誤人竟至如斯！”異史氏評論道：“見到下棋就忘了將死；待到死后，見到棋局又忘了求生。難道不是他的欲望比生命更重要嗎？但癡迷至此，棋藝卻未得精進(jìn)，徒然讓九泉之下多了個長死不生的棋鬼。真是可悲?。　?5．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的含義的能力。A.“會”：適逢、正趕上。句意：正趕上九月九日登高，（他）和客人下棋。B.句意：神情懊惱煩躁，好像不能自我控制。C.句意：他的父親悲憤抑郁，懷著怨恨死去。D.句意：所以不敢用繩索捆綁他。故答案為：A。16．本題考查學(xué)生理解文言實詞詞類活用以及文言特殊句式的能力。A.正確。感到擔(dān)憂。句意：父親為他的情況感到擔(dān)憂，把他關(guān)在書房里。B.正確。狀語后置句，正常語序為“以酒酌之”。句意：拿酒給他喝，他也不喝。C.錯誤。感嘆語氣，“夫”為句末語氣詞。句意：不良嗜好誤人，竟到了這樣的地步啊。D.正確。以禮相待。句意：梁公以禮相待他，他才坐下。故答案為：C。17．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“最后只好跪地求饒”錯誤。由原文“忽書生離席悚立，神色慘阻。少間，屈膝向公座，敗顙乞救……乞付囑圉人，勿縛小生頸”可知，書生跪地求饒不是因為與梁公的客人下棋屢戰(zhàn)屢敗，而是因為圉人馬成要捆綁他，他向梁公求救命。故答案為：B。18．本題考查學(xué)生翻譯文言文句子的能力。“以”，因為；“不德”，品行不端；“促”，減短。

故答案為：閻王因為書生品行不端，減了他的壽數(shù)，罰他進(jìn)餓鬼獄。19．本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。①由“癖嗜弈，產(chǎn)蕩盡”“輒逾垣出，竊引空處，與弈者狎”“父憤悒赍恨而死”可知，書生沉迷下棋耗盡家產(chǎn)，不顧父親管束致父含恨而終；死后被放出獄贖罪，卻因下棋“中道遷延，大愆限期”，甚至“見弈遂忘其死；及其死也，見弈又忘其生”，足見其嗜弈成癖，全然不顧生死。②由“閻摩王以書生不德，促其年壽，罰入餓鬼獄”可知，書生因自身品行有失，生前未盡孝且放縱癖好，故遭閻王懲罰，體現(xiàn)其品行不端。③由“目面寒儉，懸鶉結(jié)焉，然意態(tài)溫雅，有文士風(fēng)”“會東岳鳳樓成，下牒諸府，征文人作碑記。王出之獄中，使應(yīng)召自贖”可知，書生雖衣著破舊，但神態(tài)溫雅有文士風(fēng)度，且有文才，能被征召撰寫碑記。故答案為：①嗜弈成癖。因沉迷下棋耗盡家產(chǎn)、違背父教致父亡，死后仍為下棋誤贖罪期限，全然不顧生死。②品行有失。因自身不德被閻摩王縮短壽數(shù)、罰入餓鬼獄，生前未能盡孝且放縱癖好。③具文士風(fēng)度。雖衣著破舊（懸鶉結(jié)），但神態(tài)溫雅，且有文才，能被征召撰寫東岳鳳樓碑記。20．【答案】例文：這，才是青春的模樣青春是什么？是初升的朝陽，充滿希望與活力；是綻放的花朵，嬌艷欲滴且芬芳四溢；是奔騰的河流，勇往直前且勢不可擋。于我而言，青春的模樣，是在奮斗中揮灑汗水，在挫折中砥礪前行，在奉獻(xiàn)中綻放光芒。奮斗，是青春最亮麗的底色。古往今來，無數(shù)仁人志士在青春時期就立下遠(yuǎn)大志向，并為之不懈奮斗。周恩來總理在少年時代就立下“為中華之崛起而讀書”的志向，將自己的青春奉獻(xiàn)給國家的解放事業(yè)和建設(shè)事業(yè)，為新中國的成立和發(fā)展立下了不朽功勛。黃大年教授在青春時期就立志要報效祖國，他放棄國外優(yōu)越的條件，毅然回國投身科研事業(yè)。在短暫的青春歲月里爭分奪秒，帶領(lǐng)團(tuán)隊刻苦鉆研，取得了多項重大科研成果，為我國科技進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。他們的青春，因奮斗而熠熠生輝。在我們的青春里，奮斗同樣不可或缺。課堂上全神貫注地聽講，課后廣泛閱讀，運動場上揮灑汗水，舞臺上展示才藝……每一次努力，每一滴汗水，都是我們奮斗的見證，都是青春最美的模樣。挫折，是青春成長的磨刀石。青春的道路并非一帆風(fēng)順，挫折讓我們變得更加堅強(qiáng)和成熟。作家史鐵生在青春最美好的時候雙腿癱瘓，但他沒有被挫折打倒，而是以頑強(qiáng)的毅力與命運抗?fàn)?。在輪椅上人生思考，用文字表達(dá)對生活的熱愛和對命運的感悟。他的青春，因挫折而更加深刻，因抗?fàn)幎泳?。我們在面對挫折時，也要不抱怨，不氣餒，把挫折當(dāng)