護(hù)理技能考核情景模擬實(shí)訓(xùn)演講人2025-12-01實(shí)訓(xùn)的意義與目標(biāo)01實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與設(shè)計(jì)02評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與方法04問(wèn)題與對(duì)策05實(shí)施過(guò)程與要點(diǎn)03目錄《護(hù)理技能考核情景模擬實(shí)訓(xùn)》摘要本文圍繞護(hù)理技能考核情景模擬實(shí)訓(xùn)這一主題，從實(shí)訓(xùn)的意義與目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程與要點(diǎn)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與方法、問(wèn)題與對(duì)策五個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)闡述。通過(guò)詳細(xì)的分析與論述，旨在為護(hù)理技能考核情景模擬實(shí)訓(xùn)提供全面的理論指導(dǎo)與實(shí)踐參考，幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生與從業(yè)人員提升護(hù)理技能水平，增強(qiáng)臨床應(yīng)變能力，為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。關(guān)鍵詞：護(hù)理技能；考核；情景模擬；實(shí)訓(xùn)；評(píng)估引言護(hù)理作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，其服務(wù)質(zhì)量直接關(guān)系到患者的康復(fù)與生命安全。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷進(jìn)步和患者需求的日益多樣化，護(hù)理技能的要求也越來(lái)越高。護(hù)理技能考核情景模擬實(shí)訓(xùn)作為一種重要的教學(xué)方法，通過(guò)模擬真實(shí)的臨床情境，幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生與從業(yè)人員在實(shí)踐中提升護(hù)理技能，增強(qiáng)臨床應(yīng)變能力。本文將從多個(gè)方面對(duì)護(hù)理技能考核情景模擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)闡述，以期為相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐提供理論支持與方法指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)的意義與目標(biāo)011實(shí)訓(xùn)的意義護(hù)理技能考核情景模擬實(shí)訓(xùn)在護(hù)理教育中具有重要意義。首先，它能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，提高臨床操作能力。其次，通過(guò)模擬真實(shí)的臨床情境，學(xué)生能夠提前體驗(yàn)臨床工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。此外，情景模擬實(shí)訓(xùn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和應(yīng)急處理能力，這些都是現(xiàn)代護(hù)理工作所必需的重要素質(zhì)。2實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)護(hù)理技能考核情景模擬實(shí)訓(xùn)的主要目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：2實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)2.1提升臨床操作技能通過(guò)模擬臨床情境，學(xué)生能夠在安全的環(huán)境中反復(fù)練習(xí)各項(xiàng)護(hù)理技能，如靜脈輸液、傷口護(hù)理、生命體征監(jiān)測(cè)等，從而提高操作的熟練度和準(zhǔn)確性。2實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)2.2增強(qiáng)臨床應(yīng)變能力情景模擬實(shí)訓(xùn)能夠模擬各種突發(fā)狀況，如患者病情突然變化、急救情況等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在緊急情況下迅速做出反應(yīng)，采取正確的護(hù)理措施。2實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)2.3培養(yǎng)溝通能力護(hù)理工作需要與患者、家屬以及其他醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行有效溝通。情景模擬實(shí)訓(xùn)能夠提供豐富的溝通場(chǎng)景，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何與不同對(duì)象進(jìn)行有效溝通，提高溝通技巧。2實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)2.4增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神現(xiàn)代護(hù)理工作往往需要多學(xué)科、多專業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。情景模擬實(shí)訓(xùn)能夠模擬多團(tuán)隊(duì)合作的場(chǎng)景，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，與其他成員協(xié)同工作。2實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)2.5培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)情景模擬實(shí)訓(xùn)不僅關(guān)注技能訓(xùn)練，還注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如責(zé)任心、同情心、耐心等，這些都是成為一名優(yōu)秀護(hù)士所必需的重要品質(zhì)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與設(shè)計(jì)021實(shí)訓(xùn)內(nèi)容護(hù)理技能考核情景模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和臨床需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：1實(shí)訓(xùn)內(nèi)容1.1基礎(chǔ)護(hù)理技能基礎(chǔ)護(hù)理技能是護(hù)理工作的基本要求，包括生命體征監(jiān)測(cè)、口腔護(hù)理、皮膚護(hù)理、飲食護(hù)理等。這些技能是護(hù)士日常工作的基礎(chǔ)，必須熟練掌握。1實(shí)訓(xùn)內(nèi)容1.2專業(yè)護(hù)理技能專業(yè)護(hù)理技能是根據(jù)不同?？频男枨笤O(shè)計(jì)的，如內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、兒科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理等。這些技能要求護(hù)士具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作能力。1實(shí)訓(xùn)內(nèi)容1.3急救技能急救技能是護(hù)士在緊急情況下必須掌握的重要技能，如心肺復(fù)蘇、止血包扎、急救藥物使用等。這些技能能夠挽救患者的生命，是護(hù)士必須具備的基本能力。1實(shí)訓(xùn)內(nèi)容1.4溝通技能溝通技能是護(hù)理工作的重要組成部分，包括與患者、家屬以及其他醫(yī)護(hù)人員的溝通。護(hù)士需要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效溝通，以提高患者的滿意度和治療效果。1實(shí)訓(xùn)內(nèi)容1.5職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是護(hù)士必須具備的重要品質(zhì)，包括責(zé)任心、同情心、耐心等。這些品質(zhì)能夠幫助護(hù)士更好地為患者服務(wù)，提高護(hù)理質(zhì)量。2實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，確保實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：2實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)2.1場(chǎng)景設(shè)計(jì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)是情景模擬實(shí)訓(xùn)的核心內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)選擇合適的場(chǎng)景。例如，基礎(chǔ)護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)可以選擇病房場(chǎng)景，專業(yè)護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)可以選擇?？撇》繄?chǎng)景，急救技能實(shí)訓(xùn)可以選擇急救中心場(chǎng)景等。2實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)2.2角色設(shè)計(jì)角色設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分配不同的角色，如護(hù)士、患者、家屬、醫(yī)生等。每個(gè)角色都有其特定的職責(zé)和任務(wù)，學(xué)生需要根據(jù)角色的要求進(jìn)行表演，以增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)感。2實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)2.3任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，如基礎(chǔ)護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)的任務(wù)可以是測(cè)量生命體征、口腔護(hù)理等，專業(yè)護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)的任務(wù)可以是傷口護(hù)理、靜脈輸液等，急救技能實(shí)訓(xùn)的任務(wù)可以是心肺復(fù)蘇、止血包扎等。2實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)2.4評(píng)估設(shè)計(jì)評(píng)估設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法，如技能操作評(píng)估、溝通能力評(píng)估、應(yīng)急處理能力評(píng)估等。評(píng)估結(jié)果應(yīng)能夠反映學(xué)生的實(shí)際能力水平，為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)提供改進(jìn)方向。實(shí)施過(guò)程與要點(diǎn)031實(shí)施過(guò)程護(hù)理技能考核情景模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)進(jìn)行，確保實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)施過(guò)程包括以下幾個(gè)步驟：1實(shí)施過(guò)程1.1前期準(zhǔn)備前期準(zhǔn)備是實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行的重要保障，包括場(chǎng)地布置、設(shè)備準(zhǔn)備、人員安排等。場(chǎng)地布置應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)備準(zhǔn)備應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行選擇，人員安排應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行分配。1實(shí)施過(guò)程1.2場(chǎng)景導(dǎo)入場(chǎng)景導(dǎo)入是實(shí)訓(xùn)開始的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)通過(guò)情景模擬的方式將學(xué)生帶入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。例如，可以通過(guò)視頻、圖片、道具等方式進(jìn)行場(chǎng)景導(dǎo)入，以增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)感。1實(shí)施過(guò)程1.3任務(wù)分配任務(wù)分配應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容將任務(wù)分配給不同的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都需要明確自己的職責(zé)和任務(wù)，以確保實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。1實(shí)施過(guò)程1.4實(shí)訓(xùn)操作實(shí)訓(xùn)操作是實(shí)訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行實(shí)際操作，如基礎(chǔ)護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)中的生命體征監(jiān)測(cè)、口腔護(hù)理等，專業(yè)護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)中的傷口護(hù)理、靜脈輸液等，急救技能實(shí)訓(xùn)中的心肺復(fù)蘇、止血包扎等。1實(shí)施過(guò)程1.5評(píng)估反饋評(píng)估反饋是實(shí)訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)通過(guò)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，并提供反饋意見，以幫助學(xué)生改進(jìn)技能水平。2實(shí)施要點(diǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：2實(shí)施要點(diǎn)2.1安全保障安全保障是實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行的重要前提，應(yīng)確保實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全，避免發(fā)生意外事故。例如，在進(jìn)行急救技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)確保學(xué)生掌握正確的急救方法，避免對(duì)患者造成傷害。2實(shí)施要點(diǎn)2.2溝通協(xié)調(diào)溝通協(xié)調(diào)是實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行的重要保障，應(yīng)確保學(xué)生之間、師生之間的溝通協(xié)調(diào)，避免發(fā)生誤解和沖突。例如，在進(jìn)行多團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)確保團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。2實(shí)施要點(diǎn)2.3情景真實(shí)情景真實(shí)是實(shí)訓(xùn)效果的重要保障，應(yīng)確保實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的真實(shí)性，以增強(qiáng)學(xué)生的代入感。例如，可以通過(guò)道具、服裝、場(chǎng)景布置等方式增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)感。2實(shí)施要點(diǎn)2.4評(píng)估客觀評(píng)估客觀是實(shí)訓(xùn)效果的重要保障，應(yīng)確保評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，以真實(shí)反映學(xué)生的能力水平。例如，可以通過(guò)技能操作評(píng)估、溝通能力評(píng)估、應(yīng)急處理能力評(píng)估等方式進(jìn)行客觀評(píng)估。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與方法041評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理技能考核情景模擬實(shí)訓(xùn)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以確保評(píng)估的針對(duì)性和有效性。一般來(lái)說(shuō)，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：1評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.1技能操作標(biāo)準(zhǔn)技能操作標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)估學(xué)生技能操作能力的重要依據(jù)，應(yīng)包括操作的準(zhǔn)確性、熟練度、規(guī)范性等。例如，在進(jìn)行靜脈輸液實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)評(píng)估學(xué)生的穿刺準(zhǔn)確性、輸液速度控制、輸液觀察等。1評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.2溝通能力標(biāo)準(zhǔn)溝通能力標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)估學(xué)生溝通能力的重要依據(jù)，應(yīng)包括溝通的準(zhǔn)確性、有效性、同理心等。例如，在進(jìn)行與患者溝通的實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、傾聽能力、同理心等。1評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.3應(yīng)急處理能力標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)急處理能力標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)估學(xué)生應(yīng)急處理能力的重要依據(jù)，應(yīng)包括應(yīng)急反應(yīng)的及時(shí)性、處理措施的正確性、冷靜程度等。例如，在進(jìn)行急救技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)評(píng)估學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)、急救措施的正確性、冷靜程度等。1評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.4職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)估學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要依據(jù)，應(yīng)包括責(zé)任心、同情心、耐心等。例如，在進(jìn)行護(hù)理實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)評(píng)估學(xué)生的責(zé)任心、同情心、耐心等。2評(píng)估方法護(hù)理技能考核情景模擬實(shí)訓(xùn)的評(píng)估方法應(yīng)根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇，以確保評(píng)估的客觀性和有效性。一般來(lái)說(shuō)，評(píng)估方法應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：2評(píng)估方法2.1觀察評(píng)估觀察評(píng)估是通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估的方法，可以有效評(píng)估學(xué)生的技能操作能力、溝通能力、應(yīng)急處理能力等。例如，可以通過(guò)觀察學(xué)生的靜脈輸液操作、與患者溝通、急救處理等進(jìn)行評(píng)估。2評(píng)估方法2.2記錄評(píng)估記錄評(píng)估是通過(guò)記錄學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估的方法，可以有效記錄學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果，為后續(xù)的評(píng)估提供依據(jù)。例如，可以通過(guò)記錄學(xué)生的操作步驟、溝通內(nèi)容、應(yīng)急處理措施等進(jìn)行評(píng)估。2評(píng)估方法2.3自我評(píng)估自我評(píng)估是通過(guò)學(xué)生自我反思的方式進(jìn)行評(píng)估的方法，可以有效評(píng)估學(xué)生的自我認(rèn)知能力和自我改進(jìn)能力。例如，學(xué)生可以通過(guò)反思自己的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。2評(píng)估方法2.4他人評(píng)估他人評(píng)估是通過(guò)其他學(xué)生或教師進(jìn)行評(píng)估的方法，可以有效評(píng)估學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，提供多角度的評(píng)估意見。例如，其他學(xué)生或教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，提供評(píng)估意見，幫助學(xué)生改進(jìn)技能水平。問(wèn)題與對(duì)策051常見問(wèn)題護(hù)理技能考核情景模擬實(shí)訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，如場(chǎng)景設(shè)計(jì)不合理、任務(wù)分配不明確、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不客觀等。這些問(wèn)題的存在會(huì)影響實(shí)訓(xùn)效果，需要及時(shí)解決。1常見問(wèn)題1.1場(chǎng)景設(shè)計(jì)不合理場(chǎng)景設(shè)計(jì)不合理會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不佳，需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。例如，場(chǎng)景設(shè)計(jì)應(yīng)真實(shí)反映臨床情境，避免過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜。1常見問(wèn)題1.2任務(wù)分配不明確任務(wù)分配不明確會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不清楚自己的職責(zé)和任務(wù)，影響實(shí)訓(xùn)效果。例如，任務(wù)分配應(yīng)明確具體，每個(gè)學(xué)生都需要清楚自己的任務(wù)和職責(zé)。1常見問(wèn)題1.3評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不客觀評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不客觀會(huì)導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果不準(zhǔn)確，影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性。例如，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)客觀公正，避免主觀因素的影響。2對(duì)策針對(duì)上述問(wèn)題，可以采取以下對(duì)策：2對(duì)策2.1優(yōu)化場(chǎng)景設(shè)計(jì)優(yōu)化場(chǎng)景設(shè)計(jì)可以提高實(shí)訓(xùn)效果，應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。例如，可以通過(guò)增加場(chǎng)景的復(fù)雜性和真實(shí)性，提高學(xué)生的代入感；可以通過(guò)增加場(chǎng)景的多樣性，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。2對(duì)策2.2明確任務(wù)分配明確任務(wù)分配可以提高實(shí)訓(xùn)效果，應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明確具體任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都需要清楚自己的任務(wù)和職責(zé)。例如，可以通過(guò)任務(wù)書、角色分配表等方式明確任務(wù)分配。2對(duì)策2.3完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可以提高評(píng)估的客觀性，應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，避免主觀因素的影響。例如，可以通過(guò)制定詳細(xì)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法，提高評(píng)估的客觀性。2對(duì)策2.4加強(qiáng)師資培訓(xùn)加強(qiáng)師資培訓(xùn)可以提高實(shí)訓(xùn)效果，應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。例如，可以通過(guò)組織教師培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，提高教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力?？偨Y(jié)護(hù)理技能考核情景模擬實(shí)訓(xùn)作為一種重要的教學(xué)方法，在護(hù)理教育中具有重要意義。通過(guò)模擬真實(shí)的臨床情境，學(xué)生能夠在安全的環(huán)境中反復(fù)練習(xí)各項(xiàng)護(hù)理技能，提高臨床操作能力，增強(qiáng)臨床應(yīng)變能力，培養(yǎng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)護(hù)理技能、專業(yè)護(hù)理技能、急救技能、溝通技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，包括場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)和評(píng)估設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)進(jìn)行，確保實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，注意安全保障、溝通協(xié)調(diào)、情景真實(shí)和