動(dòng)物兒歌教學(xué)反思

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思1

這次公開(kāi)課之前做了很多的準(zhǔn)備，這次的課我設(shè)計(jì)的很豐富，

每個(gè)環(huán)節(jié)都在腦海里過(guò)了很多遍。課堂上整體效果很好，還有一些

地方需要改善。這節(jié)課結(jié)束之后，我也進(jìn)行了反思。

一、環(huán)節(jié)設(shè)置

這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了

和這節(jié)課相關(guān)的詞語(yǔ)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩

紙上打印出漢字和拼音。這個(gè)環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。六張卡片，送出了

兩張。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，要送都送，此時(shí)我應(yīng)該把六

張都送出。

二、注重細(xì)節(jié)

①學(xué)生朗讀生字語(yǔ)速過(guò)快，一口氣讀下來(lái)。以后可適當(dāng)放慢。

②筆畫(huà)“橫”：從左向右向上傾斜。

筆畫(huà)“提”：向上揚(yáng)。

③示范寫(xiě)的時(shí)侯，注意握筆姿勢(shì)。

④“蟲(chóng)字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。

⑤“誰(shuí)哪里干什么“可用不同顏色區(qū)分。

⑥“青”的家族和“白”的家族，出示很多字，可以把字減少

一些，先復(fù)習(xí)“青”的家族“請(qǐng)、清、情、晴”等。

三、以讀代講

①“蝴蝶花間捉迷藏”，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋

友，蜜蜂采蜜、傳播花粉。

②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙，青蛙是益蟲(chóng)、

兩棲動(dòng)物。

把詞語(yǔ)放在句子中，讓學(xué)生去體會(huì)、感悟。

四、教育機(jī)智

“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當(dāng)學(xué)生說(shuō)“造宮殿”，應(yīng)引導(dǎo)

學(xué)生，什么是造宮殿？適時(shí)引導(dǎo)。課堂上會(huì)生成很多東西，要不斷

提高自己的教育機(jī)智。

文本解讀：

《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。

這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的'生活習(xí)性帶出生字。童

謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)

展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一

種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理

有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：

通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特

點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗

讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)

習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思2

上周五上了一節(jié)天河100直播課，考慮到小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字，所以我選擇展示一節(jié)識(shí)字課。信息時(shí)代背景

下如何開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)一直是我校語(yǔ)文科組思考的重點(diǎn)。在微信

掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助umu平臺(tái)做了一份課前預(yù)習(xí)單、

里面包含了漢字的演變知識(shí)、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測(cè)孩子的預(yù)習(xí)效

果。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)

中有的.放矢。在《動(dòng)物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過(guò)下面幾個(gè)環(huán)節(jié)

達(dá)到目標(biāo)、突破重難點(diǎn)。

首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌。考慮到一年級(jí)的小朋友，非常天

真可愛(ài)，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。

其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。本節(jié)

課重點(diǎn)在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生

字的音、形、義。同時(shí)第一次在課堂上正式滲透形聲字識(shí)字的方法,

把我做的漢字故事小課題一些措施運(yùn)用于識(shí)字課堂。在書(shū)寫(xiě)這一環(huán)

節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢(shì)

與規(guī)范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過(guò)

仿說(shuō)句子初步領(lǐng)會(huì)這首兒歌的句式特點(diǎn)。

這節(jié)課，我比較滿(mǎn)意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比

較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。當(dāng)

然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對(duì)生字的掌握不是很牢固，

生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，老師的處理方式有待改善。還有

一些我個(gè)人的原因，老師的語(yǔ)言比較啰嗦，語(yǔ)速也比較快，這些都

是我在以后的課堂中需要改進(jìn)的。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思3

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的意思，感受文中描繪的景象；朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片激趣，引入課文

1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動(dòng)物的圖片。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名

稱(chēng)。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

2.請(qǐng)一兩位學(xué)生選擇其中的一種動(dòng)物簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)

做什么。

3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和這些

小動(dòng)物有關(guān)的課文，看，他們來(lái)了！這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活

動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《動(dòng)物兒歌》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫(huà)出生字。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，

你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形。

2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先

自學(xué)課文中的生字C

3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的‘生字。

（蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛）

（1）指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)（你讀得真準(zhǔn)確，

你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他讀得怎么樣?我

認(rèn)為...）O

（2）齊讀會(huì)認(rèn)的生字。

（3）去拼音男女生賽讀。

（設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣灰性,

二是加深對(duì)生字的記憶）

4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。

下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞？

學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。

（蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛）

(1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(2)“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。

5.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還

有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的字。

(間迷造運(yùn)池歡網(wǎng))

(1)指名帶拼音讀生字。

(2)去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字。

(3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

(中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂(lè)結(jié)網(wǎng))

(4)齊讀詞語(yǔ)。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為“之”的字。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，

說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫(xiě)“迷”字，邊說(shuō)邊講解。(這個(gè)字的

結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要

變成點(diǎn)，“工”寫(xiě)的時(shí)候三筆寫(xiě)成，注意筆順。)

(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)‘迷'字。

(3)學(xué)生自學(xué)“運(yùn)、造”兩個(gè)字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視，根

據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法(力口

一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法，

便于學(xué)生記憶生字C

三、朗讀課文，歸納總結(jié)

1.課件出示整篇課文，以開(kāi)火車(chē)的形式逐句讀課文。（這樣可以

檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況）

2.學(xué)生觀察課文中的動(dòng)物的名稱(chēng)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師加

以總結(jié)歸類(lèi)，加深學(xué)生的記憶。（動(dòng)物的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字旁的字，我們

再來(lái)讀一讀，用心記住這些字的字形。）

3.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自

己說(shuō)一說(shuō)圖片上的動(dòng)物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所

說(shuō)的動(dòng)物活動(dòng)。

4.我會(huì)連。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力

了，兒歌里的小動(dòng)物分別都做了什么活動(dòng)呢?你能把小動(dòng)物們相應(yīng)的

活動(dòng)連起來(lái)嗎？

指名回答。完成之后再一起讀一讀。

5.出示課后讀一讀，記一記的短語(yǔ)。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六

種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字，

我們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。

6.教師總結(jié)：課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識(shí)，我們

一起來(lái)看一看。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字

旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字。讓我們帶著收獲的喜

悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字

形。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思4

《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過(guò)兒歌的形式向孩

子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見(jiàn)

的小動(dòng)物的生活習(xí)性。這是識(shí)字單元的第一篇課文，識(shí)字單元的重

點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過(guò)借助朗讀兒歌，乂及兒歌的意境來(lái)進(jìn)行識(shí)

字和寫(xiě)字，通過(guò)理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動(dòng)物世界的神奇和

有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對(duì)大自然觀察的欲望。

《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,

讀起來(lái)朗朗上口，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意

力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，通過(guò)看圖說(shuō)話

的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以“我看到了來(lái)

湊熱鬧了！”這樣的句式說(shuō)話導(dǎo)入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中

常見(jiàn)的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明

顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識(shí)以后，再讓大家自由朗

讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物，用橫線畫(huà)出來(lái)，然后

討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過(guò)分類(lèi)識(shí)記的方法，我把帶有蟲(chóng)字

旁的生字寶寶全都?xì)w類(lèi)在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生

字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、

螞蟻”這些小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)“蟲(chóng)”字旁，而且它們的讀音

都與右半部分有關(guān)c通過(guò)舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類(lèi)字

的識(shí)記。

整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀,

來(lái)深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候，我采用了我問(wèn)你

答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力

也非常地集中。除比之外，我也注重了說(shuō)話練習(xí)，我讓孩子們進(jìn)行

了課堂小練筆，模仿課文說(shuō)一種你喜歡的小動(dòng)物，孩子們眾說(shuō)紛紜,

學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我們聽(tīng)過(guò)教研課乂后再進(jìn)行集體備課和教

學(xué)的一堂課，明顯感覺(jué)自己的課堂效果有了提升，對(duì)于我們這樣的

教學(xué)新手，平常還應(yīng)多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過(guò)來(lái)

用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生

活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的

畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六

個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生

了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。

《動(dòng)物兒歌》是新部編版語(yǔ)文下冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一課，

是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配

有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂(lè)畫(huà)面。文中出現(xiàn)了

蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此

便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿(mǎn)的閱讀狀

態(tài)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右

聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生

字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在

哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中

感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際教學(xué)中,

我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn):

一、識(shí)字教學(xué)

1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的

名稱(chēng)和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)

識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以

在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，但又不能講的.過(guò)深，所以

在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點(diǎn)后，先

用紅色的圓圈把這些字的蟲(chóng)子旁都圈出來(lái)，讓學(xué)生很輕松的識(shí)字這

些都是蟲(chóng)子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色，并用讀一讀的方法

讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn)，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生

更明確，就把這句話改為，蟲(chóng)子旁表示了這個(gè)字的意思，右邊的字

讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字。

2、對(duì)于6個(gè)昆蟲(chóng)名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中,

設(shè)計(jì)的都是以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)

一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到

鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)。

3、分散識(shí)字，12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動(dòng)物的名

字進(jìn)行歸類(lèi)的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字，并

通過(guò)“組詞識(shí)字、熟字加偏旁、字理識(shí)字”讓學(xué)生輕松識(shí)記。

二、讀書(shū)教學(xué)

一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流

利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一

首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開(kāi)始，除了讀出兒歌的節(jié)

奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒

歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書(shū)時(shí)，提出的要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字

音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時(shí)就變

成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書(shū)都有要求，一節(jié)課下來(lái)讀書(shū)

有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時(shí)候所采用的

方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問(wèn)答讀、打節(jié)奏

讀、加動(dòng)作讀。通過(guò)不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書(shū)課文。

三、寫(xiě)字教學(xué)

新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫(xiě)字練習(xí)至少

10分鐘，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上，又一次明確提

出寫(xiě)字指導(dǎo)的要求,在一年級(jí)起步階段，要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，打好寫(xiě)

字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要

一邊指導(dǎo)一邊示范c寫(xiě)字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格要求，使學(xué)生

不但能把字寫(xiě)正確，而且盡量把字寫(xiě)的美觀。根據(jù)這一要求，本節(jié)

課我制定了寫(xiě)“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫(xiě)，并

自編“寫(xiě)字小妙招”讓學(xué)生更好的寫(xiě)好每個(gè)生字。

四、教學(xué)反思：

本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)按照四個(gè)板塊來(lái)上，板塊清晰。上課開(kāi)始，

大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。今天在課堂上，學(xué)生對(duì)生字的讀音錯(cuò)誤率極高，超乎我

預(yù)設(shè)，正音時(shí)間花費(fèi)多。在第一板塊用橫線畫(huà)出動(dòng)物時(shí)，可以把動(dòng)

物名稱(chēng)詞卡依次貼在情境圖的空白處。識(shí)記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己

說(shuō)，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語(yǔ)積累少之又少，其實(shí)學(xué)

生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了。在

第三版塊，把小動(dòng)物貼圖貼到相應(yīng)的位置后，順道把表示地方的詞

卡貼到動(dòng)物后面，再追問(wèn)：這些小動(dòng)物在這些地方干什么？指名上臺(tái)

把干什么的詞卡貼到對(duì)應(yīng)的句子里，貼正確后就是課文內(nèi)容，最后

指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動(dòng)作讀。寫(xiě)字

這一板塊，讓他們寫(xiě)好一個(gè)自己對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)再寫(xiě)一個(gè)，接著展評(píng)后，

不滿(mǎn)意的再在學(xué)習(xí)單上練練，覺(jué)得可以了就做下一題看拼音寫(xiě)生字,

馬上加以運(yùn)用。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思5

這是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教

材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。這里

的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字,

而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，

有效識(shí)記生字。作為識(shí)字兒歌，教學(xué)時(shí)還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)

上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀

準(zhǔn)字音，識(shí)記字形C

兒歌的'特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“詵在

哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中

感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀兒歌。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶

有蟲(chóng)字旁的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。動(dòng)物兒

歌教學(xué)反思6

動(dòng)物兒歌這篇課文是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物

的生活習(xí)性，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。

基于教學(xué)目標(biāo)3：通過(guò)朗讀，表演，了解小動(dòng)物的部分習(xí)性。

產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

談一談反思。首先這節(jié)課配上了生動(dòng)形象的彩圖，利用圖文對(duì)

照，學(xué)生很容易找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，也很快理解”展翅飛，運(yùn)食糧，游

得歡''等動(dòng)物習(xí)性，學(xué)生加深了理解。其中較難理解的是''蝴

蝶花間捉迷藏'’，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生什么是捉迷藏，聯(lián)系到了課文中

蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當(dāng)做建筑師。用來(lái)加

深學(xué)生對(duì)動(dòng)物習(xí)性的掌握。還添加一個(gè)連線的小游戲，把哪個(gè)小動(dòng)

物和對(duì)應(yīng)的習(xí)性連超來(lái)，再次讓學(xué)生理解動(dòng)物的'習(xí)性，最后通過(guò)仿

寫(xiě)詩(shī)的游戲，出示兩幅''別的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片，一幅是“青蛙

荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹(shù)上摘桃子”。

引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰(shuí)在那里干什么”來(lái)編兒歌。這個(gè)過(guò)程中

老師和學(xué)生充分交流，不斷通過(guò)評(píng)價(jià)和提示，讓孩子能說(shuō)出這樣的

句式，讓學(xué)生編寫(xiě)的兒歌更加準(zhǔn)確概括。因?yàn)闀r(shí)間緊，建議讓更多

的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思7

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生

活習(xí)性。要求認(rèn)識(shí)的中有六個(gè)是蟲(chóng)的字，而且左形右聲的。作為兒

歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法學(xué)生讀準(zhǔn)字音，字

形。

在課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的形

近字。通過(guò)、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，

我有以下反思：

1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)

中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字

的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，

它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌

握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛

等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字識(shí)字的.方法。

2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基

本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)

生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌“，從而使

學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)

他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！?/p>

因此，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)

生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀

拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、

有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練.，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，

我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利

用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁的形聲字，

大大提高了課堂效率。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思8

1、小班幼兒是語(yǔ)言表達(dá)初期，教師通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼

兒強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，使幼兒在有趣的'活動(dòng)中，知道了不同的動(dòng)物有

不同的叫聲，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的靈活性。

2、幼兒在活動(dòng)中大都能參與進(jìn)來(lái)，甚至能自主地創(chuàng)編一些動(dòng)作,

使整個(gè)活動(dòng)氣氛更加熱烈。

3、在活動(dòng)中，我親自示范演示，對(duì)個(gè)別不能理解要求的幼兒降

低要求，大部分幼兒都能配合老師進(jìn)行活動(dòng)、朗讀、創(chuàng)編，活動(dòng)也

得以順利開(kāi)展。

4、整節(jié)課幼兒參與度較高，但對(duì)于一些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒

來(lái)說(shuō)，可能相對(duì)簡(jiǎn)單，因此熱情持久度不高，今后，要多考慮這一

方面，使所有的幼兒都能積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。

5、如果讓我重新上這節(jié)課，在課堂上我會(huì)采用多種方式充分調(diào)

動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，努力讓每個(gè)孩子興趣持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，在玩中

學(xué)到新知。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思9

《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首

充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)

有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一

半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的‘生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是

左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效

識(shí)記生字。告訴孩子們帶有蟲(chóng)字旁的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我讓孩子課下

收集帶有蟲(chóng)字旁的字，我們?cè)卺斸斨辈サ臅r(shí)候進(jìn)行交流，通過(guò)收集

這些字，孩子們的識(shí)字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，

孩子們可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子大膽去猜一猜形聲字

的讀音，提高孩子們的識(shí)字興趣。

這課里面，我們要寫(xiě)的字，有三個(gè)帶有走之底，在作業(yè)當(dāng)中也

發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子走之底寫(xiě)的還不規(guī)范，我們利用釘釘直播，再次強(qiáng)調(diào)

走之底怎么寫(xiě)，我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過(guò)的帶有走之底的字:

這、過(guò)、造、運(yùn)迷，通過(guò)集中識(shí)字，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整

理的能力。

這首兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以

“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的

朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。動(dòng)物兒歌教學(xué)反

思10

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)

習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”O(jiān)由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有

趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。

教學(xué)中，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字

特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，

在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而

激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，描寫(xiě)小動(dòng)物們?cè)谙奶斓?/p>

情形的兒歌。本節(jié)課設(shè)計(jì)體現(xiàn)歸類(lèi)、情境、方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)

生在情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。本首兒歌介紹了6種小動(dòng)物

的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快

樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也

有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)

學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。教學(xué)時(shí)我以動(dòng)物名稱(chēng)為主

線設(shè)計(jì)了從看圖說(shuō)話、到讀拼音識(shí)字，誦讀中識(shí)字，力求體現(xiàn)生字

鞏固字音的層次性，識(shí)記字形，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字

規(guī)律，自主識(shí)字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句

都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種

形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中，

我做得比較好的地方有三點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游

戲與朗讀活動(dòng)。因比，在上課伊始，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用

“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

二、在識(shí)字過(guò)程中，以多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

根據(jù)本課特點(diǎn)將生字分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)

行分類(lèi)教學(xué)。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法，先讓

學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的認(rèn)識(shí)動(dòng)物，再認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻

蟆、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是帶

有蟲(chóng)字旁的字，都是小動(dòng)物的名稱(chēng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的‘造

字特點(diǎn)，借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中

發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。接著我總結(jié)了形

聲字的規(guī)律，來(lái)幫助學(xué)生記住字的讀音、字形。讓孩子們更好識(shí)記

本課生字。然后順勢(shì)揭示“形聲字”規(guī)律：形旁表義、聲旁表音。

最后利用字理拓展延伸教學(xué)，出示一組陌生的形聲字，“湖、糊、

剛、綱、崗、訂、盯、釘”讓學(xué)生猜讀音，猜字義，當(dāng)學(xué)生利用

“形聲字”規(guī)律能猜出大概的或相近的讀音后，成功感不言而喻，

學(xué)生自主識(shí)字的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文

本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提

高了識(shí)字課的效率C

因此，形聲字的教學(xué)是漢字教學(xué)的主體內(nèi)容。教師在課堂上引

導(dǎo)學(xué)生在自主讀文的活動(dòng)中標(biāo)記具有一定特點(diǎn)的漢字，再循序漸進(jìn)

啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律，自然而然地揭示形聲字的概念。

這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的

學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲

與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入，

學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱(chēng),

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)

的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語(yǔ)文課堂中，

它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛,

在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達(dá)到“玩

與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過(guò)程

中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)

中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，進(jìn)而促

進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

教學(xué)不足：

雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。

1.時(shí)間掌握不充分

在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于順利，導(dǎo)致

時(shí)間富余，在寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過(guò)程中，寫(xiě)字

教學(xué)占的比例過(guò)于大。

2.教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡

這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂，但是仍舊缺

少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思11

《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過(guò)兒歌的形式向孩

子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚌和蜘蛛6種生活中常見(jiàn)

的小動(dòng)物的生活習(xí)性。這是識(shí)字單元的第一篇課文，識(shí)字單元的重

點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過(guò)借助朗讀兒歌，乂及兒歌的意境來(lái)進(jìn)行識(shí)

字和寫(xiě)字?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)的第一課時(shí)，做以下反思：

一、歸類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲

字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片

認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得

了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),

使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字的過(guò)程中，

漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的.語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的

興趣，還不斷的引導(dǎo)學(xué)生交流各種識(shí)字方法，比如“加一加”“換

一換”“熟字加偏旁”“編兒歌'’等，提高了課堂識(shí)字的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

考慮到低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)各種

識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片和自制

手繪動(dòng)物圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在隨文識(shí)字過(guò)程

中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)

中，采用學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)老師書(shū)寫(xiě)，直觀的示范讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要

領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)字能力的提升。

教學(xué)不足：雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存

在不足。

1、時(shí)間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，由于講解形聲字

的環(huán)節(jié)和開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字的環(huán)節(jié)時(shí)間沒(méi)有控制好，導(dǎo)致后面寫(xiě)字環(huán)

節(jié)比較匆忙，時(shí)間緊張。

2、不敢放手，過(guò)分關(guān)注學(xué)生，沒(méi)有紿學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考、

交流、討論、沒(méi)有真正的貫徹、落實(shí)好生本教育。動(dòng)物兒歌教學(xué)反

思12

小班幼兒是語(yǔ)言表達(dá)初期，教師通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒

強(qiáng)烈的,表達(dá)欲望，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，知道了不同的動(dòng)物有不

同的叫聲，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的靈活性。

幼兒在活動(dòng)中大都能參與進(jìn)來(lái)，甚至能自主地創(chuàng)編一些動(dòng)作,

使整個(gè)活動(dòng)氣氛更加熱烈。

在活動(dòng)中，我親自示范演示，對(duì)個(gè)別不能理解要求的幼兒降低

要求，大部分幼兒都能配合老師進(jìn)行活動(dòng)、朗讀、創(chuàng)編，活動(dòng)也得

以順利開(kāi)展。

整節(jié)課幼兒參與度較高，但對(duì)于一些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)

說(shuō)，可能相對(duì)簡(jiǎn)單，因此熱情持久度不高，今后，要多考慮這一方

面，使所有的幼兒都能積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。

如果讓我重新上這節(jié)課，在課堂上我會(huì)采用多種方式充分調(diào)動(dòng)

每個(gè)孩子的積極性，努力讓每個(gè)孩子興趣持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，在玩中學(xué)

到新知。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思13

一、自我評(píng)價(jià)：

1、本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂(lè)”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活

動(dòng)的始終。

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)

字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同

形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)

效果顯而易見(jiàn)。

2、創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字

游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境,

運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程

中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)

中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促

進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教

學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。

而且，本課的識(shí)字量較大，要認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，根據(jù)

文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。

由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，在第二課時(shí)的教

學(xué)中，采取隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，使學(xué)生在情境

中識(shí)字，在誦讀中理解，隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)

而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率。

3、拓展延伸，發(fā)散思維。

一節(jié)好課的結(jié)尾不是畫(huà)上句話，而是尋求延伸和開(kāi)放。續(xù)編兒

歌的設(shè)計(jì)趣味無(wú)限，大大激發(fā)了學(xué)生的'興趣，而且拓寬了孩子的視

野，也激起了探索大自然的興趣！

4、重視學(xué)生的朗讀，采取多種形式的朗讀使學(xué)生熟讀成誦。

并且，在朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊讀邊演，這樣能夠充分尊重學(xué)生

的興趣和個(gè)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

5、在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，帶走字底的字是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，本課有三個(gè)帶

走字底的字，教師重點(diǎn)講解其中一個(gè)，另外兩個(gè)要求學(xué)生根據(jù)老師

的講解，自己去觀察、書(shū)寫(xiě)，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還

能節(jié)省課堂時(shí)間。從動(dòng)態(tài)演示畫(huà)面中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)筆順特點(diǎn)，借助筆順

口訣習(xí)得寫(xiě)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，從喜歡漢字

走向自主識(shí)字。

二、問(wèn)題與重建：

1、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)都得以較好完成，教學(xué)難點(diǎn)基本突破，

但是收尾稍顯倉(cāng)促，時(shí)間安排的不太合理，主要還是本人對(duì)于課堂

的掌控能力有所欠缺，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，靈活機(jī)動(dòng)地

調(diào)整好各個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)。

2、對(duì)教材地鉆研不夠深入。教材是教學(xué)最根本的依托，課前我

對(duì)于教材地鉆研還是不夠深入，不夠透徹，沒(méi)有準(zhǔn)確地找到文本的

重點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練不到位。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力是

關(guān)鍵，因此課堂上的語(yǔ)言訓(xùn)練是必需的。今后在教學(xué)時(shí)，要針對(duì)文

中的訓(xùn)練點(diǎn)展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練，給予學(xué)生充分展示自我的時(shí)間和

機(jī)會(huì)。這樣既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能豐富學(xué)生的知識(shí)，

拓寬他們的視野。例如：在拼讀課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的

小動(dòng)物們還能在哪里干些什么，不一定非要拘泥于教材之中，應(yīng)該

運(yùn)用教材靈活地教C

4、沒(méi)有達(dá)到朗讀效果。本課的課文沒(méi)有太多感情的流露，主要

體現(xiàn)在趣味性上，但我在引導(dǎo)學(xué)生拼讀課文時(shí)，稍顯枯燥了。雖然

課文只是幾句簡(jiǎn)單的兒歌，但其中可以拓展的內(nèi)容太多太多。例如:

“蝴蝶花間捉迷藏”這一句，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，美麗的

蝴蝶在迷人的花叢中輕輕飛舞的場(chǎng)面，將自己置身于畫(huà)面之中，邊

想象邊試著讀出自己內(nèi)心的感受。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思14

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生

活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的

畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六

個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了

解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，

本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的

語(yǔ)感。

本課分兩課時(shí)完成。我上的是第一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、借助漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)“蜻、蜒、螞、蟻、蜘、蛛、迷、藏、

造、糧、食”12個(gè)生字。

2、通過(guò)正確、流利地朗讀兒歌，了解動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、體會(huì)小動(dòng)物的生活習(xí)性。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在教學(xué)的過(guò)

程中，我總結(jié)幾點(diǎn)；

一、圖文識(shí)字

本課的識(shí)字任務(wù)認(rèn)識(shí)是12個(gè)生字，根據(jù)文本特點(diǎn)我將他們分為

兩部分，一部分是認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的形聲字。另一部分是認(rèn)識(shí)其他的生

字。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，并讓學(xué)生

能大聲的讀出動(dòng)物名稱(chēng)，再說(shuō)明這些帶有‘蟲(chóng)’旁的生字就叫做形

聲字，一邊是表示生字的讀音，一邊是表示生字的字義。讓學(xué)生理

解形聲字的特點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，使用符合年齡特點(diǎn)的方法來(lái)

識(shí)字。因此，在剛開(kāi)始上課時(shí)，我利用帶有‘蜻蜓'、'蝴蝶'的

進(jìn)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這個(gè)一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)

生對(duì)學(xué)生字的'一個(gè)拓展，另一方面又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它不但

能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐

富多彩的中讓學(xué)生感受語(yǔ)文課的有趣，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和想

表達(dá)的欲望；在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，我讓學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)，圖文并茂

備課時(shí)，我就對(duì)板書(shū)的設(shè)置進(jìn)行了精心的布局，兒歌中的6種

小動(dòng)物我先讓學(xué)生從文中畫(huà)出來(lái)，在學(xué)習(xí)‘蜘蛛'、'螞蟻'、

‘蜻蜓‘‘蝴蝶’‘蝌蚪‘‘蚯蚓’時(shí)，先利用來(lái)認(rèn)讀，再進(jìn)行配

對(duì)朗讀，在對(duì)動(dòng)物活動(dòng)的梳理上，我用“造宮殿”、“捉迷藏”、

“運(yùn)食糧”這些詞語(yǔ)來(lái)結(jié)合圖文學(xué)字，同時(shí)對(duì)要認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行注

及

四、存在的不足：

雖然準(zhǔn)備較為充分，但在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中還是存在著不足。

1、時(shí)間分配不當(dāng)

在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，之前的教學(xué)環(huán)節(jié)比較順利，但在做訓(xùn)

練的時(shí)候，時(shí)間還是不夠，因此在講練習(xí)時(shí)，就匆忙帶過(guò)，顯得整

節(jié)課前松后緊。

2、語(yǔ)言不流利

這節(jié)課中，雖然我以認(rèn)真的態(tài)度投入到課堂中去，但是仍舊存

在著學(xué)生的暢讀。我的教學(xué)語(yǔ)言也很平淡，沒(méi)有那種津津樂(lè)道。在

以后的教學(xué)工作中，我還要好好學(xué)習(xí)動(dòng)物兒歌教學(xué)反思15

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的

圖片。

2、指名學(xué)生朗讀兒歌。

3、師談話激趣：瞧，這六個(gè)小動(dòng)物又來(lái)到了我們的課堂上，這

節(jié)課，我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)它們，和它們成為好朋友吧！

二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1句。

(1)指名學(xué)生朗讀第1句。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓、小蝴

蝶在什么地方干什么，在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)清楚、

完整。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí)，加強(qiáng)

對(duì)它們的了解。

(4)拓展想象，練習(xí)表達(dá)。

師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶長(zhǎng)什

么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣？心情如何？好像在說(shuō)著什么？

指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵(lì)和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的

語(yǔ)言表達(dá)。

（5）生齊讀兒歌的第1句。

2、學(xué)習(xí)第2句。

（1）指名學(xué)生朗讀第2句，并說(shuō)說(shuō)讀了這句話，你對(duì)蚯蚓和螞

蟻有了哪些了解。

（2）指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來(lái)理

解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動(dòng)泥土，

挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交

流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過(guò)程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)

通順，說(shuō)明白。

（4）體會(huì)蚯蚓和螞蟻的勤勞。

引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會(huì)其外形之小，再說(shuō)說(shuō)它

們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透

情感教育。

（5）全班齊讀第2句。

3、學(xué)習(xí)第3句。

（1）指名學(xué)生朗讀第3句。

（2）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)

說(shuō)它們的外形特點(diǎn)c

(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)

說(shuō)對(duì)蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂(lè)地游

來(lái)游去，漸漸長(zhǎng)成了青蛙，捕捉田里的害蟲(chóng)，成為莊稼的守護(hù)神；

蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲(chóng)子。它們都是大自然的捕

蟲(chóng)高手。

(5)全班齊讀第3句。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

(1)生再次自由朗讀整首兒歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動(dòng)作表演讀等

方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

(3)指名學(xué)生讀，全班齊讀。

三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌

1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌，小動(dòng)物們準(zhǔn)備召

開(kāi)一次動(dòng)物大會(huì)，現(xiàn)在老師也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是如何介紹自己的，誰(shuí)

介紹得準(zhǔn)確、有趣，就為誰(shuí)頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲(chóng)，上臺(tái)介紹自己(不能說(shuō)出

這種昆蟲(chóng)的名字)，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說(shuō)

說(shuō)自己是根據(jù)什么猜出來(lái)的。

3、生在臺(tái)下自主練習(xí)，并與同位相互練說(shuō)。

4、指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生

可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。

對(duì)于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)?/p>

（貼畫(huà)）。在學(xué)生介紹得過(guò)程中，要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)

說(shuō)自己是根據(jù)什么信息猜出來(lái)的。

5、創(chuàng)編兒歌。

（1）師：大自然的動(dòng)物有千千萬(wàn)萬(wàn)，聽(tīng)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、

螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和

小朋友們交朋友。同學(xué)們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎？你可以選擇自己喜歡的

一種動(dòng)物，模仿課文中的句子，把它編到動(dòng)物兒歌中來(lái)。

（2）師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn)：（什么動(dòng)物）（在什么

地方）（做什么）C

（3）生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。

（4）指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。（如:

蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹(shù)上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動(dòng)物的外形和

生活特點(diǎn)，擔(dān)任了小動(dòng)物的講解員，和它們成為了好朋友。其實(shí)，

大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，只要同學(xué)們多觀察、多探

索，就一定會(huì)在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5動(dòng)物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

空中花間土里地上池中房前

展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我開(kāi)展了小班兒歌活動(dòng)《小

魚(yú)》，這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，二匕較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)

習(xí)興趣Q

在進(jìn)行本次活動(dòng)前，我充分地考慮到：

一、異地借班上課，對(duì)幼兒的實(shí)際水平還不是很了解，教師語(yǔ)

言的調(diào)動(dòng)性要適宜，做好隨機(jī)調(diào)控；

二、內(nèi)容是關(guān)于小動(dòng)物的，小班幼兒最喜歡模擬、扮演各種小

動(dòng)物，如何更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌和表現(xiàn)兒歌是重點(diǎn)；

三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性，幼兒又是首次嘗試，能深入其中體

驗(yàn)到樂(lè)趣最為關(guān)鍵C

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、手偶教具的靈活變化

小班幼兒喜歡動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的教具，最好是可以直接觸摸的。

在本次活動(dòng)中，我選擇了杖偶作為引入的教具一一三條會(huì)擺動(dòng)的小

魚(yú)，幼兒很快地就被三條小魚(yú)深深地吸引了。在杖偶表演和老師的

示范兒歌環(huán)節(jié)中，我利用小魚(yú)的身份、以游戲化語(yǔ)言和夸張的表情,

肢體語(yǔ)言的演示，并注意到音量的大小和語(yǔ)速的快慢，時(shí)時(shí)吸引著

幼兒，加深幼兒對(duì)兒歌的印象。

腕偶小魚(yú)的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗(yàn)到參與游戲表演的欲望，同時(shí)

也加強(qiáng)了幼兒手指擺動(dòng)的動(dòng)作練習(xí)，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點(diǎn)

點(diǎn)頭”的寓意，激發(fā)了幼兒表演興趣。

2、課堂語(yǔ)言，隨機(jī)應(yīng)變

課堂教學(xué)的效果如何？在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中很重要，真正起到畫(huà)

龍點(diǎn)睛的是教師的課