分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：《分?jǐn)?shù)乘法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)5-6頁。教材分析：

本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法一的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

教材首先安排了計(jì)算有多少個(gè)蘋果的情境。在計(jì)算淘有多少個(gè)蘋果時(shí),

教材呈現(xiàn)了兩種解決問題的方法。第一種是借助圖形和分?jǐn)?shù)的意義，

把6個(gè)蘋果當(dāng)成一個(gè)整體，11得到6個(gè)蘋果的是3個(gè)蘋果；第二種是

把每個(gè)蘋果都分成個(gè)蘋果，6個(gè)蘋果22111的就相當(dāng)于6個(gè)，在此基

礎(chǔ)上列出6xe與此類推，在計(jì)算笑笑有多少個(gè)2221蘋果時(shí)，可以列

式為6x。

3學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生之前已

掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法為本節(jié)課的新知學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊

作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正

確計(jì)算。

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系。教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算法則。難點(diǎn)：理解算理并掌

握直接約分的方法。

根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點(diǎn)，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)

法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過觀察探索，獲取知識(shí)，激趣。通過啟

發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導(dǎo)下層層展開，使他們聽有所思，

做有所獲。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)

化課堂教學(xué)。

學(xué)法：在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師要交給學(xué)生有效

的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通

過自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法

意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣

1、（課件）出示情境圖。淘氣：〃我的蘋果數(shù)是小紅的件，你會(huì)、

添什么？

r

22、師：你能知道淘氣有多少個(gè)蘋果嗎？為什么？如果讓你給增

加一個(gè)條【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

激發(fā)學(xué)生在探究欲望的引導(dǎo)下研究、解決問題】

二、設(shè)問解疑

1、補(bǔ)充條件〃小紅有6個(gè)蘋果〃，解決問題：（1）學(xué)生獨(dú)立思

考，口答。

（2）討論交流：問什么是3個(gè)蘋果呢？（師根據(jù)生口答利用圖片

演示。）

牛1:把6平均分成2份。取其中的1份。

生2:

111把每個(gè)蘋果都分成兩個(gè)蘋果，6個(gè)蘋果的就相當(dāng)于6個(gè)，也就

是3個(gè)

222蘋果。

（3）如何列式？

6xll6x==3（個(gè)）

22、解決笑笑的問題。

11（獨(dú)立完成，說明：6的相當(dāng)于6個(gè)。）

33、結(jié)合算式說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

6x6x

n表示：6的是多少?

2211表示：6的是多少？33小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，就是求這個(gè)

數(shù)的幾分之幾是多少。

三、鞏固練習(xí)，深化理解。

1、做課本5頁試一試，36的11和分別是多少？46注意讓學(xué)生

體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。

2、〃試一試〃第2題。八折、九折分別表示什么？

89八折指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的。九折指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的。〃九折的價(jià)錢是

多少

1010元〃就是求什么？

3、開放問題，拓展思路。第6題。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

第2篇：分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

馬回嶺小學(xué)

黃亞瑜

-.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法

的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，比較熟練的計(jì)算。2.能

力目標(biāo)：學(xué)牛通過體驗(yàn)，能夠歸納分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)牛

的抽象概括能力。3.情感目標(biāo)：經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程,

體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二.學(xué)習(xí)者

特征分析：

1.學(xué)生在本課前已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法的運(yùn)算定律，我們可進(jìn)行知

識(shí)遷移，幫助學(xué)生自主探索，理解并運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法交換律、結(jié)合律

2.由于是小學(xué)生，運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí)的思想比較薄弱，不夠靈活，在

這些方面要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)

3.學(xué)生能夠通過自學(xué)了解所學(xué)知識(shí)，能主動(dòng)收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，

能通過多種途徑查找有關(guān)資料

三.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的作用和地位：這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的

意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義

問題一：種土豆的面積是多少公頃？

提問：求〃種土豆的面積是多少公頃？〃實(shí)際上是求什么呢？怎

么列式呢？探究21x15的計(jì)算方法

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張長方形紙，表示1公頃，先畫出它的二

分之一，表示二分之一公頃，再涂出二分之一公頃的五分之一引導(dǎo)理

解

問題二：種玉米的面積是多少公頃？

學(xué)生獨(dú)立列出算式，用上面的方法重復(fù)操練過程，并交流計(jì)算方

法和思路總結(jié)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法（小組討論然后組織交流匯報(bào)）

（三）鞏固練習(xí)教材第四頁做一做（四）課堂小結(jié)這節(jié)課，我們?cè)谡?/p>

數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上探究了一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，即求一個(gè)數(shù)的幾分

之幾是多少。還探究了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：用分子相乘的積作分

子，用分母相乘的積作分母。在今天的課堂上，我們又一次運(yùn)用了遷

移和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第3篇：分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算方法。分?jǐn)?shù)的分子與分子相乘，分母與

分母相乘，能約分的要先約分，分子不能和分母乘。下面給大家分享

分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

L通過練習(xí)鞏固稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的基本方法，明確解

題思路。

2、通過變式題、開放題的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維，提高分析問題

的能力。

工在解決問題中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，培養(yǎng)合作精神和克服困難

的勇氣，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法問題和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘加、乘減問題，用

分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解以及解答的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)表示的〃分率〃和〃具體量〃的區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，切入課題

朗讀詩歌。出示《春》的詩句：

春水春池滿，春時(shí)春草生。春花綻春蕊，春雨伴春風(fēng)。春鳥弄春

色，春人忙春耕。

這首詩的最大特點(diǎn)是什么？你能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來描述嗎？

能編一些分?jǐn)?shù)乘法解決的問題嗎？

例如：〃春〃的字?jǐn)?shù)占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？

《春》這首詩共有30個(gè)字，光〃春〃字就占了全詩的五分之二，

其他字有多少個(gè)？"春〃字只比其他字少幾個(gè)？

學(xué)生解答后交流解題思路

小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)解決問題的

關(guān)鍵，要找準(zhǔn)單位〃r,要理解分?jǐn)?shù)的含義；這節(jié)課我們重點(diǎn)來進(jìn)行

有關(guān)分?jǐn)?shù)解決問題訓(xùn)練。

二、基本練習(xí)，掌握方法

題目要求：根據(jù)下列關(guān)鍵句，你都能想到什么（訓(xùn)練學(xué)生從以下

四方面說）

（1）梨子的數(shù)量是桔子的五分之二；

五分之二表示（）與（）的數(shù)量關(guān)系；

（）表示；（）表示五分之二；

根據(jù)數(shù)量關(guān)系列示（）X（）二（）。

（2）一袋米，還剩七分之三；（先補(bǔ)充完整〃還剩誰的七分之

三〃）

（3）火車速度比汽車快三分之一

（4）實(shí)際燒煤比計(jì)劃節(jié)約八分之三

小結(jié)：我們?cè)谟龅胶蟹致实姆謹(jǐn)?shù)問題是要先確定單位和分

析數(shù)量關(guān)系；這是解決此類問題的關(guān)鍵。

三、分類練習(xí)

（-）根據(jù)列式補(bǔ)充問題

根據(jù)列式的含義，在每個(gè)算式的后面補(bǔ)充合適的問題。

小華看一本168頁的故事書，已經(jīng)看了七分之四，?

（二）補(bǔ)充條件進(jìn)行題組的對(duì)比練習(xí)：

選擇對(duì)應(yīng)的列示填在括號(hào)里，并說出為什么。

某工廠四月份計(jì)劃用煤135噸，（），實(shí)際用煤多少噸？

四、課堂檢測：

1、小強(qiáng)想買一臺(tái)5600元的電腦，他現(xiàn)在只有這臺(tái)電腦單價(jià)的五

分之三的錢，小強(qiáng)要買這臺(tái)電腦還差多少錢？

2、甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車從甲地到乙地，已經(jīng)行駛

了120千米，再行駛多少千米距離乙地還有全程的六分之一？

3、一桶油重200千克，第一次用去它的八分之五，第二次用去剩

下的五分之二，第二次用去多少千克？

分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解〃求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多

少〃的問題的數(shù)量關(guān)系。

2、會(huì)用線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

3、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，提高學(xué)生分析能力與解決問題的能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷〃求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〃的問題的數(shù)量關(guān)系分析過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握〃求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〃的解答方法。

教學(xué)方法與手段：

小黑板、多媒體

教具準(zhǔn)備：

主題圖、小組練習(xí)紙

教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

師：同學(xué)們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應(yīng)控制人口增

長并需要保護(hù)好耕地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年世界人均耕地面積為2500平

方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5。我國人均耕地

面積是多少？誰愿意幫老師解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生積極舉手發(fā)言）

師：這是用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，這節(jié)課我

們一起來進(jìn)行有關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，揭示并板書課題：解決問題（一）、

探索交流，解決問題。

1、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？

2、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件

和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。

師出示課本的線段圖。

1、你會(huì)表示我國人均耕地面積嗎？（生動(dòng)手畫圖指名板演）

2、給大家說說你是怎樣表示的？

3、從線段圖中你還知道什么？（師出示）〃要求我國人均耕地面

積，就是求……〃（指多名說）

（師出示）〃求2500的2/5是多少？〃

你們會(huì)算嗎？動(dòng)手試試。（指名板演）：

2500x2/5=1000（平方米）

為什么要這樣算?還有其它方法嗎？（預(yù)設(shè)：2500-5x2）

通過計(jì)算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，你知

道我國人均耕地面積減少的原因是什么？

結(jié)合計(jì)算結(jié)果1讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能

力，進(jìn)行國情教育。、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、一頭鯨長28米，一個(gè)人的身高是鯨體長的2/35。這個(gè)人的身

高多少米？

2、找出單位,誰能解決，動(dòng)手試試

工列式解決，講評(píng)。

4、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出題目中隱藏的單位——全

世界的丹頂鶴數(shù)2000只。

5、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到單位，再獨(dú)立列式解答。、

回顧整理，反思提升

師：這節(jié)課你們一定有不少的收獲吧，誰能說說？

第4篇：分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷”求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”

用乘法計(jì)算的總結(jié)及應(yīng)用過程。

2.過程與方法：理解一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的含義，會(huì)解

答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡單問題。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)的過

程中，體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的含義，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾

分之幾是多少的簡單問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，誰來說說應(yīng)該怎樣去計(jì)算分?jǐn)?shù)

乘整數(shù)呢？

1.出示復(fù)習(xí)題

25x

234x9

27x6

llx712

2.全班交流。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。

二、草莓問題

1.師口述：每千克草莓5元，我要是買2千克應(yīng)該付多少錢呢？買

3千克呢?

2.自己列式并算出結(jié)果。

3.全班交流。

（l）5x2=10（元）（2）5x3=15（元）

4.誰呢告訴老師，剛才做的題我們用了我們以前學(xué)過的哪個(gè)數(shù)量

關(guān)系？（單價(jià)X數(shù)量=總價(jià)）

5.師：說的很好，那么下面這個(gè)該怎么解答呢？

我要是買12千克、25千克草莓呢？

6.自己試著列出算式，并說說算式求的是什么？

7.交流，讓學(xué)生明白：

5x12求的是5的二分之一是多少。5x25求的是5的五分之二

是多少。

8.鼓勵(lì)學(xué)生用§己的方法計(jì)算并交流。

9.師生共同總結(jié)：

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用乘法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

5元的34是多少？

7元的23是多少？

5元的17是多少？

四、作品展

1.教師口述,寫出相關(guān)數(shù)據(jù)

五（1）班舉行慶“十一”“我愛祖國”作品展，共收到45件作品。

其中，繪畫作品占25,贊美祖國的文章占13,各種圖片占415,三

種作品各有多少件？

2.討論：求”三件作品各有多少件”是什么意思？

3.師生共同算出繪畫作品的件數(shù)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自己解決其他兩個(gè)問題，再交流。

二、練一練

板書設(shè)計(jì)：

5x12=52=212阮）

5x25=105=2阮）

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用乘法計(jì)算。

教學(xué)后記：

在節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能正確解答這類應(yīng)用題，但關(guān)健是學(xué)生理

解，，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系，為什么用乘法計(jì)算？教

學(xué)中我緊緊抓住這

2點(diǎn)，出示題目后，我不是急于讓學(xué)生解答，而是分析題意，慢

慢引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系，然后再解答，最后再引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)解

答方法，效果還不錯(cuò)。

（三）打折問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決打折問題的過程。

2.知道打折的含義，能解決有關(guān)打折的實(shí)際問題。

3.體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，了解許多生活中的問題都

可以用數(shù)學(xué)的方法來解決。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道打折的含義，能解決有關(guān)打折的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

我們前面學(xué)過了“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用乘法計(jì)算。”我們先來

做兩道題，鞏固一下

1.出示練習(xí)題：

15x45=

7x521=

14x80=

2.交流結(jié)果。

我們?nèi)ド虉鼋?jīng)常會(huì)看到某某商品一律幾折出售。那么打折是什么

意思？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)。（板書課題）

二、打折問題

1.打開書看課本上的情境圖。

讓學(xué)生說說了解到哪些數(shù)學(xué)信息。

2.你們知道六折出售的含義嗎？

讓學(xué)生知道“六折出售”就是按原價(jià)的十分之六出售。

3.師生共同計(jì)算出褲子六折出售的價(jià)錢。

4.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算其他商品按六折出售的價(jià)錢，并填在統(tǒng)計(jì)表

中。

5.全班交流。

三、試一試

1.先讓學(xué)生理解”按七折出售“和“現(xiàn)價(jià)”的意思，再提出”便宜了多

少錢］讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

2.全班交流。

四、練一練

板書設(shè)計(jì)：

打折問題

“六折出售”就是按原價(jià)的十分之六出售。

教學(xué)后記：

通過學(xué)生對(duì)生活中經(jīng)?？吹降拇蛘蹎栴}入手，能夠引起學(xué)生的共

鳴。其次，通過看情境圖讓學(xué)生了解打折的含義。這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)

的時(shí)候就不會(huì)覺得陌生，很快就學(xué)會(huì)了。

第5篇：分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：是學(xué)生能夠根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解求一個(gè)數(shù)的幾

分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

技能目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確運(yùn)用。情

感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際

問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多

少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多

少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們看，這是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們看，你會(huì)嗎？（課件

出示：在20、6、1/5,這三個(gè)數(shù)中，任選兩個(gè)數(shù)寫出乘法算式，并

計(jì)算結(jié)果。）學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到20x1/5,1/5x6時(shí)，指名說算式意義。

3、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計(jì)算？

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學(xué)們真聰明?新知識(shí)都學(xué)會(huì)了，今天淘氣、小紅和笑笑聚在一

起,我們看看他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題呢？

（課件2）:淘氣說：我的蘋果數(shù)是小紅的1/2

小紅說：我有6個(gè)蘋果。

笑笑說：我的蘋果數(shù)是小紅的1/3

機(jī)靈狗說：淘氣有多少個(gè)蘋果？

師：同學(xué)們誰知道？（3個(gè)）

師：對(duì)，你用什么方法算出來的？（同學(xué)們各抒己見）

師：6個(gè)蘋果的1/2是3個(gè)蘋果，也就是相當(dāng)于6個(gè)1/2,乘

法算式是怎樣列的？

師：把什么看作單位〃1〃?要求淘氣有多少個(gè)蘋果就是求什么？

（就是把這些蘋果平均分成2份，表示其中的1份）課件出示：6個(gè)蘋

果圖

師：把6個(gè)蘋果平均分成2份，表示其中的1份，就是求6的二

分之一是多少。

機(jī)靈狗看同學(xué)們這么聰明，又給你們提了一個(gè)問題：笑笑有多少

個(gè)蘋果？怎么樣列乘法算式，把什么看作是單位，也就是求什么？

同學(xué)們自己去尋求答案吧！

三鞏固練習(xí)

1,叔叔今年36歲。小蘭的年齡是叔叔的1/4。小強(qiáng)的年齡是叔

叔的1/6。

（1）小蘭今年幾歲？課件出示：小蘭今年幾歲相當(dāng)于把（）平均

分成（）份，取其中的（）份，用算式（）表示。

（2）小強(qiáng)今年幾歲？相當(dāng)于把（）平均分成（）份，取其中的（）

份，用算式（）表示。2,學(xué)生自主完成課后練一練。

四、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，還有什么

第6篇：分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元分?jǐn)?shù)乘法

本單元的教育目標(biāo)是：

1、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算和簡便

運(yùn)算，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的簡單實(shí)際問題。

2、了解倒數(shù)的含義，能夠?qū)懗鲆粋€(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3、能借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，在解決分?jǐn)?shù)乘法問題和應(yīng)用運(yùn)算

律進(jìn)行簡便運(yùn)算的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性

作出有說服力的說明。

4、能夠表達(dá)解決分?jǐn)?shù)乘法問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

5、在解決打折等實(shí)際問題的過程中，感受分?jǐn)?shù)乘法在日常生活中

的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到許多生活中的問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決。

第一課時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主解決問題、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

的過程。

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法。

體驗(yàn)用乘法解決連加問題的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用先約分，再相乘的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

L讓我們先來做幾道門算題，你能直接口算出結(jié)果嗎？

出示：

3/8+1/8=1/3+1/5=7+9=1/4+1/4+1/4=2/9+2/9=

3+3+3+3+3+3=

2、學(xué)生口答。

3、最后一題你是怎么口算的？還可以怎樣口算？——引導(dǎo)學(xué)生說

出用乘法3x5或5x3來計(jì)算。

4、師小結(jié)：是啊，求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算可以用乘法。

質(zhì)量問題

教師口述問題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決。

1交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果。

2/5+2/5+2/52/5x3=2+2+2/5=2*3/5=6/5（千克）=6/5（千

克）

3、比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？

聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的。

區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。

教師板書：2/5+2/5+2/5=2/5x3為什么可以用乘法計(jì)算？

加法表示3個(gè)2/5相加，因?yàn)榧訑?shù)相同，寫成乘法更簡

便.2/5x3表示什么？怎樣計(jì)算？

表示3個(gè)2/5的和是多少？

2/5+2/5+2/5=2+2+2/5=2*3/5=6/5用分子2乘3的積做分

子，分母不變.

6、提示：為計(jì)算方便，能約分的要先約分，然后再乘.

三、歸納、概括：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分子和分母相乘的積做分子，分母不變

試一試

讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖并列式計(jì)算。交流時(shí)，說一說是怎樣列式的，

怎樣算的。

練一練板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二課時(shí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體事例?經(jīng)歷〃求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〃用乘法計(jì)算

的總結(jié)及應(yīng)用過程。

理解一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的含義，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾

分之幾是多少的簡單問題。

在利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)的過程中，休會(huì)知識(shí)間的相互

聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的含義，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾

分之幾是多少的簡單問題。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，誰來說說應(yīng)該怎樣去計(jì)算分?jǐn)?shù)

乘整數(shù)呢？

1、出示復(fù)習(xí)題

2/5x23/4x92/7x6llx7/12

全班交流。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。

草莓問題

1、師口述：每千克草莓5元，我要是買2千克應(yīng)該付多少錢呢？

買3千克呢？

2、自己列式并算出結(jié)果。

3、全班交流。

（l）5x2=10（元）（2）5x3=15（元）

4、誰呢告訴老師，剛才做的題我們用了我們以前學(xué)過的哪個(gè)數(shù)量

關(guān)系？（單價(jià)x數(shù)量=總價(jià)）

5、師：說的很好，那么下面這個(gè)該怎么解答呢？

我要是買1/2千克、2/5千克草莓呢？

6、自己試著列出算式，并說說算式求的是什么？

7、交流，讓學(xué)生明白：

5x1/2求的是5的二分之一是多少。5x2/5求的是5的五分之二

是多少。

8、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算并交流。

9、師生共同總結(jié)：

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用乘法計(jì)算。

鞏固練習(xí)

5元的3/4是多少？7元的2/3是多少？5元的1/7是多少？

作品展

L教師口述,寫出相關(guān)數(shù)據(jù)

五（1）班舉行慶〃十一〃〃我爰祖國”作品展，共收到45件作

品。其中，繪畫作品占2/5,贊美祖國的文章占1/3,各種圖片占4/15,

三種作品各有多少件？

2、討論：求〃三件作品各有多少件〃是什么意思？

3、師生共同算出繪畫作品的件數(shù)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自己解決其他兩個(gè)問題，再交流。

練一練

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第三課時(shí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動(dòng)手操作、畫圖表示、推導(dǎo)、歸納等探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算

方法的過程。

2、掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

3、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的探索性，感受畫圖分析問題、研究

問題的直觀性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人準(zhǔn)備兩張長方形紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通知識(shí)。

師：老師這有一組題，你能解決嗎？出示：

列算式，解答。

L5的1/2是多少？

2、15的1/4是多少？

3、100的1/2是多少？

4、80的1/10是多少？

這幾道題，有什么共同特點(diǎn)？

生：這幾道題都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？用乘法計(jì)算的。

師：同學(xué)們，老師這還有幾道口算題，相信你們能口算正確。出

示口算題：

3/5x210x1/22/3x611x7/123/4x9

1/3xl/2

師：最后一道題，與前面幾道題有什么不同？

生：前面都是整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的乘法，最后一道是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，

不會(huì)算。

師：那分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，你是怎么計(jì)算的？

生：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，用分子乘整數(shù)的積做分子，分母不變。

師：那分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)該怎樣計(jì)算呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘

分?jǐn)?shù)。(板書課題)

二、動(dòng)手操作，自主探究。

活動(dòng)一：

5師：同學(xué)們，課前老師讓大家準(zhǔn)備了長方形紙，現(xiàn)在，拿出其

中的一張，我們一起玩一個(gè)折紙游戲。請(qǐng)大家按老師的要求折一折。

(1)把這張長方形紙對(duì)折，這時(shí)你得到這張紙的幾分之幾？能列

算式嗎？

學(xué)生邊操作，邊回答問題，教師相機(jī)板書：lxl/2=l/2(2)在

此基礎(chǔ)上再對(duì)折，這時(shí)你得到這張紙的幾分之幾？能列一個(gè)算式嗎？

學(xué)生可能答：1x1/4=1/4或l/2xl/2=l/4e如果學(xué)生不出現(xiàn)第

二種情

況，教師可出示教材示意圖，提問，你發(fā)現(xiàn)1/2和1/4有關(guān)系嗎？

引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)1/4就是1/2的1/2。教師板書：l/2xl/2=l/4活動(dòng)二:

師：同學(xué)們拿出，課前準(zhǔn)備的另一張紙，我們把它當(dāng)作張大爺家

的地。(師口述教材活動(dòng)的內(nèi)容)你能在這張長方形紙上折出題中的

已知條件嗎？

生動(dòng)手折紙，并分別涂上不同的顏色。

師：蔬菜地的1/2種西紅柿，西紅柿地占整塊地的幾分之幾？就

是求什么？

生：就是求1/3的1/2是多少?

師：怎樣列式？

生：1/3x1/2=師：1/3x1/2得多少，我們先動(dòng)手折一折，看是

多少？

生動(dòng)手折紙，涂色，發(fā)現(xiàn)1/3x1/2=1/6。

師：你能說說1/3x1/2為什么等于1/6嗎?

學(xué)生可能這樣回答：

生1：（結(jié)合折紙和涂色）因?yàn)榍笪骷t柿占整塊地的幾分之幾？就

是求1/3的1/2是多少，也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了6份，取了

其中的一份。

生2:（結(jié)合折紙和涂色）西紅柿地是占蔬菜地的1/2,蔬菜地占

整塊地的1/3,求西紅柿地占整塊地的幾分之幾？就是求1/3的1/2是

多少，也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了3x2=6份，取了其中的一份。

師隨學(xué)生的發(fā)言板書：1/3x1/2=1/2*3=1/6師：那問題（2）該

怎樣解答呢？同學(xué)們結(jié)合折紙圖獨(dú)立列式計(jì)算，然后和小組同學(xué)說一

說，你是怎樣想的。

師：誰把你的想法和大家說說？

6生：（結(jié)合折紙和涂色）糧食作物占整塊地的2/3,糧食作物的

1/3種黃豆，求黃豆地占整塊地的幾分之幾？就是求2/3的1/3是多

少,也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了3x3=9份，取了其中的2份

（師隨學(xué)生發(fā)言板書：2/3x1/3=2*1/3*3=2/9）師:其他同學(xué)

有不同意見，可以站起來說一說。

學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

師：題目中只說糧食作物的1/3種黃豆，也沒說是2份呀？這里

的2是怎么回事？

（以此引起學(xué)生的爭論，使學(xué)生明白，糧食作物占整塊地的2/3,

糧食作物的1/3種黃豆,黃豆的這一份包含了2小份）

師：有點(diǎn)明白了，那老師再補(bǔ)充一個(gè)問題，你幫著解答解答。如

果糧食作物地剩下的這2/3（指圖），種玉米，玉米地占整塊地的幾分

之幾？

生:2/3x2/3=2*2/3*3=4/9師:給大家講講吧!（引導(dǎo)全體

學(xué)生結(jié)合圖理解其中的算理）

師：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分

母相乘的積作分母。）

三、及時(shí)拓展，鞏固新知。

1、完成〃試一試”。師：通過剛才我們共同的努力，已經(jīng)探究出

了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，相信下面幾道題一定難不住你。出示〃試

一試”中的題目，要求學(xué)生說出計(jì)算過程和結(jié)果。

2、完成練一練第1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立做,集體訂正，訂正E寸要

求學(xué)生說名列式的想法及計(jì)算過程。

3、完成練一練第4題。學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說明比較的

方法。如果最后一題學(xué)生用乘法交換率進(jìn)行比較，教師要給予表揚(yáng)。

4、作業(yè)：練一練第5題。板書設(shè)計(jì)

7教學(xué)反思

第四課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷畫線段圖分析問題、自主解決問題、列綜

合算式等學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的過程。

2、會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的簡單問題，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合

運(yùn)算。

3、在用已有知識(shí)自主解決問題的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)，

感受分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合運(yùn)算順序的一致性。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

一條彩帶長60米，某蛋糕店今天已經(jīng)用去24米，還剩多少米彩

帶？

讀題，；理解題意。

生自己解答，并說明算式的意義。

3、揭示課題：如果我們知道，某蛋糕店今天已經(jīng)用去這捆彩帶的，

該怎么解答呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決分?jǐn)?shù)乘法的簡單問題和混合

X-A-/T-

博算。

二、嘗試

1、出示例題：一條彩帶長60米，某雷糕店今天已經(jīng)用去這捆彩

帶的，還剩多少米彩帶？

（1）指名讀題，說出已知條件和問題，學(xué)畫出線段圖。

根據(jù)線段圖啟發(fā)學(xué)生思考并回答。

8引導(dǎo)學(xué)生分析題中的已知條件，找出數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)行解答。

60x=24（米）1?2/5=3/560-24=36（米）60x3/5=24（米）

答：還剩24米彩帶。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)分步計(jì)算的算式列出綜合算式。

三、試一試

1、先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。

2、交流

練一練

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第五課時(shí)簡便算法

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主解決問題、嘗試進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的簡便算法的過程。

2、能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的簡單問題，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡

便算法。

3、感受運(yùn)算定律應(yīng)用的廣泛性，能對(duì)簡便算法的方法和結(jié)果的合

理性作出有說服力的說明。

9教學(xué)重點(diǎn)：

能觀察題目的特點(diǎn)，靈活地選擇合適的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：在加法計(jì)算中有哪兩個(gè)運(yùn)算定律？如何用字母表示？

在乘法計(jì)算中有哪些運(yùn)算定律？如何用字母表示？

2、我們已經(jīng)知道加法的交換律和結(jié)合律不僅適用于整數(shù)，小數(shù),

還可用于分?jǐn)?shù)那么乘法計(jì)算中的三個(gè)運(yùn)算定律能否也適用于分?jǐn)?shù)呢？

這就是我們這一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

打字問題

L讓學(xué)生讀題，了解題中的信息和問題，鼓勵(lì)學(xué)生列出綜合算式

解答。

2、交流學(xué)生列出的算式和結(jié)果。

3、師生觀察比較，使學(xué)生了解它們之間的聯(lián)系（第一個(gè)算式應(yīng)用

乘法分配律就是第二個(gè)算式），從而得出：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在分

數(shù)中同樣適用。240x（1/4+1/6）2401/4x+240x1/6=240x

5/12=60+40=100（頁）=100（頁）

簡便算法

L出示

7/8x4/15x5/7（3/4+5/6）xl

2鼓勵(lì)學(xué)牛用簡便算法計(jì)算。

2、交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果，說說是怎樣做的，依據(jù)是什么。

使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)連乘，寫成分子連乘、分母連乘后，可以先進(jìn)行

約分。

試一試

讓學(xué)生自主計(jì)算，交流時(shí)，說說運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

練一練

板書設(shè)計(jì)

10教學(xué)反思

第六課時(shí)倒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷猜數(shù)、觀察、交流等發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的特殊關(guān)系及認(rèn)識(shí)倒數(shù)的過

程。

了解互為倒數(shù)的含義，能寫一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

在認(rèn)識(shí)倒數(shù)的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：倒數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解〃互為“、〃倒數(shù)"的意義。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究

1、課前帶學(xué)生唱〃找朋友〃歌，做〃找朋友〃的游戲

師：生1請(qǐng)問你找到的朋友是誰？

生1:生2師：生2你愿意做生1的朋友嗎？

生2:愿意

師：生1和生2互為朋友。（板書互為）

師：誰來理解一下這句話？

生：生1是生2的朋友，生2是生1的朋友。

師：能不能單獨(dú)說生1是朋友，或者生2是朋友呢？

生：不能，只能說誰是誰的朋友。

師：類似這樣的互為關(guān)系，在日常生活中還有哪些？

11牛：同桌關(guān)系、鄰居關(guān)系、兄弟關(guān)系〃,，這些關(guān)系都是相互的。

師：在數(shù)學(xué)王國中是否也存在這種互為關(guān)系呢？比如〃〃

生：約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系〃〃

今天我們學(xué)習(xí)的倒數(shù)，也是屬于這種互為關(guān)系。（板書倒數(shù)）

認(rèn)識(shí)倒數(shù)

1、打開書52頁，看書上的數(shù)形圖，讓學(xué)生觀察每個(gè)同樣顏色平

行四邊形中的兩個(gè)數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌討論，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師介紹：

乘積是1的兩個(gè)數(shù)，叫做互為倒數(shù)。

4、讓學(xué)生討論〃互為倒數(shù)〃的含義。（即：其中的一個(gè)數(shù)叫做另

一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。）

5、讓學(xué)生舉出兩個(gè)互為倒數(shù)的數(shù)，并說一說是怎樣想的。（讓學(xué)

生了解〃1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。〃）

試一試

讓學(xué)生寫出每個(gè)數(shù)的倒數(shù)。交流時(shí)，說說自己是怎樣想的練一練

板書設(shè)計(jì)：

倒數(shù)

乘積是I的兩個(gè)數(shù)，叫做互為倒數(shù)。I的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第7篇：分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法——解決問題（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)P17-18例

1、做一做及練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用

題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)

用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析

能力，發(fā)展學(xué)牛思維。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他

們的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)乘法的意義——求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

來解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句分析題意。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。想一想，說一說：

地理知識(shí)：陸地面積約占地球總面積的3/10.生理知識(shí)：成年人

的頭部長度約占身高的2/15。動(dòng)物知識(shí)：海獅的壽命是海象的3/4。

（引導(dǎo)學(xué)生判斷單位〃r:讓學(xué)生說出什么和什么比較，以誰為

單位，把單位〃1〃平均分成幾份，什么是單位的幾分之

幾。）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、地理篇——教學(xué)例1據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年世界人均耕地面積為

2500平方米,我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5。我國

人均耕地面積是多少平方米？

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句〃我國人均耕地面積僅占世界人均耕地

面積的2/5〃，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。

(2)組織學(xué)生討論。(通過討論，使學(xué)生理解這句話是把〃我們

人均耕地面積〃與〃世界人均耕地面積〃相比較，其中〃世界人均耕

地面積〃是表示單位的量，知道世界人均耕地面積為2500平方

米，求我國人均耕地面積也就是求2500的2/5是多少。)

(3)在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。2500x2/5=

1000(平方米)

2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的

能力，進(jìn)行國情教育。

3、生理篇——鞏固練習(xí)：

(1)出示〃做一做〃：一頭鯨長28米，劉老師身高是鯨體長的

2/35。老師身高多少米？

(2)讓學(xué)生自己讀題分析題意，然后獨(dú)立解答(解答有困難的，

可畫出線段圖，幫助理解題意)。匯報(bào)時(shí)說說自己是怎樣想的？依據(jù)

是什么？

4、把〃做一做〃拓展：成人頭部約占身高的2/15,老師頭部長

多少米？

5、動(dòng)物篇一提高練習(xí)

(1)出示練習(xí)四第9題：海象的壽命大約是40年，海獅的壽命

是海象的3/4,海豹的壽命是海獅的2/3。海豹的壽命大約是多少年？

(2)讓學(xué)生先找到關(guān)鍵句和單位，再獨(dú)立列式解答(解答

有困難的，可畫出線段圖，幫助理解題意)。

三、總結(jié)

解答〃求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〃的應(yīng)用題的解題步驟是什么？

(認(rèn)真讀題，找出關(guān)鍵句，確定單位，畫出線段圖幫助理解題意，

最后再列式解答)

四、課后作業(yè)：P18——

1、2、3、4

《分?jǐn)?shù)乘法——解決問題（一）》教學(xué)反思

這是我教書一來第一次進(jìn)入高年級(jí)課堂。對(duì)我來說是全新的。為

了了解教材，我把十二冊(cè)教材都擺在了面前，系統(tǒng)的把知識(shí)梳理了一

遍。

分?jǐn)?shù)乘法解決問題一課是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)乘法的

意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是建構(gòu)一種解決分?jǐn)?shù)問題的解題模式：

抓住關(guān)鍵句，找到兩個(gè)相比較的量，弄清哪個(gè)量是單位，要求的

量是單位的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答。為了理清數(shù)

量關(guān)系，教給學(xué)生畫線段圖的辦法。這些為后續(xù)學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘

法應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。同時(shí)讓學(xué)生在觀察、猜想、嘗

試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。創(chuàng)設(shè)開

放、民主的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我用了三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)我先出示了三句話：地理知識(shí)：陸地面積約占地球總面

積的3/10。生理知識(shí)：成年人的頭部長度約占身高的2/15。動(dòng)物知識(shí):

海獅的壽命是海象的3/4。引導(dǎo)學(xué)生判斷單位:讓學(xué)生說出什么

和什么比較，以誰為單位，把單位平均分成幾份，什么是

單位的幾分之幾。為教學(xué)例I打好了鋪墊。

在例1——地理篇的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句〃我國人均

耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5〃，結(jié)合線段圖理解題意，找到

解題思路。

接著組織學(xué)生討論。（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把〃我們

人均耕地面積〃與〃世界人均耕地面積"相比較，其中〃世界人均耕

地面積〃是表示單位的量，知道世界人均耕地面積為2500平方

米,求我國人均耕地面積也就是求2500的2/5是多少。）在分析題意

的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。2500x2/5=1000（平方米）最后

結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，

進(jìn)行國情教育。

第二環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)，我分兩步來完成。一是生理篇——鞏固練

習(xí)：

(1)出示〃做一做〃：一頭鯨長28米，劉老師身高是鯨體長的

2/35。劉老師身高多少米？

(2)讓學(xué)生自己讀題分析題意，然后獨(dú)立解答(解答有困難的，

可畫出線段圖，幫助理解題意)。匯報(bào)時(shí)說說自己是怎樣想的？依據(jù)

是什么？

(3)把〃做一做〃拓展：成人頭部約占身高的2/15,劉老師頭

部長多少米?二是動(dòng)物篇一提高練習(xí)

(1)出示練習(xí)四第9題：海象的壽命大約是40年，海獅的壽命

是海象的3/4,海豹的壽命是海獅的2/3。海豹的壽命大約是多少年？

(2)讓學(xué)生先找到關(guān)鍵句和單位，再獨(dú)立列式解答(解答

有困難的，可畫出線段圖，幫助理解題意)。

第三環(huán)節(jié)是對(duì)全課的回顧和小結(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了解答〃求一

個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〃的應(yīng)用題的解題步驟是：認(rèn)真讀題，找出關(guān)

鍵句，確定單位’T',畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答。

本節(jié)課有許多的可取之處，如：

條例清新，環(huán)環(huán)相扣，利用地理篇、生理篇、動(dòng)物篇將知識(shí)整合

在一起，關(guān)注學(xué)牛學(xué)科知識(shí)的整合，提高了40分鐘的效率。

在對(duì)課上臨時(shí)生成的問題，我也能教機(jī)智地處理了。如：在學(xué)生

解答例1時(shí),到黑板上板書的學(xué)生列的式子是：2/5x2500=1000

(平方米)，林俊杰認(rèn)為更具分?jǐn)?shù)乘法的意義，該列的算式是

2500x2/5=1000(平方米),因?yàn)?/5x2500的意義是求2500個(gè)

2/5是多少，不符合求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少這個(gè)意義。接著用乘法

交換律解釋了兩種列式都是正確的。在解決〃海象的壽命大約是40年,

海獅的壽命是海象的3/4,海豹的壽命是海獅的2/3。海豹的壽命大約

是多少年？〃一題時(shí)，學(xué)生用了兩種解題方法：一是：

40x3/4x2/3=20(年)；二是：40x(3/4x2/3)=20(年)。對(duì)于

第二種，我用畫線段圖的方式幫助學(xué)生理解題意，并較果斷地說明能

理解的學(xué)生可以學(xué)著做，不理解的用第一種即可。能夠較好的處理這

些，我想應(yīng)該得益于我對(duì)教材反復(fù)的琢磨。深入了解教材，分析教材

是上好一節(jié)課的前提。

畫線段圖對(duì)于解決數(shù)學(xué)問題來說是一個(gè)非常有效的方法，在本節(jié)

課中我對(duì)于線段圖的作用在認(rèn)識(shí)上有偏差，我一直強(qiáng)調(diào)畫線段圖可以

很好的幫助理解題意，其實(shí)理解題意靠得是關(guān)鍵句，對(duì)于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

換線段圖的目的是分析數(shù)量關(guān)系，理清分率與它所對(duì)應(yīng)的量的關(guān)系。

一節(jié)研討課讓我受益匪淺，優(yōu)點(diǎn)可以和同伴分享，缺點(diǎn)可以及時(shí)

發(fā)現(xiàn)，并共同討論解決方法。我享受著集體學(xué)習(xí)的快樂。

第8篇：分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握了計(jì)算方法。學(xué)生通過第

一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)分?jǐn)?shù)乘法有了一定認(rèn)識(shí)，所以，本課教學(xué)中繼續(xù)讓

學(xué)生討論、交流、試做，發(fā)揮學(xué)生的主體性，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意

義，探究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。但相對(duì)有了一定難度，因此學(xué)生

的綜合分析能力尤為重要，這一點(diǎn)也是班上學(xué)生比較弱勢(shì)的，尤其是

對(duì)于學(xué)困生，如果對(duì)意義都不理解，算式都列不正確更不要說計(jì)算了，

因此鞏固練習(xí)中，從基本練習(xí)一直到提高題，設(shè)計(jì)有層次，有坡度，

爭取在理解意義的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，從而提高計(jì)算技巧。教材分

析：

這節(jié)課是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)

算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義不完全相同，需要

加以擴(kuò)展。計(jì)