分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

篇1:分?jǐn)?shù)初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步熟悉幾分之一，會讀會寫兒分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)合作意識、數(shù)學(xué)思索與語言表達(dá)力量。

3、在動手操作、觀看比較中，培育同學(xué)勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用學(xué)問

解決問題的勝利體驗(yàn)。

教具、學(xué)具預(yù)備：老師預(yù)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都預(yù)備

圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。

1、把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？假如分得比較公正，每人分幾塊？

同學(xué)說出想法后，老師板書：平均分。

2、把2塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分幾塊？

3、把1塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分幾塊？讓同學(xué)想一想、猜一猜，也可用圓形紙

片代替月餅進(jìn)行對折、重合等操作。依據(jù)同學(xué)回答，老師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。

二、動手操作，探究溝通，獵取新知

（一）熟悉1/2o

1、多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一人月餅平均分成兩塊，每塊是一半，

也就是它的二分之一。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀、寫1/2。

3、同學(xué)活動：用圖片折出它的1/2,并寫上1/2。

4、實(shí)物投影出示推斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2?哪些不是？說出理由。

（二）熟悉1/4。

1、要得到一塊月餅的1/4應(yīng)當(dāng)怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織同學(xué)活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）電腦課件動態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的'數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2、教學(xué)例2。

（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4?

（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)獨(dú)立折紙，然后在小組里溝通。

（3）全班集中匯報(bào)。同學(xué)自愿將小組成果展現(xiàn)在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說一說

各自的折法。

3、完成第93頁做一做第1題。

（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

1、出示例1第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)同學(xué)爭論并溝通爭論信息。

（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、出現(xiàn)，讓同學(xué)直觀感受。

2、獨(dú)立探究、完成例2其次組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣

比較的？

3、讓同學(xué)爭論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)覺了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的

分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法3

4、完成第93頁做一做第2題。

三、課堂作業(yè)

完成練習(xí)二十二的'第1-3題。

篇2：《分?jǐn)?shù)初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)的初步熟悉

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)問與技能目標(biāo)：

初步熟悉幾分之一的意義，會讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。能正確用分?jǐn)?shù)表示

圖中一份占整體的幾分之一。

2.方法與過程目標(biāo)：

在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學(xué)習(xí)活動中培育觀看力量、動手

操作力量、語言表達(dá)力量；

3.情感目標(biāo)：培育同學(xué)創(chuàng)新意識和自主探窕意識。

教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：對單位“1”的熟悉的

滲透。

教學(xué)預(yù)備：衛(wèi)星奧源（課件）、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆一支，練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)故事情景，引入課題。

第一天鼠媽媽做了四個講子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分

得幾個？（請用手勢表示）其次天鼠媽媽做了兩個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠

分得同樣多，每只老鼠分得幾個？第三天鼠媽媽做了一個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每

只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？這半個餅

怎樣表示？你能制造一個符號來表示這半個餅嗎？同學(xué)板演制造的符號。溝通時說說為什

么這樣表示。引出課題：分?jǐn)?shù)的初步熟悉。

【設(shè)計(jì)意圖：衛(wèi)星資源中的鼠媽媽分餅的動畫故事，生動形象，符合中段同學(xué)的年齡特點(diǎn)，

貼近同學(xué)的愛好愛好，在開課時能很快地吸引同學(xué)留意力，讓同學(xué)在聽故事中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)

狀態(tài)。通過故事情境教學(xué)，在復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù),

自然引出分?jǐn)?shù)。前兩個問題是為了激活同學(xué)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，第三個個問題對同學(xué)發(fā)出了挑

戰(zhàn)，動畫故事引起同學(xué)認(rèn)知沖突：原來的分得的結(jié)果可以用自然數(shù)表示，而一個餅平均分給

兩只老鼠不能用自然數(shù)表示。“半個餅怎么用數(shù)字表示呢？“分?jǐn)?shù)對于同學(xué)來說是全新的，所

以這個問題激發(fā)了同學(xué)劇烈地求知欲望，把同學(xué)的的思維從已知世界自然而然引入到一?個未

知領(lǐng)域?！?/p>

二、動手實(shí)踐，探求新知；

（一）熟悉1/2（二分之一）：

1.把一個餅平均分成2份，每份就是這個餅的二分之一。寫成分?jǐn)?shù)是1/2,短短的橫線就

象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。

這個數(shù)讀作：二分之一?！昌R讀一遍）另一半也是這個餅的1/2嗎？

2.自主活動，鞏固1/2的意義：

（1）請用一張正方形紙?jiān)囍鄢鏊?/2,并用彩色筆涂上喜愛的顏色。

（2）成果展現(xiàn)：誰情愿把你的成果貼到黑板I'.,并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：

涂色部分是它的1/2,空白部分呢？

3.為什么不同外形都可以用1/2來表示？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是

它的1/2。）

4.創(chuàng)設(shè)爭論情景："把一張紙分成兩份，每份肯定是這張紙的二分之一。對嗎？"（強(qiáng)調(diào)平

均分。）

5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？同學(xué)舉例。（滲透單位1）

【設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的基礎(chǔ)上，順應(yīng)同學(xué)的思維，回味并理解二分

之一的意思，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)由對詳細(xì)月餅的認(rèn)知過渡到對圖形的的認(rèn)知，提高了同學(xué)抽象概

括力量。通過動手折一折，涂一涂，辯一辯，說一說等自主活動讓同學(xué)明白二分之一的實(shí)際

意義，同時明白要得到分?jǐn)?shù)必需平均分。這樣既遵從了學(xué)問發(fā)生進(jìn)展的規(guī)律，也適合中段兒

童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

（-）自主熟悉其它分?jǐn)?shù)：

1.你還想熟悉哪些分?jǐn)?shù)？（同學(xué)自由回答）

2.請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，制造出你喜愛

的分?jǐn)?shù)。

（同學(xué)動手操作一小組溝通一一展現(xiàn)成果（貼、寫））

【設(shè)計(jì)意圖：制造出自己喜愛的分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)學(xué)會遷移類推。老師順?biāo)级鴮?dǎo)，

同學(xué)順?biāo)级鴮W(xué)，既引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會〃思”，再順著同學(xué)的“思”進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓同學(xué)的“思'’得

到升華和提高，從而使學(xué)問得以解決。通過同學(xué)的“思"而發(fā)揮同學(xué)的學(xué)，開發(fā)同學(xué)的思維、

拓展同學(xué)的思維，使同學(xué)真正學(xué)會學(xué)習(xí)。對于學(xué)校中段同學(xué)來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只靠觀看和思索

是不夠的，往往要通過自己的實(shí)踐操作來領(lǐng)悟書本上的概念、公式、意義和法則。同學(xué)的實(shí)

踐操作最大的特點(diǎn)是參加到手腦并用的活動中去，為同學(xué)供應(yīng)了充分展現(xiàn)自己思維的寬闊空

間，這樣有利于同學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)力量的培育和進(jìn)展?！?/p>

3.全班匯報(bào)：你熟悉了哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣得到這個分?jǐn)?shù)的？（同學(xué)匯報(bào)演示，展現(xiàn)作品，

在黑板上寫出分?jǐn)?shù)。）

依據(jù)同學(xué)匯報(bào)溝通相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)溝通1/4的不同表示方法。（多媒體演示衛(wèi)星資源中動

畫演示部分一一四分之一的不同折法。）

【設(shè)計(jì)意圖：溝通匯報(bào)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)同學(xué)溝通得到分?jǐn)?shù)的過程，呈現(xiàn)學(xué)問形成的過程,

突出學(xué)問的本質(zhì)。依據(jù)編者的意圖這個環(huán)節(jié)要突出四分之一的討論和學(xué)習(xí)，采納動畫演示四

分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，外形不一樣，但

都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份

都是它的四分之一"這一數(shù)學(xué)本質(zhì)問題?！?/p>

三、引導(dǎo)發(fā)覺，歸納認(rèn)知。

1.引導(dǎo)發(fā)覺：齊讀黑板上的分?jǐn)?shù)。剛才同學(xué)們制造的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？

2.歸納認(rèn)知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)一我們今日重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾分之一。

（這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是兒分之一。）你想知道分?jǐn)?shù)各部分

的名稱嗎？（同學(xué)介紹分子、分母、分?jǐn)?shù)線）

3.質(zhì)疑學(xué)習(xí)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)心學(xué)校中段同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程，質(zhì)

疑問難的好學(xué)習(xí)。】

四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延長。

1.說分?jǐn)?shù)。生活中到處有分?jǐn)?shù)，請你聯(lián)系生活實(shí)際，用幾分之一說一句話。如我家有三口

人,我占全家人口數(shù)的1/3。

2.找分?jǐn)?shù)。從數(shù)學(xué)樂園的情景圖中找出分?jǐn)?shù)，并說■說是怎么想的。多媒體展現(xiàn)情景圖。

機(jī)動練習(xí)：

1.涂分?jǐn)?shù)。練習(xí)二十二第1題：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。

2.練習(xí)二十二第2題：推斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是檢驗(yàn)同學(xué)把握學(xué)問、形成技能、進(jìn)展】

篇3：《分?jǐn)?shù)初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊第八單元《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》，

第一課時《熟悉幾分之一》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。

2、會借助實(shí)物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會

讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，會比較幾分之一的大小。

3、培育同學(xué)在觀看分析和動手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。

4、培育同學(xué)探究、創(chuàng)新意識，并獲得樂觀的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較

兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

對“幾分之一〃意義的熟悉。

教學(xué)大鍵：

使同學(xué)理解幾分之?的詳細(xì)含義并形成表象。

教具學(xué)具的預(yù)備：

老師預(yù)備：

課件及掛圖

同學(xué)預(yù)備：

紙片及各種實(shí)物

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入引起沖突

L體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。

談話：同學(xué)們，你們分過東西嗎？今日老師就給大家?guī)砹艘恍┰嘛灐?/p>

（課件出示4個月餅，兩個小伴侶）

（1）提問：假如把4個月餅分給2個人，怎么分才公正合理？每份分得同樣多的分法在

數(shù)學(xué)上叫什么？（板書：平均分）

梳理:把4個月餅平均分給2個人，每人分得多少?一起說（2個.同時課件出示:每人分2個。）

（2）假如只有2個月餅要平均分給2個人，每人又分幾個呢？（課件出示：每人分1個。）

（3）假如只有1個月餅也要平均分給2個人，每人又該分多少？（一半）

一半該怎樣表示？能不能用一個符號或一個數(shù)來表示一半呢？誰知道？

揭示課題：其實(shí)，象1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（（若生說出1/2,則直接揭示課題；若生不

能說，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們今日就來

熟悉這樣的新伴侶一一分?jǐn)?shù)）。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步熟悉）

2.熟悉二分之一。

（1）（課件演示）請同學(xué)們認(rèn)真觀看，把一個月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一

份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。（師邊說邊指月餅圖）

提問：左邊一份是這個月餅的1/2,右邊一份呢？（也是1/2）。

小結(jié)：也就是說，把一個月餅平均分成2份，每份都是這個月餅的1/2。

（2）一起讀一讀。師：假如把這句話藏起來，你還能像剛才這樣說說嗎？先讓生默看一

遍，然后課件隱去這句話，誰能說？指名說。（同時老師板書：把一個月餅平均分成2份，

每份都是這個月餅的1/2。）

（3）1/2怎么寫呢？請孩子們仔細(xì)觀看。

示范：先寫一條短橫線，表示平均分，然后把平均分的份數(shù)寫在短橫線下面，最終把表示

其中的份數(shù)寫在短橫線的上面（板書1/2）,讀作二分之一。一起讀，再讀一次：二分之一。

伸出食指跟老師寫一遍：先寫“一”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最終寫表示其中的份

數(shù)。再來一遍：1/2o

二、活動---建構(gòu)

（-）操作感悟。

1.折長方形的1/2o

（1）熟悉了月餅的1/2,（師出示長方形紙片）那這個長方形的1/2又該怎樣表示呢？請看

要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長方形紙，折一折涂一涂。（同學(xué)

操作、溝通：折好的同學(xué)相互說說你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2?也可以跟后面的

老師說說。）

（2）匯報(bào)：你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2?誰來介紹。

同學(xué)匯報(bào)：（同時貼在黑板上）

（3）提問；同樣的長方形，折法不同，得到每一份的外形也不同，為什么涂色的部分都

能用1/2表示呢？

小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要是把長方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

2.推斷1/2。

（1）老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？

提問：2號和4號同樣分的2份，涂色的也是2份中的1份，為什么涂色部分不是它的1/2?

小結(jié)：推斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的。總結(jié)

過渡：從剛才的學(xué)習(xí)，我們知道不管是一個月餅、一個圖形，還是其他的，只要是把它平均

分成2份，每份就是它的1/2。

（2）下面關(guān)于1/2的說法對嗎？

2

水占杯子容量的1/2運(yùn)動員跑了全程的1/2樂樂的身高是媽媽的1/2

引導(dǎo)同學(xué)通過觀看圖推析，滲透分?jǐn)?shù)可以表示兩個量之間的關(guān)系。

（二）做分?jǐn)?shù)。

1.提問：除了1/2,你還想熟悉幾分之一？（板書：1/3、1/4、1/6、1/8??）

2.折圓形、正方形、長方形的幾分之一。

師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜愛的分?jǐn)?shù)？請看要求：用這些紙先

折一折，然后也用斜線表示出你想熟悉的幾分之一，并在上面標(biāo)出幾分之一。

溝通：折好的同學(xué)相互說說，你把什么圖形平均分成了兒份？涂色部分是它的幾分之一？

也可以跟后面的老師說說，

3.匯報(bào)梳理：

（1）展現(xiàn)一個表示1/4的作品。

請同學(xué)匯報(bào)。

師：剛才這個同學(xué)涂出了？形的1/4,有誰表示出了其它圖形的1/4,請舉起來。（將每種

圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）

（2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：由于

都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）

小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

（3）以1/4為例熟悉分?jǐn)?shù)各部分的名稱，并引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺分母表示平均分的份數(shù)，分子

表示其中的一份或者幾份3

（4）提問：還有表示別的分?jǐn)?shù)的嗎？

節(jié)課要討論的內(nèi)容。）

過渡：大家學(xué)得真不錯，還想連續(xù)挑戰(zhàn)嗎？請看：圖形中的涂色部分能用兒分之一來表示

呢？

（三）課堂練習(xí)：93頁做一做第1題。

三、課堂總結(jié)。

這節(jié)課咱們初步熟悉了分?jǐn)?shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

師：看來大家的收獲可真多，大家還想了解分?jǐn)?shù)的哪些學(xué)問？下節(jié)課我們再一起去探究。

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步熟悉

篇4：《分?jǐn)?shù)初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版版三班級上冊第七單元分?jǐn)?shù)的初步熟悉。

【教材簡析】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二班級上冊第7單元《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》的第一課時：

熟悉幾分之一。本單元主要教學(xué)內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的熟悉，簡潔的分?jǐn)?shù)加減法。

“分?jǐn)?shù)的初步熟悉〃這一單元教材是在同學(xué)已經(jīng)把握一些整數(shù)學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整

數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是同學(xué)熟悉數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上,

還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，同學(xué)接受起來比

較困難，不簡單一次學(xué)好，因此教材將分?jǐn)?shù)的學(xué)問分段教學(xué)，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步熟悉，本

節(jié)課是“熟悉幾分之一”。新課標(biāo)對這一部分學(xué)問的要求是：初步熟悉幾分之一，會讀、寫簡

潔分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。

分?jǐn)?shù)是同學(xué)在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)之后，又?個關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的

起始點(diǎn)，為下一階段較全面的熟悉分?jǐn)?shù)、問分母分?jǐn)?shù)加減、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)大小比較、

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算等學(xué)問奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)校生從熟悉整數(shù)到熟悉分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。同學(xué)對

于平均分并不生疏，在二班級學(xué)習(xí)除法時已經(jīng)有了這方面的閱歷，在生活中有時候也對一

個物體進(jìn)行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一個物體；也有的同學(xué)在不同的渠道（包

括看數(shù)學(xué)書）聽說過甚至知道二分之一，三分之?等?些分?jǐn)?shù)，這些都是學(xué)習(xí)本課的珍貴的

基礎(chǔ)資源。但他們并不理解它的含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個不行分的單位開頭的，兒童

生活中已有這樣的閱歷，但不會用分?jǐn)?shù)來表述。所以教學(xué)中要留意讓同學(xué)從實(shí)際生活閱歷動

身，在豐富的操作活動中主動的去獵取分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境初步熟悉幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會

運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。

2、使同學(xué)熟悉分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡潔分?jǐn)?shù)。

3、結(jié)合觀看、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會和同伴溝通數(shù)學(xué)思索的結(jié)果，獲得

樂觀的情感體驗(yàn)。

4、使同學(xué)體會數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的

奇怪心和愛好。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

會讀寫簡潔的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。同學(xué)初步熟悉幾分之一，了解詳細(xì)分?jǐn)?shù)所表

達(dá)的意義

【教學(xué)過程】

一導(dǎo)入新課通過嬉戲?qū)?，讓同學(xué)通過競賽的形式調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性

1.用幻燈出示問題：

（1）把8個蘋果和同桌平均分，每人分到個。

（2）把4個蘋果和同臬平均分，每人分到（）個。

（3）把2個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。

2.前三個問題同學(xué)們會對?答入流，那么這是會引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入今口的主題，分?jǐn)?shù)，出示第四

個問題。

（4）把1個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。

反饋：（1）、（2）（3）題直接口答結(jié)果，并說說問題特點(diǎn)。老師板書

要點(diǎn)：平均分。

3.請同學(xué)爭論一下你能否用整數(shù)來表示第（4）題的結(jié)果？同學(xué)匯報(bào)……

4.既然不能用整數(shù)表示，那么我們就要用一個新的表示形式來表示這樣的數(shù)，老師板書:

分?jǐn)?shù)的初步熟悉

二.動手操作，探究溝通。

1.請同學(xué)們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。

2.出示習(xí)題讓同學(xué)推斷是否是平均分，鞏固同學(xué)對平均分的熟悉和理解。

3.同學(xué)弄清了"分?jǐn)?shù)"的意義，正確讀寫分?jǐn)?shù)

4.動手折一折，畫一畫，寫一寫

讓同學(xué)自己松手來折山分?jǐn)?shù)，并且正確把握分?jǐn)?shù)形成的過程。

篇5：《分?jǐn)?shù)初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中進(jìn)?步理解平均分的含義。理解幾分之?的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的概念，

知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀寫幾分之一。

2、在“分一分”、"折一折"、"說一說”等學(xué)習(xí)活動中，讓同學(xué)進(jìn)一步理解幾分之一的意義,

培育同學(xué)觀看力量、動手操作力量和表達(dá)力量。

3、在學(xué)習(xí)、活動等過程中感悟數(shù)形結(jié)合的思想方法，體會分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價

值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、各種手工紙、彩色筆等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們?nèi)ソ加?，大家在一起聚餐，假如?個蘋果工均分給2個同學(xué)，每人分到幾個？

假如把2瓶礦泉水平均分給2個同學(xué)，每人分到幾瓶？

2、課件出示分月餅活動。

（1）假如要把1塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分得幾塊？（半塊）分的時候要留意什

么？請生說怎么切，出示錯誤分法。（每一份要分得同樣多），對，這樣才是平均分。（出示

課件，讓同學(xué)感知“半塊〃的詳細(xì)含義）

（2）“半塊”用哪個數(shù)表示？今日，我們就來熟悉?種新的數(shù)一一分?jǐn)?shù)（板書課題）。

二、動手操作，建構(gòu)新知。

活動一：課件演示，初步構(gòu)建二分之一。

1、1:剛才我們分的是什么？怎樣分的？“半塊〃可以怎樣表示？（課件演示）。完整地說

一說怎么來的？完整表述：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的

二分之一。左邊的這“半塊”月餅是它的二分之一，右邊的這“半塊〃呢？（也是它的二分之一）

2、師生共同明確平均分的是“誰〃，就是“誰〃的二分之一。指名說，板書，同桌說，全班

說。

3、介紹二分之一的讀法和寫法。介紹寫法時結(jié)合分月餅的過程明確小橫線表示平均分，

橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上邊的1表示1份。

4、能用長方形紙折出它的二分之一，并用斜線表示出來。說說二分之一怎么來的？

反饋：不同的上臺張貼

圖形不同，為什么都能用二分之一表示？（把一張紙平均分成2份，雖然折法不同，但每

1份都是這張紙的一半，都是這張紙的二分之一。）

5、課件出示練習(xí)活動：下面圖形的涂色部分，哪些能用二分之一表示，說明理由。最終

一個，你認(rèn)為應(yīng)改成多少？為什么是四分之一？

4、活動二：類比推理，熟悉幾分之一。

（1）你還想熟悉幾分之一？（你能折一折、涂一涂，表示出你喜愛的四分之一或其他的

幾分之一嗎？并和同學(xué)溝通你是怎么制造出來的。）

（2）反饋：不同的上臺張貼，說說你是怎么找的？

（3）假如我想找出這個圖形的八分之一，你會嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎

2、下面的分?jǐn)?shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“V”,不能表示的畫“x〃

3.你想到了幾分之一？

4、哪張紙條長？

5、涂色部分是大正方形的幾分之一？

6、想一想：你占你們同桌的幾分之一？你占你們小叁的幾分之一？

你占你們一大組的幾分之一？你占全班的幾分之一？

為什么問一個我，能用這么多分?jǐn)?shù)來表示？

四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

1.要想得到一個分?jǐn)?shù)必需“平均分〃。

2.把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

五：問題思學(xué)

你能用一個分?jǐn)?shù)表示下面空白部分嗎？

板書：一一分子

分?jǐn)?shù)線

_一分母

讀作二分之一

把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

篇6：《分?jǐn)?shù)初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步熟悉幾分之一，理解幾分之一的含義，會讀，會寫簡潔的分?jǐn)?shù)

2.會比較分子都為一的分?jǐn)?shù)的大小。

2.通過演示，觀看操作，自主探究，合作溝通等學(xué)習(xí)途徑與方法，培育同學(xué)抽象概括力

量。

3.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，熬煉同學(xué)的動手力量，初步培育同學(xué)的創(chuàng)新合作意識，使

之獲得運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利體驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，初步建立幾分之i的概念

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義.

教具、學(xué)具預(yù)備

多媒體課件，每個同學(xué)事前都預(yù)備彩筆，長方形、正方形、圓形各兩個圖形紙片.毛線一

根

教學(xué)過程：

基能加油站

除法口算題小組開火車練習(xí)

情景導(dǎo)入

幫兔媽媽解決數(shù)學(xué)問題，

問題一：四個月餅分給兩個兔寶寶，怎么分？每只分幾個？

【強(qiáng)調(diào)平均分及算式的意義】

問題二：二個月餅分給兩個兔寶寶，每只分幾個？

問題三：一個月餅分給兩個兔寶寶，每只分幾個？

同學(xué)發(fā)覺問題，并試著利用學(xué)具動手操作，找到一個數(shù)來表示半個。

探究新知

（一）熟悉二分之一

1、小組利用學(xué)具動手操作，試著利用數(shù)字表示“半個”。

在探究過程中，發(fā)覺有的同學(xué)會利川分?jǐn)?shù)表示半個。讓其講解二分之一的意義。

把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一。

2、老師板書。

強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的寫法、讀法。

3、讓同學(xué)說一說"2〃表示的意思、“1”表示的意思。進(jìn)一步說明二分之一的意義。

【在整個過程中要始終強(qiáng)調(diào)“平均分〃】

4、利用手中學(xué)具，想方法表示一分之一。

（二）熟悉四分之一

要是把一個月餅平均分成四份，應(yīng)當(dāng)怎樣分？每份是多少？

同學(xué)動手操作，并展現(xiàn)，熟悉四分之一。

并指出，像1/21/4這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù)。

（三）除了剛才的二分之一、四分之一，你還想熟悉哪些分?jǐn)?shù)？以小組為單位利用手中的

學(xué)具表示。

展現(xiàn)、評價。

練習(xí)鞏固

兩個練習(xí)題，鞏固分?jǐn)?shù)的意義。

比較大小

出示情景，比較二分之一、四分之一和八分之一的大小。

讓同學(xué)利用學(xué)具進(jìn)行比較，得出結(jié)論一一同一件事物，平均分的份數(shù)越多，每一份越小。

找?找身邊的分?jǐn)?shù)

歸納總結(jié)

篇7：分?jǐn)?shù)初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎？

2、今日呢，老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，想聽嗎？那同學(xué)們聽的時候可要仔細(xì)了，由

于在老師的小故事里有許多問題需要同學(xué)們的幫忙哦！大家情愿幫一幫我嗎？（老師邊講故

事邊出示幻燈片）大家用掌聲告知老師答案，好嗎？

3、怎么不拍了？每只兔子分幾個？那半個能用掌聲表示嗎？那能用我們以前學(xué)過的數(shù)字

來表示嗎？那用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今日要熟悉的一個新伴侶一一分?jǐn)?shù)（引出課題：

分?jǐn)?shù)的初步熟悉）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過動手操作和觀看，初步熟悉幾分之一，會讀寫幾分之一；

2、通過同桌合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)會合作，并學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)：

3、在動手操作中，學(xué)會探究和自主學(xué)習(xí)；

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀看例1,然后用圓形紙片折出？，并說一說你是怎樣想的？

2、怎樣用圓形紙片表示出1/3?

3、想一想：用正方形紙片能表示出？嗎？假如能，該怎樣表示？

4、為什么正方形和圓形都可以用?來表示？

四、生自學(xué)，師巡察指導(dǎo)

1、同桌合作

五、檢查臼學(xué)效果，老師賜予相宜點(diǎn)撥

（一）熟悉1/2

1、折好了嗎？那誰情愿上來給大家展現(xiàn)一下你是怎么折的？并說一說你為什么要這樣折？

2、對了，像這樣把圓片平均分成兩份，每一份呢就是這個圓片的一半，也就是它的二分

之一，寫作：1/2（2呢叫做“分母〃，表示把一個圓片平均分成2份；而橫線呢叫做“分?jǐn)?shù)線〃，

它表示的是平均分；1呢叫做分子，表示的是這其中的一份）讀作：二分之一（全班跟著老

師齊讀兩遍）

3、那現(xiàn)在呢請同學(xué)們用直線把自己所折的折痕劃下來，并在圓片上表示出1/2,然后涂

上色。

4、涂好了嗎？那我請一個同學(xué)上來給我們大家展現(xiàn)一下。首先我們來看，他把這個圓片

怎樣分？（平均分）分成了幾份？然后呢他涂了其中的一份，也就是1/2。他涂對了嗎？

（二）熟悉1/3

1、哎呀，不好！第四天，兔妹妹也來了，他也想吃笨果，這可怎么辦，只有一個蘋果，

可是卻有三只兔子，這又該怎么分呢？（把一個蘋果拿來平均分成3份）那每只兔子能夠分

到多少蘋果呢？說說你的想法。

2、哦，你真聰慧！感謝你幫老師解決了這個難題！同學(xué)們，聽了XX的敘述，你們會分了

嗎？老師也會了，那現(xiàn)在我們一起來分分看，好嗎？（出示課件）

3、首先呢我們把一個圓平均分成3份，然后每一份呢就是它的1/3,讀作三分之一。

（三）熟悉1/4

1、那現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了1/2和1/3了，知道1/2就是把一個圓片平均分成2份，取其

中的一份；而1/3呢，就是把圓片平均分成3份，然后取其中的一份；那現(xiàn)在呢，老師想考

一考大家對分?jǐn)?shù)的.詳細(xì)熟悉狀況，情愿接受考驗(yàn)嗎？

2、那好，現(xiàn)在呢，請同學(xué)們用老師所給的正方形紙片折1/4,折好后，請同學(xué)們在自己

所折的圖形上表示出1/4,并給它涂上色。

3、涂好了嗎？現(xiàn)在呢我請一個同學(xué)上來給我們展現(xiàn)一下，并說一說你的想法。

4、說的真好，對了，他呢把正方形紙片平均分成了幾份？然后呢他取其中的一份，并給

它涂上了色。來我們一起來讀一讀（出示課件）

5、剛才呢我們是用正方形紙片來折1/4,那圓片呢，我們能用它來表示出1/4嗎?那現(xiàn)

在請同學(xué)們用另一面折出1/4,并把它表示出來。

6、對了嗎？那你們看，我們剛才折的和現(xiàn)在折的：方法不同，然后外形也不同，可為什

么都可以用1/4來表示呢？（讓生理解：只要是把物）體平均分成4份，其中的一份就是

1/4o

7、那剛才我們學(xué)了這么多，現(xiàn)在呢，讓我們一起來做一做練習(xí)，檢查一下自己是否真的

已經(jīng)把握這些學(xué)問了！

六、出示課堂練習(xí)

1、生獨(dú)立完成：

2、師邊指導(dǎo)邊改

3、一起校正答案

七、課堂小結(jié)

1、今日我們學(xué)習(xí)了什么？（分?jǐn)?shù)的初步熟悉）知道了什么？

2、那在寫分?jǐn)?shù)的時候，我們應(yīng)當(dāng)先寫分母，再寫分子：讀的時候也是先讀分母，再讀分

子；

篇8：分?jǐn)?shù)的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

同學(xué)進(jìn)一步熟悉幾分之一和幾分之幾，較嫻熟地比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小。

（二）過程與方法

能較嫻熟地計(jì)算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，培育解決問題的意識。

二、目標(biāo)解析

通過對"分?jǐn)?shù)墻''的解讀，既能關(guān)心同學(xué)回顧本冊所學(xué)的分?jǐn)?shù)的初步熟悉，又為同學(xué)進(jìn)一步

探究分?jǐn)?shù)的性質(zhì)供應(yīng)了空訶。用好“分?jǐn)?shù)墻〃讓同學(xué)感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法，進(jìn)展同學(xué)的

數(shù)感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)進(jìn)一步理解和把握分?jǐn)?shù)的基本學(xué)問，能解決簡潔的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

四、教學(xué)預(yù)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）展現(xiàn)分?jǐn)?shù)墻，直接點(diǎn)題

1.課件出示pill第3題分?jǐn)?shù)墻

（1）提問：你能從“分?jǐn)?shù)墻〃中找到那些分?jǐn)?shù)學(xué)問？“分?jǐn)?shù)墻〃中藏了哪些分?jǐn)?shù)神秘?你還能提出

其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

（2）在溝通中小結(jié)分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。

（3）復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)后，讓同學(xué)獨(dú)立解決書上的四個問題，再匯報(bào)溝通。

【設(shè)計(jì)意圖】通過?個“分?jǐn)?shù)墻〃的解讀，既能關(guān)心同學(xué)回顧本冊所學(xué)的分?jǐn)?shù)的初步熟悉,

乂為同學(xué)進(jìn)一步探究分?jǐn)?shù)的性質(zhì)供應(yīng)了空間?！胺?jǐn)?shù)墻〃是根據(jù)“幾個幾分之一就是幾分之幾〃

的原理，對分?jǐn)?shù)（其分?jǐn)?shù)和1）進(jìn)行分解而得到的模型，可以直觀地兩個分?jǐn)?shù)的大小進(jìn)行比較，

同時可以直觀的進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算，還可以發(fā)覺分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),用好“分?jǐn)?shù)墻”

讓同學(xué)感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

（二）綜合練習(xí)，拓展提高

1.口算練習(xí)：課件出示P112的第10題，檢驗(yàn)同學(xué)分?jǐn)?shù)的簡潔計(jì)算力量。

2.綜合練習(xí)：課件出示pll3的第13題

（U回顧鐘面的結(jié)構(gòu)：鐘面一共有12個大格，把鐘面平均分成了12份;也可以把鐘面看成

平均分成了60份，每分鐘表示其中的一份。

（2）再讓同學(xué)依據(jù)復(fù)習(xí)的學(xué)問獨(dú)立解決問題。

3.解決問題

⑴把一張紙平均分成5份，用這樣的1份做幸運(yùn)星，3份做花，做幸運(yùn)星用了這張紙的幾

分之幾？做花用了這張紙的幾分之幾?一共用了這張紙的幾分之幾?做幸運(yùn)星比做花少用了這

張紙的幾分之幾？

（2）小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的非常之二，其次次喝了這杯水的非常之五，還

剩這杯水的幾分之幾沒喝？

⑶爬山坡競賽

丁丁用了八分之一小時，東東用了八分之二小時，明明用了二分之一小時，誰跑得最快？

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同類型的題目，讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的學(xué)問，培育同學(xué)的綜合運(yùn)用

力量，拓展同學(xué)的思維。

（三）全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？說說你的收獲。

篇9：分?jǐn)?shù)的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

P53-55的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)合詳細(xì)情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并會正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)

的各部分名稱。

（2）會用折紙、涂色等方式，表示簡潔的分?jǐn)?shù)。

（3）通過動手操作，培育同學(xué)的觀看力量，動手操作力量，及口頭表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步把握簡潔分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。教學(xué)

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù)。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡潔的分?jǐn)?shù)。

教具學(xué)具預(yù)備：

圓形、正方形、長方形紙片若干，自己喜愛的軸對稱圖形、投影儀。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，李老師今日想知道你們最喜愛吃什么？

那你們知道兔子喜愛吃什么嗎？小貓喜愛吃什么呢？

生：%子喜愛吃蘿卜，小貓喜愛吃魚

師：今日李老師帶來了小兔子和小貓最愛吃的食物，請看（投影儀出示）并想一想：

（1）4個蘿卜，怎樣分給兩只免子才公正？

（2）2條魚，怎樣分給兩只貓才公正？

生：平均分才公正，只有平均分，他們的個數(shù)才相同。

師：動畫顯示平均分的過程。

師：兩只兔子和兩只貓都很滿足的得到了自己最喜愛吃的食物，李老師今口也給我們的倆

個班長帶來了一塊好吃的講，請看李老師是怎樣分的，你有什么看法？（投影出示一塊大,

一塊小）

生1：不公正。生2：老師偏心女生。

師：那你認(rèn)為老師怎樣分才公正呢？

生：從中間分，一人一半

生：平均分成兩份，兩人要一樣多才行。

師：老師聽取你們的看法，把這塊餅平均分成兩份。（投影儀動畫顯示分餅的過程）

師：小兔和小貓得到的食物個數(shù)使用我們學(xué)過的整數(shù)表示，現(xiàn)在他們每人分到了一半，怎

樣表示？

2、組織同學(xué)爭論溝通

3、用各種方式表示一半或半個。

4、引入1/2。

同學(xué)們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，有的說用0。5表示。有的說

就用紙折，然后涂色。還芍的說用二分之一表示，其實(shí)，一半的表示方式許多，今日我們就

一起來熟悉一種新的數(shù)，就是剛才李老師聽到有個同學(xué)說用二分之一表示。

像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）

（二）動手操作，探究新知

1、熟悉1/2

師：誰來說說1/2表示葉么？

師把意義說完整：（把一個餅平均分成兩份，每份是它的1/2）

讓不同的同學(xué)說分?jǐn)?shù)的意義。

2、折一折，并涂色

師：拿出你喜愛的外形，折出這個外形的1/2,并涂色。同桌兩人說一說，你這個1/2表

示什么？

生：有的用長方形紙、有的用正方形紙、有的用圓形、還有的用蝴蝶、金魚等等。（同桌

說意義，然后全班溝通）

3、涂~*涂，說意義

a要分別涂出他們的1/2,你認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)怎樣做？

b其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？

c利用投影進(jìn)行溝通，每一個1/2分別表示什么？

2、拿一張正方形紙，折出這張紙的1/4,并涂色

（展現(xiàn)同學(xué)不同的折法）

3、,熟悉1/4、2/4、3/4、4/4o

（1）拿出一張正方形紙，用你喜愛的方法，將一張正方形紙平均分成4份。

（2）涂一涂。P54

a將其中的一份涂喜愛的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4,其余部分是這張紙的（）。

b將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。

c將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（）,還有這張紙的（）沒涂顏色

d假如將全部的4份都涂上顏色，那么就涂了整個正方形紙片的（）。

同學(xué)們，通過以上操作，你能說出1/4、2/4、3/4、4/4表示的詳細(xì)意義嗎？

想一想，生活中哪些物體可以用分?jǐn)?shù)表示，你能不能再舉幾個例子？

師：誰來說一說什么是分?jǐn)?shù)？（像1/4、2/4、3/43/52/8的數(shù)都是分?jǐn)?shù)）

4、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。

（1）你發(fā)覺一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成？

（2）你知道各部分分別叫什么嗎？一個分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)怎么讀？

（3）你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫？為什么？

（4）由3/4讀作四分之三，你認(rèn)為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢？

（5）想一想，分?jǐn)?shù)和f?么分法有關(guān)系？

三、嘗試運(yùn)用

（1）看圖說一說、寫一寫、讀一讀（投影儀出示）

a讀出每一個分?jǐn)?shù)。

b寫出每一個分?jǐn)?shù)（留,意，先居中寫出分?jǐn)?shù)線，再寫分母，后寫分子）

c說出每一個分?jǐn)?shù)所表示的含義

如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。

（2）推斷那些圖形的刃影部分可以用1/2表示，是的畫勾，錯的打叉，并說出緣由。

（三）鞏固與應(yīng)用

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見55頁第1題）

（1）獨(dú)立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)，巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法。

（2）指名讀出各分?jǐn)?shù)

（3）組內(nèi)說一說各分?jǐn)?shù)所表示的意義。

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁第2題）

（1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么？

（2）你為什么這樣涂？

3、推斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對嗎？（圖見58頁第3題）

（1）獨(dú)立推斷。

（2）溝通推斷的理由。

（3）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系？

4、我來涂，你來說是幾分之幾（分?jǐn)?shù)的意義）

5、拓展題：涂色部分占這個正方形的幾分之幾。（投影出示）

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們熟悉并學(xué)會了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的學(xué)問？分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系？讀分?jǐn)?shù)

和寫分?jǐn)?shù)的挨次有什么區(qū)分？一個分?jǐn)?shù)它表示的意義是什么？

篇10：分?jǐn)?shù)的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時熟悉分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容:書105-106

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步熟悉幾分之一、兒分之兒；會正確的讀寫分?jǐn)?shù)，知道各部分的名稱及含義。

2、從同學(xué)的實(shí)際生活動身，使同學(xué)在多種活動中理解學(xué)問，進(jìn)展智力。

3、培育創(chuàng)新和實(shí)踐的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么平均分才能用分?jǐn)?shù)表示

教學(xué)難點(diǎn)：理解必需平均分才能用分?jǐn)?shù)表示

教學(xué)過程：

一、熟悉二分之一

例1把一張紙平均分成2份

直觀演示，同學(xué)操作

把一張紙平均分成2份，其中一份不能用我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)來表示

用新的數(shù)來表示

二、熟悉四分之一四分之三

例2把正方形紙平均分成4份，然后把一份圖上顏色。

一個正方形平均分成4份，每份是他的四分之一，沒有圖顏色的就是3個四分之一，就

是四分之三。

三、學(xué)習(xí)各部分的名稱

例3看圖填一填，說一說

出示掛圖

由同學(xué)說出是幾分之幾

師板書，介紹這些數(shù)就是分?jǐn)?shù)，上面的叫分子、下面的叫分母、中間的線叫分?jǐn)?shù)線。

四、課堂活動

1、1題

先用紙折一折，問：平均分成了幾份？然后填空

2、2題

同方同學(xué)，你讀我寫，相互交換

3、說一說生活中，什么地方要用到分?jǐn)?shù)？

其次課時練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：書107-108

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)鞏固同學(xué)對分?jǐn)?shù)意義的理解，提高應(yīng)用力量。

2、培育同學(xué)的遷移力量。

教學(xué)過程：

一、交代本課的任務(wù)

完成練習(xí)十九的1-7題

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、1題用分?jǐn)?shù)表示下圖中的陰影部分

2、2題在每個圖里選適當(dāng)?shù)牟糠滞?上顏色表示他下面的分?jǐn)?shù)

三、進(jìn)展練習(xí)

1、3題用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對嗎？

留意是否平均分

2、4題選出合適的分?jǐn)?shù)來表示各圖中的陰影部分

此題的陰影部分不是連續(xù)的

3、5題看圖填空

4、6題寫出下面的分?jǐn)?shù)，并指出分母和分子

5、7題

1個面包切成同樣大小的10片，爸爸吃了4片，爸爸吃了這個面包的（）分之（）

篇11：分?jǐn)?shù)的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、初步熟悉分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。會寫幾分之一，會比較幾分之一的

大小。

2、通過操作、比較、推理、溝通等活動經(jīng)受幾分之一的熟悉過程，體會幾分之一的含義

3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的奇怪心

和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：理解有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，初步熟悉幾分之一的含義；

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，體會把一個物體或圖形平均分成幾份每份是它的幾分之一。

教學(xué)預(yù)備：正方形紙2張，彩筆、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、引人新課

我們知道，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)一般要吃什么食物，表示合家團(tuán)聚？今日這

節(jié)課，我們就從分月餅開頭。（出示多媒體）

師：把4個月餅平均分給2個小伴侶，每人幾個？

師：把2個月餅平均分給2個小伴侶，每人幾個？

師：每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上，我們把這種分法就叫什么？（生：平均分）

師：把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？（一半）

師：用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？

生：不能。

師：這就需要用一種新的數(shù)來表示，這個數(shù)就是分?jǐn)?shù).

揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步熟悉

二、探究溝通，獵取新知

（一）、熟悉

1、感知熟悉

師：課件出示“分月餅”情景圖。

師；把這塊月餅（課件出示）分給兩個小伴侶，怎樣分才是最合理、最公正的？（兩份一

樣多），

師：請大家看電腦博士是怎樣分的？（課件演示把一塊月餅平均分成兩份）。你們看它們

的大小怎么樣？（完全一樣），這說明這塊月餅是怎么分的？

師：把一個月餅平均分成兩份，每份是整個餅的,多少？（整個餅的二分之一。）

（2）、進(jìn)一步理解的含義

（出示表示的圖=圓片）

師：看著這個圖片，誰能再說一遍

生：（把一個圓平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

師：這句話中你覺得哪些字詞很重要？（平均）

（3）、指導(dǎo)讀寫：

師：二分之一是一個數(shù)，用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？先寫中間的一條橫線，它表示平均分，把一

塊餅平均分成兩份在橫線下面寫2,表示其中的一份在橫線上面寫1,讀作二分之一。

同學(xué)齊讀兩遍。

（4）、出示五個圖形讓同學(xué)觀看哪個圖形中的陰影部分能用1/2表示？為什么？（鞏固同

學(xué)對1/2的熟悉）

（5）舉例說明在日常生活中有哪些現(xiàn)象可以用1/2表示？

（二）熟悉

1、假如一塊月餅平均分給4個小伴侶，又該怎么分，引出.

2、折出一個正方形的，然后展現(xiàn)不同的折法。

3、師：為什么折法不同，但都能表示出一樣的分?jǐn)?shù)呢？

明確：折紙的方法雖然不一樣，但是都是把這張正方形的紙平均分成了4份，涂色部分都

是這張紙的。

（三）熟悉幾分之一

1、師：假如把這張紙平均分成5份、6份。甚至更多的份，又該怎樣表示它其中的一份

呢？

2、揭示分?jǐn)?shù)的概念

像、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

3、小結(jié)：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。

（四）比較分?jǐn)?shù)的大小3

1、比較和的大小。

2、比較和的大小。

3、以小組為單位，說說比較后發(fā)覺了什么規(guī)律？

4、小結(jié)：同樣大的兩個物體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小.平均分的份數(shù)越少附一份

就越大.

三、鞏固練習(xí)。

這節(jié)課我們通過折一折，涂一涂的方法，熟悉了分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)有了初步的熟悉?，F(xiàn)在老師

出一些練習(xí)題考考你們，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

1、寫分?jǐn)?shù)。下圖涂色部分是整個圖形的幾分之一。（書上93做一做1）

2、看分?jǐn)?shù)涂色。（書上96練習(xí)二十二1）

3、推斷分?jǐn)?shù)。下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？（書上96練習(xí)二十二）

4、應(yīng)用提升

估量：《科學(xué)天地》《藝術(shù)園地》各約占黑板報(bào)版面的幾分之一？

四、全課總結(jié)

師；這節(jié)課你學(xué)到了那些學(xué)問？

1、要想得到一個分?jǐn)?shù)必需“平均分”。

2、把一個物體平均分成幾份，每份就是它的兒分之一。

3、把一個物體平均分的分?jǐn)?shù)越多，每一份反而越少。

篇12：分?jǐn)?shù)的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作、合作溝通等活動，讓同學(xué)了解分?jǐn)?shù)“幾分之一〃的產(chǎn)生，了解它的含義：

會讀、會寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)個部分的名稱。

2、在活動中，進(jìn)展同學(xué)的形象思維，和初步的抽象思維力量。

4、培育同學(xué)對分?jǐn)?shù)的探究愛好，使同學(xué)在活動中獲得探究、溝通的勝利體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、通過談話，明確學(xué)習(xí)起點(diǎn)

首先，直接告知同學(xué)本課要學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的有關(guān)學(xué)問。接著，通過談話了解同學(xué)對分?jǐn)?shù)的了

解程度。然后抓住其中一些有關(guān)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的有效信息、，引入新課。

二、實(shí)踐活動，建構(gòu)新知

（-）實(shí)踐、建模

1、在老師的引導(dǎo)下，爭論一個分?jǐn)?shù)（如：1/2、1/4等）的產(chǎn)生，明確“平均分”的含義和

分?jǐn)?shù)表示的詳細(xì)含義。

2、動手平均分物體，把你心中的分?jǐn)?shù)做出來，畫出來。（折紙活動）

3、展現(xiàn)創(chuàng)作成果

做好了的且情愿把成果展現(xiàn)給大家看的，把作品貼在黑板上。

4、爭論、建模

師：看，這些圖形美麗吧！其中隱藏著很多分?jǐn)?shù)的學(xué)問呢？

先推斷這些圖形的陰影部分都能用分?jǐn)?shù)表示嗎？在辨析中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“平均分〃。

再以這些同學(xué)自行“創(chuàng)作”的圖形為材料?，組織爭論溝通，在溝通中明確其中的兩層含

義---

第一層：外形、大小都不相同的圖形，只要平均分的份數(shù)和表示其中的一份相同，就能川

同一個分?jǐn)?shù)表示。

其次層：外形、大小相同的兩個圖形，同樣都表示其中的一份，只要平均分的份數(shù)不同，

表示的分?jǐn)?shù)就會不同。

5、小結(jié)：像這些數(shù)就叫分?jǐn)?shù)。

6、了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

7、規(guī)范讀、寫分?jǐn)?shù)的方法。

（-）比較大小，深化熟悉

1、第一層：以同學(xué)“作品”為材料，比較“數(shù)形結(jié)合〃的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

2、其次層：直接給出兩個分?jǐn)?shù)，比較大小。

由此，讓同學(xué)得到體驗(yàn)：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一

份就越??；反之，則越大。

一、練一?練

1、下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？

2、用合適的分?jǐn)?shù)表示下面圖中的涂色部分。

3、在。里填上","或"V"。

二、課堂總結(jié)

通過剛才的活動，你有什么收獲？

二、課堂延長

請你在自己創(chuàng)作的圖形中，再涂上幾份。想?想，這時候該用什么分?jǐn)?shù)表示？

篇13：分?jǐn)?shù)的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三班級下冊第五單元"熟悉分?jǐn)?shù)〃的第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步熟悉幾分之一和幾分之幾，了解分?jǐn)?shù)各部分名稱，會正確讀寫分?jǐn)?shù)。

2.通過操作、觀看、歸納等數(shù)學(xué)活動，培育實(shí)際操作力量和初步的思維力量。

3.經(jīng)受運(yùn)用符號和圖形描述二分之?的過程，建立符號感，培育抽象思維力量。

4.能樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，井能在活動中獲得勝利體驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟悉和感知分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

師：五一長假，同學(xué)們出去旅游了嗎？

生：去了！

師：才智老爺爺領(lǐng)調(diào)皮和笑笑也去旅游了。路上，才智老爺爺給調(diào)皮和笑笑買了四個桔子、

兩瓶可樂，還有一個比薩講。想想才智老爺爺該怎樣分才公正合理呢？

生：分一樣多，才公正，

生：平均分。

師：對。每份分得一樣多，數(shù)學(xué)上把這種分法叫做平均分。下面我們就用平均分的方法來

幫他們分一分吧。（板書課題：分一分、平均分。）

師：（出示笑笑和調(diào)皮的頭像，取出四個蘋果、兩瓶可樂）誰情愿到前面幫他們分一下，

請舉手。（一名同學(xué)到前面分蘋果和可樂。）

師：比薩餅怎樣平均分呢？

生：每人一半。

師：誰來分一分。（指名同學(xué)分比薩餅。）

師：讓我們來看看調(diào)皮和笑笑每人分得的結(jié)果，都該用數(shù)字幾表示呢？

生：蘋果每個人分2個，（板書2）可樂1瓶。（板書1。）

師：每人分一半比薩餅，該用什么數(shù)表示呢？

生：0.5。

生：二分之一。

師：你們能到黑板上工整地寫出來嗎？

師：（指1/2）這個數(shù)字的面孔有些生疏，請不熟悉的同學(xué)別急。這個數(shù)誰知道，怎樣讀？

生：它是分?jǐn)?shù)，讀作：二分之一。

師：你說對了，這個數(shù)正是老師要介紹給同學(xué)們的新伴侶，它是一個分?jǐn)?shù)。（板書：1/2,）

師：讀分?jǐn)?shù)時要從下往上讀，讀作：二分之一。

師：（指半個比薩餅）把一個物體平均分成兩份，其中的一半就可以用1/2——這個分?jǐn)?shù)表

ZjSo

師：這個比薩餅中有兒個1/2?

生：2個1/2o

師：2個1/2合起來就是......

生：1/2,就是整個一張餅。（師補(bǔ)充：用1表示。）

二、探究新知

師：（在實(shí)物投影上出示教材54頁“涂一涂"〉我們的新伴侶1/2和我們玩起了捉迷藏。它

想請同學(xué)們在這些圖形中找到它并用斜線把它涂出來,誰情愿到前面來涂出它們的1/2。（師

指名同學(xué)到前面的題卡上涂。）

師：請其他的同學(xué)們把書翻到54頁，涂一涂。（生練習(xí)，師巡察。）

師：請同學(xué)們幫他檢查一下，他涂得對嗎？

生：對。

師：我們的新伴侶1/2看同學(xué)們這么快就找到它，有些不服氣，給我們提一個問題。

師：（指投影上每個圖形的涂色部分）看這些圖形涂色部分的外形大小各不相同，卻都能

用1/2表示，這是為什么？

生：由于這些圖形的涂色部分都是這些圖形的一半。

師：看來1/2還可以表示很多事物的一半。

師：調(diào)皮、笑笑想和才智老爺爺共同共享比薩餅，看來我們要重新分了。

師：（出示圓片）這回我們該把這個餅平均分成幾份？

生：三份。

師：（將笑笑頭像貼到其中一份里邊）這塊給笑笑的，同學(xué)們看笑笑得到比薩餅的幾份？

（生：1份。）

師：用哪個分?jǐn)?shù)表示呢？

生：1/3。（師板書：1/3<.）

師：為什么用1/3表示？

生：由于比薩餅被平均分成三份，笑笑得到其中1份。

師：（把調(diào)皮的頭像貼到另一份中）那笑笑和調(diào)皮兩人得到這個餅的幾份？

生：兩份。

師：可以用哪個分?jǐn)?shù)表示呢？

生：2/3。（師板書:2/3。）

師：（在剩余的一份中貼上才智爺爺?shù)念^像）才智老爺爺問：“我們?nèi)顺粤诉@個餅的幾分

之兒呢？”

生:3/3,也就是1個餅。

師：吃完了比薩餅，才智老爺爺邀請我們玩折紙嬉戲。請拿起桌上的正方形手工紙，現(xiàn)在

我們把它平均分成四份。怎么折呢？快動手試一試吧?。ㄍ瑢W(xué)自由折，老師巡察。）

（同學(xué)匯報(bào)展現(xiàn)折法。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿起彩筆，想涂幾份就涂幾份。想想你涂色的部分能用哪個分?jǐn)?shù)表示？

（師巡察。）

生：我涂了一份，用1/4表示。

師：有沒有和這位同學(xué)不同的？

生：我和同桌合作每人除了一份，共涂了兩份，用2/4表示。不過，我們還有個發(fā)覺，就

是我倆涂的正