關(guān)于繼續(xù)教育心得體會(huì)

一、責(zé)任意識(shí)

責(zé)任心才是做好公共衛(wèi)生工作的前提。這“責(zé)任心”的“心”字，

工作上的責(zé)任心到位，即捧著一顆心來(lái)。只要公衛(wèi)工作用心去做，就

一定能做好公衛(wèi)工作。對(duì)剛接手公共衛(wèi)生工作有時(shí)是“心有余而力不

足”，但只要有這份心，相信自己定會(huì)早日勝任此項(xiàng)工作。有正確的

意識(shí)指導(dǎo)自己去履行職責(zé)。有好的開(kāi)端，才會(huì)有好的結(jié)果。歪打正著

的事是有，但不具有普遍性°公共衛(wèi)牛工作切忌在自己的腦海里必須

要有“一心為民”理念，也是最重要的一點(diǎn)。當(dāng)然，公共衛(wèi)生工作中

常常會(huì)有好心辦錯(cuò)了事，這屬正常范圍，世界觀方面是沒(méi)有問(wèn)題的，

有其正確的意識(shí)，只是世界觀轉(zhuǎn)換成方法論的環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了失誤，或

是方法的運(yùn)作上出了差錯(cuò)。“好心辦錯(cuò)了事”是方法問(wèn)題，而不是思

想問(wèn)題。通過(guò)這次繼續(xù)再教育的學(xué)習(xí)結(jié)合第二批黨的群眾路線教育實(shí)

踐活動(dòng)強(qiáng)化了作為一名公共衛(wèi)生人員必須要以高度的政治責(zé)任感積

極投身教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷創(chuàng)新，為醫(yī)院發(fā)展做出更多更大的貢獻(xiàn)。

二、創(chuàng)新意識(shí)

一名好的公共衛(wèi)生人員不僅要有責(zé)任意識(shí)，還必須要有創(chuàng)新意識(shí)。

僅僅有責(zé)任意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須在工作中不斷總結(jié)，不斷完善自我。

公共衛(wèi)生服務(wù)要不斷加強(qiáng)管理，建立健全機(jī)構(gòu)內(nèi)部考核制度，明確分

工，將相關(guān)任務(wù)和責(zé)任落實(shí)到具體責(zé)任人，確保服務(wù)得到落實(shí)，質(zhì)量

才能得以保證。同時(shí)，積極開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每月一次例會(huì)、

一次下鄉(xiāng)、一次巡查。了解當(dāng)前工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)化解解決存

在的‘問(wèn)題。這也是在此次學(xué)習(xí)中所學(xué)到的“溝通”?！澳?！這里地

滑您慢點(diǎn)、打完防疫針后請(qǐng)您在休息室休息30分鐘后在離開(kāi)”。這幾

乎成為了公共衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)生的“口頭禪二這也見(jiàn)證了公共衛(wèi)生

人員在黨的教育實(shí)踐活動(dòng)中的工作作風(fēng)的改進(jìn)。

三、學(xué)習(xí)收獲

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我們的職業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成

為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力、有水平的“公衛(wèi)人”奠定了良好的

基礎(chǔ)。也能幫助我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)展專一業(yè)的價(jià)值和自身價(jià)值。

正確對(duì)待每一個(gè)人，始終擺正自己的位置，把國(guó)家、集體和蒲溪

28000人的利益放在首位，時(shí)刻關(guān)心每一個(gè)人的健康，提高公共衛(wèi)生

服務(wù)能力，才能取信于民，才能贏得群為情緒緊張而多變的病人提供

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。因此，對(duì)年輕護(hù)士的心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)提出了更高

的要求。而對(duì)科室內(nèi)緊張的工作環(huán)境，尤其是病情危重的病人，對(duì)情

緒穩(wěn)定差的護(hù)士提出了更高的要求。為此我們

1、進(jìn)行基本素質(zhì)訓(xùn)練，由技術(shù)過(guò)硬，工作責(zé)任心強(qiáng)

心理素質(zhì)高的護(hù)士，用一對(duì)一的方法，以自己的言行去影響教育

年輕護(hù)士。使她們?cè)谄綍r(shí)工作中提高心理適應(yīng)能力。同時(shí)對(duì)她們進(jìn)行

護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范的教育，提倡護(hù)士長(zhǎng)在和不在一樣，檢查和不檢查

一樣。因?yàn)橹挥蟹€(wěn)定的心理素質(zhì)，才能在突發(fā)事件和現(xiàn)場(chǎng)搶救病人時(shí)

處變不驚，才能有助于專業(yè)技能的正常發(fā)揮，而敬業(yè)精神、慎獨(dú)精神

則是工作的原動(dòng)力。

2、加強(qiáng)專科理論學(xué)習(xí)，制訂訓(xùn)練計(jì)劃

作為一名護(hù)士應(yīng)熟練掌握?？评碚?，因此我們對(duì)護(hù)士定出每年、

每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由各科室護(hù)十長(zhǎng)分配，計(jì)高年資護(hù)理骨干分別準(zhǔn)備

題目，在科內(nèi)進(jìn)行小講座，并請(qǐng)本科室主任或醫(yī)生進(jìn)行講課。在實(shí)際

工作中，結(jié)合每次重病人搶救病例，講解護(hù)理問(wèn)題及對(duì)策，并提出針

對(duì)性強(qiáng)的相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)周有大查房、月有重點(diǎn)查房、季有安排的計(jì)

劃訓(xùn)練，從而提高護(hù)士的?？评碚撍健?/p>

3、加強(qiáng)新護(hù)士的培訓(xùn)，嚴(yán)格帶教培養(yǎng)

根據(jù)護(hù)士的工作能力、技術(shù)水平通過(guò)考評(píng)經(jīng)過(guò)護(hù)理部的審查，確

定帶教老師來(lái)進(jìn)行帶教。為使新護(hù)士能自覺(jué)嚴(yán)格要求自己，促使她們

積極主動(dòng)、有目標(biāo)地掌握?？萍寄堋Ｍ瑫r(shí)還要求她們熟悉科內(nèi)護(hù)理工

作重點(diǎn)，突出危重病人的護(hù)理，尤其是觀察病情、基礎(chǔ)護(hù)理等護(hù)理工

作。培養(yǎng)對(duì)病情觀察的敏銳性，使護(hù)士一開(kāi)始就對(duì)專科護(hù)理重點(diǎn)有所

了解。在帶教過(guò)程中充分發(fā)揮骨干力量，以良好的言傳身教給新護(hù)士

樹立一個(gè)榜樣作用，加強(qiáng)工作責(zé)任心和自覺(jué)性，提高護(hù)士慎獨(dú)素質(zhì)，

自覺(jué)把職業(yè)意識(shí)貫徹到護(hù)理工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

4、加強(qiáng)臨床技能水平，定期護(hù)理查房

選擇較為典型、診斷明確、病情復(fù)雜的危重病人，結(jié)合臨床病例，

組織護(hù)士從生理、病理、臨床癥狀、體征;從治療到并發(fā)癥的護(hù)理進(jìn)

行發(fā)言討論。及時(shí)有效地制訂護(hù)理計(jì)劃通過(guò)查房提高護(hù)士調(diào)查、分析

綜合判斷能力，大家互相交流，既可以鞏固掌握理論知識(shí)，又可以熟

練急救技術(shù)。對(duì)病情特殊的病人，護(hù)士要深入了解病情，發(fā)病原因、

治療、護(hù)理問(wèn)題以及應(yīng)嚴(yán)格觀察的內(nèi)容等，護(hù)士長(zhǎng)及時(shí)給予督促指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)醫(yī)護(hù)交流，參加科主任查房、死亡病例護(hù)理討論

要求護(hù)士參加危重病人、疑難病例討論，并提出相關(guān)問(wèn)題。在相

互溝通中，提高護(hù)士分析問(wèn)題和判斷問(wèn)題能力，有利于全面查找病人

護(hù)理問(wèn)題，制訂護(hù)理計(jì)劃，采取護(hù)理措施。護(hù)士長(zhǎng)和專業(yè)護(hù)士從醫(yī)生

查房中獲得病人信息，把了解到的病情及可能出現(xiàn)的情況，利用晨會(huì)

早交班，轉(zhuǎn)達(dá)到每一位值班者，使整體護(hù)理得以暢通運(yùn)行，通過(guò)死亡

病歷護(hù)理討論提高護(hù)理人員的判斷力及解決問(wèn)題能力，從而提高護(hù)理

質(zhì)量。

6、加強(qiáng)科室間交流，參觀學(xué)習(xí)與短期培訓(xùn)相結(jié)合

科室建立訓(xùn)練計(jì)劃，每月按計(jì)劃實(shí)施，并參加醫(yī)院的形式訓(xùn)練、

護(hù)理部定期講課，護(hù)士長(zhǎng)到其他科室學(xué)習(xí)，將其他科室的優(yōu)點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)

帶回本科室，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)采取參加短期培訓(xùn)班，以彌補(bǔ)知識(shí)不足。

7、加強(qiáng)信息技術(shù)在臨床的應(yīng)用

通過(guò)醫(yī)院圖書館或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行護(hù)理知識(shí)信息查閱，護(hù)理部在網(wǎng)

上進(jìn)行答題訓(xùn)練，使知識(shí)面不斷拓寬。經(jīng)常查閱國(guó)內(nèi)外雜志的新動(dòng)向、

新技術(shù)與臨床工作結(jié)合，再以授課形式讓全體護(hù)士了解，讓護(hù)士不斷

更新知識(shí)，讓護(hù)士掌握本?？频淖o(hù)理進(jìn)展，使護(hù)理水平有進(jìn)一步提高。

在職護(hù)士的繼續(xù)教育是實(shí)施整體護(hù)理的重要基礎(chǔ)，是提高護(hù)士位

務(wù)水平的必要條件，是醫(yī)院生存發(fā)展的堅(jiān)定基礎(chǔ)，我們認(rèn)為護(hù)理人員

只有深入開(kāi)展繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，用所學(xué)到新的知識(shí)、積累的新經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用

于臨床，才能不斷提高護(hù)理質(zhì)量，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，更好地為病人

服務(wù)。

繼續(xù)教育心得體會(huì)4一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)總論。

1、無(wú)形財(cái)產(chǎn)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)。財(cái)產(chǎn)與無(wú)形財(cái);知識(shí)產(chǎn)權(quán)的含義和范

圍，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特征。

2、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)際保護(hù)制度。知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際保護(hù)的歷史和主要

方式，世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織公約，保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約，《與貿(mào)易有

關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》（trips）。

二、文化創(chuàng)作、傳播與著作權(quán)法律保護(hù)。

1、著作權(quán)的主體、客體與內(nèi)容著作權(quán)的主體。著作權(quán)的客體，

著作權(quán)的內(nèi)容。

2、著作權(quán)的限制和著作權(quán)保護(hù)著作權(quán)的限制，著作權(quán)的保護(hù)。

三、科技創(chuàng)新與專利權(quán)法律保護(hù)。

1、專利權(quán)與專利權(quán)的保護(hù)對(duì)象。發(fā)明，實(shí)用新型，外觀設(shè)計(jì)，

專利法不予保護(hù)的客體。

2、專利權(quán)人的權(quán)利和限制。專利權(quán)人的權(quán)利，專利權(quán)人的義務(wù)，

專利權(quán)的限制。

四、商標(biāo)與商標(biāo)權(quán)法律保護(hù)。

1、我國(guó)《商標(biāo)法》第三次修改對(duì)我國(guó)商標(biāo)保護(hù)制度的創(chuàng)新。明

確商標(biāo)案件審查審理期，簡(jiǎn)化商標(biāo)確權(quán)授權(quán)案件程序，商標(biāo)宣告無(wú)效

與撤銷，規(guī)范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行為，加強(qiáng)商標(biāo)專用權(quán)保護(hù)。

2、馳名商標(biāo)的認(rèn)定和保護(hù)。中國(guó)馳名商標(biāo)的‘認(rèn)定。，中國(guó)馳名

商標(biāo)與普通商標(biāo)的區(qū)別，馳名商標(biāo)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

五、其他領(lǐng)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)。

1、未披露的信息與商業(yè)秘密保護(hù)。未披露信息與商業(yè)秘密，，商

業(yè)秘密權(quán)益，《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》規(guī)定的侵害商業(yè)秘密權(quán)益行為。

2、天然馳名標(biāo)記與地理標(biāo)志權(quán)利保護(hù)。地理標(biāo)志的概述，地理

標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)制度的主要保護(hù)對(duì)象，保護(hù)地理標(biāo)志的經(jīng)濟(jì)意義。

3、企業(yè)名稱與商號(hào)權(quán)法律保護(hù)，商號(hào)權(quán)的性質(zhì)，商號(hào)權(quán)的法律

保護(hù)，商號(hào)權(quán)與商標(biāo)權(quán)沖突。

4、植物新品種與植物新品種權(quán)保護(hù)。植物新品種與植物新品種

權(quán)的概念，植物新品種權(quán)的申請(qǐng)與審批，植物新品種權(quán)的內(nèi)容與歸屬,

我國(guó)植物新品種的保護(hù)。

我通過(guò)本年度專業(yè)知識(shí)和公共知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解和把握了

經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，以及企業(yè)先進(jìn)的管

理方法。使我深深懂得科學(xué)技術(shù)在企業(yè)發(fā)展中起到重要的作用，而把

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到生產(chǎn)中去，又是專業(yè)技術(shù)人員的責(zé)任，這就要

求企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員，不斷更新、勇于創(chuàng)新才能使自己的知識(shí)水

平處于領(lǐng)先地位。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這顯得更加重要，只有把先進(jìn)科

學(xué)技術(shù)運(yùn)用到生產(chǎn)中去，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗。

專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)更新是關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)發(fā)展的重大

問(wèn)題，專業(yè)技術(shù)人員只有通過(guò)不斷的知識(shí)更新才能更好地為社會(huì)、企

業(yè)服務(wù)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。廣大專業(yè)技術(shù)人員一定要明確自己的

歷史責(zé)任，使自己的知識(shí)更新成為自覺(jué)行動(dòng)，使自身素質(zhì)和工作能力

都有了很大的提高，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

把自己的工作崗位作為事業(yè)來(lái)對(duì)待，把自己的追求與森工發(fā)展緊

密聯(lián)系起來(lái)，充分利用好“二期天保工程”實(shí)施這一契機(jī)，以保護(hù)和

培育天然林資源為核心，以保障和改善民生為宗旨，以調(diào)整完善政策

為保障，精心組織實(shí)施好“天保二期工程”及“生態(tài)文明建設(shè)”，推

進(jìn)天然林資源保護(hù)工作，努力實(shí)現(xiàn)資源增長(zhǎng)、質(zhì)量提升、生態(tài)文明、

民生改善、林區(qū)和諧，特別全面停止國(guó)有林區(qū)商業(yè)性采伐，給我們企

業(yè)轉(zhuǎn)型又提出了新的課題。

為更好實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們要堅(jiān)持用馬克思主義的世界觀和方法

論指導(dǎo)工作實(shí)踐，以“十八屆三中全會(huì)”精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持解放思想、

放開(kāi)思想、統(tǒng)一思想，做到與時(shí)俱進(jìn)，以對(duì)國(guó)家和企業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)

度，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起改革發(fā)展的歷史使命，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，按客觀規(guī)律辦

事，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看

問(wèn)題，防止和克服工作的隨意性和盲目性c堅(jiān)持在工作中思考，在思

考中工作，努力解決工作中存在的問(wèn)題和難題，不斷把工作中取得的

新進(jìn)展推上新臺(tái)階。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)。敢于講真

話、干實(shí)事，具有充足的鉆研勁，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高分析問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力，不斷提高工作質(zhì)量和效益。扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的

本職工作，堅(jiān)持開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。

以上僅僅是我學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)，結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),

一切要從自身做起，學(xué)以致用，立足本職崗位，牢固把握國(guó)家的大政

方針，并在今后的工作中努力實(shí)踐和創(chuàng)新。緊密結(jié)合新時(shí)期新任務(wù)下

工作的新特點(diǎn)、新要求，加強(qiáng)自身建設(shè)，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，牢固

樹立科學(xué)發(fā)展觀，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷把本單位的工作推向前進(jìn)，為

企業(yè)經(jīng)濟(jì)全面轉(zhuǎn)型開(kāi)辟新的途徑，為生態(tài)文明建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢

獻(xiàn)。

繼續(xù)教育心得體會(huì)5我參加了縣研訓(xùn)中心舉行的中小學(xué)教

師培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真作筆記，學(xué)到了

許多理論知識(shí)，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)和自身素養(yǎng)得到了提升。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更新了觀念

聽(tīng)了王校長(zhǎng)的精彩講座后，讓我拓寬了教學(xué)的思路，對(duì)語(yǔ)文課程

有了一個(gè)全新的見(jiàn)解。我深深體會(huì)到一位老師不單單是教書，傳授知

識(shí)，還得教育學(xué)生怎樣做人。教師在教學(xué)過(guò)程中，要更新教學(xué)理念和

教學(xué)思路，努力提高自己的課堂教學(xué)水平：讓教學(xué)活動(dòng)變得有效。

二、學(xué)以致用，在實(shí)踐反思中提高教學(xué)水平

在培訓(xùn)中傾聽(tīng)了專家的講座，迸發(fā)出了許多新的火花。我們作為

教師在課堂上要更多引導(dǎo)學(xué)生參與，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師的

講授應(yīng)少而精，多引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生把掌握的知識(shí)學(xué)熟學(xué)透。作為

一名一線的教師，要努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和責(zé)任感，勇于一邊學(xué)

習(xí)一邊實(shí)踐，把所學(xué)的所悟的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在自己日常的課堂

教學(xué)中認(rèn)真檢驗(yàn)。把教學(xué)實(shí)踐與理論指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐檢

驗(yàn)所學(xué)的理論的科學(xué)性。從而加深對(duì)理論的理解，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的成

長(zhǎng)。

三、教師要樂(lè)于合作、善于合作

參加培訓(xùn)后，讓我懂得教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)

促進(jìn)了教育發(fā)展，為教育增添了活力。教師的工作就是奉獻(xiàn)，“為人

師表，教書育人”。讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)。為學(xué)生樹起前進(jìn)的風(fēng)帆，

指明前進(jìn)的方向。教師的精誠(chéng)合作，塑造了一支積極向上的教師隊(duì)伍,

用豐富的知識(shí)，人格的魅力影響教育學(xué)牛.，讓學(xué)牛健康成長(zhǎng)成才。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲不少。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們這些農(nóng)

村教師有了“暑假充電”的機(jī)會(huì)，多了一次交流，多了一份收獲。

這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，聆聽(tīng)校領(lǐng)導(dǎo)和名師的講座，真是受益

匪淺。對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的

學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

理論知識(shí)，為已充電；時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革

的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可

不聽(tīng)、不可不看的《魏書生班主任工作藝術(shù)》，全方位、多角度地闡

述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生不愧為當(dāng)代著名的教育改革家，他的

名字就給人以教書育人的感覺(jué)。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培

養(yǎng)、班級(jí)管理原則、班級(jí)管理方法、班級(jí)管理細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)

習(xí)效率，班級(jí)管理民主化以及班級(jí)管理科學(xué)化，這諸多內(nèi)容讓我從理

論上學(xué)習(xí)了如何做班主任O我想,在今后的工作中,如果擔(dān)任班主任，

基于魏教育家的“指導(dǎo)”，我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

一、專名師講座，引領(lǐng)前行。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種.種

疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，名師的精彩講座一次次激起了我

內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收

獲著名師思想的精髓、理論的精華?！督處煹恼Z(yǔ)言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步

體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,

語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)橹袑W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣

的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注

意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)

藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自

己提出問(wèn)。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在

現(xiàn)代教育手段下的'繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、

扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教

學(xué)基本功之扎實(shí)。“同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社

會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到

之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,

注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參

與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固

知識(shí)。

聆聽(tīng)了名師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)

的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。

二、自我實(shí)踐，不斷提升。

向書本請(qǐng)教，聽(tīng)校領(lǐng)導(dǎo)和名師講座，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為

自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己

的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在

培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育

教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

通過(guò)參加培訓(xùn)會(huì)，使我對(duì)教師的專'也發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí).我認(rèn)為

這次的培訓(xùn)開(kāi)得非常的好,對(duì)我這個(gè)數(shù)學(xué)老師有很好的指導(dǎo)作用，使

得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。

在今后的工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，

研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、

學(xué)者型的教師，使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

繼續(xù)教育心得體會(huì)6作為一名21世紀(jì)的醫(yī)護(hù)人員，“救死

扶傷，治病救人”是醫(yī)學(xué)科學(xué)賦予的神圣使命，不斷提高臨床診斷和

治療水平是應(yīng)有的不懈追求。作為從事臨床工作的護(hù)士，我深感做好

臨床護(hù)理工作，不僅能夠全面提高臨床業(yè)務(wù)水平，也有充實(shí)和發(fā)展前

人創(chuàng)造的知識(shí)寶庫(kù)積極的推進(jìn)作用。因此，我認(rèn)為新世紀(jì)護(hù)士應(yīng)具備

“實(shí)事求是，循序漸進(jìn)，敢于創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神，這是新時(shí)期

醫(yī)護(hù)人員積極參與臨床科研工作的關(guān)鍵，也是與時(shí)俱進(jìn)和不斷開(kāi)拓進(jìn)

取的要素。通過(guò)參加這次繼續(xù)教育，引發(fā)了我對(duì)護(hù)士崗位意識(shí)的確立,

對(duì)提高T作效率和T作質(zhì)量的促進(jìn)作用問(wèn)題的思考！

一、責(zé)任意識(shí)

責(zé)任心才是做好工作的前提。這“責(zé)任心”的“心”字，早被中

國(guó)古代哲學(xué)家喻指思想、精神，即今日廣義的哲學(xué)范疇“意識(shí)”，與

醫(yī)學(xué)上稱身體某部位的那個(gè)“心”有別。工作上的“心”（責(zé)任心）

到位，即捧著一顆心來(lái)，在班用心去做，不夾私心離班，這樣?！靶摹?/p>

之致，就能做好護(hù)理工作。身為年青的護(hù)士，對(duì)剛接手的工作有時(shí)是

“心有余而力不足”，但只要有這份心，相信自己定會(huì)早日勝任此項(xiàng)

工作。如果缺乏責(zé)任心，無(wú)論是新護(hù)士，還是老護(hù)士，都不會(huì)做好護(hù)

理工作的。事物有因果關(guān)系，即有因才有果，護(hù)士工作也存在因果性

的一面。工作是靠人做的，護(hù)士工作要達(dá)到良好的效果，甚至最佳效

果，必定要求護(hù)士本身要有良好的心理狀態(tài)，有正確的意識(shí)指導(dǎo)自己

去履行職責(zé)。有好的開(kāi)端，才會(huì)有好的結(jié)果。歪打正著的事是有，但

不具有普遍性。護(hù)士工作切忌不能有絲毫麻痹大意之念，“差之毫厘，

失之千里”，歪打是不會(huì)正著的。加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)才是良好的動(dòng)因，也

是最佳出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，工作中也會(huì)有好心辦錯(cuò)了事，這屬正常范圍,

世界觀方面是沒(méi)有問(wèn)題的，有其正確的意識(shí)，只是世界觀轉(zhuǎn)換成方法

論的環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了失誤，或是方法的運(yùn)作上出了差錯(cuò)?！昂眯霓k錯(cuò)了

事”是方法問(wèn)題，而不是思想問(wèn)題。方法問(wèn)題很復(fù)雜，也很有講究。

對(duì)護(hù)士來(lái)說(shuō)，護(hù)理工作有個(gè)'也務(wù)水平、經(jīng)驗(yàn)多寡、病員配合、他事阻

礙等，使之方法不得力，或者不到位。這些屬外在原因，是客觀造成

的，非主觀所致，這種“錯(cuò)”容易被防止和克服。如果不該出錯(cuò)而因

責(zé)任心不強(qiáng)出了錯(cuò)，性質(zhì)就變了，就不屬正常范圍，也就不能用“出

錯(cuò)”來(lái)塘塞，那要追究其責(zé)任。所以，責(zé)任意識(shí)對(duì)護(hù)士來(lái)說(shuō)不是可有

可無(wú)的，而是必須自我內(nèi)修、點(diǎn)滴養(yǎng)成這種意識(shí)。責(zé)任意識(shí)與工作職

責(zé)的要求是緊密聯(lián)系的，有時(shí)能合二為一，但區(qū)別是顯然的。前者屬

自我意識(shí)、自我要求，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的內(nèi)控，具有軟性的一面;后者屬外

在規(guī)約，強(qiáng)制要求，具有硬性的一面?！坝残浴笔枪ぷ髀氊?zé)、標(biāo)準(zhǔn)，

“軟性”是個(gè)體工作的靈魂，“硬性”好比骨骼，“軟性”恰似血肉。

二、平等意識(shí)

護(hù)士加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是做好本質(zhì)工作必不可少的，但僅僅有責(zé)任意

識(shí)還不夠，應(yīng)該在責(zé)任意識(shí)的基礎(chǔ)上，并緊緊圍繞責(zé)任意識(shí)創(chuàng)造性地

拓展工作。這個(gè)“拓展”就是由護(hù)士單方面努力，一廂情愿的工作，

變成護(hù)士與病人之間的相互配合和相互協(xié)調(diào)。而護(hù)士與病人之間的密

切協(xié)作的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)在于護(hù)士這方。護(hù)士工作如何才能適應(yīng)、迎

合并受到病人的支持，確立平等意識(shí)是其關(guān)鍵，即護(hù)士對(duì)待病人采用

平等的觀念，不僅對(duì)待所有病人一碗水端平，而且時(shí)時(shí)處處與病人平

等相處，護(hù)士不能有居高臨下之感。在病房里護(hù)士是相對(duì)固定的，病

人是流動(dòng)的，選擇住院的權(quán)力在病人手里，若把護(hù)士比作主人，那么

病人就可比作客人。護(hù)士與病人彼此之間的關(guān)系就應(yīng)該是“主便客勤二

主人怎樣接待客人，方便客人呢?首先要尊重病人，重視對(duì)方的存在，

象招待客人一樣熱情地招待每一位病人，力爭(zhēng)使病人感覺(jué)到主人待客

熱情、隨和，服務(wù)周到。做到這些，主要體現(xiàn)在護(hù)士的服務(wù)態(tài)度上，

護(hù)士應(yīng)該做到“說(shuō)話輕，走路輕，操作輕”，

護(hù)士的工作對(duì)象是一個(gè)活生生的生命，平等意識(shí)也應(yīng)包含對(duì)生命

的尊重。病人在生理上與健康人有區(qū)別，但在人格上與健康人是一樣

的、平等的工如果護(hù)士在思想上確立了這種意識(shí)，那么在對(duì)待病人

的態(tài)度上就不會(huì)有居高臨下的表現(xiàn)，代之的是說(shuō)話和藹可親，做事輕

巧靈敏。但有時(shí)也會(huì)有這樣情形的發(fā)生，當(dāng)護(hù)士好聲好氣地對(duì)病人說(shuō)

話，回報(bào)的卻是惡言惡語(yǔ)或是不理不睬，從現(xiàn)象上來(lái)講就是用平等沒(méi)

有換來(lái)平等，這是什么原因呢?很顯然這是因?yàn)椴∪说男睦頎顟B(tài)發(fā)生

了改變。當(dāng)人受到疾病侵?jǐn)_時(shí)，機(jī)體的正常組織細(xì)胞受到損傷，影響

人的正?；顒?dòng)，打亂了多年的生活規(guī)律，從而產(chǎn)生煩躁情緒，這時(shí)病

人也許正沉浸在痛苦和煩惱之中，所以也就不會(huì)對(duì)護(hù)士的好聲好語(yǔ)給

予應(yīng)有的重視和回報(bào)。如果我們能夠想到，當(dāng)我們護(hù)士自己遇到不愉

快的事時(shí)，也會(huì)有這種表現(xiàn)，也許比他表現(xiàn)還差呢，那么我們也就能

夠理解他們了。這就要求護(hù)士有了平等意識(shí)，還要有同情心和寬容心。

現(xiàn)在病人到新聞媒介投訴我們護(hù)士的主要理由是態(tài)度問(wèn)題，占85%以

上。從中說(shuō)明病人對(duì)護(hù)士的態(tài)度是非常在乎的，也說(shuō)明護(hù)士的態(tài)度對(duì)

病人病情的發(fā)展和轉(zhuǎn)歸起著重要的影響

三、學(xué)習(xí)收獲

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我們的職業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成

為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力、有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)。

也能幫助我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)展專業(yè)的價(jià)值和自身價(jià)值。

作為一名護(hù)士，不僅要了解工作中各項(xiàng)工作的操作程序，還要明

確工作內(nèi)容及責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好我們的本職工作。

我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，全面把握，嚴(yán)于律己，潔身自好，以

身作則，帶頭遵守，模范執(zhí)行，自覺(jué)做到標(biāo)準(zhǔn)更高一些，要求更嚴(yán)一

些，切實(shí)做學(xué)習(xí)的表率、落實(shí)的表率、接受監(jiān)督的表率。要自重、自

省、自尊、自勵(lì)，正確對(duì)待組織、正確對(duì)待本院領(lǐng)導(dǎo)、正確對(duì)待科室

同志和病人、正確對(duì)待個(gè)人，始終擺正自己的位置，把國(guó)家、集體和

患者利益放在首位，時(shí)刻關(guān)心病人、理解病人，成為一個(gè)堂堂正正,

廉潔奉公的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦，為構(gòu)建和諧中

醫(yī)醫(yī)院作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

繼續(xù)教育心得體會(huì)7一、“上好課”的標(biāo)準(zhǔn)和教師應(yīng)具備的

素質(zhì)

1.教師要上好一節(jié)課，首先要具備以下的素質(zhì)。

（1）思想政治素質(zhì)：既教書又育人，這是黨對(duì)教育工作者的基

本要求，也是教師的基本職責(zé)。一個(gè)好的教師，就要把“教書”和“育

人”兩副擔(dān)子一肩挑。只有這樣才能完成黨的教育方針的要求，才能

使學(xué)生得到全面發(fā)展。作為教師就要把對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)主義的

愛(ài)，轉(zhuǎn)化為對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。要真摯地、深情地愛(ài)自己

的教育事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生。

（2）教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)：教師的鉆研精神反映出教師業(yè)務(wù)素質(zhì)如

何。教師要能認(rèn)真鉆研教材，了解和掌握所教學(xué)科知識(shí)的全部?jī)?nèi)容。

運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生掌握這些經(jīng)過(guò)精心組織的基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技能。

（3）教師的個(gè)人素質(zhì)：每一位教師都有一個(gè)走上講臺(tái)步入教師

角色的過(guò)程。事實(shí)上，每一個(gè)教師實(shí)際上所承擔(dān)的角色范圍和程度都

存在著一些明顯的差異。這個(gè)差異就由教師的個(gè)人素質(zhì)所決定。教師

的個(gè)人素質(zhì)包括：知識(shí)淵博，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

作風(fēng)，負(fù)責(zé)的精神。

2.能很好的處理教材：教師在使用教材時(shí)，需要區(qū)分出哪些是

要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能方面的材料；哪些是為了讓學(xué)生掌握

的知識(shí)、技能而安排的過(guò)渡性練習(xí)或者是更好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容的背景

材料。只有區(qū)分不同性質(zhì)的材料，才便干確定學(xué)牛應(yīng)該掌握什么樣的

知識(shí)與技能。確定教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)?？茖W(xué)地有針對(duì)性地設(shè)置和提出

問(wèn)題。教師要善于設(shè)置一些新穎、別致、妙趣橫生、喚起學(xué)生求知（探

索）欲的問(wèn)題，要把問(wèn)題設(shè)計(jì)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有利于學(xué)生發(fā)散

性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.能靈活運(yùn)用教學(xué)方法：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法影響著課堂教學(xué)效果。

運(yùn)用教學(xué)方法是教學(xué)技能和能力的集中體現(xiàn)。教學(xué)方法是靈活多樣的,

是有規(guī)律可循的。選擇每一種教學(xué)方法都要有所依據(jù)。一節(jié)好課，可

以從兩方面來(lái)說(shuō)，一是從宜覺(jué)上，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，

注意力集中，學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上，學(xué)生知道怎

樣去學(xué)。一節(jié)好課，應(yīng)該做到使學(xué)生愛(ài)學(xué)，學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，愛(ài)學(xué)是學(xué)會(huì)

和會(huì)學(xué)的動(dòng)力，只有愛(ài)學(xué)，才能學(xué)會(huì)。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎

然的學(xué)習(xí)氣氛，能提高學(xué)習(xí)的熱情。如果教師講課有氣無(wú)力，枯燥無(wú)

味，千篇一律，只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)在的知識(shí)，既不能引起學(xué)生的.

興趣，也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識(shí)。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是通過(guò)

自己的語(yǔ)言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對(duì)所教知識(shí)的情感，誘發(fā)和

激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種和諧而

又充滿樂(lè)趣的過(guò)程。

二、教師教學(xué)中的困惑和亟待解決的問(wèn)題

結(jié)合本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與我的教學(xué)實(shí)踐，我提出我在教學(xué)中的困

惑和亟待解決的問(wèn)題供大家思考：

1.現(xiàn)在的學(xué)生生活越來(lái)越豐富，而注意力放在學(xué)習(xí)上的越來(lái)越

少，該問(wèn)題應(yīng)如何解決？使課堂成為學(xué)生熱愛(ài)的地方？

2.如何提高學(xué)生人數(shù)多的班級(jí)的課堂教學(xué)效率？

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性有哪些有效的手段？

4.在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的興趣很好，但學(xué)生的注意力很容易

發(fā)散，這個(gè)問(wèn)題如何克服？

5.如何正確處理課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的有效聯(lián)系，

6.教學(xué)中怎樣做才是真正意義上的用“教材教”？

7.要順利推進(jìn)課改，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要，如

何做到小學(xué)、初中、高中課改的連續(xù)性和一致性?

8.目前學(xué)校中存在的相當(dāng)一部分道德水準(zhǔn)下降、行為規(guī)范渙散

的問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)該如何落實(shí)價(jià)值觀教育？

9.現(xiàn)行教材編寫內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間不夠，制約學(xué)

生能力的形成，有沒(méi)有好的方法解決？

10.課堂教學(xué)中如何對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)差異？

11.如何使教學(xué)設(shè)計(jì)真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)？

12.在教學(xué)方法上，面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的批判和當(dāng)前方興未艾的

眾多教學(xué)方法或模式，教師如何找到適應(yīng)芻己的教學(xué)方法或模式？

13.課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的平臺(tái)如何沒(méi)置？

14.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性如何泥高并保持其連續(xù)性？

15.三維目標(biāo)是教學(xué)中的目標(biāo)，課堂教學(xué)中如何使“三維目標(biāo)”

得以有效整合？

16.如何處理學(xué)生在課堂中講一些不著邊際的話語(yǔ)？

三、從我校教學(xué)活動(dòng)實(shí)際看，目前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：

1.照本宣科：有的教師使用新課標(biāo)教材，存在照本宣科，依賴

教材，而不能進(jìn)行精“加工”；囿于教材，而不能突破教材束縛。

2.滿堂問(wèn)答看似主動(dòng)參與：由于教師盲目追求“學(xué)生參與”教

學(xué)，但是在教學(xué)實(shí)踐中卻出現(xiàn)了偏差：一是低思維量的“假問(wèn)題”充

斥課堂，影響了教學(xué)重難點(diǎn)的解決；二是采用簡(jiǎn)單的“問(wèn)答式”，限

制了學(xué)生思維的展開(kāi)。三是課堂氣氛看似熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)是形式參與、

被動(dòng)參與、部分局部的參與。

3.小組討論替代合作學(xué)習(xí)：走進(jìn)新謖程實(shí)驗(yàn)的課堂，教師大都

采用分組的方式讓學(xué)生討論，進(jìn)行所謂的合作學(xué)習(xí)。但是存在：一是

討論的內(nèi)容選擇不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致討論頻率過(guò)高；二是討論的任務(wù)不夠

明確，導(dǎo)致學(xué)生各行其是。三是討論的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致討論

的價(jià)值意義不大，多數(shù)問(wèn)題討論的不深不透、不了了之。

4.教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)牛不感興趣：也有教師在授課過(guò)程中，

不敢越雷池半步；很少設(shè)計(jì)出較新穎的教學(xué)方法，不注重鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、

啟發(fā)學(xué)生，而是批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生興

趣因此很受影響，造成課堂效率低下，能力訓(xùn)練目標(biāo)難以完成。

5.教學(xué)效率低下：中小學(xué)的課堂教學(xué)中普遍存在效率低下的問(wèn)

題。以數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，就一節(jié)課而言，學(xué)生能夠有效使用的時(shí)間往

往被打了折扣，教師經(jīng)常需要花一定的時(shí)間維持課堂秩序，經(jīng)常會(huì)有

一些無(wú)意義的問(wèn)題，有的教師甚至離題萬(wàn)里、話語(yǔ)羅嗦。相對(duì)于不同

的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于在課堂上的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的差異，部分學(xué)生，主要是學(xué)

習(xí)困難學(xué)生，有效使用的時(shí)間更少，相對(duì)而言，他們的學(xué)習(xí)效率更低。

以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，用于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和智能的時(shí)間不多,

而花費(fèi)在讓學(xué)生記憶和接受的時(shí)間較多。顯然，我們的課堂多數(shù)還停

留在記憶、接受和理解的層次上，對(duì)于學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展還

做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就必然影響我們教學(xué)效率的真正提高。

綜上所述，通過(guò)這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我知道了如何上好課及上

好課教師應(yīng)具備的素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我們教學(xué)中的一些困惑和問(wèn)題，供

同行們討論，以求共同進(jìn)步。

繼續(xù)教育心得體會(huì)8按照教育局、人事局規(guī)定，暑假中我

在蒙城電大參加了第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn)L聽(tīng)了專家的講座，學(xué)習(xí)了《評(píng)

好課：應(yīng)知應(yīng)會(huì)》《有效評(píng)課》兩本培訓(xùn)教材。開(kāi)學(xué)前又仔細(xì)地對(duì)兩

本書進(jìn)行了研讀，感到受益匪淺。

連日來(lái)，天空總是陰沉著臉，好希望沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。中秋

節(jié)，閑來(lái)端坐在書桌前，再次翻閱了第三輪繼續(xù)教育《評(píng)好課：應(yīng)知

應(yīng)會(huì)》和《有效評(píng)課》兩木教材，想起暑假中聽(tīng)《評(píng)好課》的情況,

心中有股暖流涌動(dòng)，感覺(jué)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)又有所收獲：

首先，看過(guò)此書，我知道了怎樣去評(píng)課，怎樣去評(píng)好課，在理論

和認(rèn)識(shí)上都有所提高。一堂好的課，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成，教

學(xué)重難點(diǎn)是否突出，師生互動(dòng)是否活躍等等，主要還要看學(xué)生的感受

和真正的實(shí)際效果。過(guò)去只關(guān)注教師的“教”，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,

尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度，自主學(xué)習(xí)等。一堂好課，并不是

千錘百煉的公開(kāi)課，而是常態(tài)下的日常教學(xué)。

其次，評(píng)課既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，怎樣評(píng)價(jià)教師的一堂

課，在此書中做了很好的回答，給我們提供了多種多樣的研究方法。

我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中要參照這些方法，不是去生搬硬套，而是要帶著

創(chuàng)新意識(shí)利用這些方法。過(guò)去評(píng)課的目的帶有許多功利色彩，現(xiàn)在評(píng)

課的目的，主要是提高教師的教學(xué)能力，在評(píng)課中既要對(duì)教師的教學(xué)

給予肯定，最主要的是找出教學(xué)中的不足，在教學(xué)中，我們都有這樣

的體會(huì)：同樣的一節(jié)課，不同的教師教，會(huì)有不同的效果，同一節(jié)課，

同一位教師用不同的方法會(huì)有不同的效果。教學(xué)效果過(guò)去往往是上級(jí)

主管部門、或教師說(shuō)了算，現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在是學(xué)生說(shuō)了算。

第三，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到：評(píng)課，不是為了評(píng)課而評(píng)課，它要遵循一定

的原則：如科學(xué)性原則，整體性原則，全面性原則，方向性原則等,

我們也要承認(rèn)教師個(gè)體差異，但通過(guò)努力這種差異會(huì)越來(lái)越小，人的

智能是有差異的，但多元智能理論，讓我們看到了別人身上的‘閃光

點(diǎn)，我們?cè)u(píng)課的目的，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教

學(xué)水平更加趨于完善。評(píng)課確實(shí)是一門科學(xué)，它需要我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)

中要不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，只有不斷的創(chuàng)新、探索，才能使我們的教學(xué)

水平一步一個(gè)臺(tái)階，從而達(dá)到一定的高度。

最后，我記得在蒙城電大培訓(xùn)時(shí)，有一天專家講完課后，還做了

簡(jiǎn)要的說(shuō)課，讓所有聽(tīng)課的老師對(duì)本節(jié)課有了更深的理解。來(lái)聽(tīng)課的

老師都是抱著交流、學(xué)習(xí)、提高的目的來(lái)的，因此學(xué)得都很認(rèn)真C專

家談的一些教學(xué)方法，實(shí)用性很強(qiáng)，使我們受益匪淺。特別是王老師

最后說(shuō)的兩句話，更讓我記憶猶新，感觸頗深。

第一句：“不要怪學(xué)生，要怪就怪自己J

是啊，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們老師哪個(gè)不是怨這怨那呢。怪學(xué)校待遇

不好，怪學(xué)生基礎(chǔ)不差，怪家長(zhǎng)不支持、不理解……其實(shí)這些都是客

觀因素，都是次要的。要怪只怪自己的教學(xué)能力不強(qiáng)，不能較好地調(diào)

動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣，不能讓學(xué)牛喜歡上自己，從而喜歡自己所教的學(xué)

科。課堂上學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)了，成績(jī)能差的了嗎？你看，后安中心學(xué)

校方興業(yè)校長(zhǎng)課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)舒緩，處處給人親

切、喜愛(ài)之感，學(xué)生在課堂上當(dāng)然是興趣盎然，效果頗佳。萬(wàn)一中心

學(xué)校的王小燕老師對(duì)學(xué)生的朗讀悉心指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生合適的課堂評(píng)價(jià)等,

都能較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生當(dāng)然學(xué)有所得。新時(shí)期的

教學(xué)需要我們教師以生為本，面向全體學(xué)生，這樣我們教師就必須根

據(jù)實(shí)際，有的放矢，不斷提高自己的課堂教學(xué)效果，盡量讓學(xué)生學(xué)得

樂(lè)，記得牢。

第二句話：“改變只能改變?cè)敢飧淖兊娜?。?/p>

乍一聽(tīng)，此話好像很深?yuàn)W的?？勺屑?xì)一想，很淺白，很明了?！安?/p>

能強(qiáng)迫牛喝水J"對(duì)牛談琴J等俗話或許也說(shuō)明這樣的道理。我們

每人都有自己的個(gè)性，就像每一顆星星都有基本固定的運(yùn)行軌跡。這

些個(gè)性有些可以隨著歲月的流逝而改變，有些卻根深蒂固，固執(zhí)得可

怕。我們教師在中師時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，除了教學(xué)上用得到的以外，大多

已淡忘、甚至荒廢，再說(shuō)過(guò)去的教學(xué)理論也不太適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的要求。

填鴨式、教師主體式都已成為歷史（當(dāng)然有時(shí)教學(xué)需要也可應(yīng)用），

自主、合作、探究性的新型學(xué)習(xí)方式已成為課堂教學(xué)的主力軍，教師

就像作戰(zhàn)的指揮一樣，只起主導(dǎo)的作用。這就需要教師上課時(shí)根據(jù)學(xué)

牛實(shí)際，找準(zhǔn)教法和學(xué)法。加王琴玉老師在評(píng)課時(shí)所介紹的牛字、難

句、朗讀的教學(xué)方法都很實(shí)用。這是她長(zhǎng)期在一線教學(xué)中所總結(jié)出來(lái),

無(wú)償?shù)亟o大家分享。我們應(yīng)該根據(jù)需要靈活運(yùn)用。后安中心學(xué)校方興

業(yè)校長(zhǎng)在上課時(shí)的引讀就是王琴玉老師的經(jīng)驗(yàn)。方校長(zhǎng)學(xué)習(xí)了，改變

了自己的教法，也取得較好的教學(xué)效果。我們又何樂(lè)而不為呢？可我

們一些教師仍不愿去學(xué)習(xí)新理念，不愿去應(yīng)用新理念，或者“穿新鞋

走老路”。有了這樣頑固的思想，培訓(xùn)多少次都是無(wú)用之功。培訓(xùn)了，

就應(yīng)有所得；學(xué)習(xí)了，就要有提高。我們浪費(fèi)了很多的時(shí)間和精力,

就應(yīng)得到些什么?！八街梢怨ビ瘛保瑢W(xué)習(xí)，借鑒，靈活運(yùn)用，我

們的教學(xué)就可以事半而功倍。因此，我們要珍惜為數(shù)不多培訓(xùn)學(xué)習(xí)的

機(jī)會(huì)，盡量提高自己。平時(shí)的教學(xué)中，我們也應(yīng)該保持自己的優(yōu)勢(shì),

又要吸取別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，善于不斷改變自己的劣勢(shì),

使自己的教育教學(xué)能力不斷提高，能夠輕松自如地在三尺講臺(tái)上談笑

風(fēng)生，指劃云雨。

寫完心得體會(huì)，忽然發(fā)覺(jué)幾縷暖暖的陽(yáng)光斜鋪在書桌上，趕緊走

到窗前，推開(kāi)虛掩的窗葉，整個(gè)人頓時(shí)被燦爛的陽(yáng)光包圍。我懶洋洋

地伸開(kāi)雙手，擁抱陽(yáng)光。正是：聽(tīng)課評(píng)課見(jiàn)識(shí)長(zhǎng)，能力技巧如陽(yáng)光。

自身充電最關(guān)鍵，愿意改變學(xué)習(xí)忙。

繼續(xù)教育心得體會(huì)9伴隨著今天下午的一紙?jiān)嚲?，八天?/p>

繼續(xù)教育算是畫上了句號(hào)。八天的學(xué)牛經(jīng)歷讓我有了一次站在學(xué)生立

場(chǎng)，以一個(gè)教育者和受教育者的雙重身份來(lái)審視教育的機(jī)會(huì)，兒天來(lái)

的所見(jiàn)所聞盤亙腦海，一些認(rèn)識(shí)和感慨讓人不吐不快。

關(guān)于“職業(yè)倦怠”

當(dāng)我意識(shí)到自己的情緒煩躁，易怒，機(jī)械應(yīng)付，消極怠工時(shí)，我

以為是我自己墮落了；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)周圍的同事也一樣的精疲力竭，麻木

不仁時(shí)，我以為是我的學(xué)校出了問(wèn)題；當(dāng)今天，老師把“教師的職業(yè)

倦怠”當(dāng)作一個(gè)專題來(lái)講解時(shí)，我才知道這其實(shí)是我們這個(gè)群體的流

行病。

從對(duì)他的定義，到主要的表現(xiàn)形式，以及造成這種狀況的根源,

無(wú)論是理論上的分析挖掘還是實(shí)例中的種種表現(xiàn)，老師都做了深入而

切合實(shí)質(zhì)的分析講解，也讓我多年的困惑豁然開(kāi)朗。

可惜，透徹又如何？豁然開(kāi)朗又如何？應(yīng)對(duì)解決的辦法依然是那

么的無(wú)力且無(wú)奈。三大因素中，社會(huì)因素，我們改變不了；學(xué)校因素，

我們亦改變不了。能改變的只有自身因素了，改變什么？改變我們的

認(rèn)知和態(tài)度，也就是用i切可以運(yùn)用的手段使自己感到快樂(lè)，感到幸

福！

能嗎？我們能做到嗎？能吧？盡量吧！

關(guān)于“師德”

在這個(gè)問(wèn)題中，我處在一個(gè)很尷尬的位置，既是實(shí)施者，又是受

施者；我既是一位老師，又是一位家長(zhǎng)；我既履行著一個(gè)師者應(yīng)遵循

的道德，又反感著師者利用孩子獲取的“小利”；我既渴望受到我的

學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該給予的尊重，又貶斥著孩子老師的惡劣行為。

老師說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)不滿意度最高的職業(yè)就是老師了，這在我聽(tīng)來(lái)著

實(shí)有點(diǎn)危言聳聽(tīng)，這大概是我所處的環(huán)境造成的吧：農(nóng)村學(xué)校里，一

幫農(nóng)村出身的老師教著一群農(nóng)村的孩子，不時(shí)的還要接待一些身上明

顯寫著“農(nóng)村”二字的家長(zhǎng)，讓我們以怎樣的姿態(tài)來(lái)向他們要吃要喝

呢？不在他們身上貼錢已經(jīng)是對(duì)我們最大的賄賂了。

在我們這個(gè)社會(huì)中，欺騙、傷害誰(shuí)似乎都可以忍受，可一旦涉及

到孩子就嚴(yán)重了，比如，比如校園傷害案，所以我們的職業(yè)決定了我

們必須要以純潔之心，純潔之身來(lái)面對(duì)這些正在接受教育的孩子?？?/p>

是，我們老師又不都是圣人可以不食人間煙火，可以不為俗世擾身。

利用自己的職務(wù)掙錢，這在當(dāng)官的、做工的都可以接受，唯獨(dú)我們不

行，因?yàn)槲覀兊膶?duì)象是孩子；利用手中的權(quán)利發(fā)發(fā)淫威，在每一個(gè)機(jī)

關(guān)單位都可以，唯獨(dú)我們不行，因?yàn)槲覀兊膶?duì)象是孩子。

我說(shuō)這么多，并不是要給師德不好的老師開(kāi)脫，我只想說(shuō)，既然

選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就必須遵從我們的職業(yè)道德，我們就必須

接受這個(gè)職業(yè)給我們帶來(lái)的一切一一所有的利和所有的弊。

作為現(xiàn)代教育的教育工作者，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)強(qiáng)化師

德教育。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁

重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛(ài)之心架

起師生之間友誼的橋梁。我國(guó)規(guī)范現(xiàn)時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德有以下

幾方面：依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；廉

潔從教；為人師表。

歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一、要熱愛(ài)教育事業(yè)

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的

工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全

部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄?/p>

閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多工一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞,

甘于辛勞的。這是師德的首要條件。

第二、要熱愛(ài)學(xué)生

教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體

質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的

精神世界」是教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，

教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教

師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的

師牛的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與

學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的.歡樂(lè)，分擔(dān)挫

折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。因此，教

師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，

要愛(ài)他們具有極大的可塑性。

第三、要學(xué)無(wú)止境

要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一條河。要有終學(xué)習(xí)的理念,

學(xué)海無(wú)涯，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道，

知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師

在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具

有“一條”源源不斷的“活水二明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，

業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣J因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)

習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。

第四、要為人師表

孔子書過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在

傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要

立業(yè)，先樹人?！苯處煹囊谎砸恍?，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起

著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明

前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種C教師不僅要有做人的威望，人格

的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表

現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

第五要樂(lè)于合作，善于合作

現(xiàn)代教育是一種集休協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)

爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。

但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。

教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們

用行動(dòng)去播撤愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度,

在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，

提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧希龀霾黄椒驳氖隆?/p>

繼續(xù)教育心得體會(huì)10中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重

要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的

有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵C當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一

個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力

的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越體現(xiàn)在知識(shí)和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能

力強(qiáng)弱的競(jìng)爭(zhēng)。要搶占競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，贏得競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，加快培養(yǎng)

創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵?！鞍?/p>

年大計(jì)，教育為本”，教育在增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力方面具有基礎(chǔ)性

的地位：誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中處

于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。而“教育大計(jì)，教師為本”，21世紀(jì)的中小學(xué)需要

素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育的實(shí)施，更需要高素質(zhì)的教師一一這是高

質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師

資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新

形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)

的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。

一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念:對(duì)教師來(lái)說(shuō)，

研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)

的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐

情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)

去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為

不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)

展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、

實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，

而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題

的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教

師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)牛涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教

育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的‘教育細(xì)節(jié)。

學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生

命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、

善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生

之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等

的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合

者。”

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去

打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生

心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老

師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把

自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝

通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。

這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，

滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從

而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài),

這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及

教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)

現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們

更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與

追求！教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科

學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有

廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)

拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生工

幾年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課

程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，

領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思c學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我

都積極參加。教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?？嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教

師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂

的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研

究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,

準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)

方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用o我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，

共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在

做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練

我的重要?dú)v程：而做一名好教師是我的終極目標(biāo)C同時(shí)也祝愿每位教

師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯

成長(zhǎng)。

繼續(xù)教育心得體會(huì)1120XX年省教育廳要求全體教師

參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深感當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q

代異常迅速。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)

真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),

活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力

做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心

應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。我在西

安市繼續(xù)教育中心參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我

們不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中取

得了一定成效。現(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育

觀。

我從上中學(xué)到上師范，見(jiàn)到的老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)

是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、

解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并

的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,

他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。管仲說(shuō)「'百年樹人?！蔽?/p>

國(guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖

國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職

業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出

全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待,

不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí),

我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中

健康成長(zhǎng)。

二、通過(guò)對(duì)《當(dāng)代教育新理念》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代

教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)

科教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育需要更新了兩個(gè)重要

的觀念:

第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)

和自我完善的過(guò)程。

第二，認(rèn)識(shí)自我的.角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)

習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

在今后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，相信通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新

的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。

三、通過(guò)對(duì)《新時(shí)期教師師德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的認(rèn)

識(shí)到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職心道德方面上了精彩一課，

使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。

眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對(duì)

教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以

身立教”的作用。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要

有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的

教育工作者。

四、通過(guò)對(duì)《新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究》的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到

了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中

存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子

見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

五、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。

通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師

還有很大差別。我雖然教過(guò)每個(gè)年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了

解，但體會(huì)尚淺。因此在我們執(zhí)教的時(shí)要著重加強(qiáng)了教材的分析，利

用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂

教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,

減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、

實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，

而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題

的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。教育無(wú)小事。一個(gè)

細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從

日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的直諦，，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮

芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，

是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦

在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)

該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，

而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者J

繼續(xù)教育心得體會(huì)12在20xx年10月21日—22日我有幸

參加了由河南省人才交流中心舉辦的20xx年度專業(yè)人員繼續(xù)教育培

訓(xùn)L第一天是由王建強(qiáng)老師講授的課程《工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固》,

第二天是由李靜斌老師講授的《鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)與建造》，兩位老師

都是鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院的教授，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，閱歷豐富，授課

生動(dòng)有趣，通過(guò)為期兩天的培訓(xùn)，是我獲益匪淺。

通過(guò)王建強(qiáng)老師講授的課程《工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固》，使

我認(rèn)識(shí)到了程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固的重要性，建筑工程質(zhì)量和其他

產(chǎn)品質(zhì)量一樣，既關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又關(guān)系到人民群眾的切身

利益。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，我國(guó)

大規(guī)模的城市化進(jìn)程逐步深入，必將導(dǎo)致城市可利用資源壓縮，城市

新建工程發(fā)展趨于平緩。由于建筑年代、使用年限、自然災(zāi)害、原設(shè)

計(jì)估計(jì)不足等諸多因素影響，建筑物己經(jīng)出現(xiàn)不同程度的損傷。一些

建筑物因歷史、人文等方面的特殊性，或因?yàn)橹苓叚h(huán)境的影響及使用

功能的轉(zhuǎn)變而成為雞肋建筑。為了保持文化的延續(xù)性和建筑的正常使

用功能或改善功能，工程結(jié)構(gòu)加固改造將逐步凸現(xiàn)其重要性。在發(fā)達(dá)

國(guó)家，房屋結(jié)構(gòu)的新建與加固改造早已呈現(xiàn)前消后漲的態(tài)勢(shì)。而我國(guó)，

房屋結(jié)構(gòu)也已開(kāi)始進(jìn)入新建和維修改造并重的發(fā)展時(shí)期，建筑物的鑒

定加固已在業(yè)界引起高度重視，因此工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固相關(guān)

理論和技術(shù)方法就愈發(fā)的突出重要，工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固包括:

概論，建筑結(jié)構(gòu)損傷機(jī)理與危害，建筑結(jié)構(gòu)檢測(cè)，建筑可靠性鑒定，

建筑結(jié)構(gòu)加固，建筑抗震鑒定與加固等。結(jié)合相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)老師

的講解我從中學(xué)到了不少知識(shí)，豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)解。

通過(guò)這門課程學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了：

以前，建筑結(jié)構(gòu)檢測(cè)、加固的重點(diǎn)主要是面對(duì)舊房，但近十年來(lái)，

無(wú)論舊房或新房都存在著檢測(cè)、加固的問(wèn)題，建筑結(jié)構(gòu)檢測(cè)、加固的

T作越來(lái)越多。一般來(lái)說(shuō)，在下列情況下要對(duì)建筑物進(jìn)行鑒定和加固：

（1）設(shè)計(jì)不周或有誤；如對(duì)工程地質(zhì)、水文地質(zhì)尾部和地基情況了

解不全，地基承載力估計(jì)過(guò)高，漏算或少算作用于結(jié)構(gòu)上的‘荷載；

設(shè)計(jì)人員受力分析概念不清，結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算錯(cuò)誤等；（2）

施工質(zhì)量低劣；如混凝土強(qiáng)度等級(jí)低于設(shè)計(jì)要求，鋼筋混凝土結(jié)

構(gòu)構(gòu)件有蜂窩、孔洞、露筋等缺陷，鋼筋力學(xué)性能不符合設(shè)計(jì)要求；

或砌體砌筑方法不當(dāng)，造成通縫，空心砌塊不按設(shè)計(jì)要求灌筑混凝土

芯柱；或鋼結(jié)構(gòu)的焊接質(zhì)量

或焊縫高度達(dá)不到設(shè)計(jì)要求；（3）使用或改造不當(dāng)；如未經(jīng)核算

就在原有建筑物上加層或?qū)ζ溥M(jìn)行改造，造成原有結(jié)構(gòu)承載力不足，

使用過(guò)程中任意改變用途加大荷載；或隨意拆除承重墻或墻上開(kāi)洞；

（4）使用環(huán)境惡化；如結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期受到高溫、振動(dòng)、酸、碉I、鹽、雜

散電流等不利因素作用，引起結(jié)構(gòu)構(gòu)件的腐蝕性和損傷（5）建筑物

年久失修.結(jié)構(gòu)有損傷或破壞，不能滿足目前的使用要求或安全度不

足；（6）由于各種災(zāi)害事件的影響使結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫或者破壞；（7）需

要對(duì)古建筑、歷史建筑進(jìn)行進(jìn)一步維護(hù)、保護(hù)。而結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)加固的具

體方法有多種：直接加固的一般方法有：11）加大截面加固法。（2）

置換混凝土加固法。（3）有粘結(jié)外包型鋼加固法。（4）粘貼鋼板加固

法。（5）粘貼纖維增強(qiáng)塑料加固法。（6）繞絲法。（7）

錨栓錨固法。

通過(guò)李靜斌老師講授的課程《鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)與建造》，使我了

解到這幾年我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。以及鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與建造的基

本思路及相關(guān)的規(guī)范規(guī)程。

鋼結(jié)構(gòu)比較適用于高層、大跨度、體型復(fù)雜、荷載或吊車起重量

大、較大振動(dòng)、高溫車間、密封性要求高、活動(dòng)量大或經(jīng)常裝拆的結(jié)

構(gòu)。如大廈、體育館、歌劇院、大橋、電視塔、倉(cāng)棚、工廠、住宅和

臨時(shí)建筑等，因與其鋼結(jié)構(gòu)自身的特點(diǎn)是相一致的。例如河南省標(biāo)志

性建筑物一中原福塔，就是鋼結(jié)構(gòu)工程塔高388米，其塔主體高268

米，桅桿高120米，鋼結(jié)構(gòu)總約一萬(wàn)六千噸，在目前已建成的世界全

鋼結(jié)構(gòu)電視塔中高度居于第一位，高于同類結(jié)構(gòu)的日本東京鐵塔（333

米）和法國(guó)埃菲爾鐵塔（321米）。塔高388米，其中，塔主體高268

米，桅桿高120米，鋼結(jié)構(gòu)總約一萬(wàn)六千噸，在目前已建成的世界全

鋼結(jié)構(gòu)電視塔中高度居于第一位，高于同類結(jié)構(gòu)的日本東京鐵塔（333

米）和法國(guó)埃菲爾鐵塔（321米）。

在李靜斌老師的講授中，我了解到鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的相關(guān)基本知識(shí)。

鋼結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“概念設(shè)計(jì)”很重要，因結(jié)構(gòu)選型、

布置階段需要。特別對(duì)難以作出精確理性分析或規(guī)范未規(guī)定的問(wèn)題,

可依據(jù)從整體結(jié)構(gòu)體系與分體系之間的力學(xué)關(guān)系、破壞機(jī)理、震害、

試驗(yàn)現(xiàn)象和T程經(jīng)驗(yàn)所獲得的設(shè)計(jì)思想，確定捽制結(jié)構(gòu)的布置及細(xì)部

措施。運(yùn)用概念設(shè)計(jì)可迅速、有效地進(jìn)行構(gòu)思、比較與選擇，結(jié)構(gòu)方

案易于手算、概念清晰、定性正確，能避免結(jié)構(gòu)分析階段不必要的繁

瑣運(yùn)算，也是判斷計(jì)算機(jī)內(nèi)力分析輸出數(shù)據(jù)可靠與否。鋼結(jié)構(gòu)通常有

框架、平面（木行）架、網(wǎng)架（殼）、索膜、輕鋼、塔桅等結(jié)構(gòu)型式，

其理論與技術(shù)大都成熟，但有部分難題或沒(méi)有簡(jiǎn)單實(shí)用的設(shè)計(jì)方法

（比如網(wǎng)殼的穩(wěn)定等）。

通過(guò)這次培訓(xùn)，開(kāi)闊了視野，提升了認(rèn)識(shí)高度，，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是

值得的。再次感謝河南人才交流中心給我的培訓(xùn)機(jī)會(huì)以及王建強(qiáng)老師

和李靜斌老師帶給我更新，更全面的知識(shí)，讓我了解到新的行業(yè)的動(dòng)

態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。希望在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，為以后工作做鋪墊！

繼續(xù)教育心得體會(huì)13一年一次的寒假教師繼續(xù)教育集中培

訓(xùn)即將結(jié)束，在福泉市教育局的安排下，今年的寒假繼續(xù)教育集中培

訓(xùn)由各單位自己根據(jù)“一德四新”的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行擇師培訓(xùn)，為期5

天的集中培訓(xùn)I,我園全體教師先后接受了不同類型和不同程度的學(xué)習(xí),

培訓(xùn)過(guò)程中，我們始終樹立尊重教師、依靠教師、服務(wù)教師的理念，

在教師繼續(xù)教育期間，把滿足教師終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的需要作為教

師培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以提高教師素質(zhì)為重點(diǎn)，引領(lǐng)我園教師步

入專業(yè)化發(fā)展的道路。1月6日上午，我們?nèi)w教職工共同學(xué)習(xí)了由

文藝媛園長(zhǎng)帶來(lái)的會(huì)議精神°通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們深刻的認(rèn)識(shí)到作為基

層人員要時(shí)刻關(guān)注黨的新理論、新觀點(diǎn)、新政策。只有學(xué)習(xí)好了才能

深刻領(lǐng)會(huì)，只有理解領(lǐng)會(huì)了各種思想和方針政策才能實(shí)踐好并付諸于

行動(dòng)。

1月6日下午，文藝媛園長(zhǎng)繼續(xù)為大家講解新時(shí)期教師職業(yè)道德

修養(yǎng)一一教師不可不知的50條教育禁忌。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們深刻的

認(rèn)識(shí)到一個(gè)好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分

認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。用自己的一言一行、

一舉一動(dòng)去影響幼兒，將師愛(ài)心傾注于幼教事業(yè)。

1月7日上午，保教處主任李作琳老師引導(dǎo)全園教師共同學(xué)習(xí)幼

兒園教育新理念、幼兒教育新知識(shí)，解析《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展

指南》的內(nèi)容。

1月7日下午，我園羅源老師在講解新方法與新技能的課上，為

大家示范講解與操作了word文檔及電子表格的應(yīng)用方法，采取集體

學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)的方法教會(huì)我園教師學(xué)習(xí)幻燈片的制作方法。1月8

日上午，代坤老師授予我們鋼筆字的書寫方法，讓我們學(xué)會(huì)在寫字前

首先要清楚字體的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)將字體正確的寫入格子中，指導(dǎo)大

家正確書寫鋼筆字。

1月8日下午，代坤老師繼續(xù)帶領(lǐng)我國(guó)全體教師學(xué)習(xí)毛筆字的寫

作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家練習(xí)毛筆字的書寫。

1月9日上午，王玫老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)粉筆字的世界，開(kāi)始大家

認(rèn)為幼兒園教師又不教幼兒寫字，學(xué)粉筆字也無(wú)處使用，真是不學(xué)不

知，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，才知道粉筆字的訣竅不但要來(lái)自于字體的間架結(jié)

構(gòu)，還得掌握好粉筆的正確握法，才能寫好一手的字。

1月9日下午，我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫的繪畫技巧，王玫老師精心設(shè)

計(jì)的簡(jiǎn)筆畫繪畫方法的課件與講解，不但讓大家學(xué)到一定的繪畫技巧,

還讓大家學(xué)會(huì)相同的事物在不同的需求時(shí)表現(xiàn)的方法不同，得到的效

果大不一樣。

1月10日上午，文藝媛園長(zhǎng)帶領(lǐng)我同教師學(xué)習(xí)普通話的發(fā)音技

巧，掌握邊鼻音1與n、前鼻音與后鼻音、連拼、三拼、整體認(rèn)讀音

節(jié)等發(fā)音方法，以整體朗誦、個(gè)別演講的方式提高教師的普通話能力。

I月10日下午，我園全體教師通過(guò)座談會(huì)的形式，對(duì)這次培訓(xùn)作出

總結(jié)，教師們各抒己見(jiàn)說(shuō)出了這次培訓(xùn)的收獲感。

在這短短的培訓(xùn)時(shí)間里，我們學(xué)到了許多在教育教學(xué)工作中需要

運(yùn)用的知識(shí)、技能與方法，這次培訓(xùn)給我園教師自身修養(yǎng)與能力提高

提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。我們要牢牢把握這次學(xué)到的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加

強(qiáng)自身練習(xí)，將學(xué)到的知識(shí)與技能運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，為教育事

業(yè)添磚加瓦。

這一次培訓(xùn)，成為一個(gè)人的一牛目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香」要想成為一名合

格的幼兒教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、

課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)

優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒(méi)

有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸淫，何來(lái)“腹有詩(shī)書氣自華”，何來(lái)縱

橫裨闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)

上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽(tīng)著專家、教授們精

辟的講解；在這段時(shí)間里，我們相互交流，收獲著知識(shí)，收獲著喜悅，

收獲著友誼?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路

走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從

初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指

導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。

1、通過(guò)一系列的師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到成為一名合格的教師容

易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛(ài)，從細(xì)微處

入手，充分了解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正

為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到天外有天，自己還有

很大的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從

事教育行業(yè)的信心和決心。

2、通過(guò)本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到教師要有效實(shí)現(xiàn)自助，必須堅(jiān)持

不懈地參加各級(jí)開(kāi)展的’教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，積極與

教師共同探討新的教學(xué)方法，并認(rèn)真做好記載和活動(dòng)小結(jié)，及時(shí)反思。

積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能

力，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入課堂，認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)

習(xí)教