古詩《四時田園雜興》《小兒垂釣》

教案

古詩《四時田園雜興》《小兒垂釣》教案「篇一」

古詩兩首《四時田園雜興》《小兒垂釣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的10個生字。

2.背誦并默寫兩首古詩。

3.理解詩句的意思，想象詩句描寫的景象，體會詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的

情感。

思想教育：體會詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。

重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)古詩內(nèi)容的圖片、教學(xué)課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入新課

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)

習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》O

課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。

（范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二

十四年進士。其詩題材廣泛對農(nóng)民

的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、

《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步整體認(rèn)知課文

1.釋題：興是什么意思？誰能用自己的話說一訪題目的意思？并猜想一下詩

文會寫些什么內(nèi)容？

2.教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在

干什么？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生

自讀時板書全詩）

3.指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝：白天。

②耘：除草。

③耘田：在田里除草。

④績麻：把麻搓成線。

⑤各當(dāng)家：各人都況負(fù)起?定的家

庭責(zé)任。

⑤未解：不懂。

⑦供：參加。

⑧耕織：耕田織布。

⑨傍：靠近。

⑩桑陰：桑樹下。

4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里建麻條，村里的男女都擔(dān)起家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5.請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無真可愛的行為，目的是什么？

（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）

6.放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的

勞動場面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

第二課時

一、組織教學(xué)，引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐?。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音）

1.認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。

（注意生字蓬、稚、遙的字音字

形。）

2.教學(xué)生字釣，注意右邊勺里面的點不要丟掉。

3、學(xué)生試讀全詩。

三、釋題介紹作者

讀課題，思考：小兒指什么？垂在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲

線的?頭向下可以說成是垂

卜來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：垂釣什么意思？小兒垂釣什么意思?

（看多媒體錄像，作者簡介。）

四、學(xué)習(xí)前兩句

1.指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很?。坷?/p>

解蓬頭、稚子。這個頭發(fā)很亂的

小孩在干什么？字典中綸什么意思？出示投影圖，指圖理解學(xué)垂綸就是學(xué)釣魚

的意思。

2.指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是側(cè)坐？坐在哪？

課件出示插圖幫助理解隹苦和草映身。

3.指導(dǎo)朗讀。

小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么

樣？（板書：天真可愛）。這樣的小

孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

4.指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再

說這兩句詩意。

五、學(xué)習(xí)后兩句

1.齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪

看出路人在問路？借問葉么意思?

想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象

小孩是怎么招手的？思考：小孩招手

是什么意思？遙是什么意思？

2.指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲

音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話

聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考應(yīng)什么意思？不應(yīng)人呢？

3.小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心

思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎

么樣？（板書：專心認(rèn)真）

4.學(xué)生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。

6.指名看圖說后兩句意思。

六、體會詩的意境

學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。（播放媒體課文朗讀）

指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。

指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。

七、指導(dǎo)背誦全詩

八、總結(jié)

這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣

魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描

繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如

觀其色。

板書設(shè)計：

6、古詩兩首

大人：耕與知

四時田園雜興

快樂

小孩：學(xué)種瓜

蓬頭側(cè)坐

小兒垂釣

聰明、可愛

招手不應(yīng)人

古詩《四時田園雜興》《小兒垂釣》教案「篇二」

《四時田園雜興》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春

日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農(nóng)

村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以

及生活的困苦。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課11個生字；

2.背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》（一）（二）；

3.能用自身的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，陶冶愛美的情趣。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天，咱們再來一起

學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十

四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘酷等都有反映，詩風(fēng)清逸淡

遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1.釋題：“興”是葉么意思?誰能用自身的話說一說題目的意思、?并猜測一下詩

文會寫些什么內(nèi)容？

2.教師范讀全詩，同學(xué)小聲自讀并考慮：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干

什一么？你是從哪兒看出來的？

3.指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首

1.自由讀文，利用工具書查閱自身要理解的詞語，并記錄自身的疑難問題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝：白晝。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各

當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田

織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4.引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩：

白晝除田草，夜里差麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5.請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表示孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力

地烘托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）

6.放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的

勞動局面和田園生活的美好。

六、安排作業(yè)

背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

3、培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)

1、背誦詩歌

2、默寫詩歌

二、教授新課

（一）交流資料

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

（二）朗誦詩歌體會詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進行指導(dǎo)。

（二）整體感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這

首詩歌表示的樂趣在于自然景物。

（四）交流探究

1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2、怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處）

3、三、四句寫了什么內(nèi)容？

明確：正午時分的幽靜的景象。

4、四句中寫“蜻蛇蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

明確；以動寫靜。

5、詩歌的寫法

明確：1、點面結(jié)合

2、動靜結(jié)合

三、練習(xí)：

1、朗讀詩歌

2、背誦并默寫詩歌

四、小結(jié)：

1、詩歌的朗讀

2、詩歌內(nèi)容的理解

3、詩歌的寫法

五、作業(yè)：理解背誦默寫兩首詩歌

古詩《四時田園雜興》《小兒垂釣》教案「篇三」

教材分析：本課選的古詩，是南宋詩人范成大的《四時田園雜興》中的兩

首。反映農(nóng)村生活，是范成大

詩歌的重要內(nèi)容。第一首詩描寫了一幅男耕女織的勞動場面，及勞動帶給人們

的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生

體會詩歌表達(dá)的情感是難點。

班級情況：本班學(xué)生雖不是很活躍，但在詩歌的朗讀方面還是很不錯的，這

有助于理解，更何況農(nóng)村的孩子

學(xué)習(xí)這首古詩有一種親切感，較易突破難點。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《四時田園雜興一》

教學(xué)目標(biāo)

1了解作者范成大吸其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的感

情，領(lǐng)會詩歌的意境。

3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)重難點：體會作者的感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)流程

一導(dǎo)言

詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴?！鼻閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言

的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到

與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。

二教授新課

（-）材料交流

1介紹作者：范成大（1126?1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡

（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年（1154）,中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58

歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民

疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的

詩，以反映農(nóng)村社會牛活圖景的作品成就最高。

2田園詩歌：古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代

表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌

詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而

且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映

農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園

生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）

3解題：〈〈四時田園雜興）〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋

日，，“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

4詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。

（二）詩歌朗誦

1詩歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）

2朗誦詩歌，體會詩歌的意境。

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊涵的感情？

第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的感

情。

（四）交流探究

1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

小組內(nèi)討論探究

明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？

小組內(nèi)討論探究

明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像

游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

3詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土

氣息。

三，練習(xí)

1。小組朗讀背誦詩歌

2?默寫詩歌。

四

1,文學(xué)常識

2朗誦知識

3詩歌的內(nèi)容及感情

五作業(yè)

1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。

2借助工具書或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。

板書設(shè)計

男耕女織勤勞

兒女當(dāng)家

學(xué)種瓜快樂

課堂習(xí)題設(shè)計：

一，解釋《四時H］園雜興一》中劃線的詞的意思，再寫出詩句的意思。

晝出耘田（）夜績麻（），村莊兒女各當(dāng)家（）。

童孫未解（）供（）耕織，也傍（）桑陰學(xué)種瓜。

詩句的意思：

二?！端臅r田園雜興一》的作者是（）描寫了一副

（）表達(dá)了詩人（

）

自問自答:這堂課通過實踐教學(xué)效果如何？

整個實踐過程中，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛很好，達(dá)到了

預(yù)期的目的。

古詩《四時田園雜興》《小兒垂釣》教案「篇四」

關(guān)于鄉(xiāng)村四月和四時田園雜興的教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。

②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

③通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的

思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

①查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

②課文插圖。

A案

第一課時《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

?由題入手，弄清題意

①板書課題。

②自由讀題，說說題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

③出示插圖，觀察感受。

④簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

?反復(fù)誦讀，弄懂詩意

①教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

②學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧?/p>

舌音。

③指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

④組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

⑤全班交流，講講詩意。

?品評朗讀，感悟詩情

①自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

②逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的

勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作

的繁忙。

③想象畫面，有感情地朗讀。

?背誦，積累語言

?自學(xué)《四時田園雜興》

①按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

③全班交流自學(xué)成果。

④背誦。

第二課時《漁歌子》

?激情導(dǎo)趣，理解課題

①教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)

過的古詩有什么區(qū)別？

②你知道。么是訶嗎？

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不

一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

③你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。

?反復(fù)吟誦，理解詞義

①自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

②誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？

③默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

④再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理

解，解決不了的問題和同桌交流討論。

⑤全班交流：

交流重點：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的‘人兒為什么不想回家？

詞中出現(xiàn)了哪些顏色？

?指導(dǎo)朗讀，想象畫面

①教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得

柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

②教師范讀，體會詩情畫意。

③學(xué)生練讀，想象整體畫面。

④指名朗讀，教師由導(dǎo)。

⑤同桌互讀，相互欣賞。

?積累運用，拓展延伸

①有感情地背誦《漁歌子》。

②背一背你喜歡的詞。

③默寫兩首古詩。

B案

第一課時《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

?以圖導(dǎo)題，理解題意

①仔細(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。

②認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點名了時間和地點）

③你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作

有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

④怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

?以疑促讀，理解詩意

①自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“?！钡淖x音以及多音字

“了”的音、義。

②指名讀詩，師生正音。

③默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。

④小組交流。

⑤全班交流，教師指導(dǎo)。

?解疑品讀，感悟詩情

①自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出

一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意

“少”“才”，，又，，的讀法。

②指名朗讀，師生共賞。

③感情朗讀，體會詩情。

?背誦，積累語言

?引導(dǎo)自學(xué)《四時田園雜興》

①先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。

②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

③全班交流自學(xué)成果。

④搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。

第二課時《漁歌子》

?創(chuàng)設(shè)意境，理解課題

①老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在

表達(dá)上不太一樣）

②你們了解訶嗎？試著說一說。

③簡介詞的相關(guān)內(nèi)容。（略）

④簡介作者背景：

張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就

借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)芻己隱居生活的樂趣。

?渲染氣氛，理解詞義

①配樂朗讀，營造氣氛。

②自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

③指名朗讀，師生正音。

④自由學(xué)習(xí)，運用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出

來。

⑤小組交流學(xué)習(xí)成果。

⑥全班交流，教師點撥指導(dǎo)。

白鷺；閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。

桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。

不須歸：樂而忘返，不想回家。

⑦教師小結(jié)：

這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

?反復(fù)吟誦，感悟意境

①教師范讀，再入意境。

②自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。

③指名朗讀，教師韋導(dǎo)。

（小組輪讀，相互欣賞。

⑤感情朗讀，感悟意境。

?積累語言，拓展延伸

①有感情地背誦《漁歌子》。

②到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

③默寫兩首古詩。

古詩《四時田園雜興》《小兒垂釣》教案「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績

麻”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

3、隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己內(nèi)話

說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園

生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩

的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等

詞語。

教學(xué)難點：

有感情的朗讀、背添古詩。默寫古詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《四時田園雜興》。片頭。

二、欣賞詩歌

現(xiàn)在我們就走進古弋詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四

時田園雜興》，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!你也一定會陶醉其中的。播放課文朗

讀。

三、介紹作者

范成大(1126—1193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四

年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。

著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

四、解釋詩題

“四時”“興”是葉么意思、?

“四時”在這兒表示的是一年四季，這里的“興”是興致，興趣，引申為即興

創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。

誰能用自己的話說一說題目的意思？

“四時田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。

你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！

猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？

五、理解詩意

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各

當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！边@兩句詩的意思是：白天鋤地，夜晚

搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事，生動描繪了鄉(xiāng)村里男

耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩人對勞動人民的敬重之情。

明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

⑥未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹

下。

2、“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！边@兩句詩的意思是：小孩子哪里

懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。一個“學(xué)”字，

天真、可愛的兒童形象躍然紙上。三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)

種瓜”，要表現(xiàn)什么呢。

明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像

游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請你認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行

為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

六、領(lǐng)會詩境

“鄉(xiāng)下人家，不論葉么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

請大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的

畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面?吟誦古詩。

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的

勞動場面和田園生活的美好，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。這是我們

農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出

詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。讓我們一起走進田園感受此情此境吧。

七、歸納學(xué)詩方法

古詩《四時田園雜興》《小兒垂釣》教案「篇六」

教材分析

這首詩是南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩《四時田園雜興》

六十首中的一首，詩人孤住村莊男女的勞動局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙

碌，就連那小孩也深受家長勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能和的事，真實地再

現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的質(zhì)樸生活，那生活充溢辛勞，也充溢恬適，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村

生活的熱愛，以和對勞動人民的贊揚。全詩語言平白、樸熨、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)

村生活氣息，是陶冶情操的好教材。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】

自主識字，認(rèn)識“晝、耘”兩個生字，并會正確書寫；有感情的朗讀、背誦古

詩。

【過程與方法目標(biāo)】

了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的多村風(fēng)光以及田園生活帶來的情趣，體會

詩人對田園生活的熱愛。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興

趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生吟出七言絕句的節(jié)奏感，韻律美。想象畫面，吟出詩人的情懷。

【教學(xué)難點】

在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更

多田園詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。”情動于中而言溢于表”的詩詞是

語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗誦，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情,

達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，我們次走進

古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時田園雜興》，帶給

我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會陶醉其中的。

2、介紹作者

⑴范成大你們了解多少？你能為大家介紹一下范成大嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，可

根據(jù)以前知道的或課前嗖集到的資料知道多少就說多少。）

⑵介紹作者：“范成大的簡介”。

范成大，南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十

四年中進士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩

集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是?個關(guān)心國事、勤了政務(wù)、同情人民

疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成

大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田

園雜興》，是他田園詩的代表作品。

3、讀詩題，解題意。

請同學(xué)來讀課題。

“四時”“興”是什么意思？這里的“興”，興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，

這里指即興創(chuàng)作的作品?！八臅r田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即

興作品。）

“四時”在這兒表示的是DD-?年四季，那么整個題目的意思連起來說就是DD

詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”

五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

二、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

（1）請說說詩應(yīng)該怎樣讀？有什么要求？

（2）明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

（3）聽范讀。

（4）自由朗讀。

（5）指名試讀，評議。

2、讀了這首詩，你能簡耍的說說詩歌寫什么情景嗎？

3、想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩中都寫了哪些人物？他們分

別在干什么？你是從哪兒看出來的？（季節(jié)：從哪個詞讀到的？理解“桑陰”師:

桑就是桑樹，桑陰就是DD桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時，那就是DD夏天）

引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

村莊兒女——耘田織布

童孫--------學(xué)種瓜

4、齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）

三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

1、交流學(xué)法

師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了

解詩的大概意思，接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀讀這首詩。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、大概說說詩句的意思。（同臬說，指名說）

四、品詞賞句想象悟情

1、（過渡）師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨

特、迷人的風(fēng)景?！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海

里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩，想象）

2、賞析“晝出耘山夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>

（1）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

（2）交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）

想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還

要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會對“村莊兒

女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）心里有什么感受？

（3）結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）

3、師歸結(jié)

這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是

人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那DD,叵到家，看到妻兒各做著各的事

情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到

的呀!

4、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>

師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也DD（指名3

個學(xué)生，讀詩句三、四行），從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作，你有什么感受想

說的嗎？

五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

六、積累古詩，激發(fā)興趣

師：是啊！鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷

來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的

詩，就叫DD田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。

古詩《四時田園雜興》《小兒垂釣》教案「篇七」

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩

1.我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背？一起來吧?。▽W(xué)生

背詩）

背得真好，那詩呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣

息的田園生活。今天我們將走進另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的

鄉(xiāng)土味兒！（板書課題）

2.讀詩題，解題意。

請同學(xué)來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”

就是一一各種興致；“四時”在這兒表示的是年四季，那么整個題目的意思

連起來說就是一一詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

師：你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！

帶著自己的理解，再一起讀讀題目。

3、了解詩人。（出示詩人簡介）

這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？

（自由讀，交流）

《四時田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

二、初讀感知——原境之讀

1.師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？

2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是

桑樹，桑陰就是一一桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時，那就是一一夏天）

齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）

解意

師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了

解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）

師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注

釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每

行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！

4、學(xué)生自學(xué)

5、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）

（1）剛才，你讀懂了哪句？

（指點”傍、績、各當(dāng)家”等重點詞在詩句中的意思。）

師：“績”，在這兒是指一個動作，搓；“夜績麻”就是指一一

“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是一一

“傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是一一

師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？

（2）教師隨機點撥語言表述上的流暢。

師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說完整

了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想

法）

把整首詩的意思連起來說，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過

一些想象，在句子中加上時間、人物等，這樣說起意思就更生動、更流暢。（故

事）誰再來試試？（指名，同桌互相說說）

師：剛才，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩的大意。那好，帶著對詩

句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩，注意停頓。（齊讀）

三、精讀領(lǐng)悟一一意境之讀

1、（過渡）師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨

特、迷人的風(fēng)景?！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海

里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？

（生自由讀詩，想象）

2、品讀第一句

交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）

那好，請你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時候，眼前出現(xiàn)了怎

樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受

呢？

預(yù)設(shè)：1、辛苦（你把這種感受讀出來。學(xué)生讀）

評語：你讀出了時間很長，是從“晝”至I」“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來

了。

2、忙碌：（各當(dāng)家，男的一一，女的一一，各有個的活兒干，除了耘田、績

麻，還要一一，（指名說）總有那做不完的活??！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人

們呀，你能把這種感受帶進朗讀中去嗎？（聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙

的勞動場面了）

3、和諧：怎樣和諧的畫面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么

感受？）評語：看來插圖也能幫我們感受詩情呢？（板書：插圖I）

4、師歸結(jié)

剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多！這樣的勞動在我們眼

里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛

苦，將換來的是那一一，