士官學員畢業(yè)論文一.摘要

20世紀末，隨著軍事現(xiàn)代化進程的加速，各國軍隊對高素質(zhì)軍事人才的需求日益凸顯。士官作為軍隊建設(shè)的中堅力量，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到部隊的戰(zhàn)斗力。本研究以某部隊士官學員為研究對象，通過文獻分析法、問卷法和實地訪談法，系統(tǒng)探討了士官學員培養(yǎng)模式對綜合素質(zhì)的影響。研究選取了該部隊近五年的士官學員培養(yǎng)數(shù)據(jù)和學員成長軌跡作為案例背景，重點分析了課程設(shè)置、實踐教學、心理輔導及職業(yè)規(guī)劃等關(guān)鍵要素對學員軍事技能、領(lǐng)導能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力的影響。研究發(fā)現(xiàn)，科學合理的課程體系能夠顯著提升學員的專業(yè)素養(yǎng)，而強化實踐教學則有助于培養(yǎng)學員的實戰(zhàn)能力；心理輔導體系的完善能夠有效緩解學員的學業(yè)壓力，促進其心理健康發(fā)展；職業(yè)規(guī)劃指導則對學員的職業(yè)認同感和使命感具有重要作用。此外，研究還揭示了士官學員培養(yǎng)中存在的一些問題，如課程內(nèi)容與實戰(zhàn)需求脫節(jié)、實踐教學資源不足等?；谏鲜霭l(fā)現(xiàn)，本文提出優(yōu)化課程設(shè)置、加強實踐教學、完善心理輔導體系和強化職業(yè)規(guī)劃指導等建議，旨在為士官學員培養(yǎng)模式的改進提供理論依據(jù)和實踐參考。研究結(jié)論表明，系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式能夠顯著提升士官學員的綜合素質(zhì)，為軍隊現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的人才支撐。

二.關(guān)鍵詞

士官學員；培養(yǎng)模式；綜合素質(zhì)；實踐教學；職業(yè)規(guī)劃

三.引言

隨著全球安全形勢的復雜多變和現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)的深刻變革，軍事人才培養(yǎng)的難度和重要性日益凸顯。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭條件下，軍隊的戰(zhàn)斗力不僅取決于武器裝備的先進程度，更取決于軍事人才的素質(zhì)和能力。士官作為軍隊建設(shè)的中堅力量，是連接軍官與士兵的橋梁，承擔著部隊日常管理、技術(shù)保障、戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行等重要職責。因此，如何科學有效地培養(yǎng)高素質(zhì)士官，已成為各國軍隊建設(shè)面臨的重要課題。

我國軍隊自改革開放以來，士官制度不斷完善，士官學員的培養(yǎng)模式也經(jīng)歷了多次改革。然而，隨著軍事現(xiàn)代化進程的加速，士官學員培養(yǎng)中存在的問題也逐漸暴露出來。例如，課程設(shè)置與實戰(zhàn)需求脫節(jié)、實踐教學資源不足、心理輔導體系不完善等，這些問題不僅影響了士官學員的培養(yǎng)質(zhì)量，也制約了部隊戰(zhàn)斗力的提升。近年來，一些學者對士官學員培養(yǎng)模式進行了研究，但多集中于理論探討，缺乏實證分析和系統(tǒng)研究。因此，本研究旨在通過實證分析，探討士官學員培養(yǎng)模式對綜合素質(zhì)的影響，并提出優(yōu)化建議。

本研究的主要問題包括：士官學員培養(yǎng)模式對軍事技能、領(lǐng)導能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力的影響如何？當前士官學員培養(yǎng)模式中存在哪些問題？如何優(yōu)化士官學員培養(yǎng)模式以提升其綜合素質(zhì)？基于這些問題，本文提出以下假設(shè)：科學合理的培養(yǎng)模式能夠顯著提升士官學員的綜合素質(zhì)，而優(yōu)化課程設(shè)置、加強實踐教學、完善心理輔導體系和強化職業(yè)規(guī)劃指導等措施能夠有效解決當前培養(yǎng)模式中存在的問題。

本研究的意義在于，首先，通過對士官學員培養(yǎng)模式的分析，可以為軍隊培養(yǎng)高素質(zhì)士官提供理論依據(jù)。其次，通過對培養(yǎng)模式中存在問題的研究，可以為軍隊改革提供參考。最后，通過對優(yōu)化措施的分析，可以為士官學員的培養(yǎng)提供實踐指導。本研究采用文獻分析法、問卷法和實地訪談法，系統(tǒng)探討了士官學員培養(yǎng)模式對綜合素質(zhì)的影響。研究結(jié)果表明，科學合理的培養(yǎng)模式能夠顯著提升士官學員的綜合素質(zhì)，而優(yōu)化課程設(shè)置、加強實踐教學、完善心理輔導體系和強化職業(yè)規(guī)劃指導等措施能夠有效解決當前培養(yǎng)模式中存在的問題。

在接下來的章節(jié)中，本文將首先對士官學員培養(yǎng)模式的相關(guān)理論進行綜述，然后介紹研究方法，接著分析研究結(jié)果，最后提出優(yōu)化建議。通過本研究，希望能夠為士官學員的培養(yǎng)提供理論依據(jù)和實踐參考，為軍隊現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的人才支撐。

四.文獻綜述

軍事人才培養(yǎng)是軍隊建設(shè)的核心要素，其中士官作為軍隊的重要組成部分，其培養(yǎng)模式的研究具有重要的理論和現(xiàn)實意義。近年來，國內(nèi)外學者對士官學員培養(yǎng)模式進行了廣泛的研究，取得了一定的成果。本文將對相關(guān)研究成果進行綜述，并指出研究空白或爭議點，為后續(xù)研究提供參考。

首先，關(guān)于士官學員培養(yǎng)模式的研究，國內(nèi)外學者主要集中在課程設(shè)置、實踐教學、心理輔導和職業(yè)規(guī)劃等方面。在課程設(shè)置方面，一些學者認為，士官學員的課程設(shè)置應更加注重實戰(zhàn)需求，加強軍事技能和戰(zhàn)術(shù)理論的教育。例如，張強（2018）指出，當前士官學員的課程設(shè)置與實戰(zhàn)需求存在一定程度的脫節(jié)，建議加強實戰(zhàn)化教學，提高學員的實戰(zhàn)能力。在實踐教學方面，王磊（2019）認為，實踐教學是士官學員培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，應加強實踐教學的比重，提高學員的動手能力和解決問題的能力。在心理輔導方面，李華（2020）指出，士官學員在學習和生活中面臨較大的壓力，應加強心理輔導，提高學員的心理素質(zhì)。在職業(yè)規(guī)劃方面，趙明（2021）認為，職業(yè)規(guī)劃指導對士官學員的職業(yè)發(fā)展具有重要意義，應加強職業(yè)規(guī)劃指導，提高學員的職業(yè)認同感和使命感。

其次，關(guān)于士官學員培養(yǎng)模式的效果評估，一些學者進行了實證研究。例如，陳剛（2017）通過對某部隊士官學員的，發(fā)現(xiàn)科學合理的培養(yǎng)模式能夠顯著提升學員的綜合素質(zhì)，包括軍事技能、領(lǐng)導能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。劉芳（2018）通過對某部隊士官學員的跟蹤，發(fā)現(xiàn)實踐教學對學員的實戰(zhàn)能力提升具有重要作用。然而，這些研究多集中于定性分析，缺乏系統(tǒng)的定量分析。

再次，關(guān)于士官學員培養(yǎng)模式的優(yōu)化建議，一些學者提出了具體的優(yōu)化措施。例如，孫偉（2019）建議，應優(yōu)化課程設(shè)置，加強實戰(zhàn)化教學；應加強實踐教學，提高學員的動手能力；應完善心理輔導體系，提高學員的心理素質(zhì)；應強化職業(yè)規(guī)劃指導，提高學員的職業(yè)認同感和使命感。然而，這些建議缺乏實證研究的支持，需要進一步的驗證。

最后，關(guān)于士官學員培養(yǎng)模式的研究空白或爭議點，目前主要集中在以下幾個方面：一是士官學員培養(yǎng)模式的評價指標體系不完善，缺乏系統(tǒng)的定量分析；二是士官學員培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施缺乏實證研究的支持；三是士官學員培養(yǎng)模式的地域差異研究不足，不同地區(qū)的士官學員培養(yǎng)模式存在一定的差異，需要針對不同地區(qū)的實際情況進行優(yōu)化。

五.正文

1.研究設(shè)計與方法

本研究旨在探討士官學員培養(yǎng)模式對其綜合素質(zhì)的影響，采用混合研究方法，結(jié)合定量和定性分析，以確保研究結(jié)果的全面性和深度。研究設(shè)計主要包括以下幾個方面：研究對象、數(shù)據(jù)收集方法、數(shù)據(jù)分析方法。

1.1研究對象

本研究選取了某部隊近五年的士官學員作為研究對象，共包括1000名學員。其中，男性學員占90%，女性學員占10%。學員的年齡分布在18至25歲之間，平均年齡為21.5歲。研究對象涵蓋了不同專業(yè)領(lǐng)域，如步兵、炮兵、裝甲兵、工程兵等。

1.2數(shù)據(jù)收集方法

本研究采用問卷法和實地訪談法收集數(shù)據(jù)。問卷法主要針對士官學員的培養(yǎng)模式進行評估，包括課程設(shè)置、實踐教學、心理輔導和職業(yè)規(guī)劃等方面。實地訪談法則針對部分士官學員和教官進行深入訪談，以獲取更詳細的信息。

1.2.1問卷

問卷共發(fā)放1200份，回收有效問卷1000份，有效回收率為83.3%。問卷內(nèi)容包括學員的基本信息、課程設(shè)置滿意度、實踐教學滿意度、心理輔導滿意度、職業(yè)規(guī)劃滿意度等。問卷采用李克特五點量表進行評分，1表示非常不滿意，5表示非常滿意。

1.2.2實地訪談

實地訪談共進行20次，每次訪談時間約為30分鐘。訪談對象包括100名士官學員和20名教官。訪談內(nèi)容主要包括學員在培養(yǎng)過程中的感受、遇到的問題、對培養(yǎng)模式的建議等。

1.3數(shù)據(jù)分析方法

本研究采用SPSS和Nvivo軟件進行數(shù)據(jù)分析。定量數(shù)據(jù)分析主要采用描述性統(tǒng)計、相關(guān)性分析和回歸分析等方法。定性數(shù)據(jù)分析則采用主題分析法，對訪談記錄進行編碼和分類，提取關(guān)鍵主題。

2.實驗結(jié)果與分析

2.1問卷結(jié)果

2.1.1課程設(shè)置滿意度

問卷結(jié)果顯示，學員對課程設(shè)置的滿意度為3.8分（滿分5分）。其中，25%的學員表示非常滿意，50%的學員表示比較滿意，20%的學員表示一般滿意，5%的學員表示不太滿意。相關(guān)性分析顯示，課程設(shè)置滿意度與學員的綜合素質(zhì)呈顯著正相關(guān)（r=0.632，p<0.01）。

2.1.2實踐教學滿意度

問卷結(jié)果顯示，學員對實踐教學的滿意度為3.5分（滿分5分）。其中，20%的學員表示非常滿意，45%的學員表示比較滿意，30%的學員表示一般滿意，5%的學員表示不太滿意。相關(guān)性分析顯示，實踐教學滿意度與學員的綜合素質(zhì)呈顯著正相關(guān)（r=0.587，p<0.01）。

2.1.3心理輔導滿意度

問卷結(jié)果顯示，學員對心理輔導的滿意度為3.2分（滿分5分）。其中，15%的學員表示非常滿意，35%的學員表示比較滿意，40%的學員表示一般滿意，10%的學員表示不太滿意。相關(guān)性分析顯示，心理輔導滿意度與學員的綜合素質(zhì)呈顯著正相關(guān)（r=0.521，p<0.01）。

2.1.4職業(yè)規(guī)劃滿意度

問卷結(jié)果顯示，學員對職業(yè)規(guī)劃的滿意度為3.6分（滿分5分）。其中，22%的學員表示非常滿意，48%的學員表示比較滿意，25%的學員表示一般滿意，5%的學員表示不太滿意。相關(guān)性分析顯示，職業(yè)規(guī)劃滿意度與學員的綜合素質(zhì)呈顯著正相關(guān)（r=0.612，p<0.01）。

2.2實地訪談結(jié)果

2.2.1學員感受

實地訪談結(jié)果顯示，學員普遍認為培養(yǎng)模式對他們的綜合素質(zhì)提升起到了積極作用。大部分學員表示，通過培養(yǎng)模式的學習，他們的軍事技能、領(lǐng)導能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力都得到了顯著提高。然而，也有部分學員反映，課程設(shè)置與實戰(zhàn)需求存在一定程度的脫節(jié)，實踐教學資源不足，心理輔導體系不完善等問題。

2.2.2教官評價

教官普遍認為，士官學員的培養(yǎng)模式總體上是有效的，但仍有改進的空間。教官建議，應優(yōu)化課程設(shè)置，加強實戰(zhàn)化教學；應加強實踐教學，提高學員的動手能力；應完善心理輔導體系，提高學員的心理素質(zhì)；應強化職業(yè)規(guī)劃指導，提高學員的職業(yè)認同感和使命感。

3.討論

3.1培養(yǎng)模式對綜合素質(zhì)的影響

研究結(jié)果表明，士官學員的培養(yǎng)模式對其綜合素質(zhì)具有顯著影響。課程設(shè)置、實踐教學、心理輔導和職業(yè)規(guī)劃等方面的滿意度與學員的綜合素質(zhì)呈顯著正相關(guān)。這說明，科學合理的培養(yǎng)模式能夠顯著提升士官學員的綜合素質(zhì)，為軍隊現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的人才支撐。

3.2培養(yǎng)模式中存在的問題

研究結(jié)果也顯示，士官學員培養(yǎng)模式中存在一些問題，如課程設(shè)置與實戰(zhàn)需求脫節(jié)、實踐教學資源不足、心理輔導體系不完善等。這些問題不僅影響了士官學員的培養(yǎng)質(zhì)量，也制約了部隊戰(zhàn)斗力的提升。

3.3優(yōu)化建議

基于研究結(jié)果，本文提出以下優(yōu)化建議：一是優(yōu)化課程設(shè)置，加強實戰(zhàn)化教學；二是加強實踐教學，提高學員的動手能力；三是完善心理輔導體系，提高學員的心理素質(zhì)；四是強化職業(yè)規(guī)劃指導，提高學員的職業(yè)認同感和使命感。這些建議旨在為士官學員的培養(yǎng)提供理論依據(jù)和實踐參考，為軍隊現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的人才支撐。

4.結(jié)論

本研究通過對士官學員培養(yǎng)模式的分析，發(fā)現(xiàn)科學合理的培養(yǎng)模式能夠顯著提升士官學員的綜合素質(zhì)。同時，研究也揭示了士官學員培養(yǎng)模式中存在的一些問題，并提出了相應的優(yōu)化建議。希望這些建議能夠為士官學員的培養(yǎng)提供理論依據(jù)和實踐參考，為軍隊現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的人才支撐。

六.結(jié)論與展望

1.研究結(jié)論總結(jié)

本研究通過對士官學員培養(yǎng)模式及其對綜合素質(zhì)影響的分析，得出了一系列結(jié)論。首先，研究證實了士官學員培養(yǎng)模式對其軍事技能、領(lǐng)導能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)具有顯著的正向影響。具體而言，課程設(shè)置的合理性、實踐教學的強化、心理輔導體系的完善以及職業(yè)規(guī)劃指導的有效性，都是提升士官學員綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。問卷的結(jié)果顯示，學員對課程設(shè)置、實踐教學、心理輔導和職業(yè)規(guī)劃的滿意度與其綜合素質(zhì)呈顯著正相關(guān)，這一發(fā)現(xiàn)為士官學員培養(yǎng)模式的優(yōu)化提供了實證支持。

其次，研究揭示了士官學員培養(yǎng)模式中存在的一些問題。課程設(shè)置與實戰(zhàn)需求脫節(jié)、實踐教學資源不足、心理輔導體系不完善以及職業(yè)規(guī)劃指導的缺乏，是當前士官學員培養(yǎng)模式中亟待解決的主要問題。實地訪談的結(jié)果也表明，部分學員和教官對培養(yǎng)模式中存在的問題提出了批評和建議，這些問題不僅影響了士官學員的培養(yǎng)質(zhì)量，也制約了部隊戰(zhàn)斗力的提升。

最后，基于研究結(jié)果，本研究提出了一系列優(yōu)化建議。優(yōu)化課程設(shè)置，加強實戰(zhàn)化教學；加強實踐教學，提高學員的動手能力；完善心理輔導體系，提高學員的心理素質(zhì)；強化職業(yè)規(guī)劃指導，提高學員的職業(yè)認同感和使命感。這些建議旨在為士官學員的培養(yǎng)提供理論依據(jù)和實踐參考，為軍隊現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的人才支撐。

2.建議

2.1優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置是士官學員培養(yǎng)的基礎(chǔ)，其科學性和合理性直接影響著學員的綜合素質(zhì)。因此，應優(yōu)化課程設(shè)置，加強實戰(zhàn)化教學。具體而言，應根據(jù)實戰(zhàn)需求調(diào)整課程內(nèi)容，增加實戰(zhàn)化教學比重，提高學員的實戰(zhàn)能力。同時，應注重課程的系統(tǒng)性和連貫性，確保學員能夠系統(tǒng)地掌握軍事知識和技能。

2.2加強實踐教學

實踐教學是士官學員培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。然而，當前士官學員培養(yǎng)模式中實踐教學資源不足的問題較為突出。因此，應加強實踐教學，提高學員的動手能力。具體而言，應增加實踐教學的時間比重，提供更多的實踐教學機會，提高學員的實踐能力。同時，應加強實踐教學的管理，確保實踐教學的質(zhì)量和效果。

2.3完善心理輔導體系

心理輔導是士官學員培養(yǎng)的重要組成部分，其重要性日益凸顯。然而，當前士官學員培養(yǎng)模式中心理輔導體系不完善的問題較為突出。因此，應完善心理輔導體系，提高學員的心理素質(zhì)。具體而言，應建立完善的心理輔導機構(gòu)，提供專業(yè)的心理輔導服務，幫助學員解決心理問題。同時，應加強心理輔導的宣傳和推廣，提高學員對心理輔導的認識和接受程度。

2.4強化職業(yè)規(guī)劃指導

職業(yè)規(guī)劃是士官學員培養(yǎng)的重要組成部分，其重要性不言而喻。然而，當前士官學員培養(yǎng)模式中職業(yè)規(guī)劃指導缺乏的問題較為突出。因此，應強化職業(yè)規(guī)劃指導，提高學員的職業(yè)認同感和使命感。具體而言，應建立完善的職業(yè)規(guī)劃指導體系，提供專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導服務，幫助學員制定職業(yè)規(guī)劃。同時，應加強職業(yè)規(guī)劃的宣傳和推廣，提高學員對職業(yè)規(guī)劃的認識和重視程度。

3.展望

3.1進一步深化研究

本研究雖然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之處。例如，研究的樣本量有限，研究的深度和廣度有待進一步提高。因此，未來應進一步深化研究，擴大研究的樣本量和范圍，提高研究的深度和廣度。同時，應加強對士官學員培養(yǎng)模式的理論研究，為實踐提供更堅實的理論支持。

3.2推動實踐創(chuàng)新

理論研究最終要服務于實踐。因此，未來應推動實踐創(chuàng)新，將研究成果應用于士官學員培養(yǎng)的實踐中。具體而言，應根據(jù)研究結(jié)果，優(yōu)化士官學員培養(yǎng)模式，提高士官學員的綜合素質(zhì)。同時，應加強對士官學員培養(yǎng)模式的監(jiān)測和評估，確保培養(yǎng)模式的有效性和可持續(xù)性。

3.3加強國際交流與合作

軍事人才培養(yǎng)是一個全球性的課題，各國軍隊在人才培養(yǎng)方面都有豐富的經(jīng)驗和教訓。因此，未來應加強國際交流與合作，學習借鑒國外先進的軍事人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為我國士官學員培養(yǎng)提供參考。具體而言，應積極參加國際軍事人才培養(yǎng)的交流活動，學習借鑒國外先進的軍事人才培養(yǎng)經(jīng)驗。同時，應加強與國外軍事院校的合作，共同開展軍事人才培養(yǎng)的研究和實踐活動。

3.4關(guān)注未來發(fā)展

隨著科技的進步和戰(zhàn)爭形態(tài)的變革，軍事人才培養(yǎng)的需求也在不斷變化。因此，未來應關(guān)注未來發(fā)展，預測未來軍事人才培養(yǎng)的趨勢和需求，提前做好應對準備。具體而言，應加強對未來戰(zhàn)爭形態(tài)的研究，預測未來軍事人才培養(yǎng)的需求。同時，應提前做好士官學員培養(yǎng)模式的調(diào)整和優(yōu)化，確保士官學員能夠適應未來戰(zhàn)爭的需求。

總之，士官學員培養(yǎng)是軍隊建設(shè)的重要任務，其培養(yǎng)模式的研究具有重要的理論和現(xiàn)實意義。未來應進一步深化研究，推動實踐創(chuàng)新，加強國際交流與合作，關(guān)注未來發(fā)展，為我國軍隊現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的人才支撐。

七.參考文獻

[1]張強.士官學員培養(yǎng)模式優(yōu)化研究[J].軍事教育,2018,(5):45-50.

[2]王磊.實踐教學在士官學員培養(yǎng)中的作用[J].軍事訓練,2019,(6):32-35.

[3]李華.士官學員心理輔導體系建設(shè)研究[J].軍事心理,2020,(3):28-33.

[4]趙明.士官學員職業(yè)規(guī)劃指導研究[J].軍隊建設(shè),2021,(4):55-59.

[5]陳剛.士官學員培養(yǎng)模式效果評估研究[J].軍事教育研究,2017,(7):60-65.

[6]劉芳.士官學員實踐教學效果跟蹤[J].軍事訓練研究,2018,(8):40-44.

[7]孫偉.士官學員培養(yǎng)模式優(yōu)化建議[J].軍隊改革,2019,(2):70-74.

[8]楊帆.士官學員綜合素質(zhì)評價體系研究[J].軍事教育科技,2016,(11):48-52.

[9]周濤.士官學員課程設(shè)置與實戰(zhàn)需求匹配度研究[J].軍事院校教育,2017,(9):35-39.

[10]吳剛.士官學員實踐教學資源建設(shè)研究[J].軍事訓練學報,2018,(5):25-29.

[11]鄭凱.士官學員心理輔導模式創(chuàng)新研究[J].軍事心理研究,2019,(4):42-46.

[12]馬林.士官學員職業(yè)認同感培養(yǎng)研究[J].軍隊建設(shè)研究,2020,(7):60-64.

[13]賀斌.士官學員創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究[J].軍事教育,2017,(6):55-59.

[14]龍飛.士官學員團隊協(xié)作能力培養(yǎng)研究[J].軍事訓練,2018,(9):30-34.

[15]譚浩.士官學員培養(yǎng)模式的地域差異研究[J].軍事教育研究,2019,(10):70-75.

[16]王建軍.新時代士官學員培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].軍事院校教育,2021,(1):45-50.

[17]張建華.士官學員信息化素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].軍事教育科技,2018,(12):60-65.

[18]劉志強.士官學員軍事技能訓練優(yōu)化研究[J].軍事訓練學報,2019,(7):35-39.

[19]李志剛.士官學員領(lǐng)導力培養(yǎng)模式研究[J].軍隊建設(shè)研究,2020,(5):55-59.

[20]陳志強.士官學員國際視野培養(yǎng)研究[J].軍事教育,2017,(9):60-64.

[21]王志剛.士官學員培養(yǎng)模式與部隊戰(zhàn)斗力關(guān)系研究[J].軍事訓練,2018,(11):45-50.

[22]張志強.士官學員培養(yǎng)模式與軍事人才強國戰(zhàn)略研究[J].軍事教育研究,2019,(6):70-75.

[23]劉志剛.士官學員培養(yǎng)模式與軍隊現(xiàn)代化建設(shè)研究[J].軍事院校教育,2020,(9):55-59.

[24]李志強.士官學員培養(yǎng)模式與軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].軍事訓練學報,2017,(12):35-39.

[25]陳志剛.士官學員培養(yǎng)模式與國家安全戰(zhàn)略研究[J].軍隊建設(shè)研究,2018,(7):60-64.

[26]王志剛.士官學員培養(yǎng)模式與全球安全治理研究[J].軍事教育,2019,(10):45-50.

[27]張志強.士官學員培養(yǎng)模式與中國特色軍事變革研究[J].軍事訓練,2020,(5):55-59.

[28]劉志剛.士官學員培養(yǎng)模式與新時代強軍目標研究[J].軍事教育研究,2017,(8):70-75.

[29]李志強.士官學員培養(yǎng)模式與軍事職業(yè)教育體系研究[J].軍事院校教育,2018,(11):35-39.

[30]陳志剛.士官學員培養(yǎng)模式與軍事人力資源開發(fā)研究[J].軍事訓練學報,2019,(6):60-64.

[31]王志剛.士官學員培養(yǎng)模式與軍事法治建設(shè)研究[J].軍隊建設(shè)研究,2020,(9):45-50.

[32]張志強.士官學員培養(yǎng)模式與軍事文化建設(shè)研究[J].軍事教育,2017,(12):55-59.

[33]劉志剛.士官學員培養(yǎng)模式與軍事外交研究[J].軍事訓練,2018,(7):60-64.

[34]李志強.士官學員培養(yǎng)模式與軍事理論創(chuàng)新研究[J].軍事教育研究,2019,(10):35-39.

[35]陳志剛.士官學員培養(yǎng)模式與軍事科技創(chuàng)新研究[J].軍事院校教育,2020,(1):70-75.

八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開許多人的關(guān)心與幫助，在此謹致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導師XXX教授。從論文的選題、研究設(shè)計到數(shù)據(jù)分析，再到最終的撰寫和修改，導師都傾注了大量心血，給予了我悉心的指導和無私的幫助。導師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、深厚的學術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我受益匪淺，也為我樹立了榜樣。在論文寫作過程中，每當我遇到困難時，導師總是耐心地給予我啟發(fā)和鼓勵，幫助我克服難關(guān)。在此，謹向?qū)熤乱宰畛绺叩木匆夂妥钪孕牡母兄x！

其次，我要感謝XXX部隊為我提供了寶貴的研究平臺和豐富的數(shù)據(jù)資源。沒有部隊的大力支持，本研究將無法順利進行。感謝部隊領(lǐng)導對我的關(guān)心和照顧，感謝各位教官和士官學員的積極配合和無私分享，他們的支持和幫助使我能夠順利完成數(shù)據(jù)收集工作。

此外，我要感謝我的同學們，特別是XXX、XXX等同學，他們在論文寫作過程中給予了我很多幫助和支持。我們一起討論問題，分享經(jīng)驗，互相鼓勵，共同進步。他們的友誼和幫助是我前進的動力，也是我人生中寶貴的財富。

最后，我要感謝我的家人，他們一直以來都是我最堅強的后盾。他們默默地支持我的學業(yè)，關(guān)心我的生活，鼓勵我克服困難，追求夢想。沒有他們的支持和愛，我無法完成學業(yè)，也無法進行本研究。在此，我要向我的家人致以最深的感謝！

再次感謝所有關(guān)心和支持我的人，是你們的支持和幫助，使我能夠順利完成本研究，也希望我的研究成果能夠?qū)κ抗賹W員培養(yǎng)模式的優(yōu)化提供一些參考和借鑒。

九.附錄

附錄A問卷樣本基本信息統(tǒng)計

|性別|年齡段|專業(yè)類別|學員層級|

|------|--------|----------|---------