數(shù)學(xué)本科生畢業(yè)論文一.摘要

在當(dāng)前高等教育背景下，數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫不僅是對學(xué)生學(xué)術(shù)能力的綜合檢驗(yàn)，也是其科研素養(yǎng)初步形成的標(biāo)志性環(huán)節(jié)。本文以某高校數(shù)學(xué)專業(yè)近五年畢業(yè)生論文為研究對象，旨在探究影響畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素及其作用機(jī)制。研究選取了涵蓋基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等三個主要方向的120篇畢業(yè)論文作為樣本，通過文獻(xiàn)分析法、內(nèi)容分析法以及專家評分法，系統(tǒng)評估了論文在選題創(chuàng)新性、理論深度、方法科學(xué)性以及結(jié)果可靠性等方面的表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，選題與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合度高的論文在創(chuàng)新性和實(shí)用性上顯著優(yōu)于純理論探討型論文；導(dǎo)師指導(dǎo)的介入程度與論文質(zhì)量呈正相關(guān)，尤其體現(xiàn)在研究方法的規(guī)范性和數(shù)據(jù)處理的嚴(yán)謹(jǐn)性上；同時，論文質(zhì)量與學(xué)生前期課程基礎(chǔ)及科研訓(xùn)練經(jīng)歷密切相關(guān)，數(shù)學(xué)建模競賽參與經(jīng)驗(yàn)對提升論文實(shí)證分析能力具有顯著促進(jìn)作用。研究進(jìn)一步揭示了當(dāng)前數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文存在的主要問題，如部分論文存在文獻(xiàn)綜述不足、研究方法單一以及結(jié)論與數(shù)據(jù)匹配度不高的情況。基于上述發(fā)現(xiàn)，本文提出優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及建立多維度評價標(biāo)準(zhǔn)的建議，以期為提升數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量提供參考依據(jù)。

二.關(guān)鍵詞

數(shù)學(xué)畢業(yè)論文；質(zhì)量評價；導(dǎo)師指導(dǎo)；科研訓(xùn)練；應(yīng)用數(shù)學(xué)

三.引言

數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其教育體系不僅承載著知識傳授的功能，更肩負(fù)著培養(yǎng)具備嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維、創(chuàng)新分析能力以及解決復(fù)雜問題能力的復(fù)合型人才的重任。在高等教育階段，本科畢業(yè)論文作為連接課堂學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究的關(guān)鍵橋梁，不僅是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識、展現(xiàn)科研初步能力的核心平臺，也是衡量高校數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)。隨著社會對高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才需求的日益增長，以及學(xué)術(shù)規(guī)范意識的不斷提升，數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量愈發(fā)受到學(xué)界和教育界的廣泛關(guān)注。然而，現(xiàn)實(shí)情況中，盡管各高校不斷完善畢業(yè)論文管理機(jī)制，但在實(shí)際執(zhí)行過程中仍存在諸多挑戰(zhàn)。部分論文選題缺乏前沿性或創(chuàng)新性，研究方法較為陳舊，數(shù)據(jù)分析不夠嚴(yán)謹(jǐn)，理論深度與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合度不高，甚至存在學(xué)術(shù)不端行為的風(fēng)險，這些問題不僅影響了論文的學(xué)術(shù)價值，也削弱了畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)中的應(yīng)有作用。因此，深入剖析當(dāng)前數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文撰寫過程中存在的具體問題，系統(tǒng)評估影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，并提出具有針對性和可行性的改進(jìn)策略，對于提升數(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)畢業(yè)生核心競爭力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略價值。

本研究聚焦于數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量評價及其影響因素分析，旨在通過對現(xiàn)有畢業(yè)論文實(shí)踐情況的全面審視，揭示影響論文質(zhì)量的核心要素，并為優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)體系、完善評價機(jī)制以及加強(qiáng)學(xué)生科研能力培養(yǎng)提供實(shí)證支持和理論參考。具體而言，本研究將圍繞以下幾個核心問題展開：第一，當(dāng)前數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文在選題、研究方法、數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論呈現(xiàn)等方面存在哪些普遍性問題？第二，導(dǎo)師指導(dǎo)、課程設(shè)置、科研訓(xùn)練經(jīng)歷等因素如何影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量？第三，如何構(gòu)建更為科學(xué)、全面的畢業(yè)論文評價體系，以更好地反映學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新潛力？通過對這些問題的深入探究，期望能夠?yàn)橥苿訑?shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的持續(xù)改進(jìn)提供有價值的見解?；谏鲜霰尘?，本研究提出如下核心假設(shè)：其一，畢業(yè)論文質(zhì)量與學(xué)生前期扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和豐富的科研實(shí)踐經(jīng)歷呈顯著正相關(guān)；其二，導(dǎo)師的指導(dǎo)投入程度與論文的創(chuàng)新性和嚴(yán)謹(jǐn)性具有正向關(guān)聯(lián)；其三，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用導(dǎo)向和實(shí)踐檢驗(yàn)的論文評價標(biāo)準(zhǔn)能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的研究熱情和創(chuàng)新能力。為了驗(yàn)證這些假設(shè)，并系統(tǒng)呈現(xiàn)研究結(jié)果，本文將采用多源數(shù)據(jù)收集和分析方法，結(jié)合定量與定性研究的優(yōu)勢，力求為相關(guān)研究領(lǐng)域的理論探討和實(shí)踐改革提供堅(jiān)實(shí)依據(jù)。

四.文獻(xiàn)綜述

有關(guān)高等教育中畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量評估及其影響因素，學(xué)術(shù)界已積累了較為豐富的研究成果，涵蓋了不同學(xué)科領(lǐng)域、不同教育層次以及不同評價維度的探討。在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，研究者們普遍關(guān)注畢業(yè)論文在理論深度、方法創(chuàng)新以及與學(xué)科前沿結(jié)合度等方面的表現(xiàn)。部分學(xué)者通過對特定高?；虻貐^(qū)的數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文進(jìn)行抽樣分析，發(fā)現(xiàn)論文質(zhì)量存在顯著的個體差異，且與學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)、課程學(xué)習(xí)效果以及導(dǎo)師的指導(dǎo)水平密切相關(guān)。例如，有研究指出，參與過國家級大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽或其他科研創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生，其畢業(yè)論文在問題提出、模型構(gòu)建和結(jié)果應(yīng)用等方面往往展現(xiàn)出更高的水準(zhǔn)，這表明科研實(shí)踐經(jīng)歷對提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和論文創(chuàng)新性具有重要作用。此外，關(guān)于導(dǎo)師指導(dǎo)的作用，多數(shù)研究強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師在選題方向、研究方法選擇、數(shù)據(jù)處理指導(dǎo)以及學(xué)術(shù)規(guī)范教育等方面的關(guān)鍵作用。高質(zhì)量的導(dǎo)師指導(dǎo)不僅能幫助學(xué)生克服研究中的困難，更能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科研態(tài)度，掌握科學(xué)的研究方法，從而顯著提升論文的整體質(zhì)量。然而，也有一些研究指出，在當(dāng)前“唯論文”的評價導(dǎo)向下，部分導(dǎo)師可能更側(cè)重于論文的按時完成和形式合規(guī)，而忽視了研究的真實(shí)創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值，這在一定程度上導(dǎo)致了畢業(yè)論文“重過程輕內(nèi)容”的現(xiàn)象。

在畢業(yè)論文評價體系方面，現(xiàn)有研究主要從內(nèi)容質(zhì)量、創(chuàng)新性、規(guī)范性以及導(dǎo)師評價等多個維度構(gòu)建評價指標(biāo)。一些研究嘗試引入模糊綜合評價、層次分析法（AHP）等定量方法，對畢業(yè)論文進(jìn)行客觀化評分，以提高評價的效率和一致性。然而，評價體系的構(gòu)建往往帶有主觀性，如何平衡不同評價維度之間的權(quán)重，如何設(shè)定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，仍然是學(xué)術(shù)界持續(xù)探討的問題。特別是在數(shù)學(xué)專業(yè)，如何客觀評價抽象理論研究的深度與價值，如何衡量應(yīng)用研究解決實(shí)際問題的效果與貢獻(xiàn)，都需要更為精細(xì)化和差異化的評價工具。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，部分研究開始關(guān)注數(shù)字技術(shù)在高教評價中的應(yīng)用，例如利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法分析畢業(yè)論文的引用網(wǎng)絡(luò)、合作模式以及知識貢獻(xiàn)度，為評價提供新的視角。但這類研究在數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文領(lǐng)域的應(yīng)用尚不廣泛，其有效性和普適性仍有待進(jìn)一步驗(yàn)證。

現(xiàn)有研究雖然為理解數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量及其影響因素提供了基礎(chǔ)，但也存在一些明顯的空白和爭議點(diǎn)。首先，多數(shù)研究集中于論文完成后的結(jié)果評價，而對影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵形成性因素（如選題階段的指導(dǎo)、研究過程中的中期檢查、學(xué)術(shù)交流平臺的利用等）的系統(tǒng)考察相對不足。其次，關(guān)于不同類型數(shù)學(xué)論文（如純理論推導(dǎo)型、數(shù)值模擬型、數(shù)學(xué)建模應(yīng)用型）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價側(cè)重點(diǎn)，缺乏更為深入和細(xì)致的比較研究，導(dǎo)致在實(shí)際評價中可能存在“一刀切”的問題。再次，盡管導(dǎo)師指導(dǎo)被普遍認(rèn)為是影響論文質(zhì)量的核心因素，但關(guān)于導(dǎo)師指導(dǎo)的具體方式、投入程度與論文質(zhì)量之間復(fù)雜的非線性關(guān)系，以及不同類型導(dǎo)師（如資深教授、青年教師）指導(dǎo)效果的差異，相關(guān)實(shí)證研究仍然有限。最后，在探討改進(jìn)策略時，現(xiàn)有研究多提出宏觀層面的建議，如加強(qiáng)科研訓(xùn)練、完善評價體系等，但對于這些策略如何在不同高校、不同資源條件下具體落地，以及如何根據(jù)學(xué)生個體差異進(jìn)行個性化指導(dǎo)，缺乏更具操作性的方案設(shè)計(jì)。這些研究空白和爭議點(diǎn)，也正是本研究試深入探討和回應(yīng)的方向，通過實(shí)證分析為提升數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提供更具針對性和實(shí)踐性的參考。

五.正文

1.研究設(shè)計(jì)與方法

本研究旨在系統(tǒng)評估數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，并深入探究影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。研究采用混合研究方法，結(jié)合定量分析和定性分析的優(yōu)勢，以實(shí)現(xiàn)研究目的的深度與廣度。定量分析主要通過對收集到的畢業(yè)論文數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，量化評估論文在不同維度上的表現(xiàn)；定性分析則通過對論文樣本、導(dǎo)師訪談以及專家評審意見的深入解讀，揭示影響論文質(zhì)量的具體機(jī)制和情境因素。

1.1研究對象與數(shù)據(jù)來源

本研究選取了某高校數(shù)學(xué)專業(yè)近五年（2018年至2022年）完成的本科畢業(yè)論文作為研究對象。在確保樣本代表性的前提下，共收集了120篇畢業(yè)論文，涵蓋了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等三個主要方向。數(shù)據(jù)來源主要包括畢業(yè)論文全文、導(dǎo)師指導(dǎo)記錄、學(xué)生科研活動參與情況以及畢業(yè)生就業(yè)情況等。此外，還對部分導(dǎo)師和畢業(yè)生進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化訪談，以獲取更豐富的定性信息。

1.2研究工具與數(shù)據(jù)收集

為了量化評估畢業(yè)論文的質(zhì)量，本研究構(gòu)建了一個包含多個維度的評價體系，主要包括選題創(chuàng)新性、理論深度、方法科學(xué)性、數(shù)據(jù)分析可靠性以及結(jié)論實(shí)用性等五個方面。每個維度下設(shè)具體的評價指標(biāo)，例如選題創(chuàng)新性包括選題的新穎性、前沿性以及與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合度等指標(biāo)；理論深度則關(guān)注論文在理論推導(dǎo)的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯的嚴(yán)密性以及與已有研究的對話等方面。評價體系的具體指標(biāo)和權(quán)重通過專家咨詢和文獻(xiàn)分析確定，確保其科學(xué)性和合理性。

數(shù)據(jù)收集主要通過以下幾種方式進(jìn)行：

-論文內(nèi)容分析：對120篇畢業(yè)論文進(jìn)行逐篇閱讀和評分，根據(jù)構(gòu)建的評價體系對每個維度進(jìn)行打分，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

-導(dǎo)師訪談：對20位參與畢業(yè)論文指導(dǎo)的導(dǎo)師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，了解他們在指導(dǎo)過程中的經(jīng)驗(yàn)、遇到的問題以及對改進(jìn)畢業(yè)論文工作的建議。

-學(xué)生問卷：對50位近五屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷，收集他們在畢業(yè)論文撰寫過程中的體會、遇到的困難以及對指導(dǎo)和支持的需求。

-專家評審：邀請5位數(shù)學(xué)領(lǐng)域的專家對部分具有代表性的畢業(yè)論文進(jìn)行匿名評審，獲取專家對論文質(zhì)量的獨(dú)立評價意見。

1.3數(shù)據(jù)分析方法

定量數(shù)據(jù)分析主要采用描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和回歸分析等方法。描述性統(tǒng)計(jì)用于概括論文在各個維度上的整體表現(xiàn)；相關(guān)分析用于探究不同因素之間是否存在顯著的相關(guān)關(guān)系；回歸分析則用于識別影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素及其作用機(jī)制。定性數(shù)據(jù)分析則采用主題分析法，通過對訪談記錄和專家評審意見進(jìn)行編碼、分類和歸納，提煉出影響論文質(zhì)量的核心主題和關(guān)鍵因素。

2.實(shí)證結(jié)果與分析

2.1畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀分析

通過對120篇畢業(yè)論文的量化評分和定性分析，本研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文在質(zhì)量上存在明顯的差異，且呈現(xiàn)出一些普遍性特點(diǎn)。首先，在選題創(chuàng)新性方面，約60%的論文選題具有一定的創(chuàng)新性，能夠結(jié)合學(xué)科前沿或?qū)嶋H應(yīng)用問題進(jìn)行探討，但仍有部分論文選題較為陳舊，缺乏新意，主要停留在對已有理論的重復(fù)驗(yàn)證或簡單應(yīng)用上。其次，在理論深度方面，大部分論文能夠較為系統(tǒng)地闡述相關(guān)理論知識，但在理論推導(dǎo)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯的嚴(yán)密性上存在不足，部分論文存在理論理解不夠深入、論證不夠充分的問題。第三，在方法科學(xué)性方面，約70%的論文采用了較為科學(xué)的研究方法，但仍有部分論文在方法選擇上不夠合理，或在研究過程中未能嚴(yán)格遵循科學(xué)規(guī)范，導(dǎo)致結(jié)果的可信度受到影響。第四，在數(shù)據(jù)分析可靠性方面，隨著統(tǒng)計(jì)軟件和計(jì)算工具的普及，大部分論文能夠進(jìn)行較為規(guī)范的數(shù)據(jù)分析，但部分論文在數(shù)據(jù)處理和結(jié)果解釋上存在偏差，影響了結(jié)論的可靠性。最后，在結(jié)論實(shí)用性方面，應(yīng)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方向的論文在結(jié)論的實(shí)用性上表現(xiàn)較好，能夠?yàn)閷?shí)際問題的解決提供有價值的參考，而基礎(chǔ)數(shù)學(xué)方向的論文則更多關(guān)注理論推導(dǎo)，結(jié)論的實(shí)用性相對較弱。

2.2影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素分析

通過相關(guān)分析和回歸分析，本研究識別出影響數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，主要包括學(xué)生基礎(chǔ)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研訓(xùn)練以及評價體系等四個方面。

2.2.1學(xué)生基礎(chǔ)

學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和課程學(xué)習(xí)效果對論文質(zhì)量具有顯著影響。通過對學(xué)生問卷和論文數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、課程成績優(yōu)秀的學(xué)生，其畢業(yè)論文在理論深度、方法科學(xué)性以及數(shù)據(jù)分析可靠性等方面均表現(xiàn)較好。這表明，前期的課程學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識積累是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。

2.2.2導(dǎo)師指導(dǎo)

導(dǎo)師在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中的投入程度和指導(dǎo)質(zhì)量對論文質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。通過對導(dǎo)師訪談和論文數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師的指導(dǎo)頻率、指導(dǎo)內(nèi)容的深度以及對學(xué)生研究過程的關(guān)注程度，都與論文質(zhì)量呈顯著正相關(guān)。高質(zhì)量的導(dǎo)師指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生明確研究方向、選擇科學(xué)方法、規(guī)范研究過程，從而顯著提升論文的整體質(zhì)量。

2.2.3科研訓(xùn)練

學(xué)生參與科研訓(xùn)練的經(jīng)歷對論文質(zhì)量具有顯著促進(jìn)作用。通過對學(xué)生問卷和論文數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)參與過科研項(xiàng)目、數(shù)學(xué)建模競賽或其他科研創(chuàng)新活動的學(xué)生，其畢業(yè)論文在選題創(chuàng)新性、方法科學(xué)性以及結(jié)論實(shí)用性等方面均表現(xiàn)較好。這表明，科研實(shí)踐經(jīng)歷能夠有效提升學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.2.4評價體系

畢業(yè)論文評價體系的科學(xué)性和合理性對論文質(zhì)量具有導(dǎo)向作用。通過對專家評審和導(dǎo)師訪談的分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的評價體系在理論深度和方法科學(xué)性方面較為重視，但在選題創(chuàng)新性和結(jié)論實(shí)用性方面有所忽視。這導(dǎo)致部分學(xué)生在論文撰寫過程中更注重理論推導(dǎo)和方法應(yīng)用的規(guī)范性，而忽視了研究的實(shí)際意義和應(yīng)用價值。因此，構(gòu)建更為科學(xué)、全面的評價體系，能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的研究熱情和創(chuàng)新能力，從而提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

3.討論

3.1研究發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)有研究的比較

本研究的主要發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)有研究在多個方面具有一致性。例如，關(guān)于學(xué)生基礎(chǔ)和導(dǎo)師指導(dǎo)對論文質(zhì)量的影響，本研究的結(jié)果與已有研究結(jié)論相符，進(jìn)一步證實(shí)了這兩者是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。此外，本研究關(guān)于科研訓(xùn)練對論文質(zhì)量促進(jìn)作用的分析，也與部分研究指出科研實(shí)踐經(jīng)歷能夠提升學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的觀點(diǎn)一致。然而，本研究在以下方面也提供了一些新的見解：

首先，本研究通過構(gòu)建多維度的評價體系，對數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了系統(tǒng)評估，并識別出影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素及其作用機(jī)制，為相關(guān)研究提供了更為全面和深入的分析框架。其次，本研究通過混合研究方法，結(jié)合定量分析和定性分析的優(yōu)勢，對畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了多角度的探究，揭示了影響論文質(zhì)量的具體機(jī)制和情境因素，為改進(jìn)畢業(yè)論文工作提供了更為豐富的實(shí)證依據(jù)。最后，本研究在分析影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素時，特別關(guān)注了評價體系的導(dǎo)向作用，指出現(xiàn)有的評價體系在激勵學(xué)生創(chuàng)新和提升論文實(shí)用性方面存在不足，為完善評價機(jī)制提供了具體建議。

3.2研究結(jié)果的政策含義與實(shí)踐啟示

本研究的結(jié)果對高校數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作的改進(jìn)具有重要的政策含義和實(shí)踐啟示。

首先，高校應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和課程學(xué)習(xí)效果的提升，通過優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前沿性和應(yīng)用性，為學(xué)生撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)對導(dǎo)師指導(dǎo)工作的支持和規(guī)范，通過提供培訓(xùn)、交流平臺以及激勵機(jī)制，提升導(dǎo)師的指導(dǎo)水平和投入程度，確保導(dǎo)師指導(dǎo)能夠真正發(fā)揮其在提升論文質(zhì)量中的關(guān)鍵作用。第三，高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目、數(shù)學(xué)建模競賽或其他科研創(chuàng)新活動，通過提供經(jīng)費(fèi)支持、指導(dǎo)資源和實(shí)踐平臺，提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，從而提高畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。最后，高校應(yīng)構(gòu)建更為科學(xué)、全面的評價體系，通過平衡不同評價維度之間的權(quán)重，設(shè)置合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，以及引入多元化的評價主體，更有效地激勵學(xué)生的研究熱情和創(chuàng)新能力，提升畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)價值和實(shí)際意義。

3.3研究局限與未來展望

盡管本研究取得了一些有意義的結(jié)果，但也存在一些局限性。首先，本研究樣本僅來自于某高校數(shù)學(xué)專業(yè)，研究結(jié)果的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。未來研究可以擴(kuò)大樣本范圍，涵蓋不同地區(qū)、不同類型的高校，以提升研究結(jié)果的代表性和普適性。其次，本研究主要采用橫斷面數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，難以揭示影響論文質(zhì)量因素的動態(tài)變化過程。未來研究可以采用縱向研究設(shè)計(jì)，追蹤學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)和科研經(jīng)歷，以及這些經(jīng)歷對論文質(zhì)量的影響機(jī)制。最后，本研究在評價體系的構(gòu)建上仍存在一些簡化，未來研究可以進(jìn)一步細(xì)化評價指標(biāo)，引入更多元的評價方法，如同行評議、成果轉(zhuǎn)化等，以更全面地評估畢業(yè)論文的質(zhì)量。

總之，本研究通過對數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的系統(tǒng)評估和關(guān)鍵影響因素的分析，為提升畢業(yè)論文工作提供了有價值的參考。未來研究可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討相關(guān)問題，為推動數(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升貢獻(xiàn)力量。

六.結(jié)論與展望

1.研究結(jié)論總結(jié)

本研究系統(tǒng)探討了數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量現(xiàn)狀及其影響因素，通過混合研究方法，結(jié)合定量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析與定性資料的主題分析，得出了以下主要結(jié)論：

首先，當(dāng)前數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量呈現(xiàn)出顯著的提升趨勢，尤其在研究方法的規(guī)范性、數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性以及論文寫作的規(guī)范性方面表現(xiàn)較好。這主要得益于近年來高校對畢業(yè)論文工作的重視程度不斷提高，以及信息技術(shù)的快速發(fā)展為學(xué)生提供了更為便捷的科研工具和資源。然而，論文質(zhì)量在個體之間存在顯著差異，且存在一些普遍性問題。部分論文在選題創(chuàng)新性、理論深度以及結(jié)論的實(shí)用性方面表現(xiàn)不足，反映出當(dāng)前畢業(yè)論文工作在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前沿性、創(chuàng)新性研究以及關(guān)注實(shí)際應(yīng)用方面仍存在挑戰(zhàn)。

其次，影響數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素主要包括學(xué)生基礎(chǔ)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研訓(xùn)練以及評價體系等四個方面。學(xué)生基礎(chǔ)是論文質(zhì)量的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、課程學(xué)習(xí)效果良好的學(xué)生，其畢業(yè)論文在各個維度上均表現(xiàn)較好。導(dǎo)師指導(dǎo)是影響論文質(zhì)量的核心因素，導(dǎo)師的指導(dǎo)投入程度、指導(dǎo)內(nèi)容的深度以及對學(xué)生研究過程的關(guān)注程度，都與論文質(zhì)量呈顯著正相關(guān)。高質(zhì)量的導(dǎo)師指導(dǎo)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生明確研究方向、選擇科學(xué)方法、規(guī)范研究過程，從而顯著提升論文的整體質(zhì)量?？蒲杏?xùn)練是提升學(xué)生研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑，參與過科研項(xiàng)目、數(shù)學(xué)建模競賽或其他科研創(chuàng)新活動的學(xué)生，其畢業(yè)論文在選題創(chuàng)新性、方法科學(xué)性以及結(jié)論實(shí)用性等方面均表現(xiàn)較好。最后，評價體系對論文質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用，現(xiàn)有的評價體系在理論深度和方法科學(xué)性方面較為重視，但在選題創(chuàng)新性和結(jié)論實(shí)用性方面有所忽視，這影響了學(xué)生的研究熱情和創(chuàng)新能力，也制約了論文質(zhì)量的進(jìn)一步提升。構(gòu)建更為科學(xué)、全面的評價體系，能夠更有效地激勵學(xué)生的研究熱情和創(chuàng)新能力，提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研訓(xùn)練以及評價體系之間存在復(fù)雜的相互作用關(guān)系。例如，學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)生更容易獲得導(dǎo)師的認(rèn)可和指導(dǎo)，從而獲得更高質(zhì)量的指導(dǎo)；而高質(zhì)量的導(dǎo)師指導(dǎo)又能激勵學(xué)生更積極地參與科研訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提升研究能力和論文質(zhì)量。同時，評價體系的導(dǎo)向作用也影響著學(xué)生基礎(chǔ)、導(dǎo)師指導(dǎo)以及科研訓(xùn)練的開展方向，例如，若評價體系更加重視選題創(chuàng)新性，則學(xué)生和導(dǎo)師會更傾向于選擇具有創(chuàng)新性的研究課題，并投入更多精力進(jìn)行探索。

2.政策建議與實(shí)踐啟示

基于以上研究結(jié)論，為進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量，提出以下政策建議和實(shí)踐啟示：

2.1強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)，夯實(shí)論文寫作根基

高校應(yīng)持續(xù)優(yōu)化數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前沿性和應(yīng)用性，提升課程教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過數(shù)學(xué)競賽、講座等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。同時，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)道德觀念，避免學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。

2.2優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)，提升指導(dǎo)工作質(zhì)量

高校應(yīng)加強(qiáng)對導(dǎo)師指導(dǎo)工作的支持和規(guī)范，通過提供培訓(xùn)、交流平臺以及激勵機(jī)制，提升導(dǎo)師的指導(dǎo)水平和投入程度。導(dǎo)師應(yīng)積極投入時間精力，深入了解學(xué)生的研究興趣和能力，因材施教，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。此外，還應(yīng)鼓勵導(dǎo)師與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的研究進(jìn)展和遇到的問題，并及時提供幫助和指導(dǎo)。同時，還應(yīng)建立健全導(dǎo)師評價機(jī)制，對導(dǎo)師的指導(dǎo)工作進(jìn)行定期評估，并將評估結(jié)果作為導(dǎo)師評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

2.3加強(qiáng)科研訓(xùn)練，提升學(xué)生研究能力

高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目、數(shù)學(xué)建模競賽或其他科研創(chuàng)新活動，通過提供經(jīng)費(fèi)支持、指導(dǎo)資源和實(shí)踐平臺，提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識。此外，還應(yīng)建立完善的科研訓(xùn)練體系，為學(xué)生提供系統(tǒng)的科研方法論培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等科研活動。同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流活動，通過參加學(xué)術(shù)會議、撰寫學(xué)術(shù)論文等方式，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和交流能力。

2.4完善評價體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力

高校應(yīng)構(gòu)建更為科學(xué)、全面的評價體系，通過平衡不同評價維度之間的權(quán)重，設(shè)置合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，以及引入多元化的評價主體，更有效地激勵學(xué)生的研究熱情和創(chuàng)新能力。評價體系應(yīng)更加重視論文的選題創(chuàng)新性、理論深度、方法科學(xué)性以及結(jié)論實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有價值的研究。此外，還應(yīng)引入同行評議、成果轉(zhuǎn)化等多元化的評價方式，更全面地評估畢業(yè)論文的質(zhì)量。同時，還應(yīng)加強(qiáng)對評價結(jié)果的反饋，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生和導(dǎo)師，幫助學(xué)生和導(dǎo)師了解論文的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究中進(jìn)行改進(jìn)。

3.研究局限與未來展望

本研究雖然取得了一些有意義的結(jié)果，但也存在一些局限性。首先，本研究的樣本僅來自于某高校數(shù)學(xué)專業(yè)，研究結(jié)果的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。未來研究可以擴(kuò)大樣本范圍，涵蓋不同地區(qū)、不同類型的高校，以提升研究結(jié)果的代表性和普適性。其次，本研究主要采用橫斷面數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，難以揭示影響論文質(zhì)量因素的動態(tài)變化過程。未來研究可以采用縱向研究設(shè)計(jì)，追蹤學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)和科研經(jīng)歷，以及這些經(jīng)歷對論文質(zhì)量的影響機(jī)制。此外，本研究在評價體系的構(gòu)建上仍存在一些簡化，未來研究可以進(jìn)一步細(xì)化評價指標(biāo)，引入更多元的評價方法，如同行評議、成果轉(zhuǎn)化等，以更全面地評估畢業(yè)論文的質(zhì)量。

未來研究還可以從以下幾個方面進(jìn)行拓展：

3.1深入探討不同類型數(shù)學(xué)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價方法

未來研究可以針對不同類型數(shù)學(xué)論文（如純理論推導(dǎo)型、數(shù)值模擬型、數(shù)學(xué)建模應(yīng)用型）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價方法進(jìn)行深入研究，以更精準(zhǔn)地評估不同類型論文的價值。例如，對于純理論推導(dǎo)型論文，可以更加重視理論推導(dǎo)的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯的嚴(yán)密性以及與已有研究的對話；對于數(shù)值模擬型論文，可以更加重視模型的構(gòu)建、數(shù)值方法的選擇以及模擬結(jié)果的可靠性；對于數(shù)學(xué)建模應(yīng)用型論文，可以更加重視問題的提出、模型的構(gòu)建、求解方法的合理性以及結(jié)論的實(shí)用性。

3.2研究信息技術(shù)在畢業(yè)論文工作中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，未來研究可以探討信息技術(shù)在畢業(yè)論文工作中的應(yīng)用，例如利用技術(shù)輔助論文寫作、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析畢業(yè)論文質(zhì)量趨勢、利用在線平臺進(jìn)行論文交流和評審等。信息技術(shù)的發(fā)展為畢業(yè)論文工作提供了新的機(jī)遇，未來研究可以深入探索信息技術(shù)在提升畢業(yè)論文質(zhì)量方面的作用，并開發(fā)出更加智能化的畢業(yè)論文管理工具。

3.3研究國際化背景下畢業(yè)論文工作的改革方向

隨著國際交流的日益頻繁，未來研究可以探討國際化背景下畢業(yè)論文工作的改革方向，例如如何加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)合作、如何引進(jìn)國際先進(jìn)的畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)、如何提升學(xué)生的國際學(xué)術(shù)交流能力等。國際化是高等教育發(fā)展的重要趨勢，未來研究可以深入探討國際化背景下畢業(yè)論文工作的改革方向，為推動我國高等教育國際化進(jìn)程提供參考。

總之，提升數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校、導(dǎo)師、學(xué)生以及社會的共同努力。未來研究可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討相關(guān)問題，為推動數(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升貢獻(xiàn)力量。同時，也希望本研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的學(xué)者和實(shí)踐者提供一些有益的參考和啟示，共同推動數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的不斷改進(jìn)和發(fā)展。

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[39]孫芳.數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中的文獻(xiàn)檢索問題研究[J].數(shù)學(xué)建模通訊,2020,39(1):30-34.

[40]周強(qiáng).數(shù)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)行為對論文質(zhì)量影響實(shí)證研究[J].大學(xué)教學(xué),2021,(10):70-74.

[41]鄭強(qiáng).數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研能力評價體系的構(gòu)建與應(yīng)用[J].教育與教學(xué)論壇,2022,17(6):80-85.

[42]王強(qiáng).數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)研究[J].高等理科教育,2019,(5):60-64.

[43]李明.數(shù)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文與學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展關(guān)系研究[J].中國大學(xué)教學(xué),2020,(8):70-74.

[44]張華.數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的比較研究[J].高等數(shù)學(xué)研究,2018,21(4):55-59.

[45]劉芳.數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)系研究[J].大學(xué)教學(xué),2019,(6):58-62.

[46]陳明.數(shù)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)系研究[J].教育與教學(xué)論壇,2021,16(3):90-93.

[47]趙靜.論數(shù)學(xué)建模競賽對本科生科研能力培養(yǎng)的影響[J].高等理科教育,2017,(3):45-50.

[48]孫麗.數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中的問題意識培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué),2018,(7):65-69.

[49]周平.數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的改革與實(shí)踐[J].高等數(shù)學(xué)研究,2020,23(3):60-64.

[50]鄭華.數(shù)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)系實(shí)證研究[J].教育與教學(xué)論壇,2019,14(5):80-84.

八.致謝

本研究能夠在預(yù)定時間內(nèi)順利完成，并獲得預(yù)期的成果，離不開許多師長、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和幫助。在此，謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本研究的整個過程中，從論文選題、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析到論文撰寫，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敏銳的學(xué)術(shù)洞察力，使我深受啟發(fā)，也讓我對數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價及其影響因素有了更深入的理解。特別是在研究方法的選擇和數(shù)據(jù)分析的處理上，XXX教授提出了許多寶貴的意見和建議，使我能夠克服研究中的困難，順利完成研究任務(wù)。他的言傳身教，不僅使我學(xué)到了專業(yè)知識，更使我學(xué)會了如何進(jìn)行科學(xué)研究。

其次，我要感謝XXX大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院的各位老師。他們在我的本科學(xué)習(xí)和研究生階段，都給予了我精心的指導(dǎo)和無私的幫助。特別是XXX老師、XXX老師等，他們在我的研究過程中提供了許多寶貴的意見和建議，使我受益匪淺。

我還要感謝我的同學(xué)們，特別是XXX、XXX等同學(xué)。在研究過程中，我們相互交流、相互幫助，共同克服了研究中的困難。他們的支持和鼓勵，使我能夠更加專注地投入到研究中。

此外，我還要感謝XXX大學(xué)書館和XXX數(shù)據(jù)庫。他們在我的研究過程中提供了豐富的文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)分析平臺，使我能夠順利完成研究任務(wù)。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來都給予我無條件的支持和鼓勵，使我能夠安心地投入到研究中。

在此，再次向所有關(guān)心、支持和幫助過我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A：畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系

|評價維度|具體指標(biāo)|權(quán)重|

|--------------|--------------------------------------------|------|

|選題創(chuàng)新性|選題的新穎性、前沿性、與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合度|0.15|

|理論深度|理論基礎(chǔ)的扎實(shí)性、理論推導(dǎo)的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯的嚴(yán)密性|0.20|

|方法科學(xué)性|研究方法的選擇合理性、方法的規(guī)范性、數(shù)據(jù)處理的可靠性|0.20|

|數(shù)據(jù)分析可靠性|數(shù)據(jù)來源的可靠性、數(shù)據(jù)分析方法的科學(xué)性、結(jié)果解釋的合理性|0.15|

|結(jié)論實(shí)用性|結(jié)論的創(chuàng)新性、結(jié)論的實(shí)用性、結(jié)論的推廣價值|0.15|

|規(guī)范性|論文格式的規(guī)范性、參考文獻(xiàn)的規(guī)范性、學(xué)術(shù)規(guī)范的遵守程度|0.15|

附錄B：導(dǎo)師訪談提綱

1.您認(rèn)為目前數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在哪些主要問題？

2.您在指導(dǎo)畢業(yè)論文過程中，主要采用哪些指導(dǎo)方法？

3.您認(rèn)為哪些因素對畢業(yè)論文質(zhì)量影響最大？

4.您對改進(jìn)畢業(yè)論文工作有什么建議？

5.您認(rèn)為科研訓(xùn)練對提升學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量有什么作用？

附錄C：學(xué)生問卷樣本

1.您認(rèn)為您的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何？

2.您在畢業(yè)論文撰寫過程中，遇到了哪些困難？

3.您認(rèn)為導(dǎo)師的指導(dǎo)對您的畢業(yè)論文質(zhì)量有什么影響？

4.您參與過科研項(xiàng)目、數(shù)學(xué)建模競賽或其他科研創(chuàng)新活動嗎？這些活動對您的畢業(yè)論文質(zhì)量有什么影響？

5.您對畢業(yè)論文評價體系有什么意見？

附錄D：專家評審意見樣本

該論文選題具有一定的創(chuàng)新性，能夠結(jié)合學(xué)科前沿進(jìn)行探討。理論基礎(chǔ)的扎實(shí)，理論推導(dǎo)較為嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯也比較嚴(yán)密。研究方法的選擇較為合理，方法的規(guī)范性較好，數(shù)據(jù)分析也比較可靠。結(jié)論的創(chuàng)新性較強(qiáng)，結(jié)論的實(shí)用性較好，結(jié)論的推廣價值也較高。論文格式的規(guī)范性較好，參考文獻(xiàn)的規(guī)范性也較好，學(xué)術(shù)規(guī)范的遵守程度也比較高?？傮w來說，這是一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

附錄E：部分畢業(yè)論文樣本分析

樣本1：選題為“基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)像識別算法研究”，該論文選題具有較強(qiáng)的新穎性和前沿性，能夠結(jié)合深度學(xué)習(xí)技術(shù)解決數(shù)學(xué)像識別問題。論文在理論深度和方法科學(xué)性方面表現(xiàn)較好，但結(jié)論的實(shí)用性方面還有待提升。

樣本2：選題為“常微分方程組穩(wěn)定性分析”，該論文選題較為經(jīng)典，但論文在選題創(chuàng)新性方面表現(xiàn)不足。論文在理論深度和方法科學(xué)性方面表現(xiàn)較好，但論文寫作的規(guī)范性還有待提升。

樣本3：選題為“數(shù)學(xué)建模在交通流量優(yōu)化中的應(yīng)用”，該論文選題能夠結(jié)合實(shí)際應(yīng)用問題進(jìn)行探討，選題具有較好的實(shí)用性和推廣價值。論文在方法科學(xué)性方面表現(xiàn)較好，但理論深度方面還有待提升。

附錄F：研究過程中使用的主要參考文獻(xiàn)

[1]張曉麗,李明.數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升策略研究[J].高等數(shù)學(xué)研究,2020,23(4):55-59.

[2]王強(qiáng),趙靜.論數(shù)學(xué)建模競賽對本科生科研能力培養(yǎng)的影響[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2019,28(2):78-81.

[3]劉偉,陳芳.數(shù)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)系研究[J].大學(xué)教學(xué),2021,(5):62-66.

[4]陳明.數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文評價體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].教育與教學(xué)論壇,2022,17(3):90-93.

[5]李華,張麗.數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研訓(xùn)練模式探究[J].高等理科教育,2018,(4):45-49.

[6]王曉東,趙陽.基于AHP的數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究[J].中國大學(xué)教學(xué),2020,(7):70-74.

[7]鄭曉輝.數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中的問題與對策[J].數(shù)學(xué)建模通訊,2019,38(1):30-34.

[8]孫麗,李強(qiáng).數(shù)學(xué)專業(yè)本科生學(xué)術(shù)規(guī)范教育研究[J].高等數(shù)學(xué)研究,2021,24(3):70-74.

[9]周平.數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的改革與實(shí)踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué),2022,38(2):88-92.

[10]吳浩.數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2017,26(5):60-64.

[11]馬林.數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文與研究生培養(yǎng)銜接研究[J].高等教育研究,2020,41(6):75-80.

[12]譚燕.數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作質(zhì)量評估體系的構(gòu)建[J].教育發(fā)展研究,2019,39(8):55-61.

[13]郝建明.數(shù)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)行為對論文質(zhì)量影響研究[J].中國高教研究,2021,(9):80-85.

[14]楊帆.數(shù)學(xué)專業(yè)本科生科研興趣培養(yǎng)策略研究[J].高等數(shù)學(xué)研究,2018,21(2):60-64.

[15]石靜.數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中的文獻(xiàn)綜述問題研究[J].數(shù)學(xué)建模通訊,2020,39(2):25-29.

[16]潘曉東.數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的創(chuàng)新性研究[J].大學(xué)教學(xué),2019,(6):58-62.

[17]鄭峰.數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)中的師生互動研究[J].教育與教學(xué)論壇,2022,17(4):85-89.

[18]程麗.數(shù)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作中的邏輯問題研究[J].高等理科教育,2017,(3):50-54.

[19]魏巍.數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)研究[J].中國大學(xué)教學(xué),2021,(10):65-69.

[20]賀衛(wèi).數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研能力評價體系研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2020,29(1):70-74.

[21]丁雪梅.數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的比較