《賣(mài)火柴的小女孩》教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“舊、餓”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“柴、舊”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“火柴、圍裙”等15個(gè)詞語(yǔ)。2．能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。3．能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的感受。教學(xué)重難點(diǎn)1．能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。2．能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2．準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；安徒生的資料。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“舊、餓”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“柴、舊、裙、憐、餓、焰”6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“火柴、圍裙、可憐、哪怕、暖和、火焰、蠟燭、亮光”8個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文脈絡(luò)。3．感受小女孩處境的悲慘。教學(xué)過(guò)程板塊一激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字1．書(shū)寫(xiě)生字，導(dǎo)入課題。教師在田字格里范寫(xiě)“柴”字，邊寫(xiě)邊提示：此木為柴，上下部分之間要緊湊一些，“木”的撇、捺要伸展。學(xué)生練寫(xiě)。2．課件出示：火柴。學(xué)生認(rèn)識(shí)火柴。3．導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課讓我們走進(jìn)一篇與火柴有關(guān)的童話故事——《賣(mài)火柴的小女孩》。（板書(shū)課題）4．生齊讀課題。5．簡(jiǎn)介單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)：從這節(jié)課開(kāi)始，我們一起走進(jìn)童話世界，乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)，感受童話豐富的想象?！驹O(shè)計(jì)意圖】“火柴”既是串起整個(gè)故事的線索，又有本課要求會(huì)寫(xiě)的生字“柴”，用“柴”字的書(shū)寫(xiě)導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單明了。引入課題后，勾連單元篇章頁(yè)，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有的放矢。板塊二初讀課文，整體感知1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方畫(huà)上記號(hào)。2．出示本課生字詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。第一組：舊圍裙又冷又餓富商卷發(fā)第二組：點(diǎn)燃火焰蠟燭劃著第三組：掙幾晃噴（1）學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，通過(guò)看圖片、找反義詞等方法加深對(duì)生字及詞語(yǔ)的理解。（2）觀察“燃、焰、燭”，發(fā)現(xiàn)偏旁的共同特點(diǎn)，利用偏旁表義的特點(diǎn)了解字義。特別關(guān)注“蠟”是蟲(chóng)字旁，通過(guò)了解“蠟”的本義加強(qiáng)理解識(shí)記。（3）回顧“掙、幾、晃、噴”這幾個(gè)字在以前學(xué)過(guò)的讀音。引導(dǎo)關(guān)注新讀音：這幾個(gè)字，可不止一個(gè)讀音，在下面的句子中它們讀什么？她沒(méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙（zhènɡ）到一個(gè)錢(qián)。她的一雙小手幾（jī）乎凍僵了。翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃（huǎnɡ）晃的蠟燭。暖和的火爐，噴（pèn）香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)不見(jiàn)了。學(xué)生用不同的讀音組詞語(yǔ)，比較辨讀。3．檢查朗讀情況，指名朗讀。4．整體感知后，結(jié)合課文和自己初步的理解填一填。eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(一雙（）的小手,一雙（）的小腳,一張（）的小臉))一個(gè)（）的小女孩填寫(xiě)時(shí)，可簡(jiǎn)單說(shuō)明填寫(xiě)的依據(jù)。對(duì)“一個(gè)（）的小女孩”的填寫(xiě)，鼓勵(lì)多種填法，如：可憐、悲慘、孤單、美麗、乖巧、善良。5．再讀課文，理清脈絡(luò)。引導(dǎo)：這篇童話很長(zhǎng)，為了更好地讀懂它，我們可以把它分成幾個(gè)部分，這篇課文可以分成幾個(gè)部分呢？你為什么這么分？預(yù)設(shè)：第一部分（1～4）：寫(xiě)大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩赤著腳走在街上，因賣(mài)不掉火柴而不敢回家。第二部分（5～9）：寫(xiě)小女孩為了讓自己暖和一些，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了種種幻象。第三部分（10～11）：寫(xiě)小女孩凍死在街頭。【設(shè)計(jì)意圖】珍視閱讀初體驗(yàn)，是基于兒童立場(chǎng)的教學(xué)的起點(diǎn)。這一板塊通過(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)的填寫(xiě)，為學(xué)生搭建表達(dá)的支架，能幫助學(xué)生總結(jié)初讀文本的感受，然后理清脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的整體把握。板塊三朗讀課文，感受悲慘1．由圖及文，感受“可憐”。（1）出示課文插圖，觀察插圖。引導(dǎo)：你看到了什么？圖中的哪些情景讓你感受到小女孩的可憐？（2）自由讀第1～4自然段，找出文中與插圖對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從哪些描寫(xiě)中感受到小女孩的可憐。（3）緊扣外貌，初感“可憐”。①學(xué)生交流，相機(jī)出示句子。天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。②學(xué)生關(guān)注詞語(yǔ)，感受“可憐”。預(yù)設(shè)：ɑ.時(shí)間、天氣：大年夜，天下著雪，又冷又黑的夜晚。引導(dǎo)理解：大年夜是一年中最熱鬧喜慶的日子，是團(tuán)圓溫暖的日子。這樣的日子，小女孩本應(yīng)該在溫暖的家里和家人一起迎接新年?？墒牵丝趟诮稚细墒裁?？b．小女孩的外貌、動(dòng)作、神態(tài)：赤著腳、一雙小腳凍得紅一塊青一塊、又冷又餓、哆哆嗦嗦、金黃的長(zhǎng)頭發(fā)。③引導(dǎo)：“紅一塊青一塊”說(shuō)明了什么？你從“哆哆嗦嗦”中感受到了什么？為什么她沒(méi)注意自己那美麗的長(zhǎng)頭發(fā)？④指名朗讀。2．對(duì)比朗讀，再悟“可憐”。（1）關(guān)注貧窮的處境。引導(dǎo)：同學(xué)們，這樣冷的夜，這樣特殊的日子，小女孩卻一個(gè)人光著腳在街上賣(mài)火柴，這是為什么呢？（2）交流語(yǔ)句，讀出處境的悲慘。（課件出示）她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。①引導(dǎo)：這是一雙怎樣的鞋？你從中感受到了什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生在朗讀中關(guān)注到：“一雙拖鞋”——聯(lián)系下著雪，感受寒冷?！澳敲创蟆保?lián)系下文“可以用它當(dāng)搖籃”——對(duì)比一雙小腳，感受不合腳?！笆撬龐寢尨┑摹薄獩](méi)有屬于自己的鞋，家里也沒(méi)有比拖鞋更好的鞋。可憐的小女孩！她又冷又餓?！總€(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。②引導(dǎo)：從“又冷又餓、烤鵝的香味”中，你感受到了什么？學(xué)生理解后朗讀：家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，但風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。③引導(dǎo)：同學(xué)們看到圖畫(huà)中的房子，感受到了什么？讀讀寫(xiě)小女孩家里情況的句子，你又感受到了什么？（3）小結(jié)引導(dǎo)：風(fēng)雪交加的大年夜里，小女孩沒(méi)有保暖的鞋子，只能赤著腳在街上走著；沒(méi)有可以吃的食物，只能餓著肚子在街上凍著；沒(méi)有可以遮蔽風(fēng)雪的房子，只能哆哆嗦嗦地蜷縮在墻角里。讓我們?cè)俅握f(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的女孩。學(xué)生交流后回讀板書(shū)：一個(gè)（可憐）的小女孩，一個(gè)（悲慘）的小女孩。3．關(guān)注細(xì)節(jié)，感受“孤單”。（1）讀句子，找細(xì)節(jié)。導(dǎo)語(yǔ)：此刻，如果有一件棉衣在你身上，有一雙鞋子在你家中，有一份食物在你面前，你最想做的是什么？引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱囊挛?、食物拿?lái)幫助小女孩，這是多么可貴的同情心哪。讀一讀這些句子，句子中一定有一些細(xì)節(jié)深深地刺痛了你，找到那些細(xì)節(jié)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么刺痛了你。她穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣。她在一座房子的墻角坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的。（2）學(xué)生互相交流，在交流中朗讀。預(yù)設(shè)：抓住句中細(xì)節(jié)，如，“馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)”“撿起來(lái)拿著跑了”“誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)”“誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)”“不敢回家”“爸爸一定會(huì)打她的”，感受小女孩無(wú)人關(guān)心，沒(méi)人疼愛(ài)，孤獨(dú)可憐。（3）課堂小結(jié)。走進(jìn)課文，我們看到了一個(gè)可憐、悲慘、孤單的小女孩。這樣寒冷的夜里，小女孩最后會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】圖，是直觀的會(huì)說(shuō)話的文字，課文插圖是教學(xué)中重要的資源。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，用插圖引入，由圖及文，為學(xué)生進(jìn)入文本打開(kāi)大門(mén)，為理解小女孩的“可憐”埋下伏筆。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，從品讀圖片、追問(wèn)原因、關(guān)注細(xì)節(jié)，三個(gè)層次，由淺入深地感受到小女孩的悲慘處境，她的可憐、悲慘，不僅在于生活的極度貧困，還在于心靈的孤苦無(wú)依。板塊四觀察發(fā)現(xiàn)，練寫(xiě)生字1．書(shū)寫(xiě)生字。（1）出示“舊、憐、焰”。①引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？（這3個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬）②教師范寫(xiě)“憐、焰”，特別讓學(xué)生注意“憐”字左右等高，豎心旁要寫(xiě)得長(zhǎng)一些；“焰”字右下部分的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。③學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，展示。（2）教師范寫(xiě)“裙、餓”。學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生抄寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)，以及課后要求掌握的詞語(yǔ)“火柴、圍裙、可憐、哪怕、暖和、火焰、蠟燭、亮光”。這一環(huán)節(jié)首先是承上啟下，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。說(shuō)話練習(xí)的設(shè)計(jì)，既是幫助學(xué)生梳理對(duì)小女孩的印象，加深對(duì)其悲慘處境的認(rèn)識(shí)，為后文理解幻象背后深藏的強(qiáng)烈愿望埋下伏筆，又是語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。寫(xiě)字練習(xí)本著識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，逐步落實(shí)的原則，夯實(shí)書(shū)寫(xiě)能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)“蠟、燭、伸”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“忽然、地板、燭光、溫和、趕緊、痛苦、清晨”7個(gè)詞語(yǔ)。2．朗讀課文，能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。3．通過(guò)和同學(xué)交流印象深刻的部分，充分表達(dá)自己多角度的感受。教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)?；鸩駠箍蓱z哪怕暖和火焰蠟燭亮光忽然地板燭光溫和趕緊痛苦清晨（2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌改錯(cuò)。（火柴、圍裙、可憐、哪怕、暖和、火焰、蠟燭、亮光）2．看圖說(shuō)話，回顧“可憐”。（1）學(xué)生觀察課文第一幅插圖。教師提出要求：同學(xué)們，看著這幅圖畫(huà)，咱們回顧一下小女孩的處境，用幾句話說(shuō)一說(shuō)，并在這幾句話的開(kāi)頭和結(jié)尾用上“可憐的小女孩”。（2）出示結(jié)局，導(dǎo)入新課。第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。質(zhì)疑：小女孩凍死在大年夜了，可是為什么嘴角帶著微笑呢？預(yù)設(shè)：小女孩死前曾經(jīng)看到過(guò)許多美麗的幻象。板塊二研讀幻象，讀懂愿望1．默讀課文第5～9自然段，初步了解內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：讓我們走進(jìn)小女孩看到的幻象，想想小女孩幾次擦燃火柴，每次擦燃火柴看到了什么。預(yù)設(shè)：學(xué)生交流第五次擦燃火柴看到什么時(shí)，可能有難度。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在讀中辨析，得出看到的是“和奶奶一起在光明和快樂(lè)中飛走了”。（根據(jù)學(xué)生概括，相機(jī)出示課件）2．研讀第一次擦燃火柴，習(xí)得閱讀方法。（1）讀第5自然段，找出文中小女孩擦燃火柴后看到的景象，讀一讀。（課件出示第5自然段，學(xué)生找出后把描寫(xiě)幻象的部分打上加粗的紅色波浪線）（2）朗讀感悟，讀懂愿望。①指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)義，用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?，感受火光的奇異、火爐的精致、爐火的旺盛。②聯(lián)系課文中小女孩的處境，說(shuō)一說(shuō)：如果你是這個(gè)小女孩，看到這樣的火爐，你是什么心情？又會(huì)怎么做？預(yù)設(shè)：抽出火柴時(shí)，那么緊張，火柴劃著了又是那么激動(dòng)，看到火柴發(fā)出奇異的光，又是那么驚奇，感受到溫暖是那么興奮。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著體會(huì)的心情讀帶感嘆號(hào)的句子。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。、圩x后引導(dǎo)：這一切都是真的嗎？一根小小的火柴有這樣的光亮嗎？真的能帶來(lái)這樣的溫暖嗎？為什么小女孩會(huì)有這樣的幻想呢？聰明的你，能讀懂小女孩內(nèi)心的渴望嗎？（3）小結(jié)學(xué)法。①引導(dǎo)交流：我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一次擦燃火柴部分的？②教師小結(jié)：先找出擦燃火柴后看到的幻象，再讀出幻象的美麗，最后在讀中體會(huì)出小女孩內(nèi)心的渴望。3．遷移學(xué)法，讀懂其余四次愿望。（1）學(xué)生按教師要求自主研讀。找出火柴擦燃后看到的幻象，畫(huà)上波浪線。自主朗讀，讀出幻象的美麗、奇異。小組內(nèi)討論：透過(guò)小女孩的幻象，你看到了她怎樣的愿望？完成圖表。（2）交流閱讀成果。①根據(jù)學(xué)生交流，出示相應(yīng)的句子，學(xué)生朗讀展示。②利用填寫(xiě)的圖表，交流幻象背后的愿望。這一環(huán)節(jié)首先從整體入手，概括提煉出5次擦燃火柴看到的幻象，然后以第一次擦燃火柴為例，通過(guò)朗讀感受幻象的神奇，從而感受到小女孩內(nèi)心的渴望。讓學(xué)生掌握學(xué)法后，自主閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。板塊三回讀課文，再悟愿望1.整體閱讀，發(fā)現(xiàn)小女孩擦燃火柴的變化。教師引導(dǎo)：小小的火柴，多么神奇，帶給我們小女孩那樣美麗的幻象，讓我們感受故事中的想象多么豐富、奇妙。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找到那些描寫(xiě)小女孩擦燃火柴的句子，讀一讀，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么。2．關(guān)注擦燃火柴的變化，再悟強(qiáng)烈愿望背后的“可憐”。（1）閱讀后發(fā)現(xiàn)小女孩擦燃火柴的行為是怎樣變化的，為什么會(huì)這樣。學(xué)生交流。她終于抽出了一根。她又擦了一根。她又擦著了一根火柴。她在墻上又擦著了一根火柴。她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。導(dǎo)語(yǔ)：從不敢到猶豫，從猶豫不決到一根接著一根，從一根一根到擦燃一大把火柴，是什么力量推動(dòng)著小女孩這樣做呢？（2）把現(xiàn)實(shí)與幻象形成對(duì)比（幻象源于現(xiàn)實(shí)）：現(xiàn)實(shí)的寒冷、饑餓、痛苦、孤獨(dú)等與幻象對(duì)比更能體會(huì)小女孩的悲慘。引導(dǎo)：每一次火柴熄滅后，小女孩看到的是什么？（3）教師小結(jié)。一根小小的火柴，不過(guò)螢火之光，可對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，卻是如此溫暖，如此美好，如此幸福，一旦靠近，便再也控制不住想要緊緊抓住，可是眼前的幻象一次次破滅，希望一次次落空，所以小女孩一次又一次擦燃火柴，直到最后，不顧一切，想要留住慈愛(ài)的奶奶，留住這世上曾經(jīng)唯一疼愛(ài)過(guò)她的奶奶。（4）入境體會(huì)。引導(dǎo)：我們看到了小女孩對(duì)幸福如此強(qiáng)烈的渴望，同時(shí)，我們的心也為之輕輕顫抖，是什么使我們的心為之顫抖呢？（學(xué)生交流）一個(gè)多么可憐的小女孩！一個(gè)多么悲慘的小女孩！一個(gè)多么孤單的小女孩！學(xué)生齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】美妙的幻象與內(nèi)心的渴望都不過(guò)是作者描寫(xiě)的表象，作者經(jīng)由這個(gè)表象要傳達(dá)的真正用意是什么呢？閱讀的過(guò)程就是讀者與作者對(duì)話的過(guò)程，如何對(duì)話？小女孩一次次擦燃火柴的行為就是對(duì)話的入口。因此在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生關(guān)注火柴的變化，拎出擦燃火柴的句子，集中感受小女孩的渴望，同時(shí)對(duì)比朗讀美妙的幻象與殘酷的現(xiàn)實(shí)，最后把自己放進(jìn)文本中去，讓學(xué)生深切感受小女孩的可憐、悲慘和孤單，對(duì)小女孩產(chǎn)生深切的同情。板塊四探索主題，走向童話1．研讀“微笑”。（1）學(xué)生自主朗讀第10自然段。第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。導(dǎo)語(yǔ)：小小的火柴，一次次擦燃，一次次熄滅，美麗的幻象一次次出現(xiàn)，一次次破滅，同學(xué)們，小女孩擦燃的僅僅是火柴嗎？破滅的僅僅是幻象嗎？引導(dǎo)：在這句話中，是什么深深打動(dòng)了你？小女孩為何微笑？沒(méi)有溫暖，沒(méi)有食物，沒(méi)有關(guān)愛(ài)，在這樣悲慘的處境里，小女孩有過(guò)抱怨嗎？有過(guò)哀痛嗎？在擦燃火柴的過(guò)程里，她心里只有什么？預(yù)設(shè)：只有希望、只有溫暖、只有光明、只有幸福。引導(dǎo)：這希望、這溫暖、這光明、這幸福是誰(shuí)給予的呢？?jī)H僅是火柴嗎？?jī)H僅是幻象嗎？小結(jié)：是小女孩一顆向往美好的心??！心懷美好，追求美好，哪怕處境悲慘，也能讓小女孩嘴角帶笑，哪怕凍死街頭，也會(huì)幸福安詳！（2）理解“幸?！保豪斫庾詈笠粋€(gè)自然段中兩個(gè)“幸?！钡暮x。（課件出示）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起向新年的幸福中走去。①引導(dǎo)交流：結(jié)合前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生讀后談?wù)剬?duì)小女孩的幸福的理解。②引導(dǎo)對(duì)話：此刻，這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在你心里又是一個(gè)怎樣的小女孩呢？你想對(duì)她說(shuō)什么？仿照下面的句子填一填。賣(mài)火柴的小女孩，你是一個(gè)（可憐）的小女孩，更是一個(gè)（美麗）的小女孩。如果你來(lái)到我的身邊，我會(huì)（把好吃的、好玩的都送給你，讓你不再孤單、寒冷）。2．回味故事，走近童話。（1）交流印象深刻的地方。請(qǐng)?jiān)俅螢g覽童話，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡的原因是什么？學(xué)生自由交流閱讀感受。（2）簡(jiǎn)介作家。導(dǎo)語(yǔ)：這樣動(dòng)人的故事，是誰(shuí)寫(xiě)的呢？就是一個(gè)叫作安徒生的丹麥作家寫(xiě)的。安徒生（1805—1875），丹麥文學(xué)家，世界童話文學(xué)的代表人物之一。著有《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》等。小結(jié)：今天，我們讀安徒生爺爺?shù)摹顿u(mài)火柴的小女孩》，發(fā)現(xiàn)了藏在童話中豐富而奇特的想象，同時(shí)透過(guò)想象，學(xué)會(huì)了用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)故事中深藏的秘密，獲得新的力量。這是安徒生爺爺帶給我們的全新體驗(yàn)，也是童話帶給我們的全新體驗(yàn)。（3）推薦閱讀《安徒生童話》?！驹O(shè)計(jì)意圖】賣(mài)火柴的小女孩生活的時(shí)代與現(xiàn)在的孩子生活的時(shí)代相隔甚遠(yuǎn)，讀懂她的悲慘，對(duì)其命運(yùn)產(chǎn)生同情，不應(yīng)該是最終的目的。優(yōu)秀的童話足以影響人的一生，它對(duì)兒童來(lái)說(shuō)不僅是生動(dòng)的故事、美麗的形象，而且是精神家園、終極關(guān)懷。這就是偉大作家和不朽作品超越時(shí)代的永恒力量。因而，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“微笑”去探索悲慘境遇中小女孩給予我們的精神力量，并由此走向《安徒生童話》，走向童話的閱讀。同時(shí)，把“快樂(lè)讀書(shū)吧”的部分內(nèi)容前置，實(shí)現(xiàn)對(duì)單元教學(xué)的整體架構(gòu)。評(píng)價(jià)測(cè)試一、選擇題。(14分,每小題2分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.鑲嵌(qiàn) 宴會(huì)(yàn) 擅長(zhǎng)(shàn)B.認(rèn)罪(zhuì) 隱瞞(mán) 枉法(wǎng)C.陵園(líng) 浩瀚(hàn) 玻璃框(kuànɡ)D.謄寫(xiě)(téng) 嫉妒(jí) 雛兒(chú)2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是()A.召集侵略哀鴻遍野 B.稀罕允諾路不拾遺C.防已亥內(nèi)憂外患 D.可恥壓抑生靈涂炭3.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()A.我們姐弟幾個(gè)都很高興,買(mǎi)種、翻地、播種、澆水,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然收獲了。B.只要一個(gè)人拿一根木棒,就可以把“孑口”守住,真是“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)”。C.嗒嗒的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。D.我一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》。書(shū)價(jià)一元多錢(qián)。4.選詞填空。(填序號(hào))在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,字要地寫(xiě),話要地說(shuō),課文要地讀,練習(xí)要地做,習(xí)作要認(rèn)認(rèn)真真地完成。

A.規(guī)規(guī)矩矩B.踏踏實(shí)實(shí)C.清清楚楚D.仔仔細(xì)細(xì)5.下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.經(jīng)過(guò)大家的共同努力,我們完成了制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的任務(wù)。B.變色龍隨著周?chē)h(huán)境的變化而不斷變色,是出于生存的本能。C.一個(gè)人能否成為真正的讀者,關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。D.為了保護(hù)我們的家園,必須禁止任何組織或個(gè)人侵占或破壞自然資源。6.下列文字能組成一副對(duì)聯(lián)的是()①生意興隆通四海②山青水綠春常在③人壽年豐福無(wú)邊④百福年增世業(yè)長(zhǎng)A.①④ B.②④ C.②③ D.③④7.下列句子中運(yùn)用比喻修辭手法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.鮮嫩的蘆花像一片展開(kāi)的柔軟的絲絨。B.她的臉黑中泛紅,像一朵大紅的玫瑰花。C.同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭像決了堤的洪水,勢(shì)不可當(dāng)。D.一朵朵盛開(kāi)的花像一片片小小的白帆。二、按要求寫(xiě)句子。(8分)1.湖面上濺起了漣漪。(擴(kuò)句)

2.解放軍叔叔參加抗洪搶險(xiǎn)的事跡感人。(改為反問(wèn)句)

3.每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該上課專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。(修改病句)

4.人們都來(lái)這里購(gòu)物。這家超市的商品貨真價(jià)實(shí)。(用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話)

三、積累運(yùn)用。(12分)1.《漁歌子》中,描寫(xiě)空中白鷺、兩岸桃花的句子是“,”。(2分)

2.《觀書(shū)有感》(其二)中的“,”蘊(yùn)含哲理,可理解為做學(xué)問(wèn)要功夫到家,才能有所突破。(2分)

3.《示兒》一詩(shī)的作者是代的,最能表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)思想的詩(shī)句是:“,?！?3分)

4.在本學(xué)期,我看了不少課外書(shū)。其中我最喜歡的一本是《》,因?yàn)椤?3分)

5.學(xué)校的花園里有一塊牌子上寫(xiě)著“禁止摘花踏草”,請(qǐng)你把牌子上的警示語(yǔ)更換一下,不要改變?cè)?使表達(dá)更親切、委婉。(2分)

四、排列句子順序。(5分)()小溪的一邊是果園。春天,花香彌漫;秋天,果實(shí)累累。()田野的盡頭,連綿的山峰猶如大海里起伏的波濤。()溪水那么清澈,干凈。水中的小魚(yú)、小蝦無(wú)憂無(wú)慮地游來(lái)游去。()山腰的公路,像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。()一條小溪從我們的村子中流過(guò)。()小溪的另一邊是田野,如今沉甸甸的麥穗,正點(diǎn)著頭報(bào)告豐收的喜訊。五、閱讀《醒脾開(kāi)胃沖劑說(shuō)明書(shū)》,完成后面的練習(xí)。(5分)【通用名稱(chēng)】醒脾開(kāi)胃沖劑【主要成分】谷芽、香櫞、甘草、稻芽、佛手、使君子、荷葉、白芍、冬瓜子(炒)?！疽?guī)格】每袋裝14g【劑型】顆粒劑【是否處方】非處方【適應(yīng)癥】醒脾調(diào)中,升發(fā)胃氣。用于面黃乏力,食欲低下,腹脹腹痛,食少便多?！居梅ㄓ昧俊块_(kāi)水沖服,成人一次14克,一日2次,兒童及老人遵醫(yī)囑?！咀⒁馐马?xiàng)】(1)忌食生冷、油膩、不易消化食物。(2)不適用于脾胃陰虛,主要表現(xiàn)為口干,舌紅少津,大便干。(3)小兒及年老體弱者,應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下服用。(4)糖尿病患者慎用。(5)藥品性狀發(fā)生改變時(shí)禁止服用。(6)兒童必須在成人監(jiān)護(hù)下使用。(7)請(qǐng)將此藥品放在兒童不能接觸的地方。(8)如正在服用其他藥品,使用本品前請(qǐng)咨詢(xún)醫(yī)師或藥師?！举A藏】密閉保存。1.“遵醫(yī)囑”的意思是。“食用”和“服用”相同的是,不同的是。(3分)

2.下列各種情況,醫(yī)生可能建議服用這種藥的一項(xiàng)是()(2分)A.9歲的王智父母不在身邊,因?yàn)闆](méi)人照顧感冒了,食欲低下,腹脹腹痛。B.冰激凌是李江的最?lèi)?ài),他幾乎每天吃,最終導(dǎo)致食欲不強(qiáng),食少便多。C.趙強(qiáng)參加800米跑,跑了不到400米胃就不舒服了。D.紀(jì)清經(jīng)常反胃,腹部脹,不想吃東西,面黃肌瘦的。六、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)①母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。②旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身,喊:“大姐,別給!沒(méi)你這么當(dāng)媽的!供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!”接著又對(duì)我喊:“你看你媽這是在怎么掙錢(qián)?你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇?”③母親卻已將錢(qián)塞在我手里了,大聲回答那個(gè)女人:“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀!我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”④母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……⑤那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是一個(gè)大人了。1.讀文段中的畫(huà)線句子,說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么。(4分)

2.根據(jù)選文內(nèi)容填空。(4分)第①段中,有一個(gè)詞可以表現(xiàn)出母親工作的艱辛,這個(gè)詞是“”;對(duì)“我”買(mǎi)書(shū),母親的態(tài)度是,由此可以看出母親

。

3.從這位母親身上,你想到的詩(shī)句是:。(2分)

七、課外閱讀我能行。(16分)

我的外婆從很遠(yuǎn)的法國(guó)巴黎來(lái)看望我和媽媽。外婆給我?guī)?lái)了好多好多的禮物,有小飛機(jī)、小火車(chē)、小汽車(chē)、小電視機(jī)、小儲(chǔ)蓄箱……我把這些玩具一件件分給院子里的小朋友,大家都很高興。幾個(gè)月很快過(guò)去了,外婆要回法國(guó)了。院子里的小朋友們偷偷地召開(kāi)了好幾次會(huì)議,商量送什么禮物給外婆。后來(lái),大家決定每個(gè)人自己去想辦法,看誰(shuí)送的禮物最珍貴。離別的日子到了小朋友們?cè)谧约簨寢尩呐惆橄露继嶂话臇|西來(lái)了外婆打開(kāi)包一看嘿小胖送的是精致的竹筷小吉送的是一盒噴(pēnpèn)香的龍井茶葉冬冬送的是一把漂亮的杭州折扇外婆感動(dòng)得流下了眼淚大家要看我的禮物,我看了看媽媽,媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我從臥室里(捧抱)出了外婆送給我的那個(gè)(精致精細(xì))的小儲(chǔ)蓄箱,用鑰匙打開(kāi)小鎖,掀起蓋子,大家都愣住了。外婆起先也是一愣,她看看我,望望媽媽,忽然明白過(guò)來(lái)了。她激動(dòng)地一把把我抱得緊緊的,兩行淚水撲簌(shùsù)簌地流了下來(lái)。她親著我的臉說(shuō):“謝謝寶貝,你的禮物太珍貴了!”我的禮物是一小盒泥土,杭州西湖邊的泥土……1.給短文加一個(gè)最恰當(dāng)?shù)念}目,寫(xiě)在文前的橫線上。(2分)2.用“\”把括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖⒁?、字、詞畫(huà)掉。(4分)3.在第3自然段中的“”處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(4分)4.讀短文,然后填空。(2分)(1)小朋友們送給外婆的禮物有。

(2)“我”的禮物是。

5.用“”畫(huà)出描寫(xiě)外婆收到“我”的禮物后的表現(xiàn)的句子。對(duì)她這樣的反應(yīng),你是如何理解的?寫(xiě)出自己的看法。(4分)

八、習(xí)作。(30分)人世間最美的是真情。親情、友情、師生情、同學(xué)情……它們都會(huì)讓我們感到溫暖,從而感動(dòng)著我們。請(qǐng)以“