2025年教師資格證《教育心理學》歷年真題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分）1.教育心理學作為一門獨立學科誕生的標志是（）。A.洛克的《教育漫話》出版B.赫爾巴特的《普通教育學》出版C.桑代克的《教育心理學》出版D.弗洛伊德的《夢的解析》出版2.根據(jù)維果茨基的理論，兒童在指導下借助他人經(jīng)驗而獲得的技能被稱為（）。A.自然技能B.社會性技能C.憑借技能D.自我中心技能3.小明在解決問題時，常常能找到多種不同的解決方法，這表明他的思維具有（）。A.流暢性B.靈活性C.深度性D.獨創(chuàng)性4.下列哪一項不屬于學生認知方式差異的表現(xiàn)？（）A.場依存性與場獨立性B.整體性與分析性C.沖動性與沉思性D.內(nèi)向性與外向性5.教師在課堂教學中運用多媒體技術(shù)，其主要目的是為了（）。A.提高學生的注意力B.增加課堂的趣味性C.促進學生的主動學習D.展示教師的教學能力6.班杜拉認為，觀察學習主要包括哪些過程？（）A.注意、保持、復制、動機B.傳入、編碼、儲存、提取C.識別、理解、應用、評價D.適應、同化、泛化、強化7.學生在考試前進行反復背誦，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.組織策略C.運用策略D.監(jiān)控策略8.下列哪一項不屬于影響學生學習動機的因素？（）A.學習目標B.學習興趣C.成就評價D.家庭背景9.教師在課堂管理中采用民主型領(lǐng)導風格，其特點是（）。A.權(quán)威嚴格，要求學生服從B.放任自由，給予學生充分自主C.協(xié)商民主，尊重學生意見D.指令控制，強調(diào)教師權(quán)威10.學生心理輔導的基本原則不包括（）。A.發(fā)展性原則B.預防性原則C.矯正性原則D.強制性原則二、判斷題（每小題1分，共10分）1.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，7-11歲的兒童處于具體運算階段。（）2.學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。（）3.精細加工策略是指將新信息與已有知識聯(lián)系起來。（）4.課堂紀律是指課堂里應有的秩序和規(guī)范。（）5.教師的心理健康對學生的成長沒有影響。（）6.人格是一個人穩(wěn)定的心理特征的總和。（）7.教育心理學的研究方法主要包括觀察法、實驗法、調(diào)查法等。（）8.基礎教育階段的學生心理發(fā)展主要表現(xiàn)為認知能力的發(fā)展。（）9.學習動機強的學生一定比學習動機弱的學生學習效果好。（）10.學生心理輔導的主要目標是幫助學生解決心理問題。（）三、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述教育心理學的研究對象。2.簡述影響學生學習的因素。3.簡述教師如何提高課堂教學效率。4.簡述學生心理輔導的主要方法。四、論述題（10分）試述教師如何根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學。試卷答案一、單項選擇題1.C2.B3.B4.D5.A6.A7.A8.D9.C10.D二、判斷題1.√2.√3.√4.√5.×6.√7.√8.×9.×10.×三、簡答題1.簡述教育心理學的研究對象。答：教育心理學的研究對象是教育活動中學生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律。具體包括學習心理、教學心理、學生心理發(fā)展、學生心理輔導等方面的內(nèi)容。解析思路：本題考察教育心理學的基本概念?？忌枰鞔_教育心理學的定義和研究范圍，并能夠簡潔地概括其研究對象。2.簡述影響學生學習的因素。答：影響學生學習的因素主要包括客觀因素和主觀因素?？陀^因素包括教師、教學內(nèi)容、教學方法、課堂環(huán)境等；主觀因素包括學生的興趣、動機、能力、性格等。解析思路：本題考察影響學生學習的因素。考生需要能夠列舉并簡要說明影響學生學習的各種因素，包括內(nèi)部因素和外部因素。3.簡述教師如何提高課堂教學效率。答：教師提高課堂教學效率的方法包括：明確教學目標、激發(fā)學生學習興趣、采用有效的教學方法、進行課堂有效管理、及時進行教學反思等。解析思路：本題考察教師的教學技能?？忌枰Y(jié)合教學理論和方法，提出提高課堂教學效率的具體措施。4.簡述學生心理輔導的主要方法。答：學生心理輔導的主要方法包括：個別咨詢、團體輔導、心理訓練、家庭輔導等。解析思路：本題考察學生心理輔導的方法?？忌枰私獠⒛軌蛄信e學生心理輔導的常用方法，并簡要說明其作用。四、論述題試述教師如何根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學。答：教師根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，需要做到以下幾點：首先，了解不同年齡階段學生的認知發(fā)展特點。例如，皮亞杰的認知發(fā)展理論將兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。教師需要根據(jù)學生所處的認知發(fā)展階段，選擇合適的教學內(nèi)容和方法。其次，創(chuàng)設符合學生認知水平的教學情境。教師的教學內(nèi)容要難度適宜，既不能過于簡單，也不能過于復雜，要符合學生的最近發(fā)展區(qū)。再次，采用多樣化的教學方法。教師可以采用講授法、討論法、實驗法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的認知發(fā)展。最后，注重培養(yǎng)學生的思維能力。教師不僅要傳授知識，還要注重培養(yǎng)學生的觀察