(2025年)幼兒保教知識(shí)與能力測(cè)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒在玩“娃娃家”時(shí)，把自己想象成媽媽，給娃娃喂飯、哄睡，這體現(xiàn)了幼兒思維的（）特點(diǎn)。A.直觀行動(dòng)性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.創(chuàng)造性答案：B。幼兒在玩“娃娃家”游戲時(shí)，憑借頭腦中媽媽照顧孩子的具體形象來進(jìn)行游戲活動(dòng)，這體現(xiàn)了幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)。幼兒的思維主要是依靠事物的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來進(jìn)行的，而不是依靠概念、判斷、推理來進(jìn)行。直觀行動(dòng)思維是指思維與動(dòng)作不可分離，在動(dòng)作中進(jìn)行思維；抽象邏輯性是成人思維的特點(diǎn)；題干未突出創(chuàng)造性。所以選B。2.下列關(guān)于幼兒注意發(fā)展特點(diǎn)的表述，正確的是（）。A.無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢(shì)，無意注意逐漸發(fā)展C.無意注意和有意注意都沒什么發(fā)展D.無意注意和有意注意同步發(fā)展答案：A。幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐漸發(fā)展。幼兒的無意注意是自然而然發(fā)生的，不需要意志努力，容易被新穎、鮮明、生動(dòng)的事物所吸引；隨著年齡增長和教育的影響，幼兒的有意注意開始逐步發(fā)展，能夠主動(dòng)地集中注意力去完成一定的任務(wù)。所以選A。3.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，這反映了幼兒（）。A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性答案：C。思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，是對(duì)夏天天氣特點(diǎn)和戶外活動(dòng)關(guān)系的一種概括性認(rèn)識(shí)，是通過思維活動(dòng)得出的結(jié)論。感覺是對(duì)事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)；知覺是對(duì)事物整體屬性的認(rèn)識(shí)；記憶主要是對(duì)信息的存儲(chǔ)和提取，題干體現(xiàn)的是思維的概括性。所以選C。4.幼兒在繪畫時(shí)常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。幼兒在繪畫時(shí)“顧此失彼”，說明他們不能同時(shí)兼顧多個(gè)方面，即注意的分配能力較差。注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對(duì)象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長短；注意的廣度（范圍）是指在同一時(shí)間內(nèi)所能清楚地把握的對(duì)象的數(shù)量。所以選C。5.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗(yàn)D.理解記憶答案：A。幼兒的思維特點(diǎn)決定了他們主要通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來獲取經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課堂學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒來說不是主要的學(xué)習(xí)方式；間接經(jīng)驗(yàn)是通過他人的講述、書本等獲得的經(jīng)驗(yàn)，幼兒理解和接受間接經(jīng)驗(yàn)有一定難度；幼兒的記憶以形象記憶為主，理解記憶能力相對(duì)較弱。所以選A。6.幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是（）。A.幼兒發(fā)展B.社會(huì)需求C.學(xué)科知識(shí)D.教師特長答案：A。幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容要以幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要為主要依據(jù)，這樣才能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。社會(huì)需求、學(xué)科知識(shí)和教師特長也會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇有一定影響，但不是最主要的依據(jù)。所以選A。7.下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是（）。A.觀察了解幼兒，制定教育工作計(jì)劃B.指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)答案：B。指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食、檢查食品衛(wèi)生是幼兒園營養(yǎng)師等后勤人員的工作職責(zé)，而不是幼兒教師的工作職責(zé)。幼兒教師的職責(zé)包括觀察了解幼兒、制定教育工作計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、組織教育內(nèi)容以及與家長溝通合作等。所以選B。8.下列游戲中，屬于智力游戲的是（）。A.捉迷藏B.猜謎語C.過家家D.丟手絹答案：B。智力游戲是通過生動(dòng)有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中完成增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力的任務(wù)。猜謎語需要幼兒開動(dòng)腦筋，運(yùn)用思維能力去思考和解答，屬于智力游戲。捉迷藏和丟手絹主要鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力和社交能力；過家家是角色游戲，主要培養(yǎng)幼兒的想象力和社會(huì)交往能力。所以選B。9.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況可能是（）。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘答案：B。當(dāng)異物落入氣管時(shí)，會(huì)導(dǎo)致幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳、呼吸困難、面色青紫等癥狀。急性腸胃炎主要表現(xiàn)為腹痛、腹瀉、嘔吐等消化系統(tǒng)癥狀；急性喉炎有聲音嘶啞、犬吠樣咳嗽等癥狀；支氣管哮喘主要表現(xiàn)為喘息、氣促、胸悶等，一般不會(huì)突然出現(xiàn)劇烈嗆咳。所以選B。10.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.綜合性D.活動(dòng)性答案：C。綜合性原則是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以幼兒身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。教師在不同課程中只進(jìn)行單一活動(dòng)，沒有將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)融合，違背了綜合性原則。啟蒙性強(qiáng)調(diào)教育要為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)；發(fā)展適宜性是指教育要適合幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異；活動(dòng)性強(qiáng)調(diào)讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。所以選C。二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡(jiǎn)述幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。答案：（1）情緒的易沖動(dòng)性幼兒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年齡越小，這種沖動(dòng)性越明顯。例如，幼兒想要一個(gè)玩具而得不到時(shí)，可能會(huì)立刻大哭大鬧，難以控制自己的情緒。（2）情緒的不穩(wěn)定性幼兒的情緒非常不穩(wěn)定，容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。比如，剛剛還因?yàn)橐患驴薜煤軅?，一?huì)兒可能因?yàn)榭吹揭粋€(gè)好玩的東西就破涕為笑。（3）情緒的外露性幼兒不能意識(shí)到自己情緒的外部表現(xiàn)，他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。高興時(shí)就大笑，難過時(shí)就大哭，成人可以非常容易地觀察到他們的情緒變化。（4）高級(jí)情感開始發(fā)展①道德感：幼兒在集體生活中，逐漸掌握了各種行為規(guī)范，開始有了道德感。小班幼兒的道德感主要指向個(gè)別行為，如知道打人、罵人是不好的；中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)因?yàn)樽约夯騽e人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生相應(yīng)的情感；大班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化，他們對(duì)好與壞、好人與壞人有鮮明的不同情感。②美感：幼兒初期對(duì)色彩鮮艷的東西、整齊清潔的環(huán)境等產(chǎn)生美感。在環(huán)境和教育的影響下，幼兒中期能夠從音樂、繪畫等藝術(shù)作品中體驗(yàn)到美，大班幼兒開始不滿足于顏色鮮艷，還要求顏色搭配協(xié)調(diào)。③理智感：幼兒的理智感有一種特殊的表現(xiàn)形式，即好奇好問。幼兒對(duì)周圍的事物充滿好奇，喜歡問“是什么”“為什么”等問題，這是他們理智感發(fā)展的表現(xiàn)。同時(shí)，幼兒在解決問題時(shí)，如完成拼圖、搭積木等活動(dòng)時(shí)獲得成功，也會(huì)產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，這也是理智感的體現(xiàn)。2.簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)管理的方法。答案：（1）規(guī)則引導(dǎo)法規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持一致的管理方法。規(guī)則是保證幼兒在班級(jí)中進(jìn)行正常生活的一種行為標(biāo)準(zhǔn)，必須讓幼兒了解、掌握，并且嚴(yán)格遵守。例如，在班級(jí)中制定“飯前便后要洗手”“玩具玩完要?dú)w位”等規(guī)則，教師通過不斷提醒和強(qiáng)化，讓幼兒逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。（2）情感溝通法情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。教師要善于觀察幼兒的情緒變化，關(guān)心他們的需求，與幼兒建立良好的情感聯(lián)系。當(dāng)幼兒遇到困難或情緒低落時(shí)，教師給予安慰和鼓勵(lì)，讓幼兒感受到教師的關(guān)愛，從而更愿意聽從教師的引導(dǎo)和管理。（3）互動(dòng)指導(dǎo)法互動(dòng)指導(dǎo)法是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。教師要為幼兒創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，如組織小組活動(dòng)、合作游戲等，讓幼兒在與同伴的互動(dòng)中學(xué)習(xí)交往技能，提高解決問題的能力。同時(shí)，教師要適時(shí)地介入幼兒的互動(dòng)，給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。（4）榜樣激勵(lì)法榜樣激勵(lì)法是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。教師可以選擇幼兒身邊的優(yōu)秀同伴作為榜樣，如某個(gè)幼兒主動(dòng)幫助他人、遵守規(guī)則等，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，讓其他幼兒向其學(xué)習(xí)。也可以利用故事、圖片等形式，為幼兒樹立英雄、模范等榜樣，激發(fā)幼兒向榜樣學(xué)習(xí)的愿望。（5）目標(biāo)指引法目標(biāo)指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。教師根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和幼兒的發(fā)展水平，制定明確的管理目標(biāo)，如培養(yǎng)幼兒的自理能力、合作能力等，并將目標(biāo)分解成具體的小目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒逐步實(shí)現(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，讓幼兒感受到自己的進(jìn)步和成長。三、論述題（本大題1小題，20分）論述如何培養(yǎng)幼兒的想象力。答案：（一）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增加表象儲(chǔ)備表象是想象的材料，幼兒的表象越豐富，想象就越廣闊、越深刻。教師和家長可以通過多種方式豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，如帶幼兒參觀博物館、動(dòng)物園、科技館等，讓幼兒觀察大自然的景色，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。例如，帶幼兒去動(dòng)物園觀察各種動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等，幼兒在頭腦中就會(huì)形成關(guān)于動(dòng)物的豐富表象，在以后進(jìn)行想象活動(dòng)時(shí)，就能夠以這些表象為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出各種與動(dòng)物有關(guān)的形象和情節(jié)。2.發(fā)展幼兒的語言能力語言是表達(dá)想象的工具，幼兒語言能力的發(fā)展直接影響其想象力的表達(dá)。教師和家長要注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒多說話、多表達(dá)自己的想法?？梢酝ㄟ^講故事、朗誦詩歌、進(jìn)行語言游戲等方式，提高幼兒的詞匯量和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性。例如，在給幼兒講故事時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，續(xù)編故事的情節(jié)，然后讓幼兒用語言表達(dá)出來，這樣既鍛煉了幼兒的想象力，又提高了他們的語言表達(dá)能力。（二）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件1.文學(xué)活動(dòng)文學(xué)作品具有豐富的想象力，教師可以通過給幼兒講故事、朗誦詩歌等文學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的想象。在講故事時(shí)，可以采用提問、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)等方式，讓幼兒參與到故事中來，發(fā)揮他們的想象。例如，在講《白雪公主》的故事時(shí)，講到皇后拿出毒蘋果時(shí)，可以問幼兒：“白雪公主吃了毒蘋果后會(huì)怎么樣呢？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。同時(shí)，也可以讓幼兒自己創(chuàng)作故事，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。2.美術(shù)活動(dòng)美術(shù)活動(dòng)是幼兒表達(dá)想象的重要方式之一。教師可以為幼兒提供各種繪畫材料，讓幼兒自由創(chuàng)作。在幼兒繪畫過程中，不要過多地干涉他們的想法，讓他們按照自己的想象去畫。例如，讓幼兒畫自己心目中的未來世界，幼兒可能會(huì)畫出會(huì)飛的汽車、長著翅膀的房子等奇特的形象，這正是他們想象力的體現(xiàn)。此外，還可以通過手工制作、泥工等美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的立體想象能力。3.音樂活動(dòng)音樂能夠激發(fā)幼兒的情感和想象。教師可以讓幼兒欣賞不同風(fēng)格的音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律、音色等特點(diǎn)，想象出相應(yīng)的畫面和情節(jié)。例如，在欣賞《森林狂想曲》時(shí)，讓幼兒閉上眼睛，想象自己在森林中看到的各種動(dòng)物和景色，然后讓幼兒用語言或繪畫的方式表達(dá)出來。同時(shí)，也可以讓幼兒根據(jù)音樂進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己的想象。（三）在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象1.角色游戲角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，在角色游戲中，幼兒可以通過扮演各種角色，體驗(yàn)不同的生活情境，發(fā)揮自己的想象。教師要為幼兒提供豐富的游戲材料和游戲場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒自由地選擇角色和情節(jié)。例如，在“醫(yī)院”游戲中，幼兒可以想象自己是醫(yī)生、護(hù)士、病人等不同角色，模仿醫(yī)院里的看病過程，創(chuàng)造出各種有趣的情節(jié)。教師還可以引導(dǎo)幼兒拓展游戲情節(jié)，如在游戲中遇到突發(fā)情況，讓幼兒思考如何解決，進(jìn)一步激發(fā)他們的想象力。2.建構(gòu)游戲建構(gòu)游戲如積木搭建、積塑拼插等，能夠培養(yǎng)幼兒的空間想象能力和創(chuàng)造力。教師可以為幼兒提供各種建構(gòu)材料，讓幼兒自由地搭建各種物體和場(chǎng)景。在幼兒搭建過程中，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。例如，幼兒用積木搭建一座城堡，教師可以引導(dǎo)幼兒想象城堡里住著誰，發(fā)生了什么故事等，讓幼兒的建構(gòu)活動(dòng)更加富有想象力。（四）創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵(lì)幼兒大膽想象1.給予幼兒充分的自由教師和家長要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓幼兒能夠自由地表達(dá)自己的想象，不要對(duì)幼兒的想象進(jìn)行過多的限制和批評(píng)。例如，當(dāng)幼兒畫出一個(gè)綠色的太陽時(shí)，不要急于糾正幼兒，而是要詢問幼兒為什么會(huì)畫綠色的太陽，傾聽他們的想法，也許幼兒有自己獨(dú)特的想象和創(chuàng)意。2.鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新鼓勵(lì)幼兒對(duì)周圍的事物提出疑問，大膽嘗試新的想法和做法。當(dāng)幼兒提出一些新奇的想法時(shí)，教師和家長要給予肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒感受到自己的想象和創(chuàng)新是被認(rèn)可的。例如，幼兒提出可以用氣球做交通工具的想法，教師可以和幼兒一起探討這種想法的可行性，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步思考如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.材料：在幼兒園的戶外操場(chǎng)上，幾個(gè)小朋友正在玩“老鷹捉小雞”的游戲。突然，“小雞”浩浩不小心摔倒了，膝蓋擦破了皮，疼得大哭起來。“老鷹”軒軒和其他“小雞”都圍了過來，有的小朋友說：“別哭了，快起來接著玩?！庇械男∨笥巡恢氲卣驹谝慌浴＿@時(shí)，教師急忙走過來，查看了浩浩的傷口，安慰他說：“浩浩乖，別害怕，老師看看傷口?！比缓?，教師從保健箱里拿出消毒藥水和創(chuàng)可貼，為浩浩處理傷口。處理完傷口后，教師引導(dǎo)其他小朋友說：“浩浩摔倒受傷了，我們應(yīng)該關(guān)心他、幫助他。大家想一想，如果是自己摔倒了，希望別人怎么對(duì)待自己呢？”小朋友們紛紛發(fā)表自己的看法，有的說要扶他起來，有的說要給他拿藥。教師接著說：“對(duì)，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人，這樣大家在一起才會(huì)更快樂?！敝?，教師和小朋友們一起繼續(xù)玩游戲。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，分析教師的行為符合哪些幼兒園教育的原則，并說明理由。答案：（1）保教結(jié)合原則保教結(jié)合原則是指保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。在材料中，當(dāng)浩浩摔倒膝蓋擦破了皮時(shí)，教師急忙走過來，查看他的傷口，從保健箱里拿出消毒藥水和創(chuàng)可貼為他處理傷口，這體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒身體保育方面的關(guān)注。同時(shí)，教師在處理完傷口后，引導(dǎo)其他小朋友關(guān)心和幫助浩浩，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感教育和品德教育，體現(xiàn)了教育的功能。教師將保育和教育有機(jī)結(jié)合起來，符合保教結(jié)合原則。（2）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。材料中教師組織小朋友玩“老鷹捉小雞”的游戲，當(dāng)出現(xiàn)浩浩摔倒的意外情況并處理好后，教師和小朋友們一起繼續(xù)玩游戲，保證了幼兒游戲活動(dòng)的正常進(jìn)行，讓幼兒在游戲中獲得快樂和發(fā)展，符合以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。（3）教育的活動(dòng)性和直觀性原則教育的活動(dòng)性原則要求幼兒教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，以活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。材料中教師通過組織“老鷹捉小雞”的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。同時(shí)，教師在處理浩浩摔倒事件時(shí)，通過讓幼兒親身經(jīng)歷和感受，引導(dǎo)幼兒思考如何關(guān)心和幫助別人，這種直觀的教育方式符合教育的直觀性原則，讓幼兒能夠更深刻地理解和接受教育內(nèi)容。（4）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能。在材料中，教師在游戲活動(dòng)中遇到幼兒摔倒的情況，不僅及時(shí)處理了幼兒的傷口，還抓住這個(gè)教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人，將生活中的偶發(fā)事件轉(zhuǎn)化為教育資源，使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮了教育作用，符合發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。2.材料：幼兒園大班的一節(jié)美術(shù)課上，教師讓幼兒畫“我的家”。大部分幼兒都在認(rèn)真地畫著自己心目中的家，有的畫了漂亮的房子、有的畫了家里的家具和家人。然而，小明卻在紙上畫了一些奇怪的線條和圖形，顏色也涂得亂七八糟。教師看到后，走過去對(duì)小明說：“小明，你畫的這是什么呀？一點(diǎn)都不像家，你要認(rèn)真觀察，照著老師給你們看的圖片畫?！毙∶髀犃?，低下頭，默默地擦掉了自己畫的東西，開始照著圖片畫。問題：請(qǐng)從幼兒想象的角度分析教師的行為，并提出改進(jìn)建議。答案：（一）從幼兒想象的角度分析教師的行為1.忽視了幼兒想象的特點(diǎn)幼兒的想象具有夸張性、創(chuàng)造性和隨意性等特點(diǎn)。在繪畫活動(dòng)中，幼兒往往會(huì)根據(jù)自己的意愿和想象來創(chuàng)作，不受現(xiàn)實(shí)的約束。小明畫了一些奇怪的線條和圖形，顏色也涂得亂七八糟，這可能是他發(fā)揮想象，創(chuàng)造出的獨(dú)特的“家”的形象。而教師沒有認(rèn)識(shí)到幼兒想象的這些特點(diǎn)，以成人的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判幼兒的作品，認(rèn)為小明畫得不像家，這忽視了幼兒想象的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。2.限制了幼兒想象的發(fā)展教師要求小明照著圖片畫，這種做法限制了幼兒的想象空間。幼兒在按照?qǐng)D片繪畫時(shí)，往往只是機(jī)械地模仿，而無法充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。小明在教師的要求下，擦掉了自己的作品，開始照著圖片畫，這說明他的自主想象受到了抑制，不利于其想象力的發(fā)展。3.打擊了幼兒的自信心教師對(duì)小明作品的否定和批評(píng)，會(huì)讓小明覺得自己畫得不好，從而打擊他的自信心。幼兒在創(chuàng)作過程中，需要得到成人的肯定和鼓勵(lì)，這樣才能更加大膽地發(fā)揮想象。而教師的行為讓小明產(chǎn)生了自我懷疑，可能會(huì)使他以后在美術(shù)活動(dòng)中不敢再大膽想象和創(chuàng)作。（二）改進(jìn)建議1.尊重幼兒的想象教師要認(rèn)識(shí)到幼兒想象的特點(diǎn)，尊重幼兒的想象和創(chuàng)作。當(dāng)看到幼兒的作品與自己的預(yù)期不同時(shí)，不要急于否定和批評(píng)，而是要耐心地傾聽幼兒的想法，了解他們作品中所表達(dá)的內(nèi)容。例如，教師可以問小明：“小明，你能和老師說一說你畫的這個(gè)奇怪的線條和圖形代表什么嗎？”這樣既可以讓教師更好地理解幼兒的作品，又能讓幼兒感受到教師對(duì)他們的尊重。2.鼓勵(lì)幼兒自由想象教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自由地發(fā)揮想象。在美術(shù)活動(dòng)中，可以提供一些開放性的主題，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和想象進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，教師可以給予幼兒一些啟發(fā)和引導(dǎo)，但不要過多地限制幼兒的創(chuàng)作思路。例如，在讓幼兒畫“我的家”時(shí)，教師可以說：“家是一個(gè)溫暖的地方，每個(gè)人心中的家都不一樣，你們可以大膽地想象，畫出自己心中最特別的家。”3.肯定和鼓勵(lì)幼兒的作品教師要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)幼兒的作品，讓幼兒感受到自己的努力和創(chuàng)作得到了認(rèn)可。對(duì)于幼兒作品中的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處，要給予具體的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如，教師可以對(duì)小明說：“小明，你畫的這些線條和圖形很有創(chuàng)意，顏色也非常鮮艷，老師很喜歡你的想法?！边@樣可以增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)發(fā)揮想象和創(chuàng)作的熱情。4.引導(dǎo)幼兒拓展想象在幼兒完成作品后，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步拓展想象，豐富作品的內(nèi)容。例如，教師可以問小明：“你畫的這個(gè)家里面住著誰呀？他們?cè)谧鍪裁茨?？”通過這樣的提問，引導(dǎo)幼兒深入思考，進(jìn)一步發(fā)揮想象，使作品更加豐富和生動(dòng)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）請(qǐng)以“我愛我的祖國”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班的教育活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。答案：《我愛我的祖國》大班教育活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)1.情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)祖國的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和愛國意識(shí)。2.認(rèn)知目標(biāo)讓幼兒了解祖國的一些基本知識(shí)，如國旗、國徽、國歌、首都北京、祖國的名勝古跡等。3.能力目標(biāo)提高幼兒的語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備（1）有關(guān)祖國的圖片、視頻資料，如天安門廣場(chǎng)、長城、故宮、兵馬俑等名勝古跡的圖片，國歌《義勇軍進(jìn)行曲》音頻和視頻，國旗、國徽的圖片和實(shí)物模型。（2）繪畫工具，如彩筆、畫紙、剪刀、膠水等，以及制作國旗、國徽的材料。（3）中國地圖拼圖。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒對(duì)祖國有一定的初步認(rèn)知，知道自己是中國人。三、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入部分（5分鐘）1.播放國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，教師帶領(lǐng)幼兒起立，行注目禮，感受國歌的莊嚴(yán)。2.播放結(jié)束后，提問幼兒：“小朋友們，剛才我們聽到的歌曲叫什么名字？”引導(dǎo)幼兒回答出國歌的名稱。3.教師說：“國歌是我們祖國的象征之一，今天我們就一起來了解我們偉大的祖國?！保ǘ┗静糠郑?0分鐘）1.認(rèn)識(shí)國旗、國徽（1）出示國旗的圖片，向幼兒介紹國旗的名稱、顏色和圖案。教師說：“這是我們中華人民共和國的國旗，它叫五星紅旗，旗面是紅色的，上面有五顆黃色的五角星，一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國各族人民緊緊圍繞在黨的周圍。”（2）讓幼兒觀察國旗的形狀和顏色，引導(dǎo)幼兒說一說國旗在什么地方會(huì)升起。（3）出示國徽的圖片和實(shí)物模型，向幼兒介紹國徽的組成和含義。教師說：“這是我們祖國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，它代表著我們祖國的尊嚴(yán)和榮譽(yù)?！保?）讓幼兒用手觸摸國徽模型