課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】唱歌課型【教學(xué)內(nèi)容】花城版三年級(jí)上冊(cè)第6課《流動(dòng)的樂音》第2課時(shí)《多年以前》?！窘滩姆治觥俊抖嗄暌郧啊肥腔ǔ前嫒昙?jí)上冊(cè)第6課《流動(dòng)的樂音》第2課時(shí)唱歌課?！抖嗄暌郧啊肥且皇拙哂杏凭脷v史的經(jīng)典歌曲，其原始版本是英國作曲家托馬斯·黑恩·貝理于1833年創(chuàng)作，最初名為"TheLongAgo"。后來經(jīng)美國費(fèi)城雜志編輯魯弗斯·威爾莫特·格里斯沃爾德整理出版，曲名改為"Long,LongAgo"，并在1844年成為美國最流行的歌曲之一。傳入中國后，以寄托鄉(xiāng)愁、懷念往昔為主題，伴隨著《外國名歌200首》等音樂書籍，在城市、農(nóng)村、學(xué)校等地方廣泛流傳，承載了一代人的回憶，成為知識(shí)青年難忘經(jīng)歷的記憶符號(hào)?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生是自信心建立的重要階段，他們?cè)诮邮芩说脑u(píng)論中能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，產(chǎn)生喜悅感、驕傲感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出激烈的自我確立、自我主張，對(duì)自己評(píng)論偏高，甚至有時(shí)“自高自大”，所以，在教課中要時(shí)時(shí)時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來提示那些自高自大的孩子，勸告他們自己還有好多東西要學(xué)而對(duì)那些失掉信心的孩子要實(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)鼓舞他們。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過聆聽、哼唱，感受歌曲舒緩的節(jié)奏、優(yōu)美抒情的旋律，體會(huì)歌曲寧靜柔和的氛圍，感受歌曲中蘊(yùn)含的懷舊情感，提升學(xué)生對(duì)音樂旋律、節(jié)奏、和聲等要素的感知能力。(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用自然、流暢的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，把握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)，通過力度變化表現(xiàn)歌曲的情感。能夠運(yùn)用肢體動(dòng)作、表情等方式，增強(qiáng)對(duì)歌曲情感的表達(dá)，提升音樂表現(xiàn)力。(三)創(chuàng)意實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、和聲或新歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，在小組合作中展示創(chuàng)編成果，提升合作能力與音樂實(shí)踐能力。（四）文化理解了解歌曲的創(chuàng)作背景和歷史文化，體會(huì)歌曲所表達(dá)的鄉(xiāng)愁與回憶的情感內(nèi)涵，感受不同國家音樂文化的魅力，拓寬音樂文化視野，增強(qiáng)對(duì)多元音樂文化的理解與尊重?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)唱歌曲《多年以前》，掌握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)，能夠準(zhǔn)確地演唱各樂句，感受歌曲的優(yōu)美旋律和寧靜的氛圍。2.體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的情感，通過演唱準(zhǔn)確表達(dá)出歌曲的懷舊情緒，感受歌曲的藝術(shù)魅力。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.把握歌曲中四分休止符的停頓，準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏韻律，避免因休止符導(dǎo)致節(jié)奏混亂。2.引導(dǎo)學(xué)生在演唱中通過聲音的強(qiáng)弱、音色的變化細(xì)膩地表達(dá)歌曲情感；在創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生打開思路，進(jìn)行富有創(chuàng)意的音樂創(chuàng)編?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一．問題導(dǎo)入教師：同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家?guī)硪粋€(gè)小問題。假如時(shí)光能夠倒流，你們最想回到什么時(shí)候呢？預(yù)設(shè)：回答問題教師：大家的想法都很有意思！其實(shí)啊，每個(gè)人的心中都有一段難忘的過去，也許是和小伙伴一起玩耍的快樂時(shí)光，也許是和家人溫馨相處的時(shí)刻。今天，老師要帶大家走進(jìn)一首歌曲，去感受歌曲里對(duì)多年以前的回憶。（書寫板書《多年以前》）【設(shè)計(jì)意圖：通過提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課有一個(gè)預(yù)熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，靜下心來，聽老師播放一段音樂，仔細(xì)感受音樂帶給你的情緒和畫面。（播放《多年以前》的純音樂）預(yù)設(shè)：聆聽音樂教師：好了，同學(xué)們，音樂聽完了。誰能說一說，剛剛這段音樂讓你有什么樣的感受？腦海中浮現(xiàn)出了什么樣的畫面呢？（邀請(qǐng)學(xué)生分享感受）預(yù)設(shè)：回答問題教師：大家的想象力都很豐富！這段音樂就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《多年以前》，讓我們一起走進(jìn)它，看看歌曲中到底講述了怎樣的故事。歌曲的情緒是中速、優(yōu)美地，下面再次聆聽音樂，邊聽音樂邊打節(jié)奏預(yù)設(shè)：律動(dòng)教師：下面朗誦歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：歌曲為D大調(diào)，4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。由四個(gè)樂句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)為a+a’+b+a。接下來我們分句哼唱【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過初步的聆聽對(duì)音樂的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂教師：第一、二樂句旋律線條相似，以級(jí)進(jìn)為主，音域較窄，力度較弱，像“55653-”，旋律平穩(wěn)，再加上四分休止符的運(yùn)用，如“30321-”，增添寧靜感，仿佛是在輕聲訴說過去的故事。下面我們哼唱第一樂句預(yù)設(shè)：哼唱教師：下面我們哼唱第二樂句預(yù)設(shè)：哼唱教師：第三樂句旋律有所變化，加入了雙音，力度增強(qiáng)，與前兩句形成對(duì)比，豐富了歌曲色彩。下面我們哼唱第三樂句預(yù)設(shè)：哼唱教師：第四樂句重復(fù)第一樂句旋律，起到首尾呼應(yīng)的效果，使全曲結(jié)構(gòu)完整。下面我們哼唱第四樂句預(yù)設(shè)：哼唱教師：下面我們完整的哼唱預(yù)設(shè)：哼唱教師：下面我們利用三角鐵、碰鈴、手鼓、沙錘等課堂小樂器為歌曲伴奏預(yù)設(shè)：伴奏教師：找出歌曲中上行與下行的旋律，唱一唱。上行的時(shí)候，力度應(yīng)該變強(qiáng)，下行的時(shí)候，力度應(yīng)該變?nèi)?。預(yù)設(shè)：演唱教師：音階游戲。同學(xué)們分成兩組，一組根據(jù)唱名提示唱旋律，另一組根據(jù)手勢(shì)提示，邊打手勢(shì)邊唱相應(yīng)的唱名。預(yù)設(shè)：游戲教師：感知四分休止符。演唱下面兩首練習(xí)曲，找找四分休止符在音階進(jìn)行中對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)音符，在旋律進(jìn)行中的規(guī)律是什么。預(yù)設(shè)：回答問題教師：找朋友的家（二）預(yù)設(shè)：游戲【設(shè)計(jì)意圖：通過感受、學(xué)唱音樂，體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用聲勢(shì)動(dòng)作和律動(dòng)的方法表現(xiàn)歌曲。預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來?！克?、拓展思路，開闊視野教師：下面我們欣賞視頻預(yù)設(shè)：欣賞教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？預(yù)設(shè)：回答問題【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。】五、結(jié)語教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。六、課堂小結(jié)（或教學(xué)反思）在本次《多年以前》的教學(xué)中，有不少值得肯定之處，也存在一些有待改進(jìn)的問題。從優(yōu)點(diǎn)來看，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問引發(fā)學(xué)生對(duì)過去的回憶，順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲情境，學(xué)生在聆聽和哼唱環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能較快熟悉旋律。在感受歌曲情感時(shí)，大部分學(xué)生能體會(huì)到其中的懷舊氛圍，并在演唱中有較好的情感表達(dá)。然而，教學(xué)中也暴露出一些不足。在節(jié)奏教學(xué)時(shí)，對(duì)于四分休止符的講解，部分學(xué)生理解較慢，雖采用了多種方式演示，仍有學(xué)生在演唱中出現(xiàn)節(jié)奏錯(cuò)誤。在創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)編想法不夠豐富，小組合作