課堂教學(xué)設(shè)計【課型】欣賞課型【教學(xué)內(nèi)容】人音版三年級上冊第六單元《四季童趣》第4課時《雪花飛舞+秋日素描》【教材分析】《雪花飛舞+秋日素描》是人音版三年級上冊第六單元《四季童趣》第4課時欣賞課?！堆┗w舞》是法國作曲家德彪西創(chuàng)作的經(jīng)典鋼琴獨奏曲，出自其為女兒創(chuàng)作的鋼琴曲集《兒童樂園》。此曲用靈動音符勾勒出雪花紛飛的美妙畫面，也傳遞出孩子對冬日雪花的好奇與對春天的期盼，充滿藝術(shù)魅力?！堆┗w舞》采用三段體結(jié)構(gòu)（ABA）。A段起始，高音區(qū)奏出輕柔清淡單音，模擬雪花初落，隨后左手在中音區(qū)加入，同向轉(zhuǎn)反向進行，描繪雪花逐漸變大、增多?？焖倭鲃拥拿芗粜秃筒粩嘀貜?fù)、模進，營造漫天飛雪之感，且?guī)е瓚n郁。B段三連音、豐富和聲、多變節(jié)奏與音色，以及漸強力度，展現(xiàn)出大雪紛飛、寒風凜冽，蘊含不安情緒。A’段是A段變化再現(xiàn)，力度減弱、音區(qū)上行，象征大雪漸息，只剩紛紛小雪，最后歸于寂靜，表達出惆悵寂寞?！肚锶账孛琛肥且皇捉?jīng)典的鋼琴小品，以其獨特的音樂語言描繪出秋天的豐富景致與深沉情感，帶領(lǐng)聆聽者在音符中感受秋日的寧靜與美好。《秋日素描》采用了三段體曲式結(jié)構(gòu)，標記為ABA’。A段為樂曲的起始部分，旋律線條舒緩且優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，通常以4/4拍為主，奠定了整首曲子寧靜、悠遠的秋日氛圍。此段多運用級進和小跳進的音程，在中低音區(qū)展開。旋律常重復(fù)強調(diào)，加深秋日印象。B段與A段形成對比，節(jié)奏稍加快，音區(qū)有所提升，引入新旋律。在和聲上，B段會有更多變化，以豐富音樂色彩。A’段是A段的再現(xiàn)，旋律基本相同，但可能在力度、速度或裝飾音上有所變化，起到總結(jié)全曲、回歸寧靜秋日主題的作用，如將A段起始旋律演奏得更加輕柔，表現(xiàn)出秋日漸漸遠去的靜謐之感?！緦W(xué)情分析】三年級學(xué)生正處于活潑好動的階段，對音樂有著濃厚的興趣。他們喜歡通過直接體驗來學(xué)習和探索音樂，對音樂活動表現(xiàn)出較高的熱情。然而，三年級學(xué)生注意力持續(xù)時間相對較短，需要多樣化的教學(xué)手段來維持學(xué)習興趣。同時，學(xué)生間的音樂基礎(chǔ)和能力存在一定差異，需要教師因材施教，關(guān)注個體差異。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，通過豐富的音樂活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受音樂的樂趣?！窘虒W(xué)目標】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知通過反復(fù)聆聽、哼唱，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲中寧靜、悠遠又略帶靈動的情緒，體會秋天的氛圍，培養(yǎng)對音樂的感知和審美能力，使學(xué)生能分辨出樂曲中不同樂段所表達的情感。(二)藝術(shù)表現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫的觸鍵方式演奏樂曲，準確把握節(jié)奏、音準，能夠通過演奏展現(xiàn)樂曲的情感變化。(三)創(chuàng)意實踐鼓勵學(xué)生在理解樂曲的基礎(chǔ)上，進行簡單的音樂創(chuàng)作，如改編部分旋律或節(jié)奏，或者為樂曲編配簡單的和聲，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。（四）文化理解介紹樂曲創(chuàng)作的時代背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解音樂與文化的緊密聯(lián)系，拓寬文化視野，理解不同文化對秋天的不同詮釋?！窘虒W(xué)重難點】(一)教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的音樂情緒、旋律特點和節(jié)奏韻律，體會秋天的意境。通過分析和演奏，讓學(xué)生熟悉樂曲的結(jié)構(gòu)，掌握各樂段的演奏技巧(二)教學(xué)難點啟發(fā)學(xué)生深度音樂想象與創(chuàng)造，使其能精準用音樂、繪畫、故事等形式，表達對作品的感受理解。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中體會音樂情感內(nèi)涵，進行個性化創(chuàng)作表達?！窘虒W(xué)準備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一．問題導(dǎo)入教師：同學(xué)們，播放一段高清雪花飄落視頻，畫面里，雪花紛紛揚揚從灰暗天空飄落，落在屋頂、樹枝、街道，世界逐漸銀裝素裹。同學(xué)們，看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音，你們仿佛置身何處？有什么感受？”預(yù)設(shè)：回答問題教師：大家仔細看這些雪花，它們形狀有什么特點？預(yù)設(shè)：回答問題教師：看到這些美麗雪花，你們腦海中浮現(xiàn)出什么畫面或故事？預(yù)設(shè)：回答問題教師：同學(xué)們的想象都很豐富！其實，有一位著名作曲家德彪西，他把對雪花的感受寫成了一首美妙樂曲，叫《雪花飛舞》。今天，就讓我們走進這首曲子，跟著音樂一起感受雪花的世界。”（書寫板書《雪花飛舞》）【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓同學(xué)們對于本節(jié)課有一個預(yù)熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，走進音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：聆聽音樂，判斷這首音樂的旋律、速度是怎樣的？（播放音樂）預(yù)設(shè)：回答問題教師：音樂描繪了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：回答問題教師：此曲用靈動音符勾勒出雪花紛飛的美妙畫面，也傳遞出孩子對冬日雪花的好奇與對春天的期盼，充滿藝術(shù)魅力。通過聆聽我們知道這首作品是用什么樂器演奏的？預(yù)設(shè)：回答問題教師：《雪花飛舞》是法國作曲家德彪西創(chuàng)作的經(jīng)典鋼琴獨奏曲，出自其為女兒創(chuàng)作的鋼琴曲集《兒童樂園》。你們了解鋼琴嗎？預(yù)設(shè)：回答問題教師：鋼琴被稱為“樂器之王”，一共有88個琴鍵，鋼琴的音色非常清晰明亮,而且音色非常豐富多彩,可以演奏出各種不同的音樂風格和情感。接下來我們了解一下作曲家：接下來我們分段欣賞【設(shè)計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂教師：《雪花飛舞》采用三段體結(jié)構(gòu)（ABA）。下面聆聽A段音樂，聽聽這段音樂有什么特點？描繪了怎樣的場景？預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：A段起始，高音區(qū)奏出輕柔清淡單音，模擬雪花初落，隨后左手在中音區(qū)加入，同向轉(zhuǎn)反向進行，描繪雪花逐漸變大、增多。快速流動的密集音型和不斷重復(fù)、模進，營造漫天飛雪之感，且?guī)е瓚n郁。下面邊聽音樂邊模擬演奏預(yù)設(shè)：模擬演奏教師：下面聆聽B段音樂，聽聽這段音樂有什么特點？描繪了怎樣的場景？預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：B段三連音、豐富和聲、多變節(jié)奏與音色，以及漸強力度，展現(xiàn)出大雪紛飛、寒風凜冽，蘊含不安情緒。下面邊聽音樂邊用樂器伴奏預(yù)設(shè)：樂器伴奏教師：下面聆聽第三部分，聽聽這部分音樂你們熟悉嗎？預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：A'段是A段變化再現(xiàn)，力度減弱、音區(qū)上行，象征大雪漸息，只剩紛紛小雪，最后歸于寂靜，表達出惆悵寂寞。下面邊聽音樂邊畫旋律線預(yù)設(shè)：畫旋律線教師：接下來我們整體欣賞預(yù)設(shè)：欣賞教師：接下來我們再來欣賞一首鋼琴獨奏曲，聆聽音樂，聽聽音樂表現(xiàn)了怎樣的畫面？你想象到了哪個季節(jié)？預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：音樂家把對秋天的感受寫成了一首美妙的樂曲，叫做《秋日素描》。今天，就讓我們一起走進這首曲子，聽聽音樂里的秋天?！薄肚锶账孛琛凡捎昧巳误w曲式結(jié)構(gòu)，標記為ABA'。下面聆聽A段音樂，聽聽這段音樂有什么特點？描繪了怎樣的場景？預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：A段為樂曲的起始部分，旋律線條舒緩且優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，通常以4/4拍為主，奠定了整首曲子寧靜、悠遠的秋日氛圍。此段多運用級進和小跳進的音程，在中低音區(qū)展開，恰似秋風輕拂，帶來絲絲涼意。旋律常重復(fù)強調(diào)，加深秋日印象。下面邊聽音樂律動預(yù)設(shè)：律動教師：下面聆聽B樂段，聽聽B樂段的旋律和A樂段有什么區(qū)別，描繪了怎樣的場景？預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：B段與A段形成對比，節(jié)奏稍加快，音區(qū)有所提升，引入新旋律，如6717|3212，展現(xiàn)出秋天里的靈動與活力，或許是落葉的飛舞，或許是人們在秋日里的活動。在和聲上，B段會有更多變化，以豐富音樂色彩。下面邊聽音樂邊用樂器伴奏預(yù)設(shè)：樂器伴奏教師：下面聆聽第三樂段，聽聽這部分音樂你們熟悉嗎？預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第三樂段是A段的再現(xiàn)，旋律基本相同，但可能在力度、速度或裝飾音上有所變化，起到總結(jié)全曲、回歸寧靜秋日主題的作用，如將A段起始旋律演奏得更加輕柔，表現(xiàn)出秋日漸漸遠去的靜謐之感。下面邊聽音樂邊畫旋律線預(yù)設(shè)：畫旋律線教師：接下來我們整體欣賞預(yù)設(shè)：欣賞【設(shè)計意圖：通過感受、學(xué)唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！咳⒕恃堇[，自由發(fā)揮教師：下面請同學(xué)上臺用聲勢動作和律動的方法表現(xiàn)歌曲。預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當中來?！克?、拓展思路，開闊視野教師：下面我們欣賞視頻預(yù)設(shè)：欣賞教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？預(yù)設(shè)：回答問題【設(shè)計意圖：介紹樂曲創(chuàng)作的時代背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解音樂與文化的緊密聯(lián)系，拓寬文化視野，理解不同文化對秋天的不同詮釋?！课?、結(jié)語教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。六、課堂小結(jié)（或教學(xué)反思）在《秋日素描》和《雪花飛舞》的教學(xué)中，展示秋日、冬季圖片和分享故事成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對秋天的興趣，使他們能積極分享自己的經(jīng)歷。在樂曲分析和演奏教學(xué)環(huán)節(jié)，通過示范、講解和練習，大部分學(xué)生能掌握樂曲的基本節(jié)奏和旋律。小組合作創(chuàng)作活動也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。然而，教學(xué)中也存在不足。在引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲情感變化時，方式較為單一，部分學(xué)生理解不夠深刻，演奏時情感表達不到位。對于一些演奏技巧的教學(xué)，講解