山東省菏澤市菏澤經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)2025-2026學年九年級上學期11月期中化學試題一、單選題1．生活處處有化學，下列生活中的現(xiàn)象涉及化學變化的是A．濕衣服變干 B．面團拉成面條C．生牛肉做成燒牛肉 D．蔬菜用鹽水浸出水分2．下列沒有被計入空氣質(zhì)量評價主要污染物的是A．二氧化氮 B．二氧化硫C．二氧化碳 D．可吸入顆粒物3．學興趣小組的同學經(jīng)常在課下開展家庭小實驗，利用生活物品替代實驗儀器順利完成了實驗，下面對應(yīng)關(guān)系連線不正確的是A． B．C． D．4．新學期為了更好的進行化學實驗開展，某校采購了一批含75%酒精。你建議在存放處張貼的警示標識是A． B．C． D．5．宏觀-微觀-符號“相結(jié)合是化學學科獨有的思維方式。下列化學用語書寫正確的是A．：2個氧原子 B．：2個硫酸分子C．：高錳酸離子 D．FeO：氧化鐵6．元素周期表前18號元素按原子序數(shù)遞增的順序排成圖1所示的圖形，圖中數(shù)字為元素的原子序數(shù)。圖2為三種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖。下列有關(guān)說法錯誤的是A．圖1中3號至10號元素的原子核外電子都有兩層B．B的化學符號為C．若A表示某原子則，一定是氧元素D．C元素位置應(yīng)與11~18號元素中Na緊鄰7．“天宮課堂”中宇航員演示了蠟燭在空間站燃燒的“球形”火焰實驗，下列有關(guān)說法錯誤的是A．圖2中蠟燭燃燒火焰分三層B．圖1可用干燥的燒杯罩在火焰上方檢驗蠟燭燃燒有水生成C．圖1和圖2說明空間站的氧氣和地球的氧氣化學性質(zhì)不同D．圖1和圖2蠟燭燃燒的產(chǎn)物與地球上相同，屬于氧化反應(yīng)8．“艾灸”是中華醫(yī)學的瑰寶，利用艾草燃燒的熱刺激體表特定部位達到防病治病目的。艾草含有的黃酮素(化學式為)具有很高的藥用價值。下列有關(guān)說法中正確的是A．黃酮素分子的相對分子質(zhì)量為220B．一個黃酮素分子中含有1個氧氣分子C．黃酮素分子中碳、氫、氧原子個數(shù)比為D．黃酮素中氧元素的質(zhì)量分數(shù)最小9．如圖是幾種凈水方法，有關(guān)敘述不正確的是A．圖①中冷凝水應(yīng)從b口進，a口出B．圖②中玻璃棒所起的作用是引流C．圖③是生活中對飲用水殺菌消毒的主要方法D．圖①②③④的方法均能降低水的硬度10．化學學科核心素養(yǎng)展現(xiàn)了化學課程對學生發(fā)展的重要性，下列說法正確的是A．氧氣可以使帶火星的木條復燃，說明氧氣具有可燃性B．化學變化通常伴隨著發(fā)光、放熱等現(xiàn)象，有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化也一定是化學變化C．做完實驗后，廢液要倒入指定容器內(nèi)也可為了方便直接倒入水池中D．在實驗室制取氧氣時，無論使用哪種裝置都要先檢驗裝置的氣密性11．對化學知識的歸納正確的是：A．化學之最B．物質(zhì)的鑒別和檢驗①空氣中含量最多的氣體：②相對分子質(zhì)量最小的氧化物：①區(qū)別氧氣、氮氣、空氣：可用帶火星的木條②水和雙氧水：加入二氧化錳C．化學貢獻D．誤差分析①第一個制作元素周期表：張青蓮②空氣成分的測定：拉瓦錫①用紅磷測定空氣中氧氣的含量燃燒匙伸入集氣瓶內(nèi)過慢導致測定結(jié)果偏大②天平左碼右物，且用了游碼，稱量結(jié)果偏小A．A B．B C．C D．D12．2025年中國人工智能技術(shù)DeepSeek走紅全球。人工智能的芯片主要成分是硅，工業(yè)上制取高純硅的某一步反應(yīng)示意圖如下。下列說法正確的是A．該反應(yīng)中共有4種單質(zhì)參與 B．反應(yīng)前后硅元素的化合價改變C．該反應(yīng)屬于化合反應(yīng) D．乙具有助燃性13．識圖是學好化學的重要能力之一，下列圖像能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是A、密閉裝置內(nèi)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物B、用等質(zhì)量、等濃度的過氧化氫溶液制取氧氣C、電解水D、碳在盛有氧氣的密閉集氣瓶內(nèi)燃燒A．A B．B C．C D．D14．某小組同學在做過氧化氫分解制氧氣的實驗時，誤把黑色的氧化銅粉末當作二氧化錳加入到過氧化氫溶液中，發(fā)現(xiàn)也有大量氣泡產(chǎn)生。為了探究氧化銅是否是該反應(yīng)的催化劑，該小組同學稱量發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后氧化銅質(zhì)量不變，并運用數(shù)字化實驗裝置測得過氧化氫溶液在兩種不同催化劑下產(chǎn)生氧氣時，裝置內(nèi)壓強的變化(如圖所示)，下列說法不正確的是A．該小組應(yīng)增加探究實驗證明反應(yīng)前后氧化銅化學性質(zhì)不變B．比較二氧化錳和氧化銅的催化效果時，除控制催化劑質(zhì)量外還需控制其他變量C．比較曲線①②，不能判斷二氧化錳和氧化銅對過氧化氫溶液分解的催化效果D．由曲線①推測，60s時壓強瞬間回落，可能是產(chǎn)氣速率過快，導致氣壓過大，橡膠塞被彈出15．化學小組發(fā)現(xiàn)食品包裝中的脫氧劑能吸收氧氣且反應(yīng)后只生成固體，于是利用如下實驗測定空氣中氧氣的含量。取一根有機玻璃管，用橡膠塞將一端密封。將食品脫氧劑粉末迅速裝入有機玻璃管，立即向管口注入一滴水將其密封，水滴的右端標為M，彈動玻璃管使粉末分布均勻且緊密，脫氧劑的左端標為O，如圖甲所示。水平滾動玻璃管，使粉末平鋪在玻璃管中，靜置至水滴不再移動，水滴的右端標為N，如圖乙所示。用刻度尺測量出OM段和ON段的長度分別為L1和L2。下列說法正確的是A．在方便操作的前提下實驗中使用的玻璃管越粗，實驗結(jié)果越準確B．若忽略反應(yīng)前后食品脫氧劑體積的變化，上述實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)為C．若反應(yīng)后食品脫氧劑的體積變大，會使測得空氣中氧氣的體積分數(shù)偏小D．若食品脫氧劑在裝入有機玻璃管之前吸收了氧氣，會使測得空氣中氧氣的體積分數(shù)偏大二、填空題16．2025年10月28日《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》發(fā)布，明確將“加快建設(shè)新型能源體系作為能源領(lǐng)域核心任務(wù)。(1)按照工信部關(guān)于對甲醇汽車試點運行測算，同等功率下甲醇車比汽油車能效提高20%以上，減排二氧化碳約26%。①甲醇屬于(填“化合物”、“氧化物”或“單質(zhì)”)。②甲醇中碳氫氧三種元素的質(zhì)量比為③64kg甲醇含有碳元素的質(zhì)量為kg。(2)通過光伏發(fā)電分解水可制得氫氣，如圖是利用二氧化碳加氫技術(shù)制備甲醇，以及甲醇燃料燃燒過程的示意圖。請回答：①光伏發(fā)電是將能轉(zhuǎn)化為電能。②該變化過程中涉及到最少種分子。(3)寫出二氧化碳和氫氣在催化劑的作用下生成甲醇和水的符號表達式。17．二氧化鈦具有無毒、遮蓋力強和價格便宜等優(yōu)點，被認為是最重要的白色顏料，其應(yīng)用領(lǐng)域分布如圖1.此外，可作為光催化劑促進工業(yè)污水和生活污水中有害物質(zhì)的降解。研究表明向中摻雜某些金屬元素可以提高其光催化降解性能。我國科研人員用水熱法制備了銅摻雜二氧化鈦復合材料，比較了和復合材料對某污染物的光催化降解性能，實驗結(jié)果如圖2.圖中降解率越高，表明材料對該污染物的光催化降解性能越好。目前，科研人員還在致力于性能的改進研究，其應(yīng)用領(lǐng)域也會越來越廣泛。依據(jù)文章內(nèi)容回答下列問題。(1)中Ti的化合價是。(2)由圖1可知：應(yīng)用占比最高的領(lǐng)域是。(3)下列說法正確的是___________。A．可作為白色染料B．具有廣闊的應(yīng)用和發(fā)展前景C．還有可作為光催化劑，降解污水中的有害物質(zhì)。D．在研究的材料用量范圍內(nèi)，當材料用量超過時，光催化降解性能趨于穩(wěn)定，復合材料對污染物降解率接近100%(4)由圖2可獲得信息是。三、綜合應(yīng)用題18．水是生命賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。(1)水的凈化：①《調(diào)疾飲食辯》記載：“山居別無他水可汲者，宜搗蒜或白礬少許，投入水缸中……”這里的白礬即明礬，明礬的作用，使水逐漸澄清。②如圖的“生命吸管”是一種便攜式戶外凈水裝置，其中顆粒活性炭因具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，可以。(2)水的電解：①如圖是電解水的實驗裝置，據(jù)圖可知，電極M與電源的(填“正”或“負”)極相連，管B氣體檢驗的操作和現(xiàn)象為②請寫出電解水的符號表達式，請從微觀角度描述該變化的過程。(3)水的利用：今年“中國水周”活動主題為“精打細算用好水資源，從嚴從細管好水資源”。下列做法符合這一主題的是___________(填字母)。A．農(nóng)業(yè)上以噴灌或滴灌形式澆灌 B．利用新技術(shù)、新工藝減少污染物產(chǎn)生C．家庭改裝節(jié)水型馬桶 D．工業(yè)用水不經(jīng)處理澆灌農(nóng)田四、實驗題19．如圖1，請根據(jù)要求回答下列問題。(1)寫出儀器的名稱：c。(2)實驗室用A裝置制取氧氣時發(fā)生反應(yīng)的符號表達式。(3)將C裝置中裝滿水，導氣管端與D裝置相連可用于測定氧氣體積。該方法測定氧氣體積利用了氧氣的的性質(zhì)。(4)實驗室選用B裝置作為制取的發(fā)生裝置，依據(jù)是，長頸漏斗需插入液面以下的原因。(5)圖2為一臺小明同學自制的簡易制氧機，圖2中的m瓶的用途與圖1中的相同。m瓶中裝有制氧劑，生成的氧氣從n瓶上方的出氣孔排出，供人體呼吸，m瓶的導管伸入n瓶水中的目的是(寫一條)。五、科學探究題20．小林同學在體育課上腿部擦傷，醫(yī)務(wù)室的大夫在她傷口上涂了醫(yī)用過氧化氫溶液，小林看到傷口處產(chǎn)生了小氣泡，很好奇。為什么瓶中的過氧化氫溶液涂到傷口上，分解就加快了呢？Ⅰ．小林準備用如下圖所示裝置探究過氧化氫分解的快慢，實驗前在注射器中吸入過氧化氫溶液，量筒內(nèi)裝滿水。實驗開始時，向試管中注入過氧化氫溶液，并用排水法收集氧氣。記錄2分鐘收集的氣體體積。(1)請寫出過氧化氫分解的符號表達式：。(2)若要檢驗生成的氣體是否為氧氣，可將導氣管從水中取出，取燃著的木條放在導氣管口處，觀察到，說明生成的氣體是氧氣。Ⅱ．小林查閱了相關(guān)資料，并進行了探究實驗【查閱資料】①過氧化氫是人體代謝廢物之一，它能夠?qū)C體造成損害，人體存在過氧化氫酶，可以催化過氧化氫分解。②溫度對化學反應(yīng)的快慢有影響，人體正常體溫是37℃?！咎岢霾孪搿坎孪?：過氧化氫分解加快是因為體溫比瓶中的溫度高。猜想2：過氧化氫分解加快是因為傷口中有過氧化氫酶?！具M行實驗】(3)填寫表格空白：序號實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗一取兩支試管分別注入5mL同濃度的過氧化氫溶液一支置于37°C的溫水中，一支置于常溫。靜置2分鐘，量筒內(nèi)氣體量幾乎相同。實驗二另取兩支試管，①一支試管注入5mL過氧化氫溶液并加入過氧化氫酶，置于37℃的溫水中。②另一支試管(補充實驗操作)一段時間后①中收集到5mL氣體②中收集到氣體體積5mL(填“大于”“等于”或“小于”)過氧化氫酶加快了過氧化氫的分解【實驗反思】小林反思了實驗過程，認為人體中過氧化氫酶是在體溫條件下發(fā)揮作用的，實驗得出的結(jié)論可能存在不足。因此取等體積的過氧化氫溶液又補充進行了幾組實驗，一段時間后的數(shù)據(jù)記錄如下表所示。加入過氧化氫酶不加過氧化氫酶反應(yīng)溫度/℃253742253742收集到氣體體積/mL395634555(4)通過這些數(shù)據(jù)，你能得出的新結(jié)論是。(5)過氧化氫酶與實驗室用雙氧水制取氧氣時(填化學式)的作用相同。

參考答案題號12345678910答案CCDDBDCCDD題號1112131415答案DBACC16．(1)化合物3：1：424(2)光5(3)17．(1)+4(2)涂料(3)BCD(4)在研究的材料用量范圍內(nèi)，隨著材料用量的增加，兩種材料對該污染物的光催化降解率均呈上升趨勢，當材料用量超過時，光催化降解性能趨于穩(wěn)定，復合材料對該污染物的降解率接近100%18．(1)吸附懸浮雜質(zhì)，加快沉降速率吸附水中的色素、異味等雜質(zhì)(2)正將燃著的木條靠近管B管口，打開活塞，氣體被點燃，發(fā)出淡藍色火焰水分子在通電條件下分裂成氫原子和氧原子，每兩個氫原子結(jié)合成一個氫分子，大量氫分子聚集形成氫氣，每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，大量氧分子聚集形成氧氣(3)AB