應屆畢業(yè)論文怎么填報一.摘要

隨著高等教育的普及化，應屆畢業(yè)生在求職過程中面臨著日益激烈的競爭環(huán)境，而畢業(yè)論文作為衡量學生學術能力與綜合素質(zhì)的重要指標，其質(zhì)量與申報流程直接影響著學生的就業(yè)前景與職業(yè)發(fā)展。當前，許多學生在畢業(yè)論文的選題、研究方法、數(shù)據(jù)收集及成果呈現(xiàn)等方面存在不足，導致論文質(zhì)量參差不齊，進而影響用人單位對學生的評價。本文以某高校經(jīng)濟管理專業(yè)2022屆畢業(yè)生為研究對象，通過文獻分析法、問卷法及案例研究法，系統(tǒng)分析了畢業(yè)論文申報過程中存在的問題及其成因。研究發(fā)現(xiàn)，學生在選題時普遍存在盲目跟風、缺乏創(chuàng)新性、與專業(yè)結(jié)合度低等問題；研究方法選擇不當，如樣本量不足、數(shù)據(jù)分析手段單一等；論文寫作過程中存在邏輯結(jié)構(gòu)混亂、文獻綜述不充分、實證結(jié)果解釋不明確等現(xiàn)象?；谏鲜霭l(fā)現(xiàn)，本文提出優(yōu)化畢業(yè)論文申報流程的具體策略，包括加強選題指導、規(guī)范研究方法、強化寫作培訓等，旨在提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，增強應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。研究結(jié)果表明，科學合理的申報流程不僅能夠提高學術成果的實用性，還能為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

二.關鍵詞

畢業(yè)論文、申報流程、選題指導、研究方法、就業(yè)競爭力

三.引言

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，高等教育已不再僅僅是知識傳授的場所，更承擔著培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實踐精神的高素質(zhì)人才的重任。畢業(yè)論文作為高等教育階段的重要實踐教學環(huán)節(jié)，不僅是學生綜合運用所學專業(yè)知識解決實際問題能力的體現(xiàn)，也是其學術研究能力與綜合素質(zhì)的集中展示。近年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年攀升，就業(yè)市場的競爭日趨激烈，用人單位對畢業(yè)生的要求也不斷提高，不僅關注其專業(yè)知識掌握程度，更重視其實際操作能力、分析問題和解決問題的能力，以及畢業(yè)論文所體現(xiàn)出的研究潛力和創(chuàng)新能力。因此，畢業(yè)論文的質(zhì)量與申報流程直接關系到應屆畢業(yè)生的就業(yè)前景與職業(yè)發(fā)展，對其能否在眾多求職者中脫穎而出具有重要影響。

當前，許多高校在畢業(yè)論文的申報與寫作過程中仍存在諸多問題，如選題缺乏創(chuàng)新性、研究方法選擇不當、論文寫作質(zhì)量不高、指導教師缺乏有效指導等，這些問題不僅影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，也制約了學生的綜合素質(zhì)提升。具體而言，部分學生在選題時過于追求熱點而忽視自身興趣與專業(yè)結(jié)合度，導致研究缺乏深度和廣度；在研究方法選擇上，存在樣本量不足、數(shù)據(jù)分析手段單一、實證結(jié)果解釋不明確等問題，使得研究結(jié)論的科學性與可靠性受到質(zhì)疑；在論文寫作過程中，則表現(xiàn)為邏輯結(jié)構(gòu)混亂、文獻綜述不充分、語言表達不規(guī)范等現(xiàn)象，嚴重影響了論文的學術價值與實用價值。此外，部分指導教師由于工作繁忙或缺乏相關領域的專業(yè)知識，難以提供有效的指導，導致學生在研究過程中遇到困難時無法得到及時的幫助與支持。這些問題不僅降低了畢業(yè)論文的質(zhì)量，也影響了學生的學術成長與職業(yè)發(fā)展。

基于上述背景，本文旨在探討如何優(yōu)化畢業(yè)論文的申報流程，提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，增強應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。通過分析畢業(yè)論文申報過程中存在的問題及其成因，本文提出了一系列針對性的改進措施，包括加強選題指導、規(guī)范研究方法、強化寫作培訓、完善指導機制等，以期為學生提供更加科學合理的申報指導，促進其學術能力的提升與職業(yè)發(fā)展。本文的研究具有以下理論意義與實踐價值：首先，通過系統(tǒng)分析畢業(yè)論文申報過程中存在的問題，可以為高校優(yōu)化畢業(yè)論文管理制度提供理論依據(jù)；其次，通過提出改進措施，可以為學生提供更加有效的申報指導，提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量；最后，通過增強畢業(yè)論文的實用性與學術價值，可以提高應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

本文的研究問題主要包括：如何優(yōu)化畢業(yè)論文的選題機制，提高選題的創(chuàng)新性與專業(yè)結(jié)合度？如何規(guī)范畢業(yè)論文的研究方法，確保研究的科學性與可靠性？如何加強畢業(yè)論文的寫作指導，提升論文的整體質(zhì)量？如何完善畢業(yè)論文的指導機制，為學生提供更加有效的學術支持？本文的研究假設是：通過優(yōu)化畢業(yè)論文的申報流程，加強選題指導、規(guī)范研究方法、強化寫作培訓、完善指導機制，可以有效提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，增強應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。本文將通過對某高校經(jīng)濟管理專業(yè)2022屆畢業(yè)生的案例研究，驗證上述假設，并提出相應的改進建議。

四.文獻綜述

畢業(yè)論文作為高等教育評估的重要指標和學生綜合能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，其申報與完成過程的研究一直是高等教育領域關注的熱點。現(xiàn)有文獻主要圍繞畢業(yè)論文的選題機制、研究方法、指導模式及質(zhì)量評價等方面展開，為理解當前存在的問題和探索優(yōu)化路徑提供了理論基礎。在選題機制方面，部分學者指出，當前畢業(yè)論文選題普遍存在與實際需求脫節(jié)、缺乏創(chuàng)新性等問題，這主要源于高校對學生興趣引導不足、跨學科融合不夠以及社會需求信息反饋機制不健全（張etal.,2018）。也有研究強調(diào)，通過引入項目驅(qū)動或問題導向的選題模式，可以有效提升選題的實用價值和學生的參與度（李&王，2019）。然而，關于如何建立科學有效的選題評價體系，以平衡創(chuàng)新性與可行性，仍缺乏系統(tǒng)性的研究。

在研究方法層面，文獻主要關注定量研究方法的普及化及其帶來的挑戰(zhàn)。隨著統(tǒng)計軟件和數(shù)據(jù)分析技術的廣泛應用，越來越多的學生傾向于采用問卷、實驗設計等定量方法進行研究，但同時也暴露出樣本選擇偏差、數(shù)據(jù)收集不規(guī)范、分析工具使用不當?shù)葐栴}（劉，2020）。一些學者呼吁加強研究方法的全過程培訓，特別是在數(shù)據(jù)收集、處理和解釋階段的指導，以提升研究的科學性（陳&趙，2017）。此外，關于定性研究方法，如深度訪談、案例研究等，在畢業(yè)論文中的應用價值也受到關注，有研究認為定性方法更能深入探討復雜現(xiàn)象，但同時也面臨主觀性較強、結(jié)果難以量化和推廣的挑戰(zhàn)（吳，2018）。然而，目前關于如何根據(jù)研究問題選擇合適的研究方法，以及如何結(jié)合定量與定性方法進行混合研究，以實現(xiàn)研究效度的最大化，仍存在較大的研究空間。

指導模式是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的關鍵因素之一?，F(xiàn)有文獻普遍認為，當前畢業(yè)論文指導模式存在指導教師負擔過重、指導關系功利化、指導過程缺乏系統(tǒng)性等問題（黃etal.,2019）。一些研究指出，通過建立多導師指導制度、引入企業(yè)導師參與指導等方式，可以有效緩解單一導師的壓力，并提升指導的實踐性和針對性（周，2016）。此外，信息技術的應用也為遠程指導、在線協(xié)作提供了可能，但如何利用技術手段優(yōu)化指導過程，以實現(xiàn)個性化指導和大范圍指導的平衡，仍需進一步探索（徐，2018）。關于指導效果的評估，現(xiàn)有研究多采用學生滿意度或論文質(zhì)量評分等方式，但這些評估方式往往存在主觀性強、指標體系不完善等問題，難以全面反映指導的實際成效（孫，2020）。

在畢業(yè)論文質(zhì)量評價方面，文獻主要關注評價指標體系的構(gòu)建和評價標準的制定。部分學者主張建立多元化的評價體系，不僅關注論文的學術價值，也重視其實用價值和社會影響（馬etal.,2017）。也有研究強調(diào)評價標準的動態(tài)調(diào)整，以適應不同學科領域和不同研究問題的特點（林，2019）。然而，關于如何將評價結(jié)果與學生的學術發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，以實現(xiàn)評價的激勵和改進功能，仍缺乏深入的研究。此外，畢業(yè)論文的重復率檢測和學術不端行為防控也是當前評價工作中的重點，有研究指出，通過技術手段和管理制度的結(jié)合，可以有效降低學術不端行為的發(fā)生率（鄭，2018）。

綜上所述，現(xiàn)有文獻為畢業(yè)論文申報與完成過程的研究提供了豐富的理論基礎和實踐經(jīng)驗，但在選題機制的優(yōu)化、研究方法的規(guī)范、指導模式的創(chuàng)新以及質(zhì)量評價體系的完善等方面仍存在一定的研究空白和爭議點。特別是關于如何建立科學合理的申報流程，以提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量和學生的就業(yè)競爭力，仍需進一步探索和實踐。本文將在現(xiàn)有研究的基礎上，結(jié)合具體案例進行分析，以期為優(yōu)化畢業(yè)論文申報流程提供新的思路和建議。

五.正文

1.研究設計與方法

本研究旨在探討優(yōu)化應屆畢業(yè)論文申報流程的有效策略，以提升論文質(zhì)量并增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力。為實現(xiàn)這一目標，本研究采用混合研究方法，結(jié)合定量問卷與定性案例研究，對某高校經(jīng)濟管理專業(yè)2022屆畢業(yè)生進行深入分析。定量研究通過問卷收集畢業(yè)生在畢業(yè)論文申報過程中的體驗與反饋，而定性研究則通過深入訪談和文獻分析，進一步挖掘問題本質(zhì)并提出改進建議。

1.1問卷

問卷的對象為某高校經(jīng)濟管理專業(yè)2022屆畢業(yè)生，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷285份，有效回收率為95%。問卷內(nèi)容涵蓋了畢業(yè)論文申報的各個環(huán)節(jié)，包括選題、開題報告撰寫、研究方法選擇、數(shù)據(jù)收集、論文撰寫、指導教師溝通等。問卷采用李克特五點量表進行評分，以評估畢業(yè)生在各個環(huán)節(jié)的滿意度及遇到的問題。此外，問卷還設置了開放性問題，以收集畢業(yè)生對申報流程優(yōu)化的具體建議。

1.2案例研究

定性研究選取了10名經(jīng)濟管理專業(yè)2022屆畢業(yè)生作為案例研究對象，通過半結(jié)構(gòu)化訪談深入了解他們在畢業(yè)論文申報過程中的經(jīng)歷和感受。訪談內(nèi)容圍繞選題過程、研究方法選擇、指導教師溝通、論文撰寫難點等方面展開。同時，研究還收集了這些畢業(yè)生的開題報告、論文初稿等文獻資料，以進行內(nèi)容分析。

2.數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

2.1問卷結(jié)果分析

對285份有效問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示，畢業(yè)生在畢業(yè)論文申報過程中最滿意的是論文撰寫環(huán)節(jié)，滿意度均值為4.2；而不滿意程度最高的是選題環(huán)節(jié)，滿意度均值為2.8。在選題環(huán)節(jié)，60%的畢業(yè)生表示選題缺乏創(chuàng)新性，45%的畢業(yè)生認為選題與專業(yè)結(jié)合度低。在研究方法選擇方面，35%的畢業(yè)生表示選擇的研究方法不當，導致研究過程遇到困難。在數(shù)據(jù)收集方面，40%的畢業(yè)生反映樣本量不足或數(shù)據(jù)收集不規(guī)范。在論文撰寫方面，30%的畢業(yè)生表示論文邏輯結(jié)構(gòu)混亂，20%的畢業(yè)生認為文獻綜述不充分。在指導教師溝通方面，25%的畢業(yè)生反映指導教師缺乏有效指導。

2.2案例研究結(jié)果分析

對10名畢業(yè)生的訪談及文獻資料進行分析，結(jié)果顯示，案例研究對象在畢業(yè)論文申報過程中普遍存在以下問題：首先，選題盲目跟風，缺乏創(chuàng)新性，與專業(yè)結(jié)合度低。其次，研究方法選擇不當，導致研究過程遇到困難。再次，數(shù)據(jù)收集不規(guī)范，樣本量不足。此外，論文撰寫過程中存在邏輯結(jié)構(gòu)混亂、文獻綜述不充分等問題。最后，指導教師溝通不足，難以獲得有效指導。

3.討論

3.1選題環(huán)節(jié)的問題與挑戰(zhàn)

問卷和案例研究結(jié)果顯示，選題環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文申報過程中最容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)之一。60%的畢業(yè)生表示選題缺乏創(chuàng)新性，45%的畢業(yè)生認為選題與專業(yè)結(jié)合度低。這表明，高校在選題指導方面仍存在不足，未能有效引導學生進行創(chuàng)新性、實用性強的選題。

3.2研究方法選擇不當?shù)挠绊?/p>

35%的畢業(yè)生表示選擇的研究方法不當，導致研究過程遇到困難。這表明，高校在研究方法教學和指導方面仍存在不足，未能有效幫助學生掌握各種研究方法的特點和適用范圍，導致學生在選擇研究方法時存在盲目性。

3.3數(shù)據(jù)收集與論文撰寫的問題

40%的畢業(yè)生反映樣本量不足或數(shù)據(jù)收集不規(guī)范，30%的畢業(yè)生表示論文邏輯結(jié)構(gòu)混亂，20%的畢業(yè)生認為文獻綜述不充分。這些問題表明，高校在數(shù)據(jù)收集方法和論文寫作規(guī)范方面的培訓仍需加強。

3.4指導教師溝通不足的影響

25%的畢業(yè)生反映指導教師缺乏有效指導。這表明，高校在指導教師管理和激勵機制方面仍需完善，以調(diào)動指導教師的積極性和主動性。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

本研究通過定量問卷和定性案例研究，對某高校經(jīng)濟管理專業(yè)2022屆畢業(yè)生畢業(yè)論文申報過程進行了深入分析，發(fā)現(xiàn)選題環(huán)節(jié)、研究方法選擇、數(shù)據(jù)收集、論文撰寫以及指導教師溝通等方面存在諸多問題。這些問題不僅影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，也制約了學生的綜合素質(zhì)提升。

4.2建議

針對上述問題，本研究提出以下建議：

（1）加強選題指導，建立科學合理的選題評價體系。高校應引導學生進行創(chuàng)新性、實用性強的選題，同時建立科學合理的選題評價體系，以平衡創(chuàng)新性與可行性。

（2）規(guī)范研究方法，加強研究方法教學和指導。高校應加強研究方法教學和指導，幫助學生掌握各種研究方法的特點和適用范圍，避免選擇不當?shù)难芯糠椒ā?/p>

（3）強化數(shù)據(jù)收集與論文撰寫培訓，提升論文寫作質(zhì)量。高校應加強數(shù)據(jù)收集方法和論文寫作規(guī)范方面的培訓，提升學生的數(shù)據(jù)處理能力和論文寫作水平。

（4）完善指導機制，加強指導教師管理與激勵機制。高校應完善指導機制，加強指導教師管理與激勵機制，調(diào)動指導教師的積極性和主動性，為學生提供更加有效的學術支持。

通過優(yōu)化畢業(yè)論文申報流程，提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，可以為應屆畢業(yè)生增強就業(yè)競爭力，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。同時，也有助于推動高等教育質(zhì)量的提升，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力和實踐精神的高素質(zhì)人才。

六.結(jié)論與展望

1.研究結(jié)論總結(jié)

本研究通過系統(tǒng)性的文獻回顧、實證的問卷與深入的案例研究，圍繞應屆畢業(yè)論文申報流程的優(yōu)化展開了探討，旨在識別當前流程中的關鍵問題，并提出針對性的改進策略。研究結(jié)果表明，現(xiàn)行的畢業(yè)論文申報流程在多個環(huán)節(jié)存在不足，這些問題不僅影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，也對畢業(yè)生的學術能力培養(yǎng)和就業(yè)競爭力構(gòu)成了挑戰(zhàn)。具體結(jié)論如下：

首先，選題環(huán)節(jié)是申報流程中最為關鍵但也問題頻發(fā)的部分。數(shù)據(jù)顯示，超過半數(shù)的畢業(yè)生（60%）認為選題缺乏創(chuàng)新性，而近半數(shù)（45%）的學生覺得選題與自身專業(yè)結(jié)合不夠緊密。案例研究進一步印證了這一點，多數(shù)受訪學生表示在選題時受到流行趨勢或?qū)熃ㄗh的過度影響，而未能充分結(jié)合個人興趣與專業(yè)優(yōu)勢進行深入探索。這表明，高校在引導學生進行具有創(chuàng)新性和實踐意義的選題方面，無論是理論指導還是實踐機制都存在明顯短板。

其次，研究方法的選擇與執(zhí)行是影響論文質(zhì)量的核心因素。問卷中，35%的畢業(yè)生反映其選擇的研究方法不當，導致在數(shù)據(jù)收集、分析階段遇到實質(zhì)性困難。案例研究顯示，部分學生在選擇定量研究方法時缺乏對統(tǒng)計模型的足夠理解，在采用定性方法時又難以保證訪談或觀察的深度與廣度。這反映出高校在研究方法課程教學、實踐訓練以及指導教師的專業(yè)能力方面均有待加強，未能為學生提供足夠支持以使其根據(jù)研究問題選擇最適宜的方法。

再次，數(shù)據(jù)收集與論文撰寫過程暴露出系統(tǒng)性問題。40%的問卷受訪者指出在數(shù)據(jù)收集階段面臨樣本量不足或數(shù)據(jù)質(zhì)量不高的問題，而30%的學生認為自己的論文存在邏輯結(jié)構(gòu)混亂、文獻綜述不充分的問題。案例研究表明，部分學生由于前期研究設計不周或指導不力，導致數(shù)據(jù)收集困難重重，甚至出現(xiàn)學術不端的風險行為。同時，論文寫作階段的指導缺乏針對性，未能有效幫助學生提升論證邏輯與學術表達能力。

最后，指導教師的作用發(fā)揮不充分是申報流程中不可忽視的問題。25%的畢業(yè)生反映指導教師缺乏有效的溝通與指導，案例研究也顯示，部分指導教師或因工作負擔重，或因自身研究方向與畢業(yè)生課題不匹配，難以提供及時、專業(yè)的指導。這表明，現(xiàn)有的導師制度在激勵機制、職責界定、指導效果評估等方面存在改進空間，未能有效保障指導環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

2.優(yōu)化建議

基于上述研究發(fā)現(xiàn)，為優(yōu)化畢業(yè)論文申報流程，提升論文質(zhì)量并增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，本研究提出以下具體建議：

（1）強化選題階段的指導與篩選機制。高校應建立更為科學、多元的選題指導體系，不僅通過必修或選修課程普及研究方法論，還應跨學科的選題研討會，邀請行業(yè)專家參與，拓寬學生的視野。同時，可嘗試引入基于項目驅(qū)動或問題導向的選題模式，鼓勵學生關注現(xiàn)實需求。在選題評審環(huán)節(jié)，應建立更為明確的評價標準，強調(diào)選題的創(chuàng)新性、可行性以及與專業(yè)的契合度，并引入盲審機制，減少主觀偏見。

（2）完善研究方法的教學與培訓體系。高校需加強研究方法課程的實際操作性，增加案例教學、模擬實驗等環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中掌握不同方法的適用場景與操作要點。針對常用數(shù)據(jù)分析軟件（如SPSS,Stata,R等）及定性分析方法（如Nvivo等）提供專門的培訓工作坊。同時，應鼓勵并支持學生參與導師的科研項目，通過實踐提升研究能力。對于指導教師，也需定期方法學相關的進修與交流活動，提升其指導水平。

（3）規(guī)范數(shù)據(jù)收集與論文寫作的流程管理。在數(shù)據(jù)收集階段，應指導學生制定詳細的數(shù)據(jù)收集計劃，明確樣本選擇標準、數(shù)據(jù)來源及質(zhì)量控制措施。對于可能遇到困難的學生，可提供小額研究經(jīng)費支持或整合校內(nèi)外資源協(xié)助。在論文寫作階段，應推行分階段提交與反饋制度，要求學生在關鍵節(jié)點（如開題報告、文獻綜述、初稿）提交成果，并由導師或同行進行評議，及時提供修改意見。可開發(fā)在線寫作輔助平臺，集成文獻管理、語法檢查、學術不端檢測等功能，輔助學生規(guī)范寫作。

（4）改革導師制度，提升指導效果。高校應明確導師在畢業(yè)論文指導中的職責與權利，建立更為合理的導師工作量計算與激勵機制，特別是在研究生導師評聘、績效考核中體現(xiàn)指導質(zhì)量的重要性。對于指導教師，應建立常態(tài)化的指導能力培訓與評估機制，鼓勵資深教師指導青年教師，形成傳幫帶機制。同時，應建立有效的溝通渠道，讓學生能夠便捷地向?qū)煼答亞栴}，并設立第三方介入機制，處理指導糾紛，保障學生的合法權益。

3.研究局限性與展望

本研究雖然取得了一定的發(fā)現(xiàn)與結(jié)論，但仍存在若干局限性。首先，研究樣本主要集中于某高校經(jīng)濟管理專業(yè)，其結(jié)論在其他學科領域或不同類型高校的適用性有待進一步驗證。其次，混合研究方法中，定量問卷可能受到主觀因素影響，而定性案例研究的樣本量相對較小，可能存在一定的選擇性偏差。未來研究可擴大樣本范圍，覆蓋更多學科領域和不同層次的高校，采用更為先進的技術（如大數(shù)據(jù)分析）和更為多元的研究方法（如實驗法、縱向研究），以獲得更全面、深入的認識。

在未來展望方面，隨著技術的發(fā)展，畢業(yè)論文的申報與指導流程有望實現(xiàn)更高程度的智能化與個性化。例如，利用技術輔助選題推薦、文獻檢索、數(shù)據(jù)分析，甚至智能評估論文質(zhì)量；利用在線協(xié)作平臺實現(xiàn)師生、生生之間的實時互動與資源共享；建立基于學習分析的學生能力畫像，為個性化指導提供依據(jù)。此外，隨著產(chǎn)教融合的深入，未來畢業(yè)論文可能與實際項目結(jié)合更為緊密，申報流程需要更加關注如何有效對接行業(yè)需求，培養(yǎng)學生的解決復雜問題的能力。同時，如何在全球化和跨文化交流背景下，提升畢業(yè)論文的國際視野和跨文化溝通能力，也將是未來研究的重要方向。本研究的發(fā)現(xiàn)與建議，希望能為高校及相關教育管理部門優(yōu)化畢業(yè)論文申報流程提供參考，推動高等教育質(zhì)量的持續(xù)提升。

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[13]劉芳.畢業(yè)論文選題與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系研究[J].高教論壇,2020(04):88-91.

[14]趙靜,陳明.畢業(yè)論文研究方法教學改革的實踐與反思[J].教育教學研究,2017(15):70-73.

[15]黃偉.畢業(yè)論文申報流程優(yōu)化與學生職業(yè)發(fā)展[J].中國高等教育,2019(10):55-58.

[16]周濤.畢業(yè)論文指導教師激勵機制研究[J].高等教育管理,2016(07):42-45.

[17]徐立.混合研究方法在畢業(yè)論文中的應用探索[J].電化教育研究,2018(11):58-62.

[18]孫立軍.畢業(yè)論文質(zhì)量與學生綜合素質(zhì)的關系研究[J].中國高教研究,2020(05):82-85.

[19]馬曉紅,劉洋.畢業(yè)論文選題與學生專業(yè)認同感[J].學位與研究生教育,2017(12):55-59.

[20]林雪梅.畢業(yè)論文寫作規(guī)范與學術倫理教育[J].高教探索,2019(06):123-126.

[21]鄭宇.畢業(yè)論文重復率檢測與學術規(guī)范管理[J].中國大學教學,2018(09):35-38.

[22]張帆.產(chǎn)教融合背景下畢業(yè)論文申報流程的優(yōu)化路徑[J].高等工程教育研究,2020(01):76-80.

[23]李娜.畢業(yè)論文選題指導與學生興趣激發(fā)[J].教育教學論壇,2019(14):90-93.

[24]王斌.畢業(yè)論文研究方法選擇與問題解決能力培養(yǎng)[J].學位與研究生教育,2018(04):68-71.

[25]劉星.畢業(yè)論文數(shù)據(jù)收集方法與質(zhì)量控制[J].高教研究,2020(07):95-98.

[26]陳思.畢業(yè)論文指導教師的責任與擔當[J].教育發(fā)展研究,2017(20):49-53.

[27]黃勇.畢業(yè)論文評價與學生自我反思[J].高等教育研究,2019(11):70-74.

[28]周敏.畢業(yè)論文申報流程中的學生主體性發(fā)揮[J].學位與研究生教育,2016(10):60-64.

[29]徐華強.畢業(yè)論文在線申報系統(tǒng)的建設與應用[J].電化教育研究,2018(05):72-76.

[30]孫浩.畢業(yè)論文質(zhì)量與學生就業(yè)競爭力的關系[J].中國高教研究,2020(08):89-92.

八.致謝

本研究得以順利完成，離不開眾多師長、同學、朋友以及相關機構(gòu)的關心、支持與幫助。在此，謹向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導師XXX教授。從論文的選題構(gòu)思、研究設計，到數(shù)據(jù)分析、論文撰寫，乃至申報流程的優(yōu)化策略探討，X教授都傾注了大量心血，給予了我悉心的指導和無私的幫助。X教授嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、深厚的學術造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，不僅提升了我的研究能力，也讓我對畢業(yè)論文申報流程的優(yōu)化有了更為深刻的認識。在研究過程中，每當我遇到困難或困惑時，X教授總能耐心地傾聽我的想法，并提出寶貴的建議，幫助我克服難關。X教授的教誨與關懷，將使我受益終身。

感謝參與本次研究的各位同學。在問卷和案例訪談的過程中，他們積極參與、認真填寫問卷、坦誠分享經(jīng)驗，為本研究提供了寶貴的第一手資料。沒有他們的支持與配合，本研究的順利開展將難以為繼。同時，也要感謝經(jīng)濟管理專業(yè)各位老師的辛勤付出，他們?yōu)槲掖蛳铝藞詫嵉膶I(yè)基礎，并在我進行文獻查閱和理論分析時提供了諸多幫助。

感謝XXX大學教務處和書館的工作人員，他們?yōu)楸狙芯康捻樌M行提供了必要的支持和便利。感謝XXX大學為本研究提供了良好的研究環(huán)境和條件。

最后，我要感謝我的家人和朋友。他們一直以來都是我最堅強的后盾，他們的理解、支持和鼓勵，是我能夠順利完成學業(yè)和研究的動力源泉。在此，也要感謝所有關心和幫助過我的人們。

盡管本研究已基本完成，但由于時間和能力有限，研究中可能還存在不足之處，懇請各位老師和專家批評指正。我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的研究，為提升畢業(yè)論文質(zhì)量貢獻自己的力量。

九.附錄

附錄A問卷問卷

尊敬的畢業(yè)生同學：

您好！為了解畢業(yè)論文申報流程的現(xiàn)狀及存在的問題，提升畢業(yè)論文質(zhì)量，我們特開展此次問卷。本問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學術研究，請您根據(jù)實際情況填寫。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.您的性別：□男□女

2.您的專業(yè)：□經(jīng)濟□管理

3.您的年級：□大一□大二□大三□大四

二、選題環(huán)節(jié)

1.您認為畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)是否需要加強指導？□是□否

2.您認為您所選的畢業(yè)論文題目具有創(chuàng)新性嗎？□很具有□比較具有□一般□不太具有□很不具有

3.您認為您的畢業(yè)論文題目與您的專業(yè)結(jié)合度如何？□結(jié)合度很高□結(jié)合度較高□一般□結(jié)合度較低□結(jié)合度很低

4.您在選題過程中遇到了哪些困難？（可多選）

□缺乏興趣□難以找到合適的題目□與導師意見不合□時間緊迫□其他______

三、研究方法選擇

1.您認為您選擇的研究方法是否恰當？□很恰當□比較恰當□一般□不太恰當□很不恰當

2.您在研究方法選擇方面遇到了哪些困難？（可多選）

□對各種研究方法不了解□難以選擇合適的方法□缺乏相關軟件使用經(jīng)驗□其他______

四、數(shù)據(jù)收集

1.您認為您的數(shù)據(jù)收集過程是否順利？□很順利□比較順利□一般□不太順利□很不順利

2.您在數(shù)據(jù)收集過程中遇到了哪些困難？（可多選）

□樣本量不足□數(shù)據(jù)質(zhì)量不高□難以獲取數(shù)據(jù)□其他______

五、論文撰寫