四年級(jí)上冊(cè)《現(xiàn)代詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅、眠、霸、占”等6個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景物和畫(huà)面，感受秋晚江上的美景和花牛的悠閑。二、拓展資源叢書(shū)：《西湖秋泛》《會(huì)說(shuō)話的草》三、課型安排與課時(shí)建議略讀實(shí)踐課

課時(shí)建議：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程現(xiàn)代詩(shī)雖語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意蘊(yùn)卻不單薄，很豐厚。初讀覺(jué)得文字簡(jiǎn)單，詩(shī)句含蓄；再讀就有獨(dú)特的情趣從字里行間漾出來(lái)；反復(fù)咀嚼，竟意趣無(wú)窮，令人陶然了。這就是現(xiàn)代詩(shī)的魅力所在。這一節(jié)課我們一起走進(jìn)《現(xiàn)代詩(shī)二首》，邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景物和畫(huà)面，感受秋晚江上的美景和花牛的悠閑。任務(wù)一：走進(jìn)詩(shī)歌，借助預(yù)習(xí)單解決生字新詞，讀懂詩(shī)歌大意。1.課文中出現(xiàn)了一些生字新詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？注意讀準(zhǔn)易錯(cuò)音和形近字。歸巢

頭白

蘆葦

妝成

一瞬

剪秋羅

霸占

偷渡易錯(cuò)音：“巢”和“瞬”均是翹舌音，不是平舌音，分別讀cháo，shùn形近字：裝——狀——妝

葦——偉——圍——違——（詞語(yǔ)理解）歸巢：指鳥(niǎo)兒回巢。頭白：用擬人的手法，指蘆葦頂端已呈白色。妝成：裝扮，打扮。霸占：原意是倚仗權(quán)勢(shì)強(qiáng)行占有，詩(shī)中是說(shuō)白云朵朵，很多，很美。偷渡：原本指的是偷越國(guó)境，文中指的是太陽(yáng)偷偷地落下了。蘆葦、剪秋羅借助圖片理解。2.放聲讀一讀，讀正確、流利，然后同桌兩人相互讀一讀，試著讀好詩(shī)的節(jié)奏?！w交流，出示示例。秋晚的江上歸巢的/鳥(niǎo)兒，盡管/是倦了，還/馱著/斜陽(yáng)回去。

雙翅一翻，把斜陽(yáng)/掉在江上；頭白的/蘆葦，也/妝成一瞬的/紅顏了。

花牛歌花牛/在草地里/坐，壓扁了/一穗剪秋羅。

花牛/在草地里/眠，白云/霸占了半個(gè)天。

花牛/在草地里/走，小尾巴/甩得滴溜溜。

花牛/在草地里/做夢(mèng)，太陽(yáng)/偷渡了西山的青峰。3.默讀詩(shī)歌，想一想兩首詩(shī)的大意。——這是兩首現(xiàn)代詩(shī)?！肚锿淼慕稀访鑼?xiě)了秋江傍晚余暉浸染的絢麗美景?！扒铩弊趾魬?yīng)詩(shī)中的“頭白的蘆葦”，點(diǎn)出了季節(jié)；“晚”字呼應(yīng)詩(shī)中的“歸鳥(niǎo)”“斜陽(yáng)”，點(diǎn)出了時(shí)間；“江上”則交代了地點(diǎn)?！痘ㄅ８琛穭t描繪了一幅花牛在草地上的閑暇愜意的生活圖景。任務(wù)二：讀《秋晚的江上》，邊讀邊想象畫(huà)面，感受秋晚江上的美景。1.讀一讀《秋晚的江上》，看看詩(shī)中描繪了哪些景物。邊讀邊想象，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面？——這首詩(shī)寫(xiě)了歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、江、頭白的蘆葦。（相機(jī)出示詩(shī)歌和圖片）——“歸鳥(niǎo)”“斜陽(yáng)”構(gòu)成了一幅晚歸圖?！皻w巢的鳥(niǎo)兒”“馱著斜陽(yáng)回去”等詞句，作者采用擬人化的手法寫(xiě)景物，讓我們想象出鳥(niǎo)兒歸巢的動(dòng)感、詩(shī)意的畫(huà)面。“雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上”“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了”等詞句，色彩迅速切換，讓我們想象出日落的動(dòng)感、多彩的畫(huà)面。整個(gè)畫(huà)面既充滿神奇，又透著生機(jī)，倦鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、蘆葦構(gòu)成了一幅瑰麗的秋江晚景圖。小結(jié)：由景物展開(kāi)夸張、奇特的想象，抓住詩(shī)中的動(dòng)詞可以想象出動(dòng)態(tài)的畫(huà)面美。2.再讀詩(shī)歌，你從中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？同桌兩人有感情地讀一讀。——這首詩(shī)描寫(xiě)的不僅是倦鳥(niǎo)歸巢的景致，更包含了詩(shī)人自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。——朗讀提示：“盡管是倦了”可讀得低沉輕柔些，表現(xiàn)出疲倦之感；“雙翅一翻”語(yǔ)速可讀得稍快些，體現(xiàn)歸鳥(niǎo)動(dòng)作的利落；讀“也妝成一瞬的紅顏了”時(shí)，聲音可稍高一些，語(yǔ)速可稍快一些，表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到夕陽(yáng)映紅蘆葦?shù)捏@奇、喜悅。任務(wù)三：讀《花牛歌》，邊讀邊想象畫(huà)面，感受花牛的自由、悠閑。1.讀一讀《花牛歌》，找一找詩(shī)中有哪些景物，草地上的花牛有哪些不同的活動(dòng)。邊讀邊想象，這些景物構(gòu)成了怎樣的活動(dòng)畫(huà)面？（相機(jī)出示詩(shī)歌和插圖）——這首詩(shī)寫(xiě)了花牛、草地、剪秋羅?！獜幕ㄅ！白?、眠、走、做夢(mèng)”，“壓扁、霸占、甩、偷渡”等動(dòng)詞，我們可以想象出有關(guān)花?；顒?dòng)的四幅畫(huà)面：花牛坐在草地上，壓扁了剪秋羅；花牛在草地里睡覺(jué)，天上白云悠悠；花牛甩動(dòng)小尾巴在草地里散步；花牛在草地里做夢(mèng)，夕陽(yáng)偷偷翻過(guò)了西山的峰頂落到山峰的那一邊去了。這四幅畫(huà)面中，花?！白笔莿?dòng)景，花?！懊摺笔庆o景，花?！白摺庇质莿?dòng)景，花?！白鰤?mèng)”又是靜景。一坐一眠，一走一夢(mèng)，四幅畫(huà)面動(dòng)與靜交替變化，呈現(xiàn)了一種律動(dòng)之美，也展現(xiàn)了一頭可愛(ài)俏皮、悠閑自在的花牛。2.再讀詩(shī)歌，你從中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？同桌兩人有感情地讀一讀。——這首詩(shī)歌描寫(xiě)了一頭或坐或走或臥、悠閑自在的花牛。隨著它的行動(dòng)，草地、野花、天空、白云、悄悄移動(dòng)的太陽(yáng)、青翠的山峰都一一出現(xiàn)在我們面前。詩(shī)人借花牛表達(dá)對(duì)自由生活的喜愛(ài)與向往之情。——朗讀提示：“壓扁了一穗剪秋羅”可讀得稍重些、慢些，表現(xiàn)花牛的沉重，以及花牛壓扁剪秋羅的些許惋惜；“小尾巴甩得滴溜溜”可讀得輕快、俏皮些，表現(xiàn)花牛的頑皮、悠閑。3.小結(jié)：像這樣抓住景物，借助動(dòng)詞展開(kāi)想象，就能想象出美好的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。這也是想象畫(huà)面的好方法。任務(wù)四：拓展閱讀，運(yùn)用想象畫(huà)面的方法，感受更多的自然美景。1.讀一讀《西湖秋泛》和《會(huì)說(shuō)話的草》，看看分別寫(xiě)了哪些景物，運(yùn)用學(xué)過(guò)的想象畫(huà)面的方法，想想這些景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面，小組內(nèi)交流。——《西湖秋泛》寫(xiě)了蘇堤、白堤、虹橋、青山、垂楊、扁舟等景物?！稌?huì)說(shuō)話的草》寫(xiě)了陽(yáng)光、草坪、矢車菊、狗尾草、蟈蟈等景物?！段骱锓骸访枥L了蘇堤、白堤、虹橋交相輝映，浮云、飛鳥(niǎo)、青山倒映湖中，垂楊依依，扁舟蕩漾的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)和贊美之情。《會(huì)說(shuō)話的草》寫(xiě)詩(shī)人仰臥草地，花草在自己身邊嬉笑、喧嚷，蟈蟈爬到自己身上，微風(fēng)習(xí)習(xí)，沐浴著陽(yáng)光的愜意畫(huà)面，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)大自然的美好向往和無(wú)限熱愛(ài)。2.讀一讀“語(yǔ)文園地”中的古詩(shī)《鹿柴》，試著想象畫(huà)面，看看詩(shī)人寫(xiě)了哪些美景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。——本詩(shī)描繪了鹿柴附近的空山深林