《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)一、師生問好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)！”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。二、圖畫導(dǎo)入，了解詩(shī)意1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。（師出示登顴雀樓課文插圖）2.誰(shuí)能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？（生展示，教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)生所寫內(nèi)容，使其言之有物）3.教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？學(xué)生動(dòng)腦想辦法。4.如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰(shuí)來叫叫它的名字？學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。5.同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？學(xué)生交流識(shí)字方法。

（讓學(xué)生給這2個(gè)字分別組一個(gè)詞，看誰(shuí)寫得對(duì)）6.很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。三、自主學(xué)習(xí)1.自由讀古詩(shī)，劃分朗讀節(jié)奏。（個(gè)讀-小組讀-齊讀）2.同學(xué)們，我們接著來替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？生（齊）：登到最頂層！師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。3.你說得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。）四、讀古詩(shī)1.出示詩(shī)人，了解詩(shī)人。2.課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。）3.哪位小老師能上來教一教大家？4.出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。5.指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。6.學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）五、合作探究1.同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（小組合作探究）2.（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)來解釋一下。3.讀一讀前兩句來。4.（出示詩(shī)的后兩句）詩(shī)人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？六、展示交流1.你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢？（小組展示交流）2.從王之渙的詩(shī)中你明