第第頁北京市西城區(qū)2024-2025學年高三上學期語文期末考試試卷一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成下面小題。材料一擁堵的早高峰，打輛“空中的士”去上班；饑腸轆轆的中午，叫架無人機來送餐……曾在科幻電影中看到的場景正隨低空經(jīng)濟的發(fā)展一步步走進現(xiàn)實。低空經(jīng)濟是指以低空空域為依托，以各種有人駕駛和無人駕駛航空器的低空飛行活動為牽引，輻射帶動相關領域融合發(fā)展的綜合性經(jīng)濟形態(tài)。低空空域是指1000米高度以下，根據(jù)需要可延伸至3000米高度的空域。低空飛行活動不僅涵蓋低空空域內(nèi)的傳統(tǒng)通用航空活動（泛指除軍事飛行和公共航空運輸以外的民用航空活動），還包括新興的無人機、eVTOL（電動垂直起降飛行器）等的飛行活動。低空經(jīng)濟連接了“天”與“地”，涉及數(shù)量眾多的地面制造、保障與服務業(yè)態(tài)，具有極強的產(chǎn)業(yè)帶動能力。低空空域和土地、海洋一樣，是一種自然資源。我國地域遼闊，低空資源豐富，這種自然資源一旦轉化為經(jīng)濟資源，人類的活動范圍就由“平面”轉向“立體”，人類活動的效率可以實現(xiàn)指數(shù)級增長。經(jīng)濟學中的資源配置理論強調(diào)，通過市場機制和政策手段，實現(xiàn)資源的最優(yōu)配置，以創(chuàng)造更大的經(jīng)濟價值和社會價值，使社會福利最大化。而低空飛行活動與各相關產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合發(fā)展，可實現(xiàn)資源的高效整合與配置，使低空空域擁有巨大的經(jīng)濟價值，從而服務于廣大民眾的生活。當?shù)涂张c經(jīng)濟相遇，低空資源得到充分釋放，這為經(jīng)濟發(fā)展帶來新的機遇與活力。首先，低空經(jīng)濟塑造發(fā)展新動能。低空經(jīng)濟與信息通信、交通物流、文化旅游等業(yè)態(tài)相融合，可拓展出“低空+物流”“低空+巡檢”“低空+文旅”等各類應用場景，激活新型消費潛力，形成新的經(jīng)濟增長點。其次，低空經(jīng)濟加速相關技術突破。低空飛行活動的強烈需求，刺激以eVTOL為代表的新型低空飛行器技術升級，同時促進人工智能、衛(wèi)星互聯(lián)網(wǎng)等信息技術融合轉化，形成空天地一體化低空智聯(lián)網(wǎng)。此外，低空經(jīng)濟帶動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結構轉型升級，推動現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)走向智能化、綠色化。2024年，中央經(jīng)濟工作會議把低空經(jīng)濟作為“新增長引擎”寫入政府工作報告。我國在無人機應用技術、導航與控制技術、電動能源技術等方面已經(jīng)具備核心競爭力。強力的政策支持和堅實的技術基礎，使低空經(jīng)濟蓬勃發(fā)展成為可能。（取材于周鈺哲、沈海軍等的相關文章）材料二低空經(jīng)濟開啟了萬億級市場的新賽道，各地紛紛搶抓產(chǎn)業(yè)機遇，競逐“天空之城”。不過，受產(chǎn)業(yè)鏈長、區(qū)域發(fā)展不平衡等因素制約，低空經(jīng)濟發(fā)展之路還面臨諸多的堵點與痛點。低空經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)鏈包括上游、中游和下游。上游主要是原材料與核心零部件，包括航空材料、芯片以及電池等的研發(fā)與制造；中游主要是航空器，包括無人機、eVTOL以及各類配套設施的研發(fā)與制造；下游聚焦于產(chǎn)業(yè)融合，即如何將中游生產(chǎn)的產(chǎn)品服務應用于各個場景中。低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈涵蓋低空制造產(chǎn)業(yè)、低空飛行產(chǎn)業(yè)、低空保障產(chǎn)業(yè)和綜合服務產(chǎn)業(yè)四大板塊。在產(chǎn)業(yè)鏈的牽引下，各板塊資源相互作用，形成有機系統(tǒng)，共同構建出良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，才能使低空經(jīng)濟健康發(fā)展。構建低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)生態(tài)的最大挑戰(zhàn)是如何實現(xiàn)關鍵要素的共同演化。低空空域作為基礎資源，為航空器技術創(chuàng)新以及新場景探索提供了充足的物理空間?？沼虻木毣芾砗瓦m度開放，可吸引更多企業(yè)進行新產(chǎn)品試飛，從而進一步促使企業(yè)主動創(chuàng)造新場景。以低空飛行器技術為代表的低空技術是低空經(jīng)濟發(fā)展的重要驅(qū)動力。低空技術的不斷突破可以帶動低空經(jīng)濟場景的拓展，還可以為低空空域的管理提供新思路。低空經(jīng)濟場景是低空領域新技術、新載運裝備、新商業(yè)模式實際應用的具體情境或環(huán)境，是發(fā)展低空經(jīng)濟的根本與落腳點。新技術在實際的場景應用中實現(xiàn)迭代優(yōu)化，才能帶動產(chǎn)業(yè)鏈上下游的發(fā)展。當下，很多城市直面挑戰(zhàn)，積極探索構建低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)生態(tài)的良策。深圳市在核心零部件和整機制造上實力強勁，還擁有大疆、豐翼科技等領軍企業(yè)和1700多家低空經(jīng)濟鏈上企業(yè)，因此，深圳以技術創(chuàng)新為引領，開發(fā)、改進適應各種場景的低空飛行器，并研發(fā)出智能融合低空系統(tǒng)以提升低空空域的管理效率和服務水平。合肥以場景應用為引領，專門設立了場景公司，在駱崗公園開通國內(nèi)首個全空間無人體系示范應用場景，以場景來倒逼技術創(chuàng)新，并積累空域管理經(jīng)驗。而北京、上海、杭州等15座城市則宣布攜手共建低空經(jīng)濟生態(tài)圈。低空經(jīng)濟競爭就是低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)生態(tài)競爭。各地需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和自身稟賦找到自己的生態(tài)位，形成錯位發(fā)展。地區(qū)間需要加強協(xié)同互動、資源共享。這樣才能向“天上一張網(wǎng)，地上一盤棋”的產(chǎn)業(yè)協(xié)同生態(tài)邁進。（取材于歐陽桃花、孟培軍等的相關文章）1．根據(jù)材料一，下列屬于低空經(jīng)濟的一項是（）A．“挑山工”機械狗登泰山運輸貨物，降低運輸成本。B．國產(chǎn)大飛機C919陸續(xù)交付，帶動相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。C．電力公司使用無人機巡查輸電線路，提升巡查效率。D．神舟飛船攜帶數(shù)萬顆種子飛入太空，助力太空育種。2．下列對材料一第三段內(nèi)容的概括，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．我國低空空域和土地、海洋一樣是自然資源。B．低空資源可轉化為經(jīng)濟資源并擁有經(jīng)濟價值。C．資源配置理論在低空經(jīng)濟中得到廣泛的應用。D．低空飛行活動可服務于廣大民眾的日常生活。3．根據(jù)材料二，下列理解與推斷，不正確的一項是（）A．離開產(chǎn)業(yè)鏈的牽引，低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)四大板塊資源將無法發(fā)揮作用。B．產(chǎn)業(yè)鏈上游與中游實力強勁是深圳打造“天空之城”的優(yōu)勢之一。C．低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈長，使得各地在產(chǎn)業(yè)競爭中的錯位發(fā)展成為可能。D．構建產(chǎn)業(yè)協(xié)同生態(tài)有利于解決低空經(jīng)濟區(qū)域間發(fā)展不平衡的問題。4．對材料一和材料二相關內(nèi)容的分析和評價，下列表述不正確的一項是（）A．材料一中“低空經(jīng)濟帶動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結構轉型升級”，表明低空經(jīng)濟可促進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。B．材料二中“合肥以場景應用為引領”的案例，可印證材料一“低空經(jīng)濟塑造發(fā)展新動能”。C．材料二中15座城市宣布攜手共建的事實，說明一座城市不能建立完整的低空經(jīng)濟生態(tài)圈。D．材料一探討了何為低空經(jīng)濟及其為何能發(fā)展，材料二則探討了如何讓低空經(jīng)濟健康發(fā)展。5．根據(jù)以上材料內(nèi)容，在第一小題橫線處填寫恰當內(nèi)容，并按要求回答第二小題。（1）構建低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)生態(tài)的關鍵要素包括低空空域、①和②。（2）請從低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)生態(tài)關鍵要素共同演化的角度，結合鏈接材料的相關內(nèi)容，為延慶區(qū)低空經(jīng)濟發(fā)展提出建議?！炬溄硬牧稀垦討c區(qū)有中國民航局首批、北京市唯一的“民用無人駕駛航空試驗區(qū)”，有374平方公里的獨立空域。延慶還擁有八達嶺長城、龍慶峽、野鴨湖濕地公園等豐富的文旅資源。延慶低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)園已經(jīng)集聚無人機企業(yè)近百家，各企業(yè)正不斷加強技術攻關，力爭到2026年，提升無人機自主創(chuàng)新能力，突破關鍵核心技術。二、本大題共6小題，共28分。閱讀下面文言文，完成下面小題。（一）季孫欲以田賦【1】，使冉有訪諸仲尼。仲尼曰：“丘不識也?！比l(fā)，卒曰：“子為國老，待子而行，若之何子之不言也？”仲尼不對，而私于冉有曰：“君子之行也，度于禮，施取其厚，斂從其薄。若不度于禮，而貪冒無厭，則雖以田賦，將又不足。且子季孫若欲行而法，則周公之典在；若欲茍而行，又何訪焉？”弗聽。（取材于《左傳·哀公十一年》）（二）君子者，正天下之疑者也。疑于善與，殆猶其未善與，則進而訪于君子，得一言以折中【2】其從違，而即毅然以必為而必去。君子所樂以其正待天下之疑問，唯此之為無吝矣。若夫知其必見可于君子也，勿待問也，而猶問焉，則是欲暴其是于君子，而邀君子之贊譽也；夫挾一得之詹詹【3】，而取必于君子以為之譽，君子固不為其所邀矣。夫知其必不見可于君子也，勿庸問也，而抑問焉，是其欲屈君子以從己也，不則欲引君子之辯而以利口窮之也；夫君子固不為之屈，而亦惡屑為無益之辯，以滋匪人【4】之利口哉！斯二者，皆自絕于君子，而君子固弗答焉。季氏之欲用田賦，此不問而知夫子之必不見可者也。冉有不審，貿(mào)貿(mào)然而亟為之訪，三發(fā)而不置。自恒情言之，此魯之所由以興替，民之所由以死生，圣人知不可為者也，則何愛一言而不以救垂堂之墜乎？即勿聽也，民死于季氏之政，而生于夫子之言，亦詎不可以自盡與？然而夫子必勿之答，非圣人之僅不欲為小人辱也，夫圣人亦如天而己矣，天無絕物，而物有絕天；物絕天，而天又奚勞邪！且使夫子而正告以不可也，季其悛乎？季之弗能悛也，非處心積慮之久而以取必者乎？弗能悛而必訪，訪而不可，則比匪之黨利口蜂起，而與夫子競其短長。夫小人之詞豈足以窮君子哉？然而操一相窮之心，則茍可以逞而猶為之一掉【5】也。如是，則言愈長而是非愈紊。故曰：圣人猶天也，天不能競虺蜴之毒，爭虎狼之暴，而亦姑聽其自已。（取材于王夫之《續(xù)春秋左氏傳博議》）注釋：【1】以田賦：按田畝征稅，指季孫采取的賦制改革?！?】折中：取正，作為判斷事物的準則?！?】詹詹：喋喋不休的樣子?！?】匪人：行為不端，不懷好意的人?！?】掉：鼓動、逞口舌之能。（孔子）又怎么能不盡一下自己的力量呢6．下列對語句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．則周公之典在典：典故B．則是欲暴其是于君子暴：顯露C．三發(fā)而不置置：放棄D．季其悛乎悛：悔改7．下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A．子為國老貿(mào)貿(mào)然而亟為之訪B．君子所樂以其正待天下之疑問以滋匪人之利口哉C．夫知其必不見可于君子也而生于夫子之言D．而抑問焉弗能悛而必訪8．下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A．施取其厚，斂從其薄

給予好處要力求多，收取租稅要盡量少B．而即毅然以必為而必去

就果斷地決定是一定做還是一定不做C．圣人知不可為者也

圣人知道這是他不可能做到的D．亦詎不可以自盡與9．根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項是（）A．孔子認為季氏如因貪圖財利而進行賦制改革，那么，這樣的改革仍將無法滿足他。B．王夫之認為知道自己所做的事是正確的，卻要問君子，不過想得到君子稱贊罷了。C．王夫之認為，季氏想要進行的賦制改革是關系到百姓生死、國家興衰存亡的大事。D．王夫之批評了季氏等人企圖以巧言為難君子的行為，贊揚了君子訥言敏行的品格。10．季氏想進行賦制改革，派冉有征詢孔子的意見，孔子并沒有公開回應，王夫之是如何理解孔子這種態(tài)度的？閱讀下面三則材料，按要求回答問題。①子曰：“求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也，不知其仁也。”《《論語?公冶長》）②季氏為無道，僭天子，舞八佾，旅泰山，……然不亡者，以冉有、季路為宰臣也。（《韓詩外傳?卷十》）③季子然問：“仲由、冉求可謂大臣與？”子曰：“……所謂大臣者，以道事君，不可則止。今由與求也，可謂具臣矣?！痹唬骸叭粍t從之者與？”子曰：“弒父與君，亦不從也?！保ā墩撜Z?先進》11．根據(jù)以上材料，分別概括“大臣”與“具臣”的特點。12．結合材料及文言文（一），分條概述孔子評價冉有為“具臣”的依據(jù)。附：文言文（一）季孫欲以田賦【1】，使冉有訪諸仲尼。仲尼曰：“丘不識也?！比l(fā)，卒曰：“子為國老，待子而行，若之何子之不言也？”仲尼不對，而私于冉有曰：“君子之行也，度于禮，施取其厚，斂從其薄。若不度于禮，而貪冒無厭，則雖以田賦，將又不足。且子季孫若欲行而法，則周公之典在；若欲茍而行，又何訪焉？”弗聽。（取材于《左傳·哀公十一年》）三、本大題共4小題，共20分。閱讀下面詩歌，完成下面小題。早發(fā)諸暨【1】駱賓王征夫懷遠路，夙駕上危巒。薄煙橫絕??，輕凍澀回湍。野霧連空暗，山風入曙寒。帝城【2】臨灞涘，禹穴【3】枕江干。橘性【4】行應化，蓬心去不安。獨掩窮途淚，長歌行路難。注釋：【1】諸暨：位于今紹興市西南部。唐高宗末年，詩人于長安主簿任上被貶，途經(jīng)于此?！?】帝城：指長安?！?】禹穴：大禹在紹興的埋葬地?！?】橘性：《淮南子·原道訓》：“……橘樹之江北，則化而為枳?！?3．下列對詩歌的理解，不正確的一項是（）A．“征夫”兩句，寫詩人心中惦記著遙遠的路程，于是就早早起來，駕車出行。B．“薄煙”兩句，詩人描繪了山中人家炊煙裊裊，山谷里河水凝滯不動的景象。C．“橘性”句，詩人借橘樹到江北就發(fā)生變化的特點，表達自己對人生的思考。D．“蓬心”句，既寫出了詩人當下的處境，又寫出了詩人面對未來的復雜心情。14．下列對詩歌的理解與賞析，正確的一項是（）A．詩歌中“夙駕”“危巒”“長歌”等詞，表達出一種積極向上的進取精神。B．“野霧”兩句，運用“連”和“入”狀寫景物特點，以動襯靜，生動形象。C．“帝城”兩句，上句寫想象之景，下句寫現(xiàn)實之景，虛實結合，意蘊豐富。D．詩歌多用典故卻毫無堆砌之感，語言風格質(zhì)樸清新，情感表達直接而真摯。15．如何理解詩人的“行路難”？請結合詩歌內(nèi)容簡要分析。16．在橫線處填寫作品原句。要求：字跡清晰。（1）歷史興亡，引人感慨。杜牧用“，，誰得而族滅也”表達對秦朝覆亡的遺憾；蘇洵用“有如此之勢，，，以趨于亡”表達對六國遷滅的嘆惋。（2）詩歌常抒寫愛情?！鹅o女》中“愛而不見，”描寫出戀人相會的美好；《涉江采芙蓉》中“？所思在遠道”則表達了有情人無法相見的感傷。（3）李華游學南京，登高望遠，見江白山翠，不禁想起王安石所寫的詩句“，”。四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面作品，完成下面小題。麥子喊了我一聲①為了一場關于豐收的攝影展，我和幾位同事已經(jīng)追尋六月的熱風，在豫北平原穿梭了好一陣子。②此前，我們在太行山南麓拍攝梯田，蒼翠與金黃，簡單的兩種顏料被大自然與人類調(diào)配出萬種風情。我們在麥田抓拍呼嘯而過的高鐵，動與靜，古老的農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代的工業(yè)在鏡頭里相逢，毫無違和之感。我們像在大地上捕捉靈感的詩人，用“麥都”“祖國”“天下糧倉”等大詞給作品命名。我們借助無人機居高臨下的視角，給身處城市的人們，描畫出人間六月的壯美畫卷，并從他們長久駐足與淚濕雙目的反應中，一次次確認我們是美的締造者。③若不是那棵麥子喊了我一聲，我不會從隊伍里抽身而出，將鏡頭從宏大的敘事移開，對準萬千麥子中最孤獨的那一棵。④那一棵麥子在麥田的最邊緣，可能是播種時不小心從農(nóng)人手中跌落的。它無法和麥田中央的伙伴形成共鳴，只好在麥浪涌動的時刻，落寞地“望洋興嘆”。但這并不影響它的成長，它同樣頂起了一把麥穗，飽滿而豐盈。我看見它的時候，一群麻雀正踩在上面，它的脊背不堪重負，彎成了一張弓。麻雀們卻把它當成了蹺蹺板，邊吃邊晃，玩得不亦樂乎。這時候麥子才發(fā)現(xiàn)，它既沒有毒刺可以防身，也沒能長成高聳入云凜然不可犯的絕崖孤松……只能默默地承受著一切，直到認出了我。⑤它借麻雀的嗓子喊了我一聲。就是這一聲，讓我從無人機的高度跌下來，變回了那個黃泥巴腿子的我。我要貼著大地，再看一看我的麥子親人。⑥2010年高考結束，麥子也正好從地里拉了回來。那時候我家蓋了新房，可以在房頂曬麥子了，我和父親一袋一袋地往房頂扛。那么重的麥子啊，壓得我兩腿直打戰(zhàn)，爬了半截樓梯就得停下來喘氣。我們花了一上午時間才扛完，衣裳早就濕透了。把麥子攤開之后，父親氣喘吁吁地說：“上學上到這一步，不可能后退了啊……過幾天把糧食賣掉，送你去上大學?！边@時我才知道，我剛才扛的不是麥子，而是自己的整個人生。⑦我很用心地看守麥子，在房頂?shù)年帥鎏庝佉粡埾?，一邊想象大學的生活，一邊驅(qū)趕偷食的麻雀。⑧半夜下起了暴雨，我被雷聲驚醒，丟魂似的沖向外面，心想麥子可不敢淋濕啊，一發(fā)芽發(fā)霉可就賣不出去了。等我到了房頂，才發(fā)現(xiàn)父母已經(jīng)用塑料布把麥子蓋得嚴嚴實實了。閃電的光芒劃亮夜空，我看見雨水正肆無忌憚地抽打著父母的臉頰。⑨天氣陰晴不定，過了好多天才把麥子曬干。我們將麥子裝袋，扛到車上，一袋一袋摞起來。父親啟動車子時，我爬過一袋一袋麥子，像爬樓梯那樣，登上了糧食的頂峰。到了收糧站，我們把麻袋卸到地上，一袋一袋倒干凈。看著我們的麥子融進麥子的海洋，我竟有了幾分不舍。⑩那么多的麥子，一粒一粒供養(yǎng)我性命，一袋一袋將我托舉，讓我摸到了大學的門檻。?就是這一聲，讓我的目光從無人機的高度跌下來，回歸到一棵麥子的高度。我窺見了麥浪的秘密，那是無數(shù)棵麥子借著熱風，在不停地鍛打自己。它們要把自己鍛打成銅的箭鏃，對著天空支棱起鋒芒，最后飛向光芒萬丈的太陽。?“好好學習，將來去市里上班?！边@句話是當時的大人們最愛說的勵志名言。那時候，城市是遙不可及的夢境。大學入學后，我開始頻繁地接觸城市新奇的事物，卻很難再吃到家里的麥子。?村莊也在迅速變化著。很多村民把田地租給外來的生意人，扛起行囊去往遠方的大城市。堂哥在村里做養(yǎng)殖業(yè)失敗后，去上海的電子廠做流水線工人，每天下班后關節(jié)僵硬，躺在床上動彈不得，第二天卻依然能夠運指如飛。他在微信群里調(diào)侃說，勞動可以活血化瘀，簡直包治百病。在他身上，我看到了麥子在烈日下努力拔節(jié)抽穗的樣子。朋友辭掉小鎮(zhèn)的臨時工作，到城市做售樓員，樓市受到?jīng)_擊之后，又轉去送外賣，有時候十幾個外賣員同搶一筆單子，收入?yún)s并不可觀。他說，市中心有夸父追日的銅雕塑，每次路過那里，他都會想起同行王計兵的詩句——用雙腳錘擊大地，在這個人間不斷地淬火。在朋友的講述里，我找回了小時候光腳在麥茬上奔跑的痛感，一定有個十萬火急的目標需要人們?nèi)プ分?，以前是果腹的麥子，后來才是夸父的太陽?我家的農(nóng)田是去年秋天租出去的。此后，再也沒有母親一般的麥子，一粒一粒地供養(yǎng)我性命；再也沒有父親一般的麥子，一袋一袋地將我用力托舉。我，變成了城市里一棵孤獨的麥子，扎根太淺，很容易就被生活的重量壓彎脊背。?但是我想說，是麥子，就會生出鋒芒；是麥子，就該擁有對著太陽揭竿而起的力量。一棵麥子窮其一生，也不過是把自己的籽實，從地面抬高了一尺，但正是有了這一尺接一尺的腳踏實地的努力，方才接續(xù)與堆積起了高聳入云的希望。（取材于杜永利的同名散文）17．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A．毫無違和之感違和：不協(xié)調(diào)B．雨水正肆無忌憚地抽打著父母的臉頰肆無忌憚：毫無顧忌C．在不停地鍛打自己鍛打：錘煉打磨D．就該擁有對著太陽揭竿而起的力量揭竿而起：反抗太陽的束縛18．下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（）A．第②段我們用無人機航拍，確認自己是美的締造者，內(nèi)心很有些自得。B．第⑧段通過半夜暴雨來臨時我失魂落魄的舉動，表達我對麥子的珍視。C．第⑨段三次寫“一袋一袋”的麥子，主要是強調(diào)我對麥子的不舍之情。D．第?段堂哥和朋友的經(jīng)歷，表明村民能以積極的態(tài)度應對家鄉(xiāng)的變化。19．文章是如何圍繞“麥子喊了我一聲”構思的？請根據(jù)文章內(nèi)容具體說明。20．文章第④段寫出了“那棵麥子”的哪些特點？有何用意？五、語言基礎運用（共6分）閱讀文字，完成下面小題。①中歐班列是翻山跨海的“鋼鐵駝隊”，也是________。②作為“一帶一路”的共建項目，飛馳的班列取代了古商道上曾行走了千年的駝隊，目前已通達歐亞大約近40個國家、300多個城市。③裝載的貨品也從服裝、化工品逐漸向新能源汽車、鋰電池、光伏產(chǎn)品等高附加值、高科技產(chǎn)品轉變。④班列開到哪里，發(fā)展的機會就延伸到哪里，新的商貿(mào)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)就在班列沿線區(qū)域落地生根。⑤中歐班列將給各國人民帶來實實在在的紅利，為構建人類命運共同體作出更大的貢獻。21．下列說法正確的一項是（）A．②句中畫波浪線的語句沒有語病。B．③句中的“轉變”可以換為“轉化”。C．④句中兩個“就”的意思相同。D．⑤句中的兩個畫線部分可以互換位置。22．請在第①句橫線處將句子補充完整。要求：第①句概括本段的主要內(nèi)容，與本句前面畫橫線部分結構一致，不超過15字。將答案寫在答題卡上。六、從下面三個題目中任選一題，按要求作答。23．高三復習時，有同學認真回歸教材有同學偶爾使用教材，有同學從不使用教材……你認為高三復習應如何使用教材？要求：觀點明確，理由充分。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。24．為方便居民交換、轉讓閑置物品，社區(qū)創(chuàng)建了一個微信群。請你圍繞“厲行勤儉節(jié)約，共建和諧社區(qū)”這一宗旨，寫一則群公告。要求：語言簡練，有號召力。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。25．請以“咔嚓，咔嚓”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。七、從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。26．按要求作文。新常態(tài)，是原有的正常狀態(tài)被突破后，在新形勢下出現(xiàn)的新的正常狀態(tài)。如打破傳統(tǒng)課堂界限，注重在更廣闊的社會中學習，是教育發(fā)展的新常態(tài)；與互聯(lián)網(wǎng)、AI等技術深度融合，是經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)；學業(yè)難度提升、壓力增加，是高三學生成長的新常態(tài)……面對新常態(tài)，有人能積極應對；也有人因適應不了它的“新”，理解不了它的“?！倍鵁o可奈何。請以“新常態(tài)”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充分，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在學校及個人信息。27．按要求作文。備注，是老師在學生信息表里補充的學生特殊技能或個性需求，是實驗員在實驗報告中附加的操作細節(jié)或異常數(shù)據(jù)，是子女在產(chǎn)品說明書旁給父母增加的特別提示……生活中有很多備注值得去關注，也有很多內(nèi)容值得去備注。請以“備注”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在學校及個人信息。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．A4．C5．（1）①低空技術②低空經(jīng)濟場景（2）①延慶低空經(jīng)濟發(fā)展應依托低空空域資源優(yōu)勢，不斷加強對空域的精細化管理；②吸引更多的企業(yè)進行無人機的研發(fā)、試飛，從而實現(xiàn)關鍵核心技術的突破；③延慶還應憑借豐富的文旅資源，積極拓展“低空+巡檢”“低空+文旅”等應用場景；④并在場景應用中不斷積累、完善空域管理經(jīng)驗?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查把握文中重要概念的含義的能力。論述類文本閱讀在概念題型上往往有這樣幾點設題：部分與整體、夸大與縮小、因果顛倒或強加因果、尚未發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生、可能和必然、答非所問或張冠李戴、顛倒是非等。

（2）本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生理解推斷文章內(nèi)容的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中理解原文，根據(jù)原文合理推斷。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。

（4）本題考查學生根據(jù)材料內(nèi)容判斷推理的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度，然后篩選出每一個選項對應的區(qū)間，判斷推斷是否正確。

（5）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。1．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。A.不屬于?！疤羯焦ぁ睓C械狗登泰山運輸貨物，這是地面上的活動，并不涉及低空空域內(nèi)的飛行活動，所以不屬于低空經(jīng)濟。B.不屬于。根據(jù)材料一“低空飛行活動不僅涵蓋低空空域內(nèi)的傳統(tǒng)通用航空活動，還包括新興的無人機、eVTOL等的飛行活動”，公共航空運輸不屬于低空飛行活動的范疇，因此不屬于低空經(jīng)濟。C.屬于。根據(jù)材料一“低空飛行活動不僅涵蓋低空空域內(nèi)的傳統(tǒng)通用航空活動，還包括新興的無人機……等的飛行活動”，所以這一活動屬于低空經(jīng)濟。D.不屬于。神舟飛船攜帶數(shù)萬顆種子飛入太空，這是太空活動，遠遠超出了低空空域的范圍，因此不屬于低空經(jīng)濟。故答案為：C。2．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。A.不恰當。雖然第三段開頭確實提到“我國低空空域和土地、海洋一樣是自然資源”，但這只是該段內(nèi)容的一部分，并未全面概括該段主旨。B.恰當。第三段首先指出低空空域是自然資源，接著說明這種資源一旦轉化為經(jīng)濟資源，就能極大地提升人類活動效率，并服務于廣大民眾的生活，這都體現(xiàn)了低空資源可轉化為經(jīng)濟資源并擁有經(jīng)濟價值。此選項正確概括了第三段的主要內(nèi)容。C.不恰當。第三段中雖然提到了經(jīng)濟學中的資源配置理論，但主要是為了解釋低空資源轉化為經(jīng)濟資源后能實現(xiàn)資源的高效整合與配置，從而擁有巨大的經(jīng)濟價值。資源配置理論并非該段的主要內(nèi)容。D.不恰當。第三段確實提到低空飛行活動能使低空空域擁有巨大的經(jīng)濟價值，從而服務于廣大民眾的生活，但這只是該段內(nèi)容的一部分，且是轉化后的結果，并非該段的主要內(nèi)容。故答案為：B。3．本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推斷的能力。A.“離開產(chǎn)業(yè)鏈的牽引，低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)四大板塊資源將無法發(fā)揮作用”錯誤。由材料二第二段“在產(chǎn)業(yè)鏈的牽引下，各板塊資源相互作用，形成有機系統(tǒng)，共同構建出良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，才能使低空經(jīng)濟健康發(fā)展”可知，這并不意味著離開產(chǎn)業(yè)鏈的牽引，四大板塊資源就完全無法發(fā)揮作用，而是無法形成有機系統(tǒng)，無法共同構建良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，從而影響低空經(jīng)濟的健康發(fā)展。選項表述過于絕對。故答案為：A。4．本題考查學生理解和分析評價文章內(nèi)容的能力。C.“說明一座城市不能建立完整的低空經(jīng)濟生態(tài)圈”錯誤。材料二中提到15座城市宣布攜手共建低空經(jīng)濟生態(tài)圈，這并不能直接說明一座城市不能建立完整的低空經(jīng)濟生態(tài)圈。實際上，這15座城市攜手共建可能是出于資源共享、協(xié)同發(fā)展的考慮，或者是因為某些城市在某些方面存在短板，需要與其他城市合作來完善低空經(jīng)濟生態(tài)圈。選項表述過于絕對。故答案為：C。5．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。（1）①低空技術：由材料二第三段“以低空飛行器技術為代表的低空技術是低空經(jīng)濟發(fā)展的重要驅(qū)動力”可知，“低空技術”是推動低空經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的關鍵力量。②低空經(jīng)濟場景：由材料二第三段“低空技術的不斷突破可以帶動低空經(jīng)濟場景的拓展，還可以為低空空域的管理提供新思路”可知，低空經(jīng)濟場景是低空經(jīng)濟發(fā)展的重要導向。（2）①依托低空空域資源優(yōu)勢，加強空域管理。延慶區(qū)擁有中國民航局首批、北京市唯一的“民用無人駕駛航空試驗區(qū)”，以及374平方公里的獨立空域。這是延慶區(qū)發(fā)展低空經(jīng)濟的獨特優(yōu)勢。為了充分利用這一優(yōu)勢，延慶區(qū)應加強對空域的精細化管理，確保空域的安全、高效利用。同時，延慶區(qū)應積極吸引更多的無人機企業(yè)進行產(chǎn)品研發(fā)和試飛。這些企業(yè)可以依托延慶區(qū)的空域資源優(yōu)勢，進行新技術的試驗和驗證，從而推動低空技術的不斷突破。②推動低空技術創(chuàng)新，實現(xiàn)關鍵核心技術突破。技術創(chuàng)新是低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)生態(tài)持續(xù)發(fā)展的關鍵驅(qū)動力。延慶區(qū)應鼓勵和支持無人機企業(yè)加強技術攻關，力爭在關鍵核心技術上取得突破。為了實現(xiàn)這一目標，延慶區(qū)可以制定一系列優(yōu)惠政策，如提供研發(fā)資金支持、減免稅收等，以吸引更多的高端人才和創(chuàng)新資源匯聚到延慶區(qū)。同時，延慶區(qū)還可以與高校、科研機構等建立緊密的合作關系，共同推動低空技術的研發(fā)和創(chuàng)新。③拓展低空經(jīng)濟場景，促進產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。延慶區(qū)擁有豐富的文旅資源，如八達嶺長城、龍慶峽、野鴨湖濕地公園等。這些資源為延慶區(qū)發(fā)展低空經(jīng)濟提供了廣闊的應用場景。延慶區(qū)可以積極拓展“低空+巡檢”“低空+文旅”等應用場景，通過無人機等低空飛行器為游客提供更加便捷、安全的旅游服務。同時，這些應用場景的拓展也可以為無人機企業(yè)提供更多的市場機會和利潤空間。在拓展應用場景的過程中，延慶區(qū)應注重與相關產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。例如，可以與旅游業(yè)、信息通信業(yè)等建立緊密的合作關系，共同推動低空經(jīng)濟與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合和轉型升級。④積累空域管理經(jīng)驗，完善服務體系。隨著低空經(jīng)濟的不斷發(fā)展，空域管理的復雜性和挑戰(zhàn)性也在不斷增加。延慶區(qū)在推動低空經(jīng)濟發(fā)展的過程中，應注重積累空域管理經(jīng)驗，不斷完善服務體系。這包括建立完善的空域管理制度和規(guī)范、加強空域監(jiān)管和安全保障、提升空域服務效率和質(zhì)量等方面。通過不斷完善服務體系，延慶區(qū)可以為低空經(jīng)濟的發(fā)展提供更加穩(wěn)定、可靠的環(huán)境和條件。

故答案為：（1）①低空技術

②低空經(jīng)濟場景

（2）

①延慶低空經(jīng)濟發(fā)展應依托低空空域資源優(yōu)勢，不斷加強對空域的精細化管理；

②吸引更多的企業(yè)進行無人機的研發(fā)、試飛，從而實現(xiàn)關鍵核心技術的突破；

③延慶還應憑借豐富的文旅資源，積極拓展“低空+巡檢”“低空+文旅”等應用場景；

④并在場景應用中不斷積累、完善空域管理經(jīng)驗?！敬鸢浮?．A7．D8．C9．D10．①孔子認為季氏的賦制改革是不合禮法的，而季氏也知道孔子不會同意。②季氏派冉有征求意見，無非企圖強迫孔子順從自己的意見，這是對孔子的侮辱。③即使孔子明確表示不同意賦制改革，季氏也不會悔改，只會通過利口與之辯論，從而混淆是非，助長氣焰。或：即使孔子明確表示不同意賦制改革，季氏也不會悔改，對于，背離天道之人，與之辯論，只會混淆是非，助長氣焰?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力。推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。

（2）此題考查理解文言虛詞的基本能力。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。

（3）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（4）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。參考譯文：（一）季孫想要按田畝征稅，派冉有征求孔子的意見?？鬃诱f：“我不懂得這個?！比接袉柫巳?，最后說：“您是國老，等著您的意見辦事，為什么您不說話呢？”孔子不作正式答復，私下對冉有說：“君子推行政事，以禮為標準，給予好處要力求多，收取租稅要盡量少。如果不以禮為標準，而貪圖財利不知滿足，那么即使按田畝征稅，也還會不夠用的。況且季孫如果想按法度推行政事，那么周公的法令就在那里；如果想(不按法度)隨便推行，又何必征求意見呢？”(季孫)不聽。（二）君子，是解決天下疑惑的人。(人們)對于善有疑惑，大概就像對不善有疑惑一樣，那么就去請教君子，(從君子那里)得到一句話來判斷是依從了準則還是違背了準則，就果斷地決定是一定做還是一定不做。君子樂于用他的正直來對待天下人的疑問，并對此毫不吝惜。如果明知自己的觀點必定會被君子認可，是不需要問的，但仍然還是去詢問，那就是想要在君子面前顯露自己的正確，以博得君子的贊譽；他們憑借一點收獲就喋喋不休地詢問，想要從君子那里得到肯定來作為自己的榮譽，君子一定不會被這樣的請求打動。如果明知自己的觀點必定不會被君子認可，無須去問，但仍然去詢問，這是他想要使君子屈服而順從自己的觀點，否則就是想誘導君子與其辯論，并用如簧巧舌來使君子陷入困境；君子一定不會被他屈服，也厭惡、不屑同他們做無益的辯論，以致助長那些不懷好意之人的氣焰！這兩種做法，都是自己斷絕君子回答的做法，因而君子必定不會回答他們。季氏想要按田畝征稅，這是不需要問就能知道一定不會被孔子贊成的事情。冉有沒有仔細考慮，就貿(mào)然急切地去替季氏征求孔子的意見，三次發(fā)問而不放棄。從常理來說，這關系到魯國的興衰，百姓的生死，是圣人知道不能做的事情，那么孔子為什么吝惜一句話而不去挽救這即將崩塌的局面呢？假如孔子的話不被采納，百姓可能會死于季氏的暴政，但(百姓)如果因為孔子的言論而得以生存，(孔子)又怎么能不盡一下自己的力量呢？然而孔子堅決不回答他，這不僅僅是因為圣人不愿被小人羞辱，更是因為圣人的行事就如同天道一般，天道不會斷絕萬物的生機，但萬物卻有可能背離天道；當萬物背離天道時，天道又何必去費力挽救呢！假使孔子直接明確地告訴季氏這是不可行的，季氏難道會悔改嗎？季氏不能悔改，難道不是因為他早已處心積慮，決心已定了嗎？不能悔改卻還一定要來征求意見，征求意見又得不到想要的答案，那么那些不懷好意的同黨就會蜂擁而起，與孔子爭辯是非長短。小人的言辭又怎能難倒君子呢？但是，如果這些人抱著一定要讓孔子理屈詞窮的心態(tài)，那么他們只要有機會就會試圖挑釁。像這樣一來，言辭就會越說越多，而是非也會越來越混亂。所以說，圣人就像天道一樣，天道不會與毒蛇猛獸爭斗，而是任由它們自生自滅。6．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.“典故”錯誤。“典”，法則、制度。句意：那么周公的法令就在那里。B.正確。句意：那就是想要在君子面前顯露自己的正確。C.正確。句意：三次發(fā)問而不放棄。D.正確。句意：季氏難道會悔改嗎？故答案為：A。7．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.判斷詞，是/介詞，替。句意：您是國老。/就貿(mào)然急切地去替季氏征求孔子的意見。B.介詞，用/連詞，以致。句意：君子樂于用他的正直來對待天下人的疑問。/以致助長那些不懷好意之人的氣焰！C.介詞，被/介詞，因為。句意：如果明知自己的觀點必定不會被君子認可。/但(百姓)如果因為孔子的言論而得以生存。D.均為連詞，表轉折。句意：但仍然去詢問。/不能悔改卻還一定要來征求意見。故答案為：D。8．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。C.“這是他不可能做到的”錯誤?！安豢蔀檎摺保荒茏龅氖虑?。句意：圣人知道不能做的事情。故答案為：C。9．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“贊揚了君子訥言敏行的品格”錯誤。由材料二第三段“如是，則言愈長而是非愈紊。故曰：圣人猶天也，天不能競虺蜴之毒，爭虎狼之暴，而亦姑聽其自已”可知，原文中并未直接贊揚君子訥言敏行的品格，而是批評了季氏等人企圖以巧言為難君子的行為，并指出圣人對待小人的態(tài)度應如天對待萬物一般，不與之競爭。故答案為：D。10．本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①由材料一內(nèi)容可知，孔子私下對冉有說：“若不度于禮，而貪冒無厭，則雖以田賦，將又不足”，這表明孔子認為，如果季氏不遵循禮法，而只是出于貪婪之心進行賦制改革，那么這樣的改革是無法滿足其欲望的，也是不被孔子所認可的。由材料二“季氏之欲用田賦，此不問而知夫子之必不見可者也”可知，王夫之也指出，季氏自己心里也清楚，孔子不會同意這樣的改革。②由材料二第二段“然而夫子必勿之答，非圣人之僅不欲為小人辱也，夫圣人亦如天而己矣，天無絕物，而物有絕天；物絕天，而天又奚勞邪”可知，這種行為在王夫之看來，是對孔子的侮辱。因為孔子作為一代圣人，其言論和行動都應以禮法為準繩，不應被權貴所左右。季氏的這種做法，無疑是對孔子獨立人格的踐踏。③由材料三“且使夫子而正告以不可也，季其悛乎？季之弗能悛也，非處心積慮之久而以取必者乎？弗能悛而必訪，訪而不可，則比匪之黨利口蜂起，而與夫子競其短長。夫小人之詞豈足以窮君子哉？然而操一相窮之心，則茍可以逞而猶為之一掉也。如是，則言愈長而是非愈紊”可知，在王夫之看來，對于背離天道之人，與之辯論是毫無意義的。因為這樣的人已經(jīng)失去了對禮法的敬畏之心，他們的言行只會被自己的私利所驅(qū)使。因此，孔子選擇不公開回應，既是對季氏行為的無聲抗議，也是對自己獨立人格的堅守。故答案為：①孔子認為季氏的賦制改革是不合禮法的，而季氏也知道孔子不會同意。②季氏派冉有征求意見，無非企圖強迫孔子順從自己的意見，這是對孔子的侮辱。③即使孔子明確表示不同意賦制改革，季氏也不會悔改，只會通過利口與之辯論，從而混淆是非，助長氣焰。或：即使孔子明確表示不同意賦制改革，季氏也不會悔改，對于，背離天道之人，與之辯論，只會混淆是非，助長氣焰。【答案】11．大臣：堅持以合于仁道的方式去事奉君主；如果行不通，便寧肯辭職不干。（或：堅持以合于仁道的方式去事奉君主；如果行不通，也就作罷，但自己決不放棄原則）具臣：有才干、能辦事；在具體事務上會違背道義服從長上；但有底線，涉及大逆不道的事也不會服從。12．①能勝任大城的邑長或大夫之家的總管一職。②季氏無道，但在冉有的輔佐之下，不至于滅亡。③作為季氏宰，在季氏違禮增加賦稅時，冉有不制止卻貿(mào)然征詢孔子的意見?！窘馕觥俊军c評】（1）本本題考查學生理解重要概念的能力。這類題目的解答需要學生在熟悉并掌握相關名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學生平時學習中應該多讀名家名著，一方面擴展知識面，提高文學修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。

（2）本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象的理解、分析能力。概括情節(jié)時，可提取情節(jié)中的關鍵信息，如人物、事件、結果等，再用簡潔明了的語言將關鍵信息串聯(lián)起來，形成完整的情節(jié)概括。11．本題考查學生理解重要概念的能力。結合③“所謂大臣者，以道事君，不可則止”分析可知，孔子認為“大臣”應以道為準則，以正道輔佐君主，如若君主背離正道，即停止輔佐；或者，堅持以合于仁道的方式去事奉君主；如果行不通，也就作罷，但自己決不放棄原則。結合①②可知，孔子認為子路具有軍事才能，可以在讓他治理軍隊，但不能算“仁”；季氏為無道，冉有和季路不知以正道規(guī)勸，只是做好自己的本職工作，保其不亡?？梢娍鬃诱J為“具臣”有才干、能辦事，在具體事務上會違背道義服從長上；結合孔子說仲由、冉求“弒父與君，亦不從也”，可見他認為二人還是有原則底線的，因此具臣有底線，涉及大逆不道的事也不會服從。

故答案為：大臣：堅持以合于仁道的方式去事奉君主；如果行不通，便寧肯辭職不干。（或：堅持以合于仁道的方式去事奉君主；如果行不通，也就作罷，但自己決不放棄原則）具臣：有才干、能辦事；在具體事務上會違背道義服從長上；但有底線，涉及大逆不道的事也不會服從。12．本題考查學生分析人物形象、概括文中信息的能力。①孔子說“求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也”，可見孔子認為冉有能勝任大城的邑長或大夫之家的總管一職。②結合②“季氏為無道，借天子，舞八佾，旅泰山，……然不亡者，以冉有、季路為宰臣也”分析可知，冉有身為宰臣，只是履行了一個臣子的本職工作，保證季氏不亡。③結合文言文（一）“君子之行也，度于禮，施取其厚，斂從其薄”可知，孔子認為，君子之行應該盡量微薄，而季氏卻要增減田賦，不符合君子之行，作為季氏宰，在季氏違禮增加賦稅時，他知道季氏做的不對，卻拿不定主意是否要勸阻，才來征詢孔子的意見，最終也沒有阻止季氏增加田賦，可見其在具體事務中只知道機械順從，沒有起到規(guī)勸的責任。參考譯文：①孔子說：“冉求這個人，在千戶人家的大邑或有一百輛兵車的采邑里，可以讓他當總管，但我不知道他是否做到了仁?！雹诩臼系男袨闊o道，他僭越天子之禮，在家中庭院中用六十四人奏樂舞蹈，并去泰山祭祀……然而他沒有滅亡，是因為有冉有和季路這樣的臣子在他身邊。③季子然問：“仲由、冉求可以說是大臣嗎？”孔子說：“……我們所說的大臣，他用最合于仁義的內(nèi)容和方式來對待君主，如果這樣不行，他寧肯辭職不干。現(xiàn)在仲由和冉求，只算得上是備位充數(shù)的臣罷了。”季子然又問：“那么，他們肯聽話嗎？”孔子說：“如果是殺父親殺君主，他們也是不會聽從的。”故答案為：①能勝任大城的邑長或大夫之家的總管一職。②季氏無道，但在冉有的輔佐之下，不至于滅亡。③作為季氏宰，在季氏違禮增加賦稅時，冉有不制止卻貿(mào)然征詢孔子的意見。【答案】13．B14．C15．①詩人的旅途艱難，路途遙遠、險峻，環(huán)境惡劣。②詩人的仕途坎坷，遭遇貶謫，遠離京城。③詩人的前途渺茫，很難像橘樹那樣隨環(huán)境變化而變化，自感無路可走?！窘馕觥俊军c評】（1）此題綜合考查把握詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內(nèi)容大意的基礎上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。

（2）本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（3）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。13．本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。B.“描繪了山中人家炊煙裊裊，山谷里河水凝滯不動的景象”說法錯誤。這里的“薄煙”指的是淡淡的晨霧橫在極高的山峰之上，“輕凍”是說山間的水因為輕微的冰凍而讓回旋的水流變得遲緩凝滯。故答案為：B。14．本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。A.“表達出一種積極向上的進取精神”說法錯誤，“夙駕”是說早早駕車出發(fā)，“危巒”指高峻的山巒，表明路途艱難，“長歌行路難”更是直接點明了詩人面對前行道路的艱難以及內(nèi)心的憂愁，整首詩的情感基調(diào)是詩人被貶后內(nèi)心的惆悵、迷茫以及對未來的不安等，并非表達積極向上的進取精神。B.“以動襯靜”說法錯誤，“連”和“入”這兩個動詞，主要是從視覺和觸覺等角度去描繪野霧彌漫連著天空顯得昏暗、山風刮入帶來清晨的寒冷這種景象，是通過直接描寫景物來營造一種清冷、蕭瑟的氛圍，并不是以動襯靜的手法。D.“語言風格質(zhì)樸清新”說法錯誤，這首詩的整體語言風格偏沉郁，不屬于質(zhì)樸清新的范疇。故答案為：C。15．本題考查學生把握詩歌的思想內(nèi)容和情感的能力。①詩中“征夫懷遠路，夙駕上危巒”表明詩人心中牽掛著遙遠的路途，一大早就駕車登上高峻的山巒，凸顯出路途遙遠且險峻?！氨煓M絕??，輕凍澀回湍。野霧連空暗，山風入曙寒”等句，描繪了山間薄煙籠罩山峰、水流因冰凍而滯澀、野霧彌漫天空昏暗、山風帶來清晨寒意的景象，通過這些對自然環(huán)境的描寫，營造出了一種清冷、蕭瑟且艱難的旅途氛圍。②注釋中提到唐高宗末年，詩人于長安主簿任上被貶，途經(jīng)諸暨?！暗鄢桥R灞涘，禹穴枕江干”一句，將曾經(jīng)所在的京城長安與當下身處的諸暨形成對比，往昔在京城任職，如今卻被貶謫到遠離京城的地方，仕途上遭遇如此大的變故，這種落差清晰地展現(xiàn)出詩人仕途的坎坷不順，“行路難”也體現(xiàn)在其仕途道路上的起起落落與當下被貶的困境之中。③詩人借《淮南子?原道訓》中橘樹到江北就化為枳的典故，感慨自己雖像橘樹一樣身處新的環(huán)境，但卻很難像橘樹那樣隨環(huán)境變化而改變適應，內(nèi)心充滿不安。面對未來，詩人感到迷茫，不知該何去何從，有一種前路茫茫、似乎無路可走的絕望之感，深刻地傳達出詩人對前途的憂慮，進一步體現(xiàn)了“行路難”的心境。

故答案為：①詩人的旅途艱難，路途遙遠、險峻，環(huán)境惡劣。②詩人的仕途坎坷，遭遇貶謫，遠離京城。③詩人的前途渺茫，很難像橘樹那樣隨環(huán)境變化而變化，自感無路可走。16．【答案】使秦復愛六國之人；則遞三世可至萬世而為君；而為秦人積威之所劫；日削月割；搔首踟躕；采之欲遺誰；六朝舊事如流水；但寒煙衰草凝綠【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：劫、削、搔、踟躕、遺、衰。

故答案為：（1）使秦復愛六國之人則遞三世可至萬世而為君而為秦人積威之所劫日削月割（2）搔首踟躕采之欲遺誰（3）六朝舊事如流水但寒煙衰草凝綠

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?7．D18．C19．①文章從描畫人間六月的壯美畫卷切入，用“麥子喊了我一聲”，巧妙地將內(nèi)容轉向?qū)溙镞吘壞强名溩拥拿鑼懀虎趶亩鑫遗c麥子親人般的關系，敘寫麥子供養(yǎng)我性命、托舉我人生的經(jīng)歷；③再用“麥子喊了我一聲”，揭示“人生如麥”的秘密，表達人在任何時候都不能放棄對目標的追求的看法，深化主題。20．特點：孤獨，但仍然成長得飽滿豐盈；弱小，卻依舊堅忍。用意：把麥子人格化，為下文借麥寫人張本。【解析】【點評】（1）此題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：聯(lián)系上下文理解；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。

（2）本題考查對文本相關內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（3）本題考查學生分析文章結構理解主題的能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。

（4）本題考查學生賞析文章藝術形象的能力。這篇文章通過“麥子喊了我一聲”貫通全篇，探討了個人成長與家鄉(xiāng)、親情的聯(lián)系。作者以敘事和抒情相結合的筆法，從攝影創(chuàng)作切入，到回憶自己與麥子的生命交集，生動描摹了鄉(xiāng)土生活的溫情與厚重。17．本題考查學生理解重點詞語含義的能力。D.“揭竿而起”原意是農(nóng)民起義，句中應是迎著太陽挺起麥稈努力生長，此處借喻麥子的奮發(fā)向上精神，與文中主題契合，而不是“反抗太陽的束縛”。故答案為：D。18．本題考查學生理解賞析文章內(nèi)容的能力。C.“主要是強調(diào)我對麥子的不舍之情”錯誤，三次“一袋一袋”突出累積之感，強調(diào)麥子“托舉了我”的沉重與厚重，隱喻對父母和鄉(xiāng)村的饋贈感恩與眷戀情深，因此主要強調(diào)不舍之情的理解以偏概全。故答案為：C。19．本題考查學生分析文章結構理解主題的能力。①“我們借助無人機居高臨下的視角，給身處城市的人們，描畫出人間六月的壯美畫卷，并從他們長久駐足與淚濕雙目的反應中，一次次確認我們是美的締造者”“若不是那棵麥子喊了我一聲，我不會從隊伍里抽身而出”“那一棵麥子在麥田的最邊緣”，文章從描畫人間六月的壯美畫卷切入，用“麥子喊了我一聲”，巧妙地將內(nèi)容轉向?qū)溙镞吘壞强名溩拥拿鑼?；②“我要貼著大地，再看一看我的麥子親人”，從而“我”從“無人機高度”的宏觀中蘇醒，再通過回憶農(nóng)田勞作經(jīng)歷，引出我與麥子親人般的關系，“那么多的麥子，一粒一粒供養(yǎng)我性命，一袋一袋將我托舉，讓我摸到了大學的門檻”，敘寫麥子供養(yǎng)我性命、托舉我人生的經(jīng)歷；③再用“麥子喊了我一聲”，寫麥子賦予向上的力量，揭示“人生如麥”的秘密：“我，變成了城市里一棵孤獨的麥子，扎根太淺，很容易就被生活的重量壓彎脊背”“但是我想說，是麥子，就會生出鋒芒；是麥子，就該擁有對著太陽揭竿而起的力量”。最后“一棵麥子窮其一生，也不過是把自己的籽實，從地面抬高了一尺，但正是有了這一尺接一尺的腳踏實地的努力，方才接續(xù)與堆積起了高聳入云的希望”，末尾回歸個人奮斗，深化麥子的精神隱喻，借麥子表達人在任何時候都不能放棄對目標的追求的看法，深化主題。

故答案為：①文章從描畫人間六月的壯美畫卷切入，用“麥子喊了我一聲”，巧妙地將內(nèi)容轉向?qū)溙镞吘壞强名溩拥拿鑼懀虎趶亩鑫遗c麥子親人般的關系，敘寫麥子供養(yǎng)我性命、托舉我人生的經(jīng)歷；

③再用“麥子喊了我一聲”，揭示“人生如麥”的秘密，表達人在任何時候都不能放棄對目標的追求的看法，深化主題。20．本題考查學生賞析文章藝術形象的能力。（1）特點?！澳强名溩印惫陋殹L于麥田邊緣；但“它同樣頂起了一把麥穗，飽滿而豐盈”，仍然成長得飽滿豐盈?！八葲]有毒刺可以防身，也沒能長成高聳入云凜然不可犯的絕崖孤松……只能默默地承受著一切”，“那棵麥子”弱小，卻依舊堅忍，盡力抽穗承載重量，默默承受麻雀的掠食和玩樂。（2）用意。此處把麥子當人來寫，把麥子人格化，為下文借麥寫人張本，象征村民和“我”雖平凡普通，但像麥子一樣自強不息、奮勇向上，為表現(xiàn)主題服務。

故答案為：特點：孤獨，但仍然成長得飽滿豐盈；弱小，卻依舊堅忍。用意：把麥子人格化，為下文借麥寫人張本。【答案】21．C22．滿載發(fā)展機遇的“黃金列車”【解析】【點評】（1）本題考查學生辨析并修改病句、理解詞語語境義的能力。病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

（2）此題考查補寫句子的能力。做這類題目要認真閱讀語段，明確語段討論的話題，然后認真推敲每一處空白處與上下文的關系，做到填寫每一處空白處，既要做到前瞻又要后顧，這樣即可根據(jù)上下文的內(nèi)容填寫上恰當?shù)恼Z句，使上下文連貫通順，另外一定要認真閱讀題干中的隱性要求，按要求作答。21．本題考查學生辨析并修改病句、理解詞語語境義的能力。A.“沒有語病”錯誤，“大約近40個國家”句中“大約”和“近”表意重復，應刪去一個。B.“‘轉變’可以換為‘轉化’”錯誤，“轉變”是從一種狀態(tài)或情況轉換到另一種狀態(tài)或情況，通常是指改變一種思想、觀念、態(tài)度、行為等?！稗D化”也是改變的意思，但側重性質(zhì)的變化，③句是貨品類型的變化，用“轉變”更合適，不能換成“轉化”。D.“可以互換位置”錯誤，先“帶來實實在在的紅利”，才進一步“為構建人類命運共同體作出更大的貢獻”，存在邏輯上的先后順序，不能互換位置。故答案為：C。22．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。結合題干要求和語段分析：“概括本段的主要內(nèi)容”要求填寫語句具有概括性，后文提到中歐班列“裝載的貨品也從服裝、化工品逐漸向新能源汽車、鋰電池、光伏產(chǎn)品等高附加值、高科技產(chǎn)品轉變”“班列開到哪里，發(fā)展的機會就延伸到哪里”“將給各國人民帶來實實在在的紅利”等內(nèi)容?！皾M載發(fā)展機遇”體現(xiàn)了中歐班列在運輸貨品過程中，為沿線各國帶來諸多發(fā)展機會這一關鍵信息，橫線處要突出中歐班列對各國發(fā)展具有重要價值，如“黃金列車”就能很好地體現(xiàn)這一特點，能概括本段主要內(nèi)容。“與本句前面畫橫線部分結構一致”要求分析上句的結構，“翻山跨海的‘鋼鐵駝隊’”是一個偏正結構的短語，“翻山跨?！睘樾揎椪Z，描述“鋼鐵駝隊”的特點，“鋼鐵駝隊”是中心語?！包S金列車”為中心詞，可從文中提取概括出“滿載發(fā)展機遇”作“黃金列車”的修飾語，與前文結構相符。“滿載發(fā)展機遇的‘黃金列車’”不超過15字，滿足題目要求。

故答案為：滿載發(fā)展機遇的“黃金列車”23．【答案】示例：高三復習應認真回歸教材。教材是知識的根源，包含基本概念、定理等。認真回歸教材能夯實基礎，構建完整知識體系。很多高考題都源于教材，通過復習教材能加深對知識點的理解，掌握知識的來龍去脈，還能挖掘出隱藏的知識點，為應對高考筑牢根基。所以我認為高三復習應認真回歸教材?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學生的微寫作能力。寫作類型：議論類微寫作。審題：要明確題干要求，題目描述了高三復習時同學們對教材的不同使用態(tài)度，應明確提出自己認為高三復習應如何使用教材的觀點。核心在于探討教材在高三復習中的正確運用方式。必須清晰表明立場，并為自己的觀點提供有力依據(jù)，從不同角度闡述原因；注意字數(shù)要求。寫作思路：寫作時，首先要明確自己的觀點，然后闡述理由，最后進行總結。如傾向于認真回歸教材，可以從兩個角度闡述理由：從知識體系角度，說明教材構建了完整知識框架，認真研讀能查漏補缺；從高考出題角度，解釋高考很多題目源于教材改編，重視教材能更好把握命題方向。最后總結高三復習時，要回歸教材。

故答案為：示例：高三復習應認真回歸教材。教材是知識的根源，包含基本概念、定理等。認真回歸教材能夯實基礎，構建完整知識體系。很多高考題都源于教材，通過復習教材能加深對知識點的理解，掌握知識的來龍去脈，還能挖掘出隱藏的知識點，為應對高考筑牢根基。所以我認為高三復習應認真回歸教材。

【點評】本題考查議論類微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關鍵：全面審清題意，明確題目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等；把握材料，大部分小作文為寫作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準、立意高；內(nèi)容要精練。24．【答案】示例：社區(qū)閑置物品交換群公告親愛的居民朋友們，大家好！為弘揚“厲行勤儉節(jié)約，共建和諧社區(qū)”精神，本群應運而生。在這里，大家可交換、轉讓閑置物品，讓舊物重綻光彩，讓資源循環(huán)利用。一次交換，傳遞節(jié)約美德；一次轉讓，拉近鄰里距離。期待大家的加入，讓我們共筑和諧、節(jié)約新社區(qū)！【解析】【分析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：實用類微寫作。審題：明確題干要求：圍繞“厲行勤儉節(jié)約，共建和諧社區(qū)”這一明確主題展開，所有內(nèi)容都要圍繞如何通過閑置物品交換來展開。撰寫群公告，需明確對象是特定的社區(qū)居民，傳達關于社區(qū)閑置物品交換群的相關信息，并且要在公告中體現(xiàn)出對居民參與的號召，字數(shù)限制在150字以內(nèi)，需簡潔高效地完成任務。寫作思路：開篇以親切的問候引入，如“親愛的居民朋友們，大家好”“親愛的居民們，大家好”開頭，營造友好氛圍，拉近與居民距離；隨后表明建群的目的，“為方便居民交換、轉讓閑置物品”“為弘揚‘厲行勤儉節(jié)約，共建和諧社區(qū)’精神”，直接點明群的建立初衷；接著闡述群的核心功能，即大家可在群里交換、轉讓閑置物品，進一步說明這能讓舊物重新發(fā)揮價值，實現(xiàn)資源循環(huán)利用，呼應“厲行勤儉節(jié)約”的主題，從精神層面升華閑置物品交換的意義；最后發(fā)出號召，簡潔有力地呼吁居民參與。

故答案為：社區(qū)閑置物品交換群公告親愛的居民朋友們，大家好！為弘揚“厲行勤儉節(jié)約，共建和諧社區(qū)”精神，本群應運而生。在這里，大家可交換、轉讓閑置物品，讓舊物重綻光彩，讓資源循環(huán)利用。一次交換，傳遞節(jié)約美德；一次轉讓，拉近鄰里距離。期待大家的加入，讓我們共筑和諧、節(jié)約新社區(qū)！

【點評】本題考查實用類微寫作的能力。微寫作中的“微”字強調(diào)短小，這意味著寫作時不能拖泥帶水，語言要簡潔明了。同時因為微寫作類型多樣，所以要求考生認真審題，針對作文題目的要求和相應的情境，明確文體后再進行寫作。25．【答案】示例：快門聲里的溫暖咔嚓，咔嚓，相機快門輕啟，時光瞬間凝駐。猶記那次家庭聚會，親人們圍坐，笑語滿堂。相機一閃，定格下奶奶滿是皺紋卻燦爛的笑，爸爸開懷大笑時露出的牙，還有小侄子調(diào)皮搞怪的模樣。這些照片，是珍貴寶藏，藏著無盡溫暖，讓家的溫馨，永遠閃亮。【解析】【分析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：本題要求以“咔嚓，咔嚓”為開頭，創(chuàng)作一首小詩或一段抒情文字。需要自擬題目，語言要生動且富有感染力，通過對“咔嚓，咔嚓”這一聲音展開聯(lián)想，描繪場景或行為的畫面感，抒發(fā)真摯的情感。要運用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法增強文字表現(xiàn)力，同時嚴格把控字數(shù)，在150字以內(nèi)。寫作思路：“咔嚓，咔嚓”的聲音有多種可能，如相機快門聲，對應記錄美好瞬間的主題；剪刀裁剪聲，能關聯(lián)到手工創(chuàng)作、舊物改造等場景；雪中樹枝的斷裂聲，可引出對自然變化、生命脆弱的感悟。依據(jù)選定的聲音主體確定情感方向。若是相機快門聲，可能表達對珍貴回憶的珍視；剪刀聲，也許蘊含對傳統(tǒng)工藝的熱愛或?qū)εf物的不舍；樹枝雪中的斷裂聲，傳達對生命消逝的惋惜。

故答案為：快門聲里的溫暖