《我們大家跳起來》課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：花城版三年級上冊第6單元《流動的樂音》第1課時——《我們大家跳起來》《我們大家跳起來》是根據(jù)德國作曲家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》第一段主題填詞而成的經(jīng)典歌曲。原曲《G大調(diào)小步舞曲》創(chuàng)作于1722年，是巴赫獻給第二任妻子安娜的作品，小步舞曲起源于西歐民間，后流行于法國宮廷，因舞蹈步子小巧典雅而得名，兼具民間活力與宮廷禮儀感。填詞后的歌曲延續(xù)了原曲的典雅風(fēng)格，以“歡樂舞蹈、團結(jié)友愛”為核心主題，生動展現(xiàn)了人們隨音樂歌唱、舞蹈的愉悅場景，傳遞歌曲采用C大調(diào)、3/4拍、中速，為a+b+a+b的四句體結(jié)構(gòu)。一、三樂句完全重復(fù)，旋律輕快流暢，以級進為主，奠定歡樂基調(diào)；二、四句為變化重復(fù)，融入跳進與頓音、連音的交替運用(如“512345”的級進與“5564”的跳進),四分音符與八分音符構(gòu)成的節(jié)奏契合宮廷小步舞曲的舞步特征，使歌曲富有強烈的舞蹈性，既保留了三年級學(xué)生正處于自信心建立的關(guān)鍵階段，對他人評價敏感，部分學(xué)生表現(xiàn)出強烈的自我主張，部分學(xué)生則需更多鼓勵建立自信。他們活潑好動，對歌唱、舞蹈類音樂活動抱有濃厚興趣，喜歡通過律動、游戲等互動形式學(xué)習(xí)，但注意力持續(xù)時間較短 (約15-20分鐘),需要多樣化教學(xué)手段維持學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生間音樂基礎(chǔ)存在差異，對3/4拍的節(jié)拍韻律有初步認知，但對“級進與跳進”的旋律走向概念缺乏明確理解，演唱時音高變化的準確性有待提升；具備初步的團隊協(xié)作意識，能夠參與簡單的創(chuàng)編活動，但在創(chuàng)意表達與合作默契方面需教師引導(dǎo)。此外，學(xué)生對西方古典音樂及小步舞曲的文化背景了解較少，需通過具象化素材幫助建(一)審美感知感受歌曲3/4拍輕盈明快的節(jié)奏和典雅流暢的旋律，體會其歡樂、積極的情緒，辨別樂句間的重復(fù)與變化關(guān)系。感知西方古典音樂與兒童歌曲的融合之美，建立對古典音樂改編作品的審美認知，提升對節(jié)奏、旋律要素的敏感度。(二)藝術(shù)表現(xiàn)能以自然、歡快的聲音完整演唱歌曲，做到音準基本正確、節(jié)奏穩(wěn)定，準確把握精準處理歌曲中的頓音、連音，清晰表現(xiàn)旋律的級進與跳進，唱出歌曲的舞蹈性與典雅感。能配合歌曲節(jié)奏進行小步舞律動，或用打擊樂器為歌曲伴奏，增強音樂表現(xiàn)力。(三)創(chuàng)意實踐能小組合作，為歌曲創(chuàng)編簡單的小步舞動作(如宮廷舞步、轉(zhuǎn)圈、牽手互動等),或改編部分歌詞(如加入“唱歌、歡笑”等場景)。能上臺展示創(chuàng)編成果，通過演唱、舞蹈、樂器伴奏等綜合形式，生動表現(xiàn)歌曲的歡樂氛圍。(四)文化理解了解歌曲的創(chuàng)作背景(改編自巴赫《G大調(diào)小步舞曲》),知道小步舞曲的起源與宮廷文化關(guān)聯(lián)，認識作曲家巴赫的音樂地位。體會西方古典音樂的魅力，理解“音樂無國界”的多元文化內(nèi)涵，增強對不同類型音樂的包容與尊重。五、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點學(xué)會演唱歌曲，準確把握3/4拍的節(jié)拍韻律，掌握頓音、連音的演唱技巧，確保節(jié)奏與音準的穩(wěn)定性。感受歌曲歡樂、典雅的情緒，用自然歡快的聲音和律動表現(xiàn)歌曲的舞蹈性。(二)教學(xué)難點精準區(qū)分并表現(xiàn)旋律的級進與跳進，避免跳進部分音高偏移，保持演唱的流暢性。深入理解小步舞曲的文化內(nèi)涵，將宮廷音樂的典雅感與兒童的活潑感融入演唱與律動中，避免機械模仿。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情境導(dǎo)入1.播放巴赫《G大調(diào)小步舞曲》純音樂，展示宮廷舞會場景圖片，提問：“同學(xué)們，聽著這段音樂，看著圖片，你們仿佛看到了什么?想象一下，穿著華麗服裝的人們在舞會上會做什么?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。2.補充介紹：“這段優(yōu)美的音樂是德國作曲家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》,曾經(jīng)是宮廷舞會上的常用音樂，人們會跳著優(yōu)雅的小步舞享受歡樂時光”,隨后教師范唱填詞后的《我們大家跳起來》,提問：“給這段旋律加上歌詞后，是不是更生動有趣了?”引出課題，板書課題并播放歌曲音頻。1.聆聽純音樂，觀察圖片，積極聯(lián)想宮廷舞會場景，分享自己的想象。2.認真聆聽教師范唱，感受歌詞與旋律的融合，齊讀課題，安靜聆聽歌曲音頻，初步感知歌曲氛以古典音樂和宮廷場景創(chuàng)設(shè)情境，拉近距離；范唱對比激發(fā)興趣，自然引出新課，幫助學(xué)生初步建立歌曲認知。聆聽感受，初識歌曲1.首次聆聽后提問：“這首歌曲的情緒是怎樣的?速度快還是慢?學(xué)生回答，明確歌曲“中速、活潑典雅”的特點，講解3/4拍強弱規(guī)律(強弱弱)。2.再次播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生用“拍手拍腿拍腿”動作表現(xiàn)節(jié)拍，強化節(jié)奏感知。3.介紹歌曲創(chuàng)作背景1.聆聽音頻，思考并回答問題，明確歌曲情緒、速度與節(jié)拍。2.跟隨教師用動作表現(xiàn)3/4拍強弱規(guī)律，熟3.聆聽背景介紹，帶著節(jié)奏朗誦歌詞，熟悉文本內(nèi)容與歌曲意境。多次聆聽與節(jié)奏練習(xí)幫助學(xué)生掌握核心特征；背景講解與歌詞朗誦為演唱和文化理解奠定基礎(chǔ)。(改編自巴赫作品、小步舞曲起源),帶領(lǐng)學(xué)生帶著節(jié)奏朗誦歌詞，強調(diào)吐字清晰，結(jié)合歌分析結(jié)構(gòu)，分句學(xué)唱(a樂句):播放樂句音頻，提問：“這兩句旋律有什么特點?聽起來像什么?”總結(jié)“旋律級進、輕快“級進”(低音到高音逐步推進)的概念。帶領(lǐng)學(xué)生逐樂句學(xué)唱簡譜，重點指導(dǎo)頓音的短促有力，再填詞演唱，強調(diào)唱出輕松歡樂的感覺。2.分析第二、四樂句(b、b樂句):播放樂句音頻，提問：“這兩句和前兩句有什么不同?旋律有什么變化?”總結(jié)“融入跳點，講解“跳進”(音高跨度較大)的概念，用變化。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱簡譜，重點練習(xí)跳進部分的音準，填詞演唱時引導(dǎo)學(xué)生用更活潑的語氣表現(xiàn)。3.整體跟唱：播放完整歌曲音頻，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱，提醒學(xué)生注意樂句間的情緒連貫與節(jié)拍穩(wěn)定。1.聆聽樂句音頻，思考并回“級進”與“跳2.逐樂句學(xué)唱簡譜和歌詞，專注糾正頓音、跳進等難點，調(diào)整演唱情緒。3.整體跟唱歌曲，強化對歌曲結(jié)構(gòu)與情緒分段學(xué)唱降低學(xué)習(xí)難度，針對性突破旋律要素難點；手勢輔助等直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解抽象概念，提升演唱準確性。由發(fā)揮1.提出活動要求：“請小組合作，選擇一種形1.小組合作討論，選擇創(chuàng)意多元創(chuàng)意實踐滿足不同學(xué)生的發(fā)展需①創(chuàng)編小步舞動作(參考宮廷舞步，加入牽手、轉(zhuǎn)圈等互動);樂聚會’主題，替換部分歌詞);③用打擊樂器設(shè)計伴奏(鈴鼓打強拍，沙錘打弱拍)?！?.給予5-7分鐘準備時間，巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，對基礎(chǔ)薄弱的小組提供動作或歌詞范例。3.邀請各小組上臺展“節(jié)奏準確性”“創(chuàng)意性”“情緒表達”三個方面評價，展示后給予肯定與針對性表揚(如“舞步和3/4拍特別契形式并積極排練，發(fā)揮想象力與協(xié)作能力。2.上臺展示創(chuàng)意成果，自信表現(xiàn)對歌曲的3.參與評價同伴表演，學(xué)習(xí)升審美能力。求，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與團隊協(xié)作能力；評價環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動參與審美，深化對歌曲的理解。闊視野1.播放巴赫《G大調(diào)小步舞曲》完整純音樂片段，提問：“和歌曲相比，純音樂有什么不同的感受?”引導(dǎo)學(xué)生體會古典音樂的典雅韻味。2.展示中國古典舞曲問：“中西方古典舞曲在風(fēng)格上有什么差異?”結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)：“西方古典舞曲注重節(jié)奏的規(guī)整與禮儀感，中國古典舞曲注重旋律的流暢與意境美，不同文化的音樂都有獨特魅力”。3.鼓勵學(xué)生課后搜集更多中西方古典舞曲，感1.聆聽純音樂和中國古典舞曲片段，對比分析差異，體格。2.聆聽教師總結(jié)，理解多元音樂文化的價值，激發(fā)課后探索興趣。拓展延伸幫助學(xué)生建立對古典音樂的整體認知，通過中西方對比深化文化理解，落實文化理解目標(biāo)。六、結(jié)語與課堂小結(jié)“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我們大家跳起來》,大家學(xué)會了什么?對西方古典音樂有了哪些新認識?”2.教師總結(jié)：“今天我們不僅學(xué)會了演唱這首典雅又活潑的歌曲，掌握了3/4拍的節(jié)拍韻律點，還通過創(chuàng)意實踐感受了音樂的樂趣，了解了巴赫和小步舞曲的文化背景。希望大家以后多關(guān)注古典音樂，感受多元文化的魅力，做熱愛音樂、樂于分享的小使者?！?.主動分享本獲與感受，梳理知識與情感體驗。2.認真傾聽總結(jié)，牢記歌曲感與文化內(nèi)涵。固知識與情感體發(fā)學(xué)生對古典音樂與多元文化的探索興趣，落實核心素養(yǎng)目標(biāo)。歌曲《我們大家跳起來》改編自德國