【上好課】八年級(jí)地理上冊(cè)同步備課系列（新教材仁愛科普版）專題一水資源及其保護(hù)【教學(xué)內(nèi)容】水資源概況；空間分布不均；時(shí)間分布不均；合理利用與保護(hù)水資源【教材分析】本節(jié)是仁愛科普版八年級(jí)地理關(guān)于探索祖國(guó)的自然資源的核心內(nèi)容，是對(duì)自然資源認(rèn)知的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的關(guān)鍵載體。通過學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生理解水資源與地理環(huán)境、人類活動(dòng)的辯證關(guān)系，為后續(xù)區(qū)域地理學(xué)習(xí)及環(huán)境問題探究奠定基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)科價(jià)值。教材內(nèi)容先明確水資源的概況，包括水資源的定義及我國(guó)水資源的總體特征等；然后說明我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)及成因；最后介紹了水資源的合理利用與保護(hù)，了解跨流域調(diào)水、修建水庫(kù)等工程措施，以及節(jié)水、治污等非工程措施的具體應(yīng)用。教材編寫貼近生活，圖文結(jié)合，配備大量地圖、統(tǒng)計(jì)圖和示意圖，符合地理學(xué)科“圖文結(jié)合”的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)設(shè)置“思維探索”欄目，注重探究，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)地理思維能力，滲透德育，貫穿可持續(xù)發(fā)展理念和節(jié)水意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，體現(xiàn)地理學(xué)科的育人價(jià)值。教材以“分布特點(diǎn)—短缺問題—解決措施”為邏輯主線，重難點(diǎn)緊密銜接：水資源時(shí)空分布特點(diǎn)是理解短缺問題的基礎(chǔ)，而解決措施的學(xué)習(xí)又需結(jié)合短缺原因，形成“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的完整知識(shí)鏈條，符合初中學(xué)生的認(rèn)知梯度。【學(xué)情分析】八年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)中國(guó)的氣候、河流等自然地理知識(shí)，掌握了地圖閱讀、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基本方法，對(duì)“水資源”有生活層面的初步認(rèn)知，但尚未從地理學(xué)科視角系統(tǒng)理解水資源的分布規(guī)律及人地關(guān)系，對(duì)跨流域調(diào)水等工程措施的地理背景認(rèn)知較淺。初中生以具象思維為主，抽象邏輯思維正在發(fā)展，對(duì)貼近生活的案例（如家庭用水、本地水資源狀況）和直觀的多媒體素材（地圖、短視頻）接受度高，但對(duì)“水資源短缺的成因”“解決措施的合理性分析”等綜合性問題的探究能力有待提升。學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的環(huán)境問題興趣濃厚，尤其是能參與實(shí)踐調(diào)查（如家庭用水統(tǒng)計(jì)）、創(chuàng)意表達(dá)（如節(jié)水宣傳設(shè)計(jì)）的學(xué)習(xí)形式，容易激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；同時(shí)，通過關(guān)聯(lián)南水北調(diào)等國(guó)家工程，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。部分學(xué)生可能對(duì)“時(shí)空分布不均”等抽象概念理解困難，需借助具象化教具輔助；少數(shù)學(xué)生缺乏環(huán)保實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在分析“節(jié)水措施的地理依據(jù)”時(shí)可能存在思路局限，需要教師通過分層引導(dǎo)和案例示范逐步突破。【新課程標(biāo)準(zhǔn)】運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述水資源的主要特征，舉例說明水資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)開發(fā)、利用、保護(hù)水資源的重要意義。【教學(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用水資源分布圖和相關(guān)資料，簡(jiǎn)要?dú)w納我國(guó)水資源的空間分布特征。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）2.運(yùn)用典型河流徑流量統(tǒng)計(jì)資料，簡(jiǎn)要?dú)w納我國(guó)水資源的時(shí)間分配特征。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）3.結(jié)合實(shí)例與水質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，說明水資源與人民生產(chǎn)生活的關(guān)系，樹立科學(xué)的水資源觀，增強(qiáng)地理實(shí)踐力。（地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀）【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：（1）說出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)；合理利用與保護(hù)水資源的措施。2.難點(diǎn)：（1）通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生探究我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因；（2）結(jié)合實(shí)例，理解水資源的合理開發(fā)與保護(hù)?！窘虒W(xué)方法】地圖法；活動(dòng)探究法；多媒體教學(xué)法；；講練結(jié)合法?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入由視頻“水的重要性”情景導(dǎo)入，引出設(shè)想“如果有一天你家突然停水了，生活會(huì)受到哪些影響？”由此可見，水在我們的日常生活中是多么不可或缺，這也凸顯了我們了解水資源、保護(hù)水資源的重要性。二、新課講授（一）水資源概況師：要了解水資源保護(hù)，首先需什么是水資源。生：在教材中找出水資源的定義。師：水資源有廣義和狹義之分。廣義上，水資源涵蓋了地球上所有氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)的天然水。這是一個(gè)宏大的概念，是地球上水的總體范疇。而狹義的水資源，則聚焦于人類可直接利用的部分，包括河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。我們通常說的水資源指的就是狹義的水資源。師：觀察下列數(shù)據(jù)，分析我國(guó)水資源的總體特征。生：分析圖表內(nèi)容。師：從數(shù)據(jù)可以看出，中國(guó)水資源總量居世界前列，這表明我國(guó)水資源的儲(chǔ)備在全球范圍內(nèi)處于較為可觀的地位，擁有豐富的水資源基礎(chǔ)。然而，人均占有量?jī)H為世界平均水平的1/4，呈現(xiàn)出總量豐富但人均占有量少的特點(diǎn)。師：議一議我國(guó)人均水資源量少于圖中其他國(guó)家的主要原因。生：人口眾多。師：除此之外，還有哪些原因呢？生：結(jié)合教材，分析原因。師：我國(guó)水資源還存在時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。（二）空間分布不均師：讀圖，歸納我國(guó)水資源的空間分布特點(diǎn)。生：我國(guó)水資源空間分布不均衡，呈現(xiàn)出“東多西少，南多北少”的顯著特征。師：水資源的空間分布主要受到降水的影響，呈現(xiàn)從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的特點(diǎn)。師：找出西北地區(qū)、華北地區(qū)對(duì)應(yīng)的水資源分布帶。生：在圖中找出西北地區(qū)、華北地區(qū)對(duì)應(yīng)的水資源分布帶。師：西北地區(qū)和華北地區(qū)雖然都面臨缺水問題，兩地缺水的原因一樣嗎？生：結(jié)合材料分析西北缺水的原因。師：西北地區(qū)深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，又有高大山脈阻擋，海洋水汽難以到達(dá)，導(dǎo)致降水稀少，氣候干旱。師：華北地區(qū)缺水的原因是什么呢？生：結(jié)合材料分析華北缺水的原因。師：華北地區(qū)缺水的原因可以從自然和人為兩方面來分析：自然方面，華北地區(qū)降水較少且季節(jié)分布不均，尤其是春季，降水少而氣溫回升，蒸發(fā)旺盛，導(dǎo)致春旱嚴(yán)重。人為方面，華北地區(qū)城市和人口密集，生活需水量大。想象一下，眾多的居民每天的生活用水需求是多么龐大。而且這里工農(nóng)業(yè)較發(fā)達(dá)，耕地比重大，需水量大。工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開水，農(nóng)業(yè)灌溉更是需要大量的水資源。水資源污染和浪費(fèi)嚴(yán)重的問題又加劇了缺水狀況。過渡：通過對(duì)比這兩個(gè)地區(qū)，我們能更深入地理解水資源空間分布不均的特點(diǎn)和影響因素。這不僅有助于我們分析問題，還能為后續(xù)制定合理的水資源利用和調(diào)配策略提供依據(jù)。我國(guó)水資源不僅在空間上分布不均，在時(shí)間分配上同樣存在不均勻的情況。時(shí)間分布不均師：讀圖，歸納我國(guó)水資源的時(shí)間分布特點(diǎn)。生：夏秋多，冬春少。師：通過讀多年月平均徑流量統(tǒng)計(jì)圖可知夏秋季節(jié)水資源豐沛。這是因?yàn)橄那锛竟?jié)我國(guó)受夏季風(fēng)影響，帶來了豐富的降水，使得河流水量增加，水資源相對(duì)充足。師：每年都是如此嗎？生：不是。師：通過對(duì)比不同年份平均徑流量統(tǒng)計(jì)圖，可知我國(guó)水資源年際變化大。生：小結(jié)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。師：水資源時(shí)空分布不均對(duì)生產(chǎn)生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響？生：分析影響。師：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，對(duì)生產(chǎn)生活既存在有利影響，也有不利影響。有利之處在于雨熱同期，這一特點(diǎn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了極為有利的條件。在高溫的季節(jié)里，充沛的降水能夠滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)對(duì)水分的大量需求，使得農(nóng)作物在適宜的水熱組合下茁壯成長(zhǎng)，有助于提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。然而，不利影響也不容忽視。水資源季節(jié)分配不均以及年際變化大，成為了造成水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的主要原因。在降水集中的夏秋季節(jié)，過多的降水可能引發(fā)洪水泛濫，淹沒農(nóng)田、沖毀房屋，給人們的生命財(cái)產(chǎn)帶來巨大損失；而在降水較少的冬春季節(jié)，又容易出現(xiàn)干旱，導(dǎo)致農(nóng)作物缺水生長(zhǎng)受影響，甚至絕收。這種不穩(wěn)定的水情使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)難以保持穩(wěn)定，制約了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。師：水資源的時(shí)空分布不均還影響人們的用水習(xí)慣和節(jié)水方式等。生：閱讀拓展材料——母親水窖。（四）合理利用和保護(hù)水資源師：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，水旱災(zāi)害頻發(fā)。閱讀教材P66，探討解決水資源時(shí)空不均的措施。師：我國(guó)水資源在空間分配上呈現(xiàn)出東多西少、南多北少的顯著特征。為了緩解這種水資源空間分配不均的狀況，可采取哪些措施？生：跨流域調(diào)水。師：跨流域調(diào)水的核心思路就是將水資源豐富地區(qū)的水，調(diào)配到缺水的地區(qū)，就像是在不同地區(qū)之間搭建起了一條條“水的橋梁”，讓水資源能夠更加合理地流動(dòng)和分配。生：認(rèn)識(shí)不同的跨流域調(diào)水工程。師：跨流域調(diào)水是解決我國(guó)水資源空間分配不均的重要舉措。其中，南水北調(diào)工程堪稱我國(guó)跨流域調(diào)水的骨干工程。它規(guī)劃了東、中、西三條調(diào)水線路，旨在將長(zhǎng)江流域充沛的水資源調(diào)配至華北和西北地區(qū)。這一工程意義重大，能有效緩解北方地區(qū)水資源極度短缺的局面，對(duì)平衡區(qū)域發(fā)展、保障民生起著關(guān)鍵作用。引黃入晉工程地處山西西北部，從黃河干流的萬家寨水庫(kù)取水，為太原、大同和朔州三地供水。山西作為煤炭資源大省，工業(yè)用水和居民用水需求巨大，該工程的實(shí)施極大地緩解了山西水資源短缺的困境，有力地推動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。引灤入津工程于1983年9月建成通水，輸水線路全長(zhǎng)234公里，穿越了地勢(shì)復(fù)雜的燕山山脈。截至目前，它已累計(jì)向天津安全供水超332億立方米，是北方最大跨流域調(diào)水工程之一。它為天津這座重要的工業(yè)城市和人口密集城市提供了穩(wěn)定的水資源保障，對(duì)天津的城市發(fā)展和繁榮功不可沒。師：我國(guó)水資源在時(shí)間分配上存在顯著不均，呈現(xiàn)出夏秋多、冬春少的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)導(dǎo)致在洪水期時(shí)，河流常常泛濫成災(zāi)，而在枯水期，又容易出現(xiàn)干旱缺水的情況，嚴(yán)重影響了人們的生產(chǎn)生活?？梢圆扇∧男┐胧﹣砭徑饽?？生：興建水庫(kù)。師：水庫(kù)能夠在洪水期蓄水，把多余的水量?jī)?chǔ)存起來，避免水資源的浪費(fèi)和水災(zāi)的發(fā)生；到了枯水期，再將儲(chǔ)存的水放出，從而調(diào)節(jié)河流水量的時(shí)間變化，保障用水需求。三峽水利樞紐和小浪底水利樞紐就是我國(guó)興建水庫(kù)的典型代表。三峽水利樞紐不僅能有效調(diào)節(jié)長(zhǎng)江的水量，還在防洪、發(fā)電、航運(yùn)等方面發(fā)揮著巨大的綜合效益。小浪底水利樞紐對(duì)于黃河的調(diào)水調(diào)沙、防洪防凌等也起到了關(guān)鍵作用。它們都是合理利用和保護(hù)水資源的生動(dòng)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了人類智慧在應(yīng)對(duì)水資源時(shí)間分配不均問題上的有效運(yùn)用。師：有了這些跨流域調(diào)水工程和水庫(kù)，我們就能高枕無憂了嗎？生：不是。師：讀圖：我國(guó)水資源利用過程中存在哪些問題？應(yīng)該怎么解決呢？生：水污染和浪費(fèi)。師：我國(guó)水資源在利用過程中存在諸多問題，這是我們必須重視和解決的關(guān)鍵。從農(nóng)業(yè)方面看，不合理的灌溉方式是個(gè)大問題，大水漫灌不僅浪費(fèi)水資源，還可能導(dǎo)致土壤問題。所以在農(nóng)業(yè)上我們可以怎樣合理利用水資源？生：改變灌溉方式，推廣噴灌、滴管技術(shù)；因地制宜，選擇種植耐旱，耗水量少的作物等。師：在合理利用與保護(hù)水資源方面，工業(yè)領(lǐng)域有著至關(guān)重要的作用。生：污水處理等。師：工業(yè)在水資源合理利用與保護(hù)中責(zé)任重大。通過重復(fù)循環(huán)用水和嚴(yán)格污水處理，工業(yè)能在滿足自身發(fā)展需求的同時(shí)，為解決我國(guó)缺水問題貢獻(xiàn)力量。師：合理利用與保護(hù)水資源，生活節(jié)水至關(guān)重要，且重在點(diǎn)滴。結(jié)合你的生日生活，說說我們可以如何節(jié)約用水。生：刷牙時(shí)關(guān)閉水龍頭，避免長(zhǎng)流水；用洗菜水澆花、沖廁所等。師：生活節(jié)水并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。我們要時(shí)刻牢記節(jié)水意識(shí)，將節(jié)水行動(dòng)融入日常生活的方方面面。只有每個(gè)人都積極參與，才能真正實(shí)現(xiàn)水資源的合理利用與保護(hù)，為我們的未來創(chuàng)造更加美好的水環(huán)境?！菊n堂小結(jié)】本次課堂小結(jié)圍繞“水資源及其保護(hù)”展開，涵蓋四個(gè)部分。先介紹水資源概念，明晰我國(guó)水資源的特征；接著認(rèn)識(shí)水資源的空間分布不均和時(shí)間分布不均，讓大家了解我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)及原因；最后針對(duì)這些問題，了解合理利用和保護(hù)水資源的措施?！景鍟O(shè)計(jì)】【作業(yè)布置】1.開展家庭用水調(diào)查：記錄自家一周的用水量，分析用水高峰時(shí)段和潛在浪費(fèi)環(huán)節(jié)，撰寫一份500字左右的“家庭節(jié)水方案”。（必做，實(shí)踐探究類）2.小組合作設(shè)計(jì)一項(xiàng)校園節(jié)水活動(dòng)方案，明確活動(dòng)目的、流程和預(yù)期效果，方案需體現(xiàn)地理學(xué)科特色。（選做，拓展創(chuàng)新類）【教學(xué)反思】我的收獲：