高中教師師德師風(fēng)教育專題黨課：立德樹人鑄師魂初心如磐育棟梁各位教師：大家好！今天，我們以專題黨課的形式，共同探討“師德師風(fēng)”這一高中教育的核心命題。我主講的題目是《立德樹人鑄師魂初心如磐育棟梁》。教育興則國(guó)興，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“國(guó)無德不興，人無德不立?！备咧须A段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀定型的關(guān)鍵時(shí)期，是連接基礎(chǔ)教育與高等教育的重要橋梁，教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到民族復(fù)興的未來。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，既是強(qiáng)師興教的必然要求，更是我們踐行“為黨育人、為國(guó)育才”使命的核心支撐。只有教師先“立己德”，才能更好地“育人德”，讓每一位高中生在品德滋養(yǎng)中成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。下面，我將從三個(gè)方面與大家深入交流：一是高中階段師德的核心內(nèi)涵，二是當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的突出問題，三是新時(shí)代加強(qiáng)高中師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐路徑。一、師德的內(nèi)涵：立身之本與育人之責(zé)教師職業(yè)的特殊性，決定了師德不僅是個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是承載育人使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。對(duì)于高中教師而言，師德的內(nèi)涵既包含為人處世的基本準(zhǔn)則，更融入了貼合高中生成長(zhǎng)需求與時(shí)代要求的教育特質(zhì)。（一）個(gè)人道德修養(yǎng)是師德的根基《大學(xué)》有云：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?！毙奚硎橇⑷?、育人的起點(diǎn)。高中學(xué)生心智漸趨成熟，對(duì)教師的道德品質(zhì)有著更高的審視與認(rèn)同需求，教師的個(gè)人品行是最直接、最有力的教育資源。這就要求我們必須修煉道德操守，提升道德境界：熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法，用實(shí)際行動(dòng)傳遞家國(guó)情懷；文明禮貌、助人為樂，在日常點(diǎn)滴中彰顯友善品格；堅(jiān)守正道、廉潔自省，以清正風(fēng)骨為學(xué)生樹立榜樣。正如習(xí)近平總書記所說，提升道德境界“最好的途徑就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讀書修德，知行合一，付諸實(shí)踐”。只有我們自身品行端正、表里如一，才能贏得學(xué)生的真心信賴，讓教育更具穿透力與感染力。（二）職業(yè)道德是師德的核心高中教師的職業(yè)道德，是基于職業(yè)使命與學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的特殊要求，核心在于“以生為本、立德樹人”。除了愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)等通用職業(yè)準(zhǔn)則外，更要突出四個(gè)重點(diǎn)：1.思想進(jìn)步，信念堅(jiān)定。作為高中教師，我們要自覺學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，引導(dǎo)高中生將個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展大局，樹立為民族復(fù)興而讀書的遠(yuǎn)大志向。2.關(guān)愛學(xué)生，因材施教。高中學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力與成長(zhǎng)困惑的雙重挑戰(zhàn)，既有強(qiáng)烈的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求，也需要情感上的關(guān)懷與引導(dǎo)。我們要以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步、心理狀態(tài)與個(gè)性發(fā)展，用耐心化解焦慮，用愛心溫暖心靈，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的良師益友。3.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于創(chuàng)新。高中知識(shí)體系兼具深度與廣度，是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。我們既要扎實(shí)掌握學(xué)科知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)“一潭水”的求知需求，又要緊跟新高考改革步伐，創(chuàng)新教學(xué)方法與育人模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。4.傳承文化，服務(wù)社會(huì)。高中教育承擔(dān)著文化傳承與價(jià)值引領(lǐng)的重要使命。我們要堅(jiān)定文化自信，積極弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)“為天地立心，為生民立命”的家國(guó)情懷。二、當(dāng)前師德師風(fēng)存在的突出問題在肯定我校教師隊(duì)伍整體優(yōu)良作風(fēng)的同時(shí)，我們也要清醒認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中仍存在一些不容忽視的問題，尤其在高中教育場(chǎng)景中，這些問題可能直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡與價(jià)值觀形成：1.奉獻(xiàn)精神有所弱化。部分教師入職初期的教育熱情逐漸消退，受功利思想影響，把教學(xué)工作簡(jiǎn)單等同于“謀生手段”，缺乏對(duì)教育事業(yè)的敬畏與奉獻(xiàn)精神。面對(duì)課后輔導(dǎo)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、課題研究等額外工作，存在應(yīng)付了事的情況，忘記了“為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)”的初心，未能充分發(fā)揮高中教育的育人價(jià)值。2.言行舉止存在失范。少數(shù)教師未能嚴(yán)格約束自身言行：語(yǔ)言上，用挖苦、貶低的話語(yǔ)批評(píng)學(xué)生，傷害學(xué)生自尊心與自信心；行為上，存在遲到早退、有償補(bǔ)課、違規(guī)收受禮品禮金、變相體罰等現(xiàn)象，違背教育公平與學(xué)生權(quán)益保護(hù)的原則；儀容儀表上，不修邊幅或過于張揚(yáng)，分散學(xué)生課堂注意力，影響教師職業(yè)形象。3.育人意識(shí)不夠強(qiáng)烈。部分教師存在“重分?jǐn)?shù)、輕育人”的傾向，只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與高考升學(xué)率，忽視思想道德教育、心理健康疏導(dǎo)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。面對(duì)學(xué)生的叛逆行為、人際交往矛盾、學(xué)業(yè)焦慮等問題，缺乏主動(dòng)介入、耐心引導(dǎo)的意識(shí)，未能真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的要求。4.專業(yè)追求有所松懈。少數(shù)教師滿足于現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)模式，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的意識(shí)，面對(duì)新高考改革、學(xué)科核心素養(yǎng)培育等新要求，未能及時(shí)更新教育理念與教學(xué)方法，難以滿足高中生多樣化、個(gè)性化的成長(zhǎng)需求。這些問題雖然存在于少數(shù)教師身上，但卻嚴(yán)重影響教師隊(duì)伍形象，損害教育公信力，更可能對(duì)高中生的價(jià)值觀形成與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成負(fù)面影響，必須引起我們的高度警惕與深刻反思。三、新時(shí)代加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐路徑針對(duì)高中教育特點(diǎn)與當(dāng)前存在的問題，我們要以“嚴(yán)要求、實(shí)舉措、暖氛圍”為導(dǎo)向，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)走深走實(shí)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高中教師隊(duì)伍：（一）以政治引領(lǐng)筑牢思想根基把思想政治建設(shè)作為師德師風(fēng)建設(shè)的首要任務(wù)，組織教師持續(xù)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的二十大精神以及《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。邀請(qǐng)專家學(xué)者開展“師德與新高考育人”專題講座，組織黨員教師赴紅色教育基地開展現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，傳承艱苦奮斗、清廉守正的優(yōu)良作風(fēng)。通過常態(tài)化學(xué)習(xí)與研討，引導(dǎo)全體教師提高政治站位，堅(jiān)定理想信念，牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的使命，把育人初心融入課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、學(xué)生管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)。（二）以規(guī)范約束校準(zhǔn)行為方向結(jié)合高中教育實(shí)際與新高考改革要求，修訂完善《教師師德考核細(xì)則》《課堂行為規(guī)范》《有償補(bǔ)課“零容忍”實(shí)施辦法》等制度，明確師德“紅線”與“底線”。將師德表現(xiàn)與績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、課題申報(bào)等直接掛鉤，實(shí)行“師德一票否決制”，對(duì)違規(guī)失范行為“零容忍”，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息遷就。同時(shí)，開展“師德標(biāo)兵”“學(xué)生最喜愛的老師”“育人先鋒”等評(píng)選活動(dòng)，通過身邊榜樣的示范引領(lǐng)，引導(dǎo)教師踐行“學(xué)高為師、身正為范”的職業(yè)追求。向全體教師發(fā)出倡議：爭(zhēng)做理想信念的傳播者、學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者、教育改革的實(shí)踐者、為人師表的示范者。（三）以人文關(guān)懷涵養(yǎng)師德情懷師德師風(fēng)建設(shè)既要嚴(yán)管，更要厚愛。針對(duì)高中教師面臨的高考備考?jí)毫?、學(xué)生管理壓力與專業(yè)發(fā)展壓力，學(xué)校將建立全方位教師關(guān)懷機(jī)制：定期組織心理健康輔導(dǎo)、文體活動(dòng)與減壓團(tuán)建，幫助教師緩解身心壓力；搭建專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，通過“青藍(lán)工程”“校本教研”“外出研修”“課題立項(xiàng)”等方式，助力教師提升教學(xué)能力與職業(yè)成就感；關(guān)注教師生活困難，盡力解決住房、子女教育等后顧之憂，讓教師感受到學(xué)校的溫暖與關(guān)懷。同時(shí)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，既要做知識(shí)的傳授者，更要做學(xué)生品格的塑造者、成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、人生的領(lǐng)航者。各位教師，高中教育是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵一程，我們肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。師德師風(fēng)建設(shè)不是一句空洞的口號(hào)，而是融入每一堂課、每一次談心、每一個(gè)細(xì)節(jié)的實(shí)際行動(dòng)。希望大家以此次黨