《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》教案教學(xué)目標1．能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內(nèi)容。2．能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。3．能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)重難點自主閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》，了解故事內(nèi)容；能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)準備準備資料：“狀元成才路”多媒體課件；《安徒生童話》實體書。教學(xué)課時3課時第1課時課時目標1．能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣。2．以《安徒生童話》為例，能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．激趣導(dǎo)入，走進童話王國。導(dǎo)語：在一個奇妙的王國里，小蝌蚪四處尋找自己的媽媽，小壁虎著急地向別的動物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戲玩耍，王子和公主過上了幸福的生活……在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。那里就是——童話王國。這一次的“快樂讀書吧”就讓我們走進童話王國吧！2．交流讀過的童話。（1）交流最近讀到的童話。最近你們讀了哪些童話故事？有些什么有趣的故事？學(xué)生自由交流后，教師出示單元課文的插圖，說說這些童話故事中令你印象最深的地方。預(yù)設(shè)：童話奇妙的想象、鮮明的形象、有趣的情節(jié)。（2）觀看動畫片，猜故事。課件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鴨》《穿靴子的貓》的動畫片段。學(xué)生猜猜是哪些童話故事。（3）根據(jù)學(xué)生的猜測，課件相機出示三本書：《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》。3．小結(jié)。看來同學(xué)們讀過不少童話故事。在奇妙的童話王國里遨游，能帶給我們更多的快樂。這一次的“快樂讀書吧”，給我們推薦了三本童話故事集——《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》。這節(jié)課，就讓我們一起走進《安徒生童話》吧?！驹O(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，喚醒、點燃學(xué)生閱讀的激情，通過動畫影像激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，從整體上把握本次“快樂讀書吧”的教學(xué)目標。板塊二聊封面，了解基本信息1．出示《安徒生童話》簡介。《安徒生童話》創(chuàng)造了一個奇妙的童話王國，這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人共同的禮物。賣火柴的小女孩，善良的拇指姑娘，堅定的錫兵，歷經(jīng)磨難的丑小鴨……這些故事里的主人公，一定會給你留下難以磨滅的印象。2．引導(dǎo)學(xué)生看封面。說說你看到了什么。（1）圖上畫的是什么？看圖猜想故事。（2）還看到了什么？（說書名）教師隨機板書：安徒生童話（3）你還從封面了解到了哪些信息？（出示扉頁中的相關(guān)信息）【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，直接影響著課程的質(zhì)量。上課伊始，教師通過引導(dǎo)學(xué)生看封面，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，這樣的導(dǎo)入方式，能拉近作者與孩子之間的距離。板塊三看目錄，賞圖畫，猜故事名1．回顧閱讀方法。提問：拿到書你除了看封面，還應(yīng)該做什么？師小結(jié)：拿到一本書，同學(xué)們可以先讀讀它的提要、前言導(dǎo)讀、目錄，對它有一個大體的了解，在頭腦中形成一個基本框架，這樣可以讓我們更快地掌握書的內(nèi)容，進入閱讀狀態(tài)。2．帶領(lǐng)學(xué)生打開《安徒生童話》，讀目錄。3．看目錄進行分類。你能給這些故事的題目按照人物和事物分類嗎？4．看圖畫，結(jié)合目錄猜故事名。（課件出示書中的插圖）提問：這些插圖畫得怎么樣？猜猜它們分別是目錄中的哪個故事。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要通過看目錄，賞插圖，猜故事名一系列的活動，達到激發(fā)孩子迫切想閱讀整本書的興趣，讓他們對這本書充滿期待。板塊四聊故事，認識主人公1．學(xué)生讀喜歡的故事，自由交流。（1）讀了這本書的目錄，你對哪個故事比較感興趣？選一篇你們喜歡的來細細品讀。（2）師生一起閱讀。（3）學(xué)生自由交流?！兑疤禊Z》問題預(yù)設(shè)：①故事中的主要人物是誰？②艾麗莎為了讓十一位哥哥恢復(fù)人形，她經(jīng)受了怎樣的磨難？③她的善良之舉感動了故事中的誰？相機指導(dǎo)：大膽想象，感受童話的魅力。我們看書時別忘了把故事中人物的各種描寫記錄下來，或圈出來，用心讀一讀?！痘实鄣男卵b》問題預(yù)設(shè)：①故事中的主要人物是誰？②兩個騙子為什么能成功欺騙皇帝？③皇帝游行結(jié)束回到皇宮，會怎樣對待兩個騙子？兩個騙子又會用怎樣的伎倆逃脫懲罰呢？相機指導(dǎo)：閱讀時，要發(fā)揮合理的想象，把自己想象成童話故事中的主人公，和他們一起歡笑，一起悲傷?！洞蚧鹣弧穯栴}預(yù)設(shè)：①把你喜歡的部分讀給大家聽。②得到打火匣的士兵做了哪些事？③士兵最后的命運如何？從這個故事中你獲得了什么啟示？相機指導(dǎo)：想想并找到含義深刻的句子，可以把你的閱讀感受寫在旁邊，和大家一起分享。2．把喜歡的部分讀給大家聽。教師小結(jié)：閱讀時，要發(fā)揮合理的想象，把自己想象成童話故事中的主人公，和他們一起歡笑，一起悲傷。也可以把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。3．感受童話的奇妙。（1）出示片段。“是的，我要和你一塊兒去！”拇指姑娘說。她坐在鳥兒的背上，把腳擱在他展開的雙翼上，同時用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實的一根羽毛上。燕子就這樣飛到空中，飛過了森林，飛過了海洋，飛過了常年積雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來。于是她就鉆到鳥兒溫暖的羽毛下面，只把她的小腦袋伸出來欣賞下面那些美麗的景致。終于他們來到了溫暖的國度，那兒的陽光更加明亮。田溝里、籬笆上，到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄。樹林里到處掛著檸檬和橙子?！x自丹麥安徒生的《拇指姑娘》，葉君健譯（2）學(xué)生朗讀片段，想象畫面。（3）給這個片段畫一幅插圖。學(xué)生畫后交流圖畫是否符合故事內(nèi)容。（4）學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)興趣。師：讀了這個片段，你一定有許多問題想問。學(xué)生自由提問。預(yù)設(shè)：①拇指姑娘有怎樣的遭遇？②拇指姑娘是個怎樣的人？③田鼠、鼴鼠、癩蛤蟆的生活算很不錯了，吃不完，用不盡，可拇指姑娘為何不愿意與他們在一起？④故事的結(jié)局又是什么？想解決這些問題嗎？看了書你就會知道?！驹O(shè)計意圖】通過初讀自己喜歡的故事，帶著問題思考，讓孩子更好地認識到讀童話故事的方法，既可邊讀邊想象，感受童話的奇妙；也可以把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。有了這些方法的指導(dǎo)，學(xué)生在以后的閱讀中才能得心應(yīng)手。板塊五聊作者，激發(fā)閱讀興趣1．補充資料，介紹作者。安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。你了解他嗎？生答。（出示安徒生資料）安徒生（1805—1875），丹麥文學(xué)家，世界童話文學(xué)的代表人物之一。其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。他創(chuàng)作的文學(xué)種類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。2．出示安徒生名言。人生就是一個童話，我的人生也是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折?！餐缴?．師小結(jié)：為什么人們會對安徒生有這么高的評價呢？請大家走進《安徒生童話》，重溫那些親切感人的經(jīng)典故事?！驹O(shè)計意圖】通過一系列資料的補充，填補書中對于介紹作者的空白，讓學(xué)生能更好地理解《安徒生童話》享譽世界的魅力，從而產(chǎn)生極為強烈的閱讀期待感。板塊六聊計劃，師生共同制訂1．學(xué)生交流，制訂切實可行的閱讀計劃。（1）問題指導(dǎo)。這本書共有多少頁？那么我們一般一天能讀多少頁？一天能讀完一個故事嗎？按這樣的進度，讀完整本書需要多長時間？（2）行動指導(dǎo)。①在閱讀中，應(yīng)完成好閱讀記錄卡，后期進行小組展示。（出示閱讀記錄卡的圖片）②每周舉行一次“閱讀之星”“優(yōu)秀讀者”等評選活動。優(yōu)秀組員有相應(yīng)的獎勵。③閱讀中可以寫下讀書心得或讀書日記。④有興趣的同學(xué)也可以制作宣傳海報，將這本好書推薦給更多的人。2．小組交流閱讀方式，達成一致。3．教師小結(jié)：是啊，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，讓我們的視野越來越開闊，所以我們要養(yǎng)成摘抄或做讀書筆記的好習(xí)慣，做一個了不起的小讀者?！驹O(shè)計意圖】做閱讀記錄的方式是多樣的，老師在引導(dǎo)的時候應(yīng)有意識地讓孩子了解閱讀記錄是一個積累的過程，可以將本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)寫日記融入其中，來寫讀后感，還可以做讀書記錄卡。第2課時課時目標1．在共讀整本書的基礎(chǔ)上，總結(jié)閱讀方法，激發(fā)持續(xù)閱讀的興趣。2．借助思維導(dǎo)圖，交流故事情節(jié)，體會《安徒生童話》角色奇特、想象奇妙的特點。3．樂于分享課外閱讀的成果。教學(xué)過程板塊一內(nèi)容回顧1．話題導(dǎo)入，聚焦文本。同學(xué)們，這段時間我們在童話王國遨游，讀完了《安徒生童話》，這本書是安徒生童話故事集，是“快樂讀書吧”的要求閱讀書目。大家對這本書里面的故事想必已經(jīng)非常熟悉了。這節(jié)課，我們一起來交流和分享閱讀收獲。首先，回顧一下書中的內(nèi)容吧！2．看圖片，喚醒記憶。導(dǎo)語：同學(xué)們，這里有3幅圖，請大家快速瀏覽，在一分鐘內(nèi)寫出圖片所在故事的題目。（答案：《丑小鴨》《堅定的錫兵》《賣火柴的小女孩》）3．看圖片，敘說情節(jié)。導(dǎo)語：通過看圖片，我們想起了故事的題目。說明同學(xué)們在閱讀故事時，一定是邊讀邊想象畫面，這樣的讀書方法真好。再看看下面的圖片，選擇一幅圖，想想它出自哪個故事，講給大家聽，只講與圖片對應(yīng)的情節(jié)喲。提示：《野天鵝》：哥哥們又變成了野天鵝，他們帶著還在熟睡的妹妹，高高地向云層里飛去。《拇指姑娘》：癩蛤蟆偷走了睡著的拇指姑娘?！痘实鄣男卵b》：兩個騙子假裝在空織布機上忙碌，一直到深夜?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生讀完一本書，不僅要記住故事的題目，還要能講給他人聽，逐步建立起對一本書的整體認知。通過看圖講故事來復(fù)述內(nèi)容，與他人進行分享，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，享受讀書分享的樂趣。4．理情節(jié)，排排隊。導(dǎo)語：同學(xué)們，安徒生寫的故事情節(jié)生動曲折，下面的故事情節(jié)，你一定能理清先后順序，給它們排排隊。①士兵拿到打火匣②士兵娶公主③士兵遇到巫婆④士兵發(fā)現(xiàn)打火匣的秘密答案：③①④②【設(shè)計意圖】通過圖片，激活學(xué)生的思維，檢測學(xué)生對內(nèi)容的了解程度，起到喚醒記憶，回顧整本書的作用。學(xué)生閱讀是個汲取、輸入的過程，讀完了需要進一步引導(dǎo)孩子們消化吸收，而排序可以讓學(xué)生注意故事的邏輯，學(xué)會歸納概括，同時進一步激發(fā)學(xué)生交流分享的熱情。板塊二交流分享導(dǎo)語：在這個童話世界里，你認識了哪些奇異的朋友？遇到了哪些奇特的事情？受到了怎樣的啟發(fā)？下面讓我們來聊一聊吧。1．聊聊人物，說印象。（1）回顧人物。出示故事人物插圖。學(xué)生認一認。導(dǎo)語：在《安徒生童話》眾多人物中，這些人物給我們留下了鮮明的印象。讓我們來喊出他們的名字吧！（錫兵、豌豆公主、拇指姑娘、人魚公主、皇帝、賣火柴的小女孩、艾麗莎……）（2）聊聊人物。你對哪個故事中的哪個人物印象最深刻？為什么？請你說一說。提示詞：喜歡、向往、同情、佩服、厭惡……預(yù)設(shè)：我喜歡錫兵，他在曲折的經(jīng)歷中，始終沒有忘記自己是一個錫兵，很執(zhí)著。小結(jié)：安徒生為我們塑造了那么多奇幻的童話形象，有聰明、善良、勇敢、機智的人，有追求美好生活的人，也有貪婪、殘暴、虛偽、愚蠢的人。這些人物在我們心中留下了深刻的印象，這就是《安徒生童話》的魅力所在。2．借助思維導(dǎo)圖，講故事。《安徒生童話》是作者超凡想象力的結(jié)晶。它的神奇想象力表現(xiàn)在故事主人公有一番神奇的遭遇。你能說一說故事主人公的神奇遭遇嗎？（1）小組討論，畫思維導(dǎo)圖，嘗試講故事。（2）出示范例一：《賣火柴的小女孩》（3）出示范例二：《拇指姑娘》（4）歸納總結(jié)。同學(xué)們太棒了！運用思維導(dǎo)圖，我們把長故事讀短了；運用思維導(dǎo)圖，我們能一次次進入奇幻的童話世界。3．探討主題，獲啟示。導(dǎo)語：《安徒生童話》是夢幻童話，有奇異的人物，也有夢幻故事，更讓我們得到許多啟示。作家是在借助童話，啟迪我們感悟生命的真諦，發(fā)現(xiàn)生活的美好。下面，我們來交流一下閱讀故事受到的啟發(fā)吧。（1）四人小組，探討話題。要求：①選擇一個話題來討論，如：希望、善良、信任、堅持、寬容、追求、愿望、理想。②結(jié)合故事，尋找話題依據(jù)。出示匯報單，提示：匯報單我們聊的話題是“希望”，我們認為“希望”是____________________。我們從《________》中，____________________________________________________________________________________________________________。（2）四人小組合作，一人記錄，一人匯報，其他兩人補充發(fā)言。（3）交流討論結(jié)果?！驹O(shè)計意圖】借助思維導(dǎo)圖，幫助孩子把長文讀短，厚書讀薄。板塊三拓展薦讀1．制作海報，薦好書。（1）制作宣傳海報。導(dǎo)語：讀了這樣一本好書，你一定希望把它推薦給更多的人，下面請同學(xué)們?yōu)檫@本書制作一張宣傳海報，向別人推薦這本書吧。（分組制作海報）（2）展示宣傳海報，并每組派一名講解員，對海報的設(shè)計、制作進行具體講解。（3）評選最佳海報。2．薦讀《稻草人》和《格林童話》。（1）小結(jié)收獲。同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，在剛才的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？預(yù)設(shè)：從內(nèi)容方面說：童話世界充滿奇妙的想象；童話故事的情節(jié)特別生動，特別吸引人；童話故事中的人物形象個性鮮明……從閱讀方法方面說：讀童話要發(fā)揮想象，才能領(lǐng)略童話的魅力；我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事里的人物一起歡笑，一起悲傷；童話還可以寫成劇本進行表演。教師小結(jié)：其實在我們教室的書架上，有許多經(jīng)典的童話。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常去借閱，你們一定能從中汲取到更多知識的營養(yǎng)?。?）介紹葉圣陶的《稻草人》。《稻草人》是葉圣陶的代表作之一，是新中國第一本為兒童而寫的童話集，是中國現(xiàn)代兒童文學(xué)史上的第一塊豐碑。當你走進葉圣陶筆下《稻草人》的世界，你會知道在夜間的田野，星星怎樣眨眼，月亮怎樣微笑。你還會知道，田野里的人們有著怎樣的辛苦和悲傷。（3）介紹格林兄弟的《格林童話》。《格林童話》是德國格林兄弟（雅各布·格林和威廉·格林）搜集整理而成的。它自問世以來，已被譯成數(shù)百種文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等都是膾炙人口、家喻戶曉的名篇，許多還被改編成各種戲劇、歌劇和芭蕾劇搬上舞臺，拍成電影和電視劇。翻開德國格林兄弟搜集整理的《格林童話》，你能從一個個妙趣橫生的故事中，感悟生活的真諦和做人的道理。灰姑娘雖然身處逆境，卻仍然心懷美好，真誠待人；小裁縫勇敢樂觀，用自己的智慧戰(zhàn)勝巨人……童話王國中充滿了愛與美，等待著你去漫游，去發(fā)現(xiàn)。3．制訂閱讀計劃。（1）學(xué)生分小組根據(jù)前面學(xué)習(xí)的方法，制訂這兩本書的閱讀計劃，確定閱讀方式。（2）學(xué)生交流計劃，在教師的幫助下進行調(diào)整。4．總結(jié)。同學(xué)們，我們用一節(jié)課的時間，回顧了《安徒生童話》的內(nèi)容。交流人物，講故事，談啟示，一起分享了《安徒生童話》，并且確定了后期閱讀計劃，可謂收獲滿滿！【設(shè)計意圖】學(xué)方法是為了更好地用方法。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生交流閱讀的感受和收獲，隨后順水推舟，推薦閱讀另兩本經(jīng)典童話故事書，讓學(xué)生在潛移默化中自主地學(xué)會閱讀，愛上閱讀。第3課時課時目標1．交流閱讀感受，加深對作品的理解。2．采用“分享交流讀書會”的形式，促進個性化閱讀和合作性閱讀的融合，感受作品的魅力。3．能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)過程板塊一談話交流，激發(fā)情感1．談話引入。導(dǎo)入語：讀書是一件很有意思的事情，它用小故事講述大智慧，讓我們從故事中收獲感動，得到快樂。最近我們都在讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》，今天我們就來開展一個讀書交流活動，一起來聊聊這幾本書。（板書：讀書分享交流會）2．交流：大家讀的童話故事書中，有沒有什么印象深刻的故事？快來講給老師聽一聽。3．學(xué)生自由交流。4．小結(jié)過渡：從同學(xué)們津津樂道的話語中可以看出，讀童話書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課外書，讓我們看到更廣闊、神奇的世界?！驹O(shè)計意圖】以談話交流的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情境。評價測試一、讀一讀,連一連。(6分)kuǎn二、讀拼音,寫詞語。(7分)三、給多音字組詞。(3分)禁jìn()jīn四、把下列詞語補充完整,再選兩個詞語寫句子。(8分)沒()打()()竽()數(shù)()耳()鈴雙()戲()自()矛()()舟()劍爭()斗()無()無()1.

2.

五、按要求寫句子。(8分)1.我們要關(guān)心愛惜小同學(xué)。(用修改符號修改病句)2.洨河上有一座石拱橋。(擴句,至少兩處)

3.荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。(仿寫比喻句)

4.公園里的花競相開放,。(把句子補充完整)

六、續(xù)寫寓言故事。要求:不增加人物或動物形象,不少于15字。(5分)狐貍看見藤上已經(jīng)熟了的葡萄,用盡方法弄不到嘴里,只好放棄。

七、把下面的詩句補充完整。(8分)1.竹外桃花三兩枝,。

2.,每逢佳節(jié)倍思親。

3.綠陰不減來時路,。

4.借問酒家何處有?。

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(13分)“你敢碰我嗎,陶罐子!”鐵罐傲慢地問?！安桓?鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實不敢碰你,但并不是懦弱?！碧展逘庌q說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得就比你差。再說……”“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕。”“何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”…………“謝謝你們!”陶罐興奮地說,“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它也掘出來吧,它一定悶得不行了。”人們立即動手,翻來覆去,把土都掘遍了,但是,連鐵罐的影子也沒見到。1.從選文中找出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)的詞語寫在下面。(4分)(1)陶罐的神態(tài)(至少2個):

(2)鐵罐的神態(tài)(至少2個):

2.“再說……”中的省略號表示()(2分)A.引文的省略。B.列舉的省略。C.話沒說完被打斷。3.選文主要通過描寫鐵罐和陶罐的和來表現(xiàn)它們的特點。陶罐的特點是;鐵罐的特點是。(4分)

4.這則寓言告訴我們什么道理?(3分)

九、課外閱讀我能行。(12分)①水滴順著房檐的瓦槽,一滴一滴落下來,滴到石板上。石板昂起頭來問水滴:“你要干什么?”水滴說:“在你的下面是一條地下河,我要投入地下河的懷抱,奔向大海。你擋住了我的路,請你讓讓路吧!”②石板一聽不禁冷笑一聲什么你要我讓路是的水滴堅定地說我一生出來就在這里我是絕不會讓開半步的那我只好在你身上穿一個洞過去“什么,你要在我身上穿一個洞?”石板大吃一驚,“你看我的身體多么堅硬,而你又是那么軟弱無力,憑你眼淚似的一滴一滴往我身上落,就能穿透嗎?這是癡人說夢吧!”水滴十分堅定地說:“一滴的力量雖然很小,可是我深信,只要不斷地滴,總有一天可以辦到的!”③“別在這里枉費心機了,這是絕不可能辦到的?！笔逯v完,板起冷冰冰的面孔,一言不發(fā)。④從此,只要下雨,水滴就這樣一滴一滴不停地滴著。石板漸漸覺得水滴落下的地方有些疼痛,時間一長,那個地方竟然凹了下去。水滴依然一滴一滴地滴著,凹下去的地方不斷加深,終于有一天,堅硬的石板被穿了一個洞。水滴沿著這個洞進入了地下河。1.給短文加一個合適的題目:(3分)

2.在第②段中的“”里加上合適的標點符號。(3分)3.水滴是怎樣穿透石板的?用“”在文中畫出來。(2分)

4.讀了這篇短文,你明白了什么道理?(4分)

十、習(xí)作天地。(30分)一天,小猴子在野地里玩。他看見小貓哭了,便問:“小貓,你怎么了?”小貓說:“獅子要吃我,他一會兒就來?！毙『镒诱f:“我來對付這只可惡的獅子?！毙『镒邮窃鯓訉Ω丢{子的呢?請你以上面的材料作開頭,充分發(fā)揮想象,寫一則故事。題目自擬,不少于300字。