《金色的草地》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“窗前、蒲公英”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；觀察記錄單；蒲公英張開(kāi)、合攏的視頻；含羞草、向日葵在不同時(shí)間變化的視頻；詞語(yǔ)卡片。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“窗前、蒲公英”等13個(gè)詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一畫(huà)面激趣，導(dǎo)入新課1.看詞語(yǔ)，想畫(huà)面。（1）教師板書(shū)“草地”一詞，引導(dǎo)：看到這個(gè)詞，你們的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（2）疊加詞語(yǔ)，再想畫(huà)面。教師在“草地”前加上“金色的”，再引導(dǎo)：你的頭腦里又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？2.道疑惑，激情趣。（1）此時(shí)此刻，你們有什么疑惑嗎？預(yù)設(shè)：草地怎么可能是金色的？如果是金色的，那又是怎樣的草？（2）小結(jié)：是啊，這到底是一片怎樣的草地呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課。（3）齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)課題中的詞語(yǔ)想畫(huà)面，根據(jù)文字信息在頭腦中描繪出形象可感的畫(huà)面，將文字視覺(jué)化，讓文字鮮活起來(lái)，有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建文字的意義。同時(shí)，提問(wèn)是玩轉(zhuǎn)思維的碰碰車，激發(fā)疑問(wèn)能激起學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。板塊二初讀課文，整體感知1.帶疑惑，讀課文。（1）課件出示初讀課文要求。課件出示：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到難讀的生字和難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。思考：這是一片怎樣的草地？（2）學(xué)生自由讀課文。2.識(shí)生詞，寫(xiě)生字。（1）激趣：草地里藏著一些詞語(yǔ)寶寶，我們跟它們打個(gè)招呼吧。（2）讀詞。課件出示：蒲公英玩耍打哈欠釣魚(yú)合攏①指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀3遍。適時(shí)正音：“蒲”讀第二聲，“英”是后鼻音，“?！笔锹N舌音。②讀到“打哈欠”和“合攏”時(shí)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。③課件出示蒲公英的圖片，想一想：為什么“蒲”“英”都有草字頭？教師小結(jié)：許多漢字的形旁揭示了它的字義?！捌选敝杏胁葑诸^，說(shuō)明這是一種植物，下面的三點(diǎn)水表示它生長(zhǎng)的環(huán)境，即“蒲”是一種生長(zhǎng)在淺水或池沼中的植物?！坝ⅰ北緛?lái)指沒(méi)有綻開(kāi)的花朵，因此這個(gè)字也是草字頭。（3）寫(xiě)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蒲”“英”。①觀察田字格中的“蒲”“英”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。②范寫(xiě)“蒲”。指導(dǎo)要點(diǎn)：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫(xiě)得扁寬，蓋住下面的部分，最后一點(diǎn)不能漏。③學(xué)生練寫(xiě)3個(gè)。④展示，點(diǎn)評(píng)。⑤對(duì)照要求再寫(xiě)一個(gè)。⑥學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“英”，提示撇、捺要寫(xiě)舒展。3.解疑惑，談?dòng)∠?。?）巧引導(dǎo)，找聯(lián)系。引導(dǎo)：蒲公英和金色的草地有什么聯(lián)系嗎？課件出示：當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。①語(yǔ)感訓(xùn)練：誰(shuí)能讀出它們之間的聯(lián)系？②指名讀，范讀，說(shuō)說(shuō)你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景。③再指名讀，讀出畫(huà)面感；齊讀，讀出場(chǎng)景美。（2）讀課文，說(shuō)印象。①讀了課文，草地給你留下了怎樣的印象？（可愛(ài)、有趣）②你從哪兒感受到草地的可愛(ài)、有趣？讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)是根據(jù)課題激疑——初讀課文解疑——抓場(chǎng)景，整體感知這一思路進(jìn)行的。它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合文本閱讀的基本規(guī)律。相機(jī)學(xué)習(xí)關(guān)鍵字詞，滲透漢字文化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，感受漢字的文化魅力。板塊三想象場(chǎng)景，體驗(yàn)美好1.讀句子，說(shuō)場(chǎng)景。課件出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。（1）讀好斷句。（2）讀到這個(gè)句子，你的頭腦里出現(xiàn)了什么場(chǎng)景？2.演場(chǎng)景，談感受。（1）演一演：同桌表演“我”和弟弟在草地上玩耍的情景。（2）評(píng)一評(píng)：表演得怎么樣？緊扣課文第2自然段表示動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。結(jié)合表演理解“一本正經(jīng)”“打哈欠”。（3）談一談：你有什么新的感受？（學(xué)生交流）3.小結(jié)。難怪作者說(shuō)：“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”齊讀，讀出感嘆的語(yǔ)氣！讀出贊美的語(yǔ)氣！【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)是抓住描寫(xiě)場(chǎng)景的中心句，引導(dǎo)學(xué)生讀文本，邊讀邊想象，把一個(gè)個(gè)固定的文字讀活，讓它們?cè)趯W(xué)生頭腦里形成鮮活的畫(huà)面。然后通過(guò)演——評(píng)——談，感受草地給文中的“我”和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)，也感受到文字傳遞給我們的快樂(lè)。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一勾連舊知，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧舊知。（1）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。課件出示：鄉(xiāng)下窗前蒲公英盛開(kāi)常常玩耍一本正經(jīng)絨毛假裝哈欠（2）誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)一段話？（指名交流）2.承上啟下，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：同學(xué)們借助這些詞語(yǔ)描述了課文第1~2自然段描寫(xiě)的場(chǎng)景。從中我們感受到了草地、蒲公英給“我”和弟弟帶來(lái)的許多樂(lè)趣。其實(shí)，它們給文中的“我”帶來(lái)的樂(lè)趣遠(yuǎn)不止這些。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者還有什么新發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)讀詞語(yǔ)的設(shè)計(jì)是復(fù)習(xí)鞏固生字的需要。用給定的詞語(yǔ)說(shuō)話，既是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的需要，也是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，勾連舊知，服務(wù)于新知學(xué)習(xí)的需要，正所謂溫故而知新。板塊二鏈接習(xí)題，學(xué)習(xí)觀察1.讀語(yǔ)段，找變化。默讀第3自然段，看看作者有什么新發(fā)現(xiàn)。用橫線畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。2.談變化，學(xué)觀察。（1）學(xué)生反饋，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡。課件出示：早上中午傍晚綠色金色綠色（2）擺詞卡，完成板書(shū)。時(shí)間草地顏色（3）結(jié)合表格與第3自然段，按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)草地的變化。（4）老師小結(jié)：作者在不同時(shí)間觀察到的草地顏色不一樣。看來(lái)我們觀察事物時(shí)，也可以像作者一樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的變化。3.找原因，學(xué)觀察。語(yǔ)文要素（1）啟發(fā)思考：同一片草地，在不同時(shí)間顏色不一樣，真是太奇妙了！這到底是怎么回事呢？語(yǔ)文要素（2）交流原因，視頻印證。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，播放蒲公英張開(kāi)、合攏的視頻，讓學(xué)生觀察。（3）出示句子，學(xué)生表演讀。課件出示：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（4）討論：作者為什么能發(fā)現(xiàn)變化的原因？小結(jié)：作者不僅能進(jìn)行連續(xù)觀察，而且觀察得非常細(xì)致！4.擺詞語(yǔ)卡，指導(dǎo)完成課后第二題。時(shí)間草地顏色蒲公英的花（1）引導(dǎo)：草地顏色的變化與蒲公英花朵的張開(kāi)、合攏關(guān)系密切。老師這兒有三張?jiān)~語(yǔ)卡，（合攏張開(kāi)合攏）放在哪兒比較合適呢？（2）學(xué)生上講臺(tái)貼詞卡。（3）借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化與蒲公英之間的關(guān)系。（4）在書(shū)上完成課后第二題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生自己讀，想象畫(huà)面，抓住表示時(shí)間和表示顏色的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化。通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、演一演、寫(xiě)一寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察的細(xì)致。板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，拓展交流1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：合攏、有趣、喜愛(ài)、觀察。重點(diǎn)指導(dǎo)“察”。察：寶蓋要寫(xiě)得稍寬，蓋住下面的部分；里面的左上部件是變形的肉月旁，所以里面有兩點(diǎn)；右上的部件就像一只手；“示”的豎鉤寫(xiě)在豎中線上，這個(gè)字才算擺得平穩(wěn)。2.視頻引導(dǎo)觀察。（1）引導(dǎo)回憶：只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。生活中，你們知道哪些植物在不同時(shí)候是不一樣的嗎？（2）播放含羞草、向日葵等植物在不同時(shí)間的變化的視頻。讓學(xué)生選一段視頻，試著用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)它的變化。（3）交流。3.課后觀察實(shí)踐，積累單元寫(xiě)作素材。請(qǐng)同學(xué)們選擇一種自己感興趣的事物進(jìn)行觀察，也可以種豆芽或種白菜，觀察其生長(zhǎng)變化過(guò)程。要選擇不同時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)變化后還要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考變化的原因。隨時(shí)注意在觀察記錄單上記錄觀察所得?！驹O(shè)計(jì)意圖】提供視頻素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察，當(dāng)堂練習(xí)，目的是降低觀察難度，激發(fā)興趣。課后觀察是觀察學(xué)習(xí)的遷移，對(duì)怎么觀察、怎么思考給予指導(dǎo)，既讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，也有利于落實(shí)單元習(xí)作目標(biāo)，“把觀察所得寫(xiě)下來(lái)”?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】16金色的草地評(píng)價(jià)測(cè)試一、給加點(diǎn)字注音。(5分)捕撈()束縛()網(wǎng)絡(luò)()防疫()閱讀()島嶼()纜繩()瞭望()嘀咕()諺語(yǔ)()二、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分)三、用“”畫(huà)出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字,并在括號(hào)內(nèi)改正。(5分)

善罷甘體()大遙大擺()各試各樣()景色奇導(dǎo)()波濤兇涌()準(zhǔn)卻無(wú)誤()光影令亂()爛慢無(wú)比()沒(méi)精打彩()嚴(yán)絲合逢()四、寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。(5分)1.燕子為春光平添了許多生趣。()2.燕子斜飛于曠亮無(wú)比的天空。()3.有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。()4.我開(kāi)始想念家里那些香噴噴的飯菜。()5.和你在一起,我感到羞恥。()五、按要求完成句子練習(xí)。(6分)1.鐵罐對(duì)陶罐說(shuō):“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”(改寫(xiě)成轉(zhuǎn)述句)

2.小球是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子)

3.小蜜蜂飛回來(lái)了準(zhǔn)確無(wú)誤地。(用修改符號(hào)修改病句)六、默寫(xiě)古詩(shī)。(9分)1.元日,春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日,。

2.

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蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。七、在描寫(xiě)春天的詩(shī)句后面畫(huà)上“?”。(4分)1.春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。()2.梅子黃時(shí)日日晴,小溪泛盡卻山行。()3.借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。()4.遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。()八、口語(yǔ)交際。(6分)口語(yǔ)交際課上,三年級(jí)(2)班的同學(xué)正圍繞著春天進(jìn)行交流,大家紛紛表達(dá)了自己的意見(jiàn)。請(qǐng)你照樣子把下面兩個(gè)同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)”補(bǔ)充完整吧!方欣欣:今天上學(xué)路上,我發(fā)現(xiàn)柳枝已經(jīng)抽出了嫩芽,春天真的來(lái)了。王子豪:是的。我發(fā)現(xiàn)

李心凌:

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九、課內(nèi)閱讀我最棒。(11分)晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)“你們也變了……”,旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊,紅彤彤的,好像是天空著了火?！鋈挥謥?lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。1.這篇課文選自《》。(1分)

2.概括第1自然段的主要內(nèi)容。(3分)

3.第2自然段中的“燒”字好在哪里?(3分)

4.請(qǐng)你想一想,火燒云還像什么?(4分)

十、課外閱讀我能行。(13分)我愛(ài)湖①我愛(ài)水,所以我愛(ài)大海,愛(ài)大江,也愛(ài)小溪流。但是,我最愛(ài)的還是湖。②靜靜的湖,像一塊無(wú)瑕的翡翠,在陽(yáng)光的照射下,閃爍著美麗的光澤。③我喜歡一個(gè)人坐在湖畔,看著平靜的湖面幻想。我想,湖中一定有一個(gè)明亮的水晶宮,那是魚(yú)兒的家園,不然它們?yōu)槭裁磿?huì)整天那么歡快?水晶宮里一定有一塊巨大的、發(fā)光的翡翠,不然湖水為什么綠得這樣美?我凝視湖面,偶爾投一枚石子,讓它激起一道道波紋,或是放一只紙船,讓它隨著湖波漂蕩。④靜靜的湖是可愛(ài)的,但雨中的湖更動(dòng)人。⑤細(xì)絲般的春雨飄下來(lái),不停地織啊織,織出湖——這塊綠色的“錦”。“錦”上無(wú)窮無(wú)盡的圓環(huán),像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。⑥雷雨到來(lái)時(shí)的湖真熱鬧。你看,天空中一道亮光,那是開(kāi)幕的禮花上了天。你聽(tīng),“轟隆”,禮炮響了,大會(huì)就要開(kāi)始了,等大雨一落,聯(lián)歡會(huì)立刻開(kāi)始。你看見(jiàn)湖面上競(jìng)相開(kāi)放的雨花了嗎?那正是翩翩起舞的金魚(yú)姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩嗎?那“嘩嘩”的雷鳴般的掌聲會(huì)把一切都告訴你。⑦湖是美的……1.用“‖”把短文分成三部分。(2分)2.用“”畫(huà)出文中的過(guò)渡段。(2分)

3.作者從和兩方面生動(dòng)具體地描寫(xiě)了雨中的湖。(2分)

4.第⑥段中“禮花”指,“禮炮”指,“玉花”指,“掌聲”指。(4分)

5.如果你正在欣賞雨中的湖,你會(huì)想到什么?(3分)

十一、習(xí)作天地。(30分)題目:我喜歡

要求:把題目補(bǔ)充完整,語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整。不少于300字。