PAGEPAGE10《語文園地七》教案?教學目標1.圍繞如何在習作中用上平時積累的語言展開交流，增強運用平時積累的語言的意識。2.了解問句作為文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話。3.認識尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。4.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個字寫規(guī)范、寫勻稱。5.熟讀并記誦4個成語，知道它們的意思。?教學重難點1.體會問句作為文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話。2.學寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。?教學策略1.語言運用通過問題引入，交流討論，互相評價，讓學生有意識地運用平時積累的語言材料。學習問句作為開頭的寫法，可引導(dǎo)學生對所學課文進行回顧，體會這一寫法的妙處；再提供簡單的話題，讓學生進行遷移訓練。2.書寫指導(dǎo)先觀察所給字例的特點，思考書寫要點。然后教師范寫，不同類型選擇其一作為示范，重點講解，加深學生印象。?教學準備多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.圍繞如何在習作中用上平時積累的語言展開交流，增強運用平時積累的語言的意識。2.了解問句作為文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話。?教學過程板塊一激趣導(dǎo)入，交流展示1.激趣導(dǎo)入，直面交流平臺。（1）師：我們一起來看看今天要學習的新內(nèi)容。（出示課件：畫面中呈現(xiàn)以花瓣狀描摹的四大板塊標題，整體形成一座花園）（2）師：先來看看第一部分內(nèi)容。（點擊課件，進入第一板塊“交流平臺”）2.積累運用，體會詞語。（1）師：（出示詞語“沒精打采”）讀文中的例句，運用聯(lián)系上下文的方法，試著說說“沒精打采”是什么意思。課件出示他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。（2）師：去掉“沒精打采”，比較下面兩個句子，說一說哪一句表達的效果更好，“沒精打采”這個詞說明了什么？課件出示他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。他坐在那里，一句話也不說。（3）師：我們還在哪里學過“沒精打采”這個詞？請同學們翻到課文《鹿角和鹿腿》，看看“沒精打采”在文中的意思。課件出示就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。（4）試用“沒精打采”造句。（課件出示練習）_______________________________________。3.仿照例句，學習遷移。（1）師：交流平臺既有好詞又有好句，我們一起來看看。（課件出示句子）課件出示黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。（2）師：慢慢讀一讀，說說這個句子哪些地方打動了你。（3）師：生動形象的好句子能給人以靈感，下面就有一句別人仿寫的好句子。（出示課件）比較朗讀下面兩句話，找找它們之間有什么共同之處。課件出示黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。清晨到來了，我們看見太陽從遙遠的天邊升起，就像一個剛剛點燃的火球。（4）師：第二句仿寫得怎么樣？（學生結(jié)合例句的精彩之處來談）（5）運用比喻的修辭手法仿說句子。_________________________________________。4.練一練，學運用。（課件出示練習題）課件出示給畫橫線的字詞選擇正確的解釋。竊竊私語：（）A.偷B.私下里景色奇異：（）A.不相同B.分開C.另外的D.特別的振翅高飛：（）A.搖動，揮動B.奮起，振作C.振動理解下面的句子，填空。海底的動物常常在竊竊私語。這句話寫出了海底世界的_____________________________。天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話突出了火燒云顏色的_________________________。5.小組交流，生生互評。（1）教師總結(jié)要點：好記性不如爛筆頭，我們要懂得將自己積累的好詞、好句恰當?shù)剡\用在寫作中。（2）集中討論。師：說一說，自己在平時的作文中用到了哪些積累的詞語，仿寫了哪些句式？（3）全班展示，教師評價。學生展示，教師從運用的詞語是否合適，仿寫的句式是否恰當這兩方面進行點評。（4）組內(nèi)討論，互評后修正：分小組，仿照老師的示范，互相點評，并給出修改意見?！驹O(shè)計意圖】讓學生先體會詞語和句子好在哪里，再對比例句運用好詞、仿寫好句后的效果，體會遷移運用的好處；讓學生結(jié)合自己的寫作，通過師評、生評，進一步修改，增強運用好詞和仿寫好句的意識。板塊二感受問句，句段運用1.出示板塊標題，學習“詞句段運用”。2.重回課文，感受問句開頭的作用。（1）師：大家還記得這句話嗎？課件出示你可知道，大海深處是怎樣的嗎？（2）回憶這句話在課文中的作用。師：這句話，出現(xiàn)在什么地方？有什么作用？（提示課文內(nèi)容）（3）課件回顧。課件出示溫習《海底世界》一課，我們知道“你可知道，大海深處是怎樣的嗎”是一個_______問句。這種問句的特點是___________________________。（4）領(lǐng)會問句的妙處。師：以疑問句作為文章的開頭有什么好處？（更容易調(diào)動讀者的閱讀興趣和好奇心；提示下文內(nèi)容）3.課件出示例句。課件出示你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？（1）師：讀了這句話，你知道接下來會讀到石頭的什么特點？（奇妙）（2）找近義詞，說說“奇妙”的意思。4.看圖說話，語言模仿。（1）出示石頭圖片，進行觀察。（2）師：說說石頭的“奇妙”可以從哪些方面表現(xiàn)出來。（3）指名回答，學生依據(jù)“你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎”繼續(xù)說一段話。（4）師點評，提出修改意見。5.以問句開頭，學寫問句。（1）師：盡可能在問句中指出事物的特點，如：“你可知道，節(jié)日的大街有多熱鬧嗎？”（2）同桌合作，任選一個事物，進行說話練習。注意：對方是否圍繞問句中出現(xiàn)的事物特點來介紹？【設(shè)計意圖】在課文回顧中，體會問句開頭的作用，了解這種寫法的好處。仿說段落時，抓住學生容易忽視的句子信息，將問句中提出的事物特點作為說話的要點，指明仿說的方向。板塊三整理回顧，培養(yǎng)習慣1.信息提取，綜合整理。（1）師：在“交流平臺”和“詞句段運用”中，我們進一步了解了好詞、好句的妙用。趕緊將這一課收獲的好詞好句好段記錄下來，和同桌比比看，看誰記得又多又好。（2）生拿出積累本，將發(fā)現(xiàn)的好詞好句、仿說的段落寫下來。2.教師總結(jié)：“他山之石，可以攻玉”，我們要做學習的有心人，在日常的閱讀和課文學習中，將見到的好詞好句好段及時積累下來，在寫作文時，有意識地遷移運用?！驹O(shè)計意圖】信息提取，梳理總結(jié)，讓學生注意積累，養(yǎng)成學習的好習慣。第2課時?課時目標1.認識尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。2.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個字寫規(guī)范、寫勻稱。3.熟讀并記誦4個成語，知道它們的意思。?教學過程板塊一情境導(dǎo)入，學寫尋物啟事1.創(chuàng)設(shè)情境，吸引興趣。（1）昨天放學時，辦公室的劉老師在學校食堂丟失了一把粉色、有花瓣圖案的太陽傘，現(xiàn)在很著急。請你幫她尋找一下吧?。?）小組交流，討論最佳方法。（3）小組展示。預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)的方案。①去各個班級詢問。②請班主任老師將太陽傘圖片及信息發(fā)布在各班班級群里。③寫一張尋物啟事，張貼在校門口。2.介紹尋物啟事。師：現(xiàn)在各種信息發(fā)布平臺都很方便，但要盡快找到自己丟失的物品，并讓撿到你物品的人聯(lián)系到你，需要用到“尋物啟事”。這兒就有幾則小朋友寫的尋物啟事。（1）課件出示尋物啟事。課件出示尋物啟事昨天下午放學后，我丟了一件外套。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！三年級（1）班李曉宇5月20日師：看到這里，你覺得李曉宇能找回自己的外套嗎？預(yù)設(shè)1：我想幫他，但是如果撿到很多外套，我也不知道他丟的外套是什么樣子的。預(yù)設(shè)2：他也沒說自己在哪里丟的。師：看樣子，寫清楚丟失物品的外觀特征和丟失的具體地點很重要。（板書：丟失物品、丟失時間、丟失地點）（2）師：還有一位同學也寫了一則尋物啟事。課件出示尋物啟事昨天下午放學后，我把一件藍色外套落在了操場上。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！師：這位同學能找回自己的外套嗎？為什么？（學生回答，教師板書：發(fā)文者）（3）師：吸取了前面幾位同學的經(jīng)驗，李曉宇終于改好了。課件出示尋物啟事昨天下午放學后，我把一件藍色外套落在了操場上。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！三年級（1）班李曉宇5月20日師：看完李曉宇最終修改好的尋物啟事后，你覺得他寫得好在哪里？（4）（結(jié)合李曉宇的事例）小組同學交流寫尋物啟事時應(yīng)注意的事項。（5）全班交流，教師總結(jié)。（課件出示注意事項）課件出示寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等。注明丟失的原因、時間、具體地點。交代清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細地址、聯(lián)絡(luò)方式等。尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，故除文中寫些表示謝意的話外，如果物品重要或非常貴重的話，還可以寫給予拾到者必要的酬金之類的話。3.練習書寫。（1）師：知道了怎么寫尋物啟事，事不宜遲，那現(xiàn)在就請“小雷鋒們”趕緊幫劉老師找到她的太陽傘吧！寫之前，老師還想提醒大家留心一下尋物啟事的格式。（課件出示格式要求）課件出示標題“尋物啟事”要寫在第一行的正中間。正文空兩格再寫。落款靠右，要署上發(fā)文單位或個人的稱呼姓名。右下角要署上發(fā)文日期。（2）學生練寫，注意書寫格式，字跡工整。（3）師：先自己讀一讀，檢查一下格式及錯別字，然后和小組同學依據(jù)尋物啟事的格式要求和內(nèi)容注意事項交流批改。（4）全班展示，教師針對共同問題進行講解、強調(diào)?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合身邊熟悉的人、事為例，設(shè)置真實的情境，學生會產(chǎn)生強烈的書寫興趣，在整堂課的學習中，能真正做到全身心地投入。引導(dǎo)學生結(jié)合三個不同的范例，自己去總結(jié)寫尋物啟事時應(yīng)注意的事項，能調(diào)動學生學習的主動性，從而使學生體會應(yīng)用性文體格式規(guī)范、內(nèi)容準確的特點。板塊二觀察要點，指導(dǎo)書寫1.聯(lián)系尋物啟事，引入書寫提示。教師過渡：我們選擇其中寫得完整、格式正確、書寫整潔的一篇，推薦給劉老師，幫助她找到自己的太陽傘。劉老師可是一位書法愛好者，想要被她看上，一定得把字寫得夠好。我們一起走進書寫提示，多學學把字寫漂亮的妙招吧！2.課件出示書寫提示。課件出示筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些。筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。3.師：觀察課本上的8個字，說說你的發(fā)現(xiàn)。4.學生自由回答。（“止、內(nèi)、術(shù)、斗”都是獨體字；“露、醒、慧、蘑”都是合體字）5.教師范寫“止”和“露”，強調(diào)書寫規(guī)則。“止”的筆順是豎、短橫、豎、橫，筆畫寫開一點；“露”注意雨字頭的變化，四點的間距寫緊湊。6.學生練習書寫，落實書寫規(guī)則，教師巡視指導(dǎo)。7.展示評價，學生修改。8.借助書寫提示，將自己所寫的尋物啟事寫得更美觀。【設(shè)計意圖】與“詞句段運用”相聯(lián)系，過渡自然。先出示書寫提示，再給出字例，學生觀察有方向，能找準要點。教師的范寫為學生提供模仿的范例，寫后的評價有助于學生進一步提高書寫水平。評價測試一、給加點字選擇正確的讀音,畫“?”。(4分)投擲(zhìzì) 貢獻(gònggōng) 平凡(fánwán) 收稅(shuìsuì)智慧(zhízhì) 斑點(wénbān) 腹部(fùfú) 島嶼(yǔyù)二、讀拼音,寫詞語。(6分)三、給下列多音字組詞。(4分)累lěi()l漲z?àng()z?四、比一比,再組詞。(5分)阻()組()歷()厲()頸()勁()五、把詞語補充完整,然后按要求分類。(10分)邯鄲()()()()迷人()()密布傾盆()()刻()求()助人()()()()六色勤奮()()畫()添()()()致志()()繽紛萬里()()1.描寫花的:

2.出自寓言故事的:

3.描寫天氣的:

4.描寫人物品質(zhì)的:

六、寫出下列句中加點詞語的近義詞。(3分)1.那些不舒服的方帽子,慢慢地成為古董。()2.陶罐還是那樣光潔,樸素,美觀。()()七、按要求寫句子。(3分)1.牽牛花開出了紫色的小花。(改寫成擬人句)

2.造紙術(shù)促進了人類文明的發(fā)展。(改寫成反問句)

3.荷葉圓圓的。(改寫成比喻句)

八、把下面的詩句補充完整。(8分)1.絕句遲日江山麗,。

,沙暖睡鴛鴦。2.清明清明時節(jié)雨紛紛,。

?牧童遙指杏花村。

九、按要求填空。(6分)1.本冊書中你最喜歡的一篇課文是《》,因為。

2.本冊書中你最喜歡的人物是,因為。

十、課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)①聽說蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。我想做個實驗。②一天,我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著蜜蜂,走了四公里路,打開紙袋,在它們身上做了白色記號,然后放了出來。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠的家呢?③在回家的路上,我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里,肚皮下面還沾著花粉呢?！?.選文出自課文《》,作者是國的,這篇課文節(jié)選自他寫的《》。(4分)

2.從第①段中的“聽說”一詞,你體會到了什么?(2分)

3.從女兒的話語中,你知道了什么?(3分)

十一、課外閱讀我能行。(12分)老鼠買魚①一天,老鼠傾巢出動,竄上大街,要把所有的魚都買下來。②魚行老板問:“你們不愁吃喝,買那么多魚干啥?”“雖不愁吃喝,可要平安無事,總得破費些錢財呀!”老鼠頭領(lǐng)狡黠地笑了笑。③魚行老板聽不明白,卻狠狠地敲起竹杠來。一下子,魚價高了幾倍。④買完魚后,小老鼠們有的把魚扛在身上,有的舉在頭上,有的抱在手上。這時,一只小老鼠跑到老鼠頭領(lǐng)面前說:“頭兒,咱們買這么多魚干啥呀?”⑤老鼠頭領(lǐng)說:“笨蛋!咱們()不愁吃,()有老貓就過不了安穩(wěn)日子。貓愛吃魚,咱們送些魚,不就和貓化敵為友了嗎?哈哈……”說著,露出得意的笑容。⑥小老鼠聽不明白,但也不想去問了,心想:頭兒讓我干啥,我就干啥。跟著頭兒干準沒錯。⑦()老鼠把魚買完了,()街上沒有魚賣。貓只好自認運氣不好。不過,從此每天都有老鼠給貓送魚,貓非常高興,果真與老鼠“化敵為友”了。⑧不久,該市鼠患成災(zāi),魚行老板這才猛然醒悟,嘆息道:“我()賺了錢,()上了老鼠的當?！?.給加點字選擇正確的解釋。(3分)A.花費,消耗得多B.費用(1)破費()(2)免費()(3)費油()2.根據(jù)文章內(nèi)容,選擇合適的關(guān)聯(lián)詞(填序號)。(3分)A.只要……就…… B.雖然……但是……C.因為……所以…… D.只有……才……(1)咱們()不愁吃,()有老貓就過不了安穩(wěn)日子。()(2)()老鼠把魚買完了,()街上沒有魚賣。()(3)我()賺了錢,()上了老鼠的當。()3.該市老鼠成災(zāi)的原因是什么?()(3分)A.貓和鼠“化敵為友”后,就不逮老鼠了。B.老鼠聰明,不怕貓。C.貓懶惰。4.這則故事告訴我們()(3分)A.老鼠成災(zāi),給社會造成危害。B.老鼠給貓送魚,達到“化敵為友”的目的,諷刺社會上敵我不分的現(xiàn)象。C.魚行老板開始不明白,后來猛然醒悟。十二、習作天地。(30分)題目:這個實驗真有趣要求:把實驗的步驟、現(xiàn)象、結(jié)論寫清楚,注意把有趣的部分重點寫出來;語句通順,書寫工整。不少于300字。