PAGEPAGE1《棗核》精品教案?教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罷”這8個(gè)生字。讀準(zhǔn)“折、漲”這2個(gè)多音字。2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。?教學(xué)重難點(diǎn)了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。?教學(xué)策略1.識(shí)字教學(xué)從圖片入手認(rèn)讀“核、犁”；聯(lián)系生活體驗(yàn)認(rèn)讀“妻”和“爹”；根據(jù)上下文理解并認(rèn)識(shí)“罷”；將音、形、義相結(jié)合，認(rèn)讀“困、牲、府”。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字“折、漲”。2.朗讀教學(xué)在識(shí)字的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生先嘗試自主讀，然后通過師生讀詞串，幫助學(xué)生在理解中閱讀，體會(huì)人物的語氣。3.復(fù)述故事充分尊重學(xué)生的自我選擇，充分信任學(xué)生的能力，用小組討論的形式確定用哪種方法輔助復(fù)述故事。全班交流比賽，評(píng)選星級(jí)故事家。教師在這些環(huán)節(jié)中有針對(duì)性地指導(dǎo)需要幫助的學(xué)生。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、詞語卡片。?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)?教學(xué)過程板塊一圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1.出示圖片，導(dǎo)入新課。(1)棗核圖片激趣。(課件出示棗核圖片)這是什么？（這就是小小的棗核）(2)板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：棗核）(3)識(shí)記“核”字。①指導(dǎo)識(shí)記字形。你怎么記住“核”字？“核”字可以怎么組詞?（棗核、果核、核心、核電站、核武器）②利用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行形近字的辨析。師：你能找出“核”字的形近字朋友嗎？換上不同的偏旁能“變出”新字來呢？如“該、孩、咳、刻”。課件出示：2.讀題質(zhì)疑。課文題目里所說的棗核可不是你們剛才看到的圖片上的棗核，而是一個(gè)像棗核一樣大小的人，他的名字叫棗核?？吹秸n文的題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：棗核是一個(gè)什么樣的人？本文講述了棗核的什么事情？3.擴(kuò)充課文題目，提取內(nèi)容。師：要是在“棗核”前面加個(gè)字，你要加什么？（小）【設(shè)計(jì)意圖】由圖導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助圖片識(shí)字，發(fā)散出不同偏旁的形近字，遵循了由形象思維到抽象思維的認(rèn)知過程。揭示課文題目后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引起閱讀期待。板塊二學(xué)習(xí)字詞，感受故事1.初讀課文，自學(xué)生字。(1)學(xué)生自讀，標(biāo)注段落和生字。學(xué)生自由讀課文并標(biāo)注段落，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助“拼音朋友”，爭(zhēng)取把課文讀正確。(2)聽范讀音頻，糾音。(3)學(xué)生再讀課文。①教師出示朗讀要求和提示。課件出示：本課出現(xiàn)的生字新詞多讀幾遍。課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。②學(xué)生按照要求朗讀課文。(4)指名分自然段朗讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞，初步感知課文。(1)課件出示一組詞語。課件出示：夫妻爹娘棗核勤快①指導(dǎo)讀準(zhǔn)“妻、爹”。②說說這幾個(gè)詞語之間的關(guān)系。預(yù)設(shè)：有一對(duì)夫妻沒有孩子，后來終于有了一個(gè)棗核大小的孩子，他們就給孩子取名叫“棗核”?！暗铩本褪侵傅倪@對(duì)夫妻有了孩子后孩子對(duì)他們的稱呼。這個(gè)棗核很勤快，天天干活。(2)課件出示一組詞語。課件出示：官府衙役官糧折騰①指導(dǎo)讀準(zhǔn)“折騰”這個(gè)詞的讀音?！罢邸庇械臅r(shí)候讀二聲，組詞：折紙、打折、折疊。在“折騰”這個(gè)詞語里讀一聲，在文中表示翻過來倒過去地反復(fù)做某件事：衙役們一會(huì)兒起來搜人，一會(huì)兒去睡覺，反反復(fù)復(fù)不能停歇。它還有一種讀音，讀ｓｈé，可組詞：折本。（課件出示多音字組詞）課件出示：（zhé）折疊折（zhē）折騰（shé）折本②讀準(zhǔn)“衙役”這個(gè)詞。衙門，舊時(shí)稱官署為衙門；衙門里的差役就是衙役。③什么是官糧？官糧是指舊時(shí)向官府交納的稅糧。④課文中誰折騰誰？預(yù)設(shè)：棗核折騰衙役；官府折騰老百姓。⑤請(qǐng)你用“折騰”再說一句話。示例：哭鬧的弟弟折騰得媽媽一夜沒有睡好。(3)課件出示一組詞語。課件出示：扶犁錢褡驚堂木①認(rèn)識(shí)“犁”。（課件出示犁的圖片）師：猜猜“犁”是干什么用的？（犁田）犁是個(gè)形聲字，上聲下形。②(出示錢褡的圖片)錢褡：褡，衣字旁，跟衣物相關(guān)。這里指裝錢物的口袋。③驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長(zhǎng)方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下。古時(shí)縣官舉起驚堂木拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時(shí)也用來讓堂下若干人等安靜下來。(4)理解“善罷甘休”。①出示詞語“善罷甘休”。②找出詞語所在的句子。師：這個(gè)詞語出現(xiàn)在課文的哪一句中？請(qǐng)你讀出來。③聯(lián)系上下文，理解“善罷甘休”是什么意思。④用分解的方法理解詞語的意思。善：好好地；甘：情愿，樂意；罷、休：停止，了結(jié)。心甘情愿地罷休。指好好地了結(jié)糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去?！驹O(shè)計(jì)意圖】初讀課文，在讀的過程中識(shí)記生字，不讓文字脫離語言。指導(dǎo)生字時(shí)以詞串的形式呈現(xiàn)，既有層次地指導(dǎo)了生字，又借助詞串簡(jiǎn)單地梳理了課文。在識(shí)記生詞的同時(shí)，還不忘學(xué)習(xí)運(yùn)用新詞。板塊三再讀課文，理清順序1.再讀課文，理清順序。（1）認(rèn)識(shí)了生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，想想課文每個(gè)部分講了什么。課件出示：默讀要有一定的速度，不出聲、不動(dòng)唇，不指讀。要求5分鐘內(nèi)完成全篇閱讀。教師巡視，適當(dāng)延長(zhǎng)個(gè)別學(xué)生的默讀時(shí)間。（2）學(xué)生匯報(bào)課文主要內(nèi)容。（課件出示主要內(nèi)容）課件出示：第一部分（第1自然段）：“棗核”名字的由來。第二部分（第2～3自然段）：夫妻兩人為長(zhǎng)不大的棗核發(fā)愁，但棗核很勤快，學(xué)了很多本領(lǐng)。第三部分（第4～13自然段）：一年大旱，衙役把莊稼人的牛、驢都牽走了，棗核趁著天黑用計(jì)把牛、驢趕回了村子。縣官和衙役們不肯善罷甘休，把棗核帶回縣衙治罪，在大堂上，小巧靈活的棗核反而巧妙地懲治了縣官，然后大搖大擺地回家了。2.自由讀文，感悟人物。（1）讀了課文后，你覺得棗核是個(gè)怎樣的孩子？預(yù)設(shè)：棗核是一個(gè)既勤勞又聰明的孩子。（2）教師指名朗讀感興趣的部分，相機(jī)指導(dǎo)。（3）讀相關(guān)片段，感受棗核的聰明。①衙役們之所以沒有發(fā)現(xiàn)他，是因?yàn)闂椇撕苄?，整個(gè)人可以鉆進(jìn)驢耳朵里。課件出示：等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。②棗核是怎么戲弄衙役們的？（從鐵鏈縫里蹦出來，嘲笑衙役）課件出示：衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。③提醒學(xué)生：“漲”是多音字，在這里讀四聲，如：漲紅了臉。課件出示：縣官鼻子都?xì)馔崃?，臉漲得通紅，嚷道：“多加幾個(gè)人，多拿幾條棍，給我狠狠地打！”④最后挨打的是誰？課件出示：棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。……衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。（4）讀到這里，你還認(rèn)為棗核小嗎？（不小，有大勇氣，有大智慧，有大能力）（板書：大能力）【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)新課標(biāo)中提出在重視朗讀的同時(shí)要求進(jìn)行持續(xù)的默讀練習(xí)，在默讀的同時(shí)思考問題，為學(xué)生提升閱讀品質(zhì)、不斷提高閱讀速度打下良好基礎(chǔ)。此板塊設(shè)計(jì)默讀環(huán)節(jié)，有要求，有檢驗(yàn)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，夯實(shí)了閱讀基礎(chǔ)。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本課教學(xué)我做到了以下幾個(gè)方面：1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)給學(xué)生充分的思考空間，放開學(xué)生的手腳，體現(xiàn)了以生為本的理念。復(fù)述故事時(shí)，運(yùn)用小組合作的方式，放手讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生探究。這樣做，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也鍛煉了他們的膽量。2.讓學(xué)生與文本對(duì)話。課堂上緊緊抓住課文重點(diǎn)段落，抓住棗核的語言、動(dòng)作描寫，了解小棗核利用自身身材小巧靈活，懲治縣官、教訓(xùn)衙役，為百姓們做好事的經(jīng)過。逐層遞進(jìn)，突出重點(diǎn)，化解了復(fù)述故事的難點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物說話時(shí)的語氣和情感，感受棗核的機(jī)靈與聰明，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話。3.落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。教學(xué)略讀課文，如果教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)就只是走馬觀花。為了處處落實(shí)生字新詞的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了詞串帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，由詞串關(guān)注到字，延展到句子，再到課文，將已有知識(shí)與課本知識(shí)有機(jī)融合；思維導(dǎo)圖、表格的運(yùn)用，幫助學(xué)生既學(xué)習(xí)知識(shí)也整理知識(shí)，合理地提取信息，發(fā)展語文能力。評(píng)價(jià)測(cè)試一、給加點(diǎn)字注音。(5分)捕撈()束縛()網(wǎng)絡(luò)()防疫()閱讀()島嶼()纜繩()瞭望()嘀咕()諺語()二、讀拼音,寫詞語。(6分)三、用“”畫出詞語中的錯(cuò)別字,并在括號(hào)內(nèi)改正。(5分)

善罷甘體()大遙大擺()各試各樣()景色奇導(dǎo)()波濤兇涌()準(zhǔn)卻無誤()光影令亂()爛慢無比()沒精打彩()嚴(yán)絲合逢()四、寫出下列句中加點(diǎn)詞語的近義詞。(5分)1.燕子為春光平添了許多生趣。()2.燕子斜飛于曠亮無比的天空。()3.有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。()4.我開始想念家里那些香噴噴的飯菜。()5.和你在一起,我感到羞恥。()五、按要求完成句子練習(xí)。(6分)1.鐵罐對(duì)陶罐說:“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”(改寫成轉(zhuǎn)述句)

2.小球是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。(用加點(diǎn)的詞語寫句子)

3.小蜜蜂飛回來了準(zhǔn)確無誤地。(用修改符號(hào)修改病句)六、默寫古詩。(9分)1.元日,春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日,。

2.

,。

蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。七、在描寫春天的詩句后面畫上“?”。(4分)1.春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。()2.梅子黃時(shí)日日晴,小溪泛盡卻山行。()3.借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。()4.遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。()八、口語交際。(6分)口語交際課上,三年級(jí)(2)班的同學(xué)正圍繞著春天進(jìn)行交流,大家紛紛表達(dá)了自己的意見。請(qǐng)你照樣子把下面兩個(gè)同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)”補(bǔ)充完整吧!方欣欣:今天上學(xué)路上,我發(fā)現(xiàn)柳枝已經(jīng)抽出了嫩芽,春天真的來了。王子豪:是的。我發(fā)現(xiàn)

李心凌:

。

九、課內(nèi)閱讀我最棒。(11分)晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說“你們也變了……”,旁邊走來個(gè)乘涼的人對(duì)他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊,紅彤彤的,好像是天空著了火?！鋈挥謥砹艘粭l大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。1.這篇課文選自《》。(1分)

2.概括第1自然段的主要內(nèi)容。(3分)

3.第2自然段中的“燒”字好在哪里?(3分)

4.請(qǐng)你想一想,火燒云還像什么?(4分)

十、課外閱讀我能行。(13分)我愛湖①我愛水,所以我愛大海,愛大江,也愛小溪流。但是,我最愛的還是湖。②靜靜的湖,像一塊無瑕的翡翠,在陽光的照射下,閃爍著美麗的光澤。③我喜歡一個(gè)人坐在湖畔,看著平靜的湖面幻想。我想,湖中一定有一個(gè)明亮的水晶宮,那是魚兒的家園,不然它們?yōu)槭裁磿?huì)整天那么歡快?水晶宮里一定有一塊巨大的、發(fā)光的翡翠,不然湖水為什么綠得這樣美?我凝視湖面,偶爾投一枚石子,讓它激起一道道波紋,或是放一只紙船,讓它隨著湖波漂蕩。④靜靜的湖是可愛的,但雨中的湖更動(dòng)人。⑤細(xì)絲般的春雨飄下來,不停地織啊織,織出湖——這塊綠色的“錦”?！板\”上無窮無盡的圓環(huán),像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。⑥雷雨到來時(shí)的湖真熱鬧。你看,天空中一道亮光,那是開幕的禮花上了天。你聽,“轟隆”,禮炮響了,大會(huì)就要開始了,等大雨一落,聯(lián)歡會(huì)立刻開始。你看見湖面上競(jìng)相開放的雨花了嗎?那正是翩翩起舞的金魚姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩嗎?那“嘩嘩”的雷鳴般的掌聲會(huì)把一切都告訴你。⑦湖是美的……1.用“‖”把短文分成三部分。(2分)2.用“”畫出文中的過渡段。(2分)

3.作者從和兩方面生動(dòng)具體地描寫了雨中的湖。(2分)

4.第⑥段中“禮花”指,“禮炮”指,“玉花”指,“掌聲”指。(4分)

5.如果你正在欣賞雨中的湖,你會(huì)想到什么?(3分)

十一、習(xí)作天地。(30分)題目:我喜歡

要求:把題目補(bǔ)充完整,語句通順,書寫工整。不少于300字。