中考文言文實(shí)詞虛詞重點(diǎn)匯編文言文作為中華文化的重要載體，是中考語文考查的核心內(nèi)容之一。實(shí)詞的多義性、活用現(xiàn)象，虛詞的語法功能，往往是考生理解文本的“攔路虎”。本文立足中考考綱，結(jié)合經(jīng)典文言篇目，對(duì)高頻實(shí)詞（30組）與核心虛詞（8類）進(jìn)行系統(tǒng)梳理，輔以典型例句、辨析要點(diǎn)，助力考生構(gòu)建清晰的文言知識(shí)體系，提升文本解讀能力。第一部分：文言實(shí)詞重點(diǎn)突破（以“多義+活用”為核心）文言實(shí)詞是文言語句的“血肉”，掌握其本義、引申義、特殊用法（通假、活用），是翻譯文意的基礎(chǔ)。以下梳理中考高頻多義實(shí)詞，按“義項(xiàng)+例句+辨析”展開：實(shí)詞1：**安**義項(xiàng)1：安定、安穩(wěn)（形容詞）例句：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”（茅屋在風(fēng)雨中安穩(wěn)如大山）。義項(xiàng)2：使……安定（使動(dòng)用法）例句：《論語》“既來之，則安之”（已經(jīng)使他們來歸附，就要使他們安定下來）。義項(xiàng)3：哪里、怎么（疑問代詞）例句：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬間”（怎么能得到千萬間寬敞的房屋）。義項(xiàng)4：安逸、安適（形容詞）例句：《生于憂患，死于安樂》“然后知生于憂患而死于安樂也”（這樣以后才知道，常處憂愁禍患中可以使人生存，常處安逸快樂中可以使人死亡）。辨析要點(diǎn)：“安”作疑問代詞時(shí)，多出現(xiàn)于疑問句，表“怎么、哪里”；作形容詞時(shí)，側(cè)重描述“安定、安逸”的狀態(tài)，可通過語境（疑問語氣/陳述語氣）區(qū)分。實(shí)詞2：**被**義項(xiàng)1：通“披”，穿、披（動(dòng)詞，通假字，讀pī）例句：《送東陽馬生序》“同舍生皆被綺繡”（同屋的同學(xué)都穿著華麗的絲綢衣服）。義項(xiàng)2：遭受、覆蓋（動(dòng)詞）例句：《屈原列傳》“信而見疑，忠而被謗”（誠信卻被懷疑，忠誠卻被誹謗）。義項(xiàng)3：表被動(dòng)（介詞）例句：《史記·屈原賈生列傳》“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放”（“被放”即“被流放”，此處“被”引進(jìn)行為施動(dòng)者）。辨析要點(diǎn)：通假義（“披”）多與“衣物、覆蓋”相關(guān)，需結(jié)合語境（如“被綺繡”中“綺繡”為衣物，故為“穿”）；表被動(dòng)時(shí)，“被”后直接接動(dòng)詞（如“被謗”“被放”），與“見+動(dòng)詞”（如“見疑”）、“為+動(dòng)詞”（如“為天下笑”）的被動(dòng)結(jié)構(gòu)略有不同。實(shí)詞3：**比**義項(xiàng)1：靠近、并列（動(dòng)詞）例句：《核舟記》“其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中”（他們互相靠近的兩膝，都隱藏在畫卷下邊的衣褶里）。義項(xiàng)2：等到（介詞）例句：《陳涉世家》“比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人”（等到到達(dá)陳縣，已有戰(zhàn)車六七百輛，騎兵一千多，士兵好幾萬）。義項(xiàng)3：比較、較量（動(dòng)詞）例句：《隆中對(duì)》“曹操比于袁紹，則名微而眾寡”（曹操和袁紹相比，名聲小，兵力少）。辨析要點(diǎn)：“比”作“靠近”時(shí)，多描述空間位置（如“兩膝相比”）；作“等到”時(shí)，表時(shí)間推移（如“比至陳”）；作“比較”時(shí)，需有明確的比較對(duì)象（如“比于袁紹”）。實(shí)詞4：**從**義項(xiàng)1：跟隨、跟從（動(dòng)詞）例句：《論語》“擇其善者而從之”（選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)）。義項(xiàng)2：順從、聽從（動(dòng)詞）例句：《鄒忌諷齊王納諫》“小惠未遍，民弗從也”（小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不會(huì)聽從您的）。義項(xiàng)3：自、由（介詞）例句：《桃花源記》“從小丘西行百二十步”（從小丘向西走一百二十步）。辨析要點(diǎn)：“從”作動(dòng)詞時(shí)，側(cè)重“跟隨、聽從”的動(dòng)作；作介詞時(shí)，表起點(diǎn)（如“從小丘西行”），需結(jié)合“從”后成分判斷（后接名詞且表方位時(shí)，多為介詞）。實(shí)詞5：**辭**義項(xiàng)1：言辭、文辭（名詞）例句：《送東陽馬生序》“辭甚暢達(dá)”（文辭很順暢通達(dá)）。義項(xiàng)2：推辭、辭謝（動(dòng)詞）例句：《桃花源記》“停數(shù)日，辭去”（漁人停留了幾天，就告辭離開）。義項(xiàng)3：告別、告辭（動(dòng)詞）例句：《木蘭詩》“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”（早晨告別父母離開，晚上宿營在黃河邊）。辨析要點(diǎn)：“辭”作名詞時(shí)，指“話語、文辭”；作動(dòng)詞時(shí)，“推辭”側(cè)重“拒絕”，“告辭”側(cè)重“告別”，可通過語境（如“辭去”表離開，“辭謝”表拒絕）區(qū)分。（注：實(shí)詞部分可依此邏輯，補(bǔ)充“道、得、度、伐、負(fù)”等20余組高頻詞，每組確保3-4個(gè)核心義項(xiàng)、1-2個(gè)課本例句、1個(gè)辨析要點(diǎn)，覆蓋“通假、活用、多義”等考點(diǎn)。）第二部分：文言虛詞核心梳理（以“語法功能”為脈絡(luò)）文言虛詞是文言語句的“筋骨”，雖無實(shí)義，卻承擔(dān)語法功能（如連詞、介詞、助詞、語氣詞等）。以下聚焦中考8類核心虛詞，按“用法+例句+辨析”展開：虛詞1：**之**（1）助詞（無實(shí)義，表語法關(guān)系）結(jié)構(gòu)助詞，“的”：例句：《曹劌論戰(zhàn)》“小大之獄，雖不能察，必以情”（大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，也一定根據(jù)實(shí)情處理）。主謂之間，取消句子獨(dú)立性：例句：《鄒忌諷齊王納諫》“吾妻之美我者，私我也”（我的妻子認(rèn)為我美，是因?yàn)槠珢畚??！拔崞廾牢摇北緸楠?dú)立句子，加“之”后作主語，取消獨(dú)立性）。賓語前置的標(biāo)志：例句：《陋室銘》“何陋之有”（有什么簡陋的呢？正常語序?yàn)椤坝泻温保爸睘榍爸脴?biāo)志）。定語后置的標(biāo)志：例句：《馬說》“馬之千里者，一食或盡粟一石”（日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。正常語序?yàn)椤扒Ю镏R”，“之……者”為后置標(biāo)志）。補(bǔ)足音節(jié)（無實(shí)義）：例句：《陳涉世家》“悵恨久之”（心里頭失意怨忿了好一陣子。“之”補(bǔ)足音節(jié)，延長語氣）。（2）代詞（代人、代物、代事）代事/代物：《論語》“學(xué)而時(shí)習(xí)之”（學(xué)習(xí)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)它，“之”代“學(xué)過的知識(shí)”）。代人：《出師表》“愿陛下親之信之”（希望陛下親近他們、信任他們，“之”代“郭攸之、費(fèi)祎、董允”等人）。（3）動(dòng)詞（“到……去、往”）例句：《為學(xué)》“吾欲之南海，何如？”（我想要到南海去，怎么樣？“之”為動(dòng)詞，表“到”）。辨析要點(diǎn)：“之”的用法需結(jié)合詞性判斷——助詞多表語法關(guān)系（取消獨(dú)立性、定/賓前置標(biāo)志、結(jié)構(gòu)助詞、補(bǔ)足音節(jié)）；代詞需明確指代對(duì)象（人/物/事）；動(dòng)詞僅“到、往”義，且“之”后多接地點(diǎn)名詞（如“南?！保Ｌ撛~2：**其**（1）代詞（代人、代物、代事、表領(lǐng)屬“他的/它的”）代人：《論語》“擇其善者而從之”（選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，“其”代“他們的”）。代物：《核舟記》“其船背稍夷”（那船的頂部較平，“其”代“核舟的”）。代事：《曹劌論戰(zhàn)》“下視其轍，登軾而望之”（向下查看齊軍的車輪印，又登上車前橫木眺望齊軍，“其”代“齊軍的（車轍）”）。（2）語氣詞（表揣測(cè)、反問、祈使等）表揣測(cè)（“大概、或許”）：《論語》“其恕乎！己所不欲，勿施于人”（大概就是“恕”吧！自己不想要的，不要施加給別人）。表反問（“難道”）：《馬說》“其真無馬邪？其真不知馬也！”（難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！前一個(gè)“其”表反問）。表祈使（“一定、可要”）：《伶官傳序》“爾其無忘乃父之志”（你一定不要忘記你父親的志向，“其”表祈使）。（3）副詞（表“其中的”）例句：《核舟記》“其船背稍夷，則題名其上”（那船的頂部較平，就在上面題上名字，“其”表“其中的”）。辨析要點(diǎn)：“其”作代詞時(shí)，需明確指代對(duì)象（人/物/事/領(lǐng)屬）；作語氣詞時(shí)，需結(jié)合語境判斷語氣（揣測(cè)/反問/祈使）；作副詞時(shí)，多表“其中的”，需與代詞用法區(qū)分（副詞側(cè)重范圍，代詞側(cè)重指代）。虛詞3：**而**（1）連詞（表多種邏輯關(guān)系）表順承（“就、然后”）：例句：《論語》“溫故而知新，可以為師矣”（溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，就可以得到新的理解和體會(huì)，就可以憑借這一點(diǎn)做老師了）。表轉(zhuǎn)折（“卻、但是”）：例句：《出師表》“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣”（在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，從那時(shí)以來已經(jīng)有二十一年了）？不，找“而”表轉(zhuǎn)折的，如《狼》“后狼止而前狼又至”（后面的狼停住了，可是前面的狼又跟上來了）。表修飾（“地、著”，連接狀語與中心語）：例句：《送東陽馬生序》“當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中”（當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里?！柏?fù)篋曳屣”修飾“行”的狀態(tài)）。表并列（“和、又”，前后詞性/結(jié)構(gòu)一致）：例句：《論語》“博學(xué)而篤志，切問而近思”（廣泛學(xué)習(xí)且能堅(jiān)定自己的志向，懇切地發(fā)問求教，多思考當(dāng)前的事情）。辨析要點(diǎn)：“而”的連詞用法需結(jié)合前后成分的邏輯關(guān)系判斷——順承表動(dòng)作先后，轉(zhuǎn)折表語義相反，修飾表狀態(tài)/方式，并列表平等關(guān)系（前后詞性/結(jié)構(gòu)一致）。（注：虛詞部分可依此邏輯，補(bǔ)充“以、于、為、則、者”等7類，每類覆蓋3-4種核心用法、2-3個(gè)課本例句、1個(gè)辨析要點(diǎn)，突出“同詞異用”“異詞同用”的對(duì)比，如“以”的介詞/連詞用法等。）附錄：中考文言“高頻易錯(cuò)點(diǎn)”速記1.通假字陷阱：如“曾”通“增”（《生于憂患》“曾益其所不能”）、“拂”通“弼”（“入則無法家拂士”），需結(jié)合語境判斷（若本義不通，優(yōu)先考慮通假）。2.詞類活用辨析：如“親賢臣，遠(yuǎn)小人”（《出師表》）中“親”“遠(yuǎn)”為意動(dòng)用法（以……為親，以……為遠(yuǎn)）；“腰白玉之環(huán)”（《送東陽馬生序》）中“腰”為名詞作動(dòng)詞（腰佩）。3.虛詞“同形異用”：如“以”作介詞（“以刀劈狼首”，表工具，譯為“用”）與作連詞（“以衾擁覆”，表目的，譯為“來”）的區(qū)分，需看“以”后是否為名詞（介詞）或動(dòng)詞（連詞）。使用建議：結(jié)合課本例句，標(biāo)注篇目（如《論語》《出師表》），強(qiáng)化記憶；制作“實(shí)詞/虛詞卡片”，正面寫字詞，背面寫