2025年下學(xué)期高一生物批判性思維能力測(cè)評(píng)試題一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)性分析研究發(fā)現(xiàn)，植物根尖成熟區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞膜上存在大量轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白，而分生區(qū)細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體數(shù)量顯著更多。下列對(duì)這一現(xiàn)象的合理解釋是：A.根尖成熟區(qū)細(xì)胞通過轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白進(jìn)行旺盛的物質(zhì)交換，而分生區(qū)細(xì)胞需合成更多蛋白質(zhì)用于細(xì)胞分裂B.成熟區(qū)細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白主要參與水分吸收，分生區(qū)細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)負(fù)責(zé)細(xì)胞壁合成C.轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白在成熟區(qū)細(xì)胞的核糖體上合成后，直接通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸至細(xì)胞膜D.分生區(qū)細(xì)胞通過減少細(xì)胞膜面積來提高物質(zhì)交換效率，因此轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白數(shù)量較少實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯漏洞分析某同學(xué)為驗(yàn)證“溫度對(duì)酶活性的影響”，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：①取3支試管，分別加入2mL淀粉溶液；②將試管分別置于0℃、37℃、100℃水浴中保溫5分鐘；③向各試管加入1mL唾液淀粉酶溶液；④反應(yīng)5分鐘后滴加碘液，觀察顏色變化。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要缺陷是：A.未控制淀粉溶液的初始溫度與水浴溫度一致B.唾液淀粉酶的最適溫度并非37℃，實(shí)驗(yàn)溫度設(shè)置不合理C.碘液會(huì)與高溫下失活的淀粉酶發(fā)生顯色反應(yīng)，干擾結(jié)果判斷D.淀粉溶液濃度過高，可能導(dǎo)致反應(yīng)不完全科學(xué)結(jié)論的證據(jù)評(píng)估科學(xué)家通過對(duì)比不同生物細(xì)胞色素c的氨基酸序列差異，推斷生物間的進(jìn)化關(guān)系。下列關(guān)于這一研究方法的評(píng)價(jià)，正確的是：A.細(xì)胞色素c在所有生物中功能相同，其序列差異可直接反映親緣關(guān)系遠(yuǎn)近B.若兩種生物細(xì)胞色素c的氨基酸差異為0，則它們一定屬于同一物種C.該方法僅基于單一蛋白質(zhì)序列，可能忽略趨同進(jìn)化導(dǎo)致的相似性D.氨基酸序列差異越大，說明生物進(jìn)化速度越快實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的邏輯推理某研究小組探究“光照強(qiáng)度對(duì)植物光合速率的影響”，結(jié)果如圖（曲線表示凈光合速率）。下列分析正確的是：[假設(shè)圖示：光照強(qiáng)度為a時(shí)凈光合速率=0，b時(shí)達(dá)最大值，c時(shí)開始下降]A.光照強(qiáng)度為a時(shí)，植物葉肉細(xì)胞不進(jìn)行光合作用B.光照強(qiáng)度從a到b，光合速率的限制因素是光照強(qiáng)度和CO?濃度C.光照強(qiáng)度超過b后，光合速率下降的原因一定是酶活性受高溫抑制D.若適當(dāng)提高CO?濃度，b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度可能向右移動(dòng)生物技術(shù)倫理的批判性思考基因編輯技術(shù)（如CRISPR-Cas9）可用于修復(fù)人類胚胎中的致病基因，但該技術(shù)引發(fā)倫理爭(zhēng)議。下列觀點(diǎn)中最具說服力的是：A.應(yīng)全面禁止基因編輯技術(shù)在人類中的應(yīng)用，以避免技術(shù)濫用B.允許用于治療嚴(yán)重遺傳病，但需嚴(yán)格限制其在增強(qiáng)人類性狀（如智力）中的使用C.技術(shù)進(jìn)步必然伴隨風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)完全開放研究以促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展D.基因編輯改變?nèi)祟惢驇?kù)，無論何種用途都應(yīng)禁止遺傳規(guī)律的復(fù)雜情境分析某植物的花色由兩對(duì)等位基因（A/a、B/b）控制，遵循自由組合定律。已知A基因控制紅色素合成，B基因抑制A基因表達(dá)，且只有當(dāng)B基因純合時(shí)抑制作用完全。若讓基因型為AaBb的植株自交，后代的表現(xiàn)型及比例應(yīng)為：A.紅色：白色=3:13B.紅色：粉色：白色=3:6:7C.紅色：白色=9:7D.紅色：粉色：白色=1:2:1生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的綜合論證某草原生態(tài)系統(tǒng)因過度放牧導(dǎo)致植被破壞，后采取禁牧措施進(jìn)行恢復(fù)。下列關(guān)于該過程的分析，錯(cuò)誤的是：A.禁牧初期，植物群落的優(yōu)勢(shì)種可能從一年生草本轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗄晟荼綛.生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)過程中，食物鏈逐漸復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)C.若引入外來物種以加速恢復(fù)，可能會(huì)降低本地生物多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)，說明其遭受破壞后恢復(fù)速度越快實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)現(xiàn)有新鮮豬肝研磨液（含過氧化氫酶）、3%H?O?溶液、pH緩沖液（pH5.0/7.0/9.0）等材料，欲驗(yàn)證“酶的催化作用受pH影響”。為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠，需改進(jìn)的是：A.增加對(duì)照組，加入等量蒸餾水代替豬肝研磨液B.每個(gè)pH組設(shè)置3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，取平均值C.先將豬肝研磨液與緩沖液混合，再加入H?O?溶液D.用同一滴管依次向不同pH組加入H?O?溶液生命觀念的辨析與重構(gòu)下列關(guān)于“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”的理解，正確的是：A.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此不屬于生物B.草履蟲一個(gè)細(xì)胞就能完成攝食、繁殖等生命活動(dòng)，體現(xiàn)了細(xì)胞的整體性C.人體細(xì)胞形態(tài)多樣（如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞），說明細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能不具有統(tǒng)一性D.細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，揭示了生物界的統(tǒng)一性科學(xué)史案例的批判性解讀孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出“遺傳因子”概念，而摩爾根通過果蠅實(shí)驗(yàn)證明基因位于染色體上。下列關(guān)于這兩項(xiàng)研究的評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的是：A.孟德爾提出的“遺傳因子”未被直接觀察到，但能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并預(yù)測(cè)結(jié)果B.摩爾根的成功得益于選擇果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料，其優(yōu)點(diǎn)是繁殖快、染色體數(shù)量少C.孟德爾的假說-演繹法包括“提出問題→作出假設(shè)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等環(huán)節(jié)D.兩項(xiàng)研究均采用了類比推理法，通過已知現(xiàn)象推測(cè)未知規(guī)律二、非選擇題（共70分）（一）實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)題（20分）背景：某同學(xué)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上銷售的“無糖飲料”雖不含蔗糖，但添加了阿斯巴甜（一種甜味劑）。該同學(xué)質(zhì)疑：阿斯巴甜是否會(huì)像蔗糖一樣導(dǎo)致血糖升高？為探究這一問題，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)材料：健康小鼠若干、普通飼料、添加阿斯巴甜的飼料（含糖量0.5%）、血糖儀等。實(shí)驗(yàn)步驟：①將小鼠隨機(jī)分為兩組，每組10只，A組喂普通飼料，B組喂添加阿斯巴甜的飼料；②飼喂4周后，禁食12小時(shí)，測(cè)定每組小鼠的空腹血糖濃度；③結(jié)果顯示：A組血糖平均值為5.6mmol/L，B組為5.5mmol/L，差異不顯著。④結(jié)論：阿斯巴甜不會(huì)導(dǎo)致血糖升高。（1）指出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的至少3處缺陷，并說明理由。（10分）（2）請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案，補(bǔ)充必要的步驟或改進(jìn)措施。（6分）（3）若改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)結(jié)果仍顯示兩組血糖無顯著差異，能否得出“阿斯巴甜對(duì)血糖無影響”的結(jié)論？為什么？（4分）（二）數(shù)據(jù)分析與論證題（20分）背景：為研究溫度對(duì)酵母菌呼吸方式的影響，某小組在不同溫度下測(cè)定酵母菌培養(yǎng)液中CO?產(chǎn)生量（單位：mL/h），結(jié)果如下表：溫度（℃）1020304050CO?產(chǎn)生量1.23.04.53.81.0（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，能否確定30℃時(shí)酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸？請(qǐng)說明判斷依據(jù)。（6分）（2）有人認(rèn)為40℃時(shí)CO?產(chǎn)生量下降是因?yàn)榻湍妇劳?。?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一假設(shè)，并預(yù)期結(jié)果。（8分）（3）結(jié)合呼吸作用原理，分析溫度從30℃升至40℃時(shí)CO?產(chǎn)生量變化的可能原因。（6分）（三）綜合探究與論述題（30分）背景：近年來，全球多地出現(xiàn)珊瑚礁白化現(xiàn)象，即珊瑚失去共生藻類（蟲黃藻）而變白，最終導(dǎo)致珊瑚死亡。研究表明，海水升溫是主要誘因，但不同珊瑚種類的白化敏感性存在差異。某團(tuán)隊(duì)提出假設(shè)：珊瑚共生藻的基因多樣性可能影響珊瑚的抗白化能力。（1）為驗(yàn)證上述假設(shè)，需測(cè)定哪些關(guān)鍵指標(biāo)？并說明理由。（8分）（2）若假設(shè)成立，請(qǐng)?zhí)岢鲆环N保護(hù)珊瑚礁的具體措施，并從生態(tài)學(xué)角度分析其可行性。（10分）（3）有觀點(diǎn)認(rèn)為：“人類活動(dòng)導(dǎo)致的氣候變化是珊瑚礁白化的唯一原因，因此保護(hù)珊瑚礁只需減少碳排放?！闭?qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)。（12分）三、開放性試題（共30分）（四）科學(xué)寫作題（30分）背景：“垃圾DNA”是指基因組中不編碼蛋白質(zhì)的DNA片段，曾被認(rèn)為是無功能的“進(jìn)化殘余”。但近年來研究發(fā)現(xiàn)，這些片段可能參與基因表達(dá)調(diào)控、染色體結(jié)構(gòu)維持等過程。請(qǐng)結(jié)合批判性思維，撰寫一篇短文，主題為“對(duì)‘垃圾DNA’認(rèn)知的轉(zhuǎn)變給我們的啟示”。要求：（1）分析“垃圾DNA”概念形成的歷史原因；（2）舉例說明“垃圾DNA”的潛在功能；（3）從科學(xué)本質(zhì)或認(rèn)知方法角度，總結(jié)這一案例對(duì)生物學(xué)研究的啟示。（字?jǐn)?shù)不少于300字）（注：全卷共100分，考試時(shí)間90分鐘）試題設(shè)計(jì)說明：批判性思維導(dǎo)向：試題強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺陷分析（如11題）、數(shù)據(jù)的合理推斷（如12題）、科學(xué)觀點(diǎn)的辯證評(píng)價(jià)（如13題），避免單純記憶性考查。情境真實(shí)性：結(jié)合