2025年下學期高一生物普遍思維尋找共性測評試題一、選擇題（共15題，每題4分，共60分）細胞結(jié)構(gòu)的共性分析：下列關于真核細胞與原核細胞的共性描述，錯誤的是（）A.均以DNA作為遺傳物質(zhì)B.均通過核糖體合成蛋白質(zhì)C.均具有細胞膜作為系統(tǒng)邊界D.均能進行有絲分裂實現(xiàn)增殖代謝過程的能量轉(zhuǎn)換：光合作用與細胞呼吸的共性不包括（）A.均需酶的催化B.均涉及ATP的合成與分解C.均有[H]作為中間產(chǎn)物D.均能將光能轉(zhuǎn)化為化學能遺傳規(guī)律的本質(zhì)探究：孟德爾豌豆雜交實驗與摩爾根果蠅雜交實驗共同體現(xiàn)的科學思維是（）A.類比推理法B.假說-演繹法C.同位素標記法D.模型建構(gòu)法生物進化的核心邏輯：現(xiàn)代生物進化理論與達爾文自然選擇學說的共性是（）A.強調(diào)物種形成的標志是生殖隔離B.認為突變和基因重組為進化提供原材料C.主張生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變D.承認自然選擇決定生物進化的方向生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)：碳循環(huán)與氮循環(huán)的共性是（）A.均以氣體形式進入生物群落B.均通過分解者的分解作用返回無機環(huán)境C.均在生產(chǎn)者、消費者、分解者之間循環(huán)D.均受人類活動影響導致平衡失調(diào)細胞生命歷程的統(tǒng)一性：細胞分化、衰老與凋亡的共性是（）A.均伴隨遺傳物質(zhì)的改變B.均受基因的調(diào)控C.均導致細胞功能的喪失D.均發(fā)生在胚胎發(fā)育階段生物技術的原理共性：克隆技術與轉(zhuǎn)基因技術的核心共同點是（）A.均需導入外源基因B.均依賴細胞的全能性C.均涉及DNA分子的重組D.均能定向改造生物性狀生物膜系統(tǒng)的功能關聯(lián)：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細胞膜在分泌蛋白合成中的共性作用是（）A.均參與蛋白質(zhì)的加工修飾B.均通過囊泡實現(xiàn)物質(zhì)運輸C.均具有選擇透過性膜結(jié)構(gòu)D.均能合成磷脂雙分子層遺傳信息傳遞的規(guī)律：DNA復制、轉(zhuǎn)錄與翻譯的共性是（）A.均以DNA為模板B.均遵循堿基互補配對原則C.均發(fā)生在細胞核中D.均需要脫氧核苷酸作為原料種群數(shù)量變化的模型分析：“J”型曲線與“S”型曲線的共性是（）A.均受環(huán)境資源的限制B.均反映種群數(shù)量增長的動態(tài)過程C.均有K值（環(huán)境容納量）D.均適用于實驗室理想條件酶促反應的特性比較：唾液淀粉酶與過氧化氫酶的共性不包括（）A.均具有高效性B.均需適宜的溫度和pHC.均能降低化學反應的活化能D.均能催化多種底物發(fā)生反應生物多樣性的層次關聯(lián)：基因多樣性、物種多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性的共性是（）A.均是生物進化的結(jié)果B.均通過食物鏈維持穩(wěn)定C.均受非生物因素影響較小D.均能通過遷地保護得到維持減數(shù)分裂的核心功能：精子與卵細胞形成過程的共性是（）A.均經(jīng)歷聯(lián)會和同源染色體分離B.均產(chǎn)生4個成熟生殖細胞C.均發(fā)生細胞質(zhì)均等分裂D.均在青春期開始啟動植物激素的調(diào)節(jié)機制：生長素與乙烯的共性是（）A.均由植物特定部位產(chǎn)生B.均具有兩重性（低濃度促進、高濃度抑制）C.均通過極性運輸發(fā)揮作用D.均參與果實成熟的調(diào)控實驗設計的變量控制：“探究溫度對酶活性的影響”與“探究酵母菌細胞呼吸方式”實驗的共性是（）A.均需設置對照實驗B.均需檢測CO?的產(chǎn)生C.均需控制單一自變量D.均需使用活細胞作為實驗材料二、非選擇題（共5題，共140分）16.細胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性（28分）（1）列表比較線粒體與葉綠體在結(jié)構(gòu)和功能上的3項共性及2項差異性。（2）結(jié)合實例說明“結(jié)構(gòu)與功能相適應”是細胞生物學的核心觀點。17.遺傳規(guī)律的跨情境應用（28分）某植物的紫花（A）對白花（a）為顯性，高莖（B）對矮莖（b）為顯性?，F(xiàn)有純合紫花矮莖植株與純合白花高莖植株雜交，F(xiàn)?自交得F?。（1）F?的表現(xiàn)型及比例為__________，該結(jié)果體現(xiàn)了基因的__________定律。（2）若基因A/a與B/b位于同一對同源染色體上，F(xiàn)?的表現(xiàn)型比例會如何變化？請用遺傳圖解說明。（3）孟德爾豌豆雜交實驗與該植物雜交實驗的共性實驗設計思路是__________。18.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性機制（28分）（1）繪制草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖（至少包含3條食物鏈），并標注生產(chǎn)者、消費者和分解者。（2）分析食物網(wǎng)中“草→兔→狐”與“草→鼠→蛇→鷹”兩條食物鏈的共性生態(tài)功能。（3）說明生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與恢復力穩(wěn)定性的共性影響因素。19.生物技術的倫理與應用（28分）（1）克隆羊多莉與轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育過程中，均涉及的細胞工程技術是__________。（2）舉例說明基因工程與細胞工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的2項共性應用。（3）從生物安全性角度，簡述兩種技術共同面臨的倫理爭議。20.實驗探究與數(shù)據(jù)分析（28分）某小組探究“光照強度對光合作用速率的影響”，實驗裝置如圖（略），數(shù)據(jù)如下表：光照強度（klx）05101520O?釋放速率（mg/h）-100102020（1）該實驗的自變量是__________，因變量是__________。（2）分析表中數(shù)據(jù)，說明光照強度為5klx時O?釋放速率為0的原因。（3）若將CO?濃度從0.03%提高到0.05%，15klx條件下O?釋放速率可能__________（填“增加”“不變”或“減少”），理由是__________。三、思維拓展題（共2題，每題50分，共100分）21.跨模塊知識整合：生命系統(tǒng)的共性邏輯（1）從分子、細胞、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)6個層次，舉例說明“系統(tǒng)是相互關聯(lián)的整體”這一觀點。（2）以“能量流動”為主線，串聯(lián)光合作用、細胞呼吸、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的核心過程。22.科學史中的共性思維方法（1）比較沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、達爾文提出自然選擇學說的研究歷程，指出二者共同運用的科學方法。（2）結(jié)合孟德爾遺傳定律的發(fā)現(xiàn)，說明“提出問題→作出假設→演繹推理→實驗驗證”的科學探究模式在生物學研究中的普遍性。參考答案及評分標準（簡要提示）一、選擇題1.D2.D3.B4.D5.B6.B7.C8.C9.B10.B11.D12.A13.A14.A15.C二、非選擇題16.（1）共性：雙層膜結(jié)構(gòu)、含DNA和核糖體、與能量轉(zhuǎn)換相關；差異性：功能（光合作用/呼吸作用）、色素（有/無）（2）如：紅細胞呈雙凹圓餅狀，增大表面積利于氧氣運輸17.（1）紫花高莖:紫花矮莖:白花高莖:白花矮莖=9:3:3:1；自由組合（2）若連鎖，則F?表現(xiàn)型比例為紫花高莖:紫花矮莖:白花高莖=2:1:1（遺傳圖解略）（3）雜交→自交→測交（或“假說-演繹法”）18.（1）食物網(wǎng)簡圖（略）（2）共性：能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞的路徑；維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性（3）生物多樣性、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復雜程度19.（1）動物細胞培養(yǎng)/植物組織培養(yǎng)（2）抗蟲作物培育、改良品質(zhì)（如黃金大米）（3）基因污染、生物多樣性破壞20.（1）光照強度；O?釋放速率（2）光合作用產(chǎn)生的O?等于呼吸作用消耗的O?（光合速率=呼吸速率）（3）增加；CO?濃度升高，暗反應加快，促進光反應產(chǎn)生更多O?三、思維拓展題（評分側(cè)重邏輯完整性與實例準確性）21.（1）分子層次（DNA→蛋白質(zhì)）、細胞層次（細胞器分工協(xié)作）、個體層次（器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)）等（2）光能→ATP中活躍化學能→有機物中穩(wěn)定化學能→ATP→熱