2025年下學(xué)期高一生物責(zé)任感測評試題一、單項選擇題（每題3分，共60分）2025年《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確將“社會責(zé)任”列為核心素養(yǎng)之一，要求學(xué)生“關(guān)注生物學(xué)在社會中的應(yīng)用，參與社會性議題的討論”。下列行為中，最能體現(xiàn)這一要求的是（）A.背誦生態(tài)系統(tǒng)的組成成分B.參與社區(qū)垃圾分類宣傳活動C.記錄實驗數(shù)據(jù)并繪制圖表D.整理課堂筆記中的專業(yè)術(shù)語某研究團(tuán)隊利用AI技術(shù)設(shè)計出新型PiggyBac轉(zhuǎn)座酶，顯著提升基因編輯效率。在討論該技術(shù)的應(yīng)用時，下列觀點符合倫理規(guī)范的是（）A.應(yīng)立即推廣用于人類生殖細(xì)胞編輯，解決遺傳病問題B.僅用于體細(xì)胞治療，且需經(jīng)過嚴(yán)格的安全性評估C.為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，可隨意將該技術(shù)用于農(nóng)作物基因改造D.因技術(shù)尚不成熟，應(yīng)全面禁止其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的試驗我國政府對生物技術(shù)的態(tài)度是“不發(fā)展、不生產(chǎn)、不儲存生物武器”，這體現(xiàn)了（）A.保護(hù)生物多樣性的生態(tài)責(zé)任B.維護(hù)全球公共衛(wèi)生安全的責(zé)任C.推動科技成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新責(zé)任D.保障糧食安全的農(nóng)業(yè)責(zé)任某同學(xué)在學(xué)習(xí)“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊后，提出“低碳生活有助于緩解溫室效應(yīng)”的觀點。為驗證該觀點，下列實踐行為最具責(zé)任感的是（）A.撰寫論文闡述溫室效應(yīng)的成因B.計算家庭每月碳排放量并制定減排計劃C.制作宣傳海報張貼在校園公告欄D.參與“地球一小時”活動并拍照打卡德國圖賓根大學(xué)通過編輯植物免疫受體基因，使作物獲得廣譜抗病能力。該技術(shù)若應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，需優(yōu)先考慮的社會責(zé)任是（）A.提高農(nóng)作物產(chǎn)量，保障糧食安全B.減少農(nóng)藥使用，降低環(huán)境污染C.申請專利保護(hù)，獲取經(jīng)濟(jì)收益D.推廣種植技術(shù)，擴(kuò)大市場份額在“設(shè)計試管嬰兒”技術(shù)的倫理討論中，下列觀點正確的是（）A.可用于選擇胎兒性別，滿足家庭需求B.僅允許用于治療遺傳病，且需嚴(yán)格審批C.技術(shù)成熟后應(yīng)普及，提高人口素質(zhì)D.因涉及生命倫理，應(yīng)完全禁止相關(guān)研究某生物科技公司研發(fā)的新型抗癌藥物在臨床試驗中表現(xiàn)優(yōu)異，但價格昂貴。從社會責(zé)任角度，合理的解決措施是（）A.提高產(chǎn)量降低成本，推出平價版本B.優(yōu)先供應(yīng)高收入群體，保證企業(yè)利潤C(jī).僅在發(fā)達(dá)國家銷售，避免技術(shù)外流D.放棄生產(chǎn)，轉(zhuǎn)向研發(fā)低價替代藥物學(xué)習(xí)“生物技術(shù)實踐”模塊后，某小組計劃利用微生物發(fā)酵制作酸奶。下列操作中體現(xiàn)安全責(zé)任的是（）A.選用過期牛奶作為原料，節(jié)約成本B.實驗前對操作臺和工具進(jìn)行滅菌處理C.為縮短發(fā)酵時間，提高培養(yǎng)溫度至60℃D.直接品嘗未檢測的發(fā)酵產(chǎn)物，驗證口感某地區(qū)因過度捕撈導(dǎo)致漁業(yè)資源枯竭，當(dāng)?shù)卣畬嵤敖麧O期”政策。這一舉措主要體現(xiàn)了（）A.對生物多樣性保護(hù)的責(zé)任B.對經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任C.對傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任D.對科研數(shù)據(jù)積累的責(zé)任在基因檢測普及的背景下，保護(hù)個人遺傳信息隱私的正確做法是（）A.公開基因數(shù)據(jù)供科研使用，推動醫(yī)學(xué)進(jìn)步B.僅向直系親屬透露檢測結(jié)果，避免歧視C.選擇正規(guī)機(jī)構(gòu)檢測并簽訂隱私保護(hù)協(xié)議D.因擔(dān)心信息泄露，拒絕進(jìn)行任何基因檢測某同學(xué)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有同學(xué)隨意采摘植物標(biāo)本，最具責(zé)任感的行為是（）A.拍照記錄并發(fā)布到校園論壇曝光B.上前制止并解釋植物保護(hù)的意義C.報告老師后等待學(xué)校處理D.制作“禁止采摘”警示牌懸掛在植物旁利用CRISPR-Cas9技術(shù)編輯人類胚胎基因的研究，目前我國的政策是（）A.允許用于基礎(chǔ)研究，禁止臨床應(yīng)用B.鼓勵開展，以搶占科技制高點C.僅允許治療性研究，禁止生殖性研究D.因倫理爭議，全面暫停相關(guān)試驗?zāi)成鐓^(qū)開展“健康生活”主題活動，下列生物知識的應(yīng)用符合社會責(zé)任的是（）A.推薦高蛋白質(zhì)飲食，無需考慮個體差異B.宣傳“疫苗有害論”，呼吁拒絕接種C.設(shè)計個性化運動方案，結(jié)合體質(zhì)檢測數(shù)據(jù)D.推廣“偏方治百病”，降低醫(yī)療成本某研究團(tuán)隊在熱帶雨林考察時，發(fā)現(xiàn)新物種但未采集標(biāo)本，而是記錄其生態(tài)位并繪制分布圖。這一做法體現(xiàn)了（）A.對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)性的責(zé)任B.對生物多樣性保護(hù)的責(zé)任C.對當(dāng)?shù)匚幕鹬氐呢?zé)任D.對數(shù)據(jù)共享開放的責(zé)任在討論“轉(zhuǎn)基因食品安全性”時，理性的態(tài)度是（）A.因存在潛在風(fēng)險，應(yīng)全面抵制轉(zhuǎn)基因技術(shù)B.支持所有轉(zhuǎn)基因作物商業(yè)化，提高糧食產(chǎn)量C.依據(jù)科學(xué)證據(jù)評估，區(qū)分不同作物的風(fēng)險等級D.相信權(quán)威媒體報道，無需自主查閱研究文獻(xiàn)某學(xué)校生物興趣小組開展“校園生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查”項目，下列行為中體現(xiàn)科學(xué)責(zé)任感的是（）A.僅記錄美觀的動植物，忽略雜草和害蟲B.編造部分?jǐn)?shù)據(jù)，使調(diào)查結(jié)果符合預(yù)期結(jié)論C.分析人類活動對校園生態(tài)的影響并提出改進(jìn)建議D.完成調(diào)查報告后，將數(shù)據(jù)上傳至公開數(shù)據(jù)庫我國科學(xué)家通過體細(xì)胞克隆技術(shù)培育出瀕危動物“北白犀”胚胎，該技術(shù)的首要意義是（）A.突破生殖隔離，實現(xiàn)物種雜交B.保護(hù)瀕危物種，維護(hù)生態(tài)平衡C.展示技術(shù)實力，提升國際地位D.探索克隆機(jī)理，發(fā)表學(xué)術(shù)論文某同學(xué)在社交媒體上看到“轉(zhuǎn)基因玉米導(dǎo)致腫瘤”的謠言，正確的應(yīng)對方式是（）A.轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散，提醒親友注意食品安全B.查閱權(quán)威機(jī)構(gòu)研究報告，理性反駁C.因無法判斷真假，選擇忽略該信息D.認(rèn)為“寧可信其有”，不再購買轉(zhuǎn)基因食品在“穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)”單元學(xué)習(xí)中，某同學(xué)認(rèn)識到“熬夜影響激素分泌”，進(jìn)而調(diào)整作息時間。這一行為體現(xiàn)了（）A.對個人健康的責(zé)任B.對科學(xué)知識的應(yīng)用能力C.對家庭關(guān)系的責(zé)任D.對社會規(guī)則的遵守意識某生物科技公司在非洲推廣轉(zhuǎn)基因抗蟲作物時，需優(yōu)先考慮的社會責(zé)任是（）A.培訓(xùn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民掌握種植技術(shù)B.收取技術(shù)轉(zhuǎn)讓費，保障企業(yè)收益C.申請國際專利，防止技術(shù)盜版D.研究作物對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的影響二、非選擇題（共140分）（一）情境分析題（40分）閱讀下列材料，回答問題。材料一：2025年，某沿海城市因過度排放生活污水導(dǎo)致近海赤潮頻發(fā)，造成魚類大量死亡。當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門聯(lián)合高校開展“海洋生態(tài)修復(fù)”項目，組織學(xué)生參與浮游植物監(jiān)測、水質(zhì)分析和社區(qū)宣傳。材料二：某醫(yī)院利用AI設(shè)計的轉(zhuǎn)座酶技術(shù)治療白血病患者，在臨床試驗中，患者T細(xì)胞的基因編輯效率提升30%，但部分細(xì)胞出現(xiàn)染色體異常。結(jié)合材料一，從“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”角度，分析學(xué)生參與“海洋生態(tài)修復(fù)”項目體現(xiàn)了哪些社會責(zé)任？（15分）針對材料二中的技術(shù)風(fēng)險，作為科研人員，應(yīng)如何履行倫理責(zé)任？（15分）綜合兩則材料，說明“科學(xué)-技術(shù)-社會-環(huán)境”（STSE）視角下，高中生應(yīng)如何平衡個人發(fā)展與社會責(zé)任？（10分）（二）實驗設(shè)計題（30分）某班級計劃探究“不同濃度的生長素類似物對插條生根的影響”，實驗材料為月季枝條、NAA溶液（0mg/L、10mg/L、20mg/L、30mg/L）等。設(shè)計實驗時，除了遵循對照原則和單一變量原則，還需考慮哪些與社會責(zé)任相關(guān)的因素？（10分）若實驗結(jié)果顯示高濃度NAA抑制生根，有人提出“應(yīng)禁止使用生長素類似物處理農(nóng)產(chǎn)品”。請從科學(xué)與倫理角度評價這一觀點。（20分）（三）案例論述題（40分）案例：某公司研發(fā)出“人工豆粕”技術(shù)，通過微生物發(fā)酵將秸稈轉(zhuǎn)化為高蛋白飼料，緩解養(yǎng)殖業(yè)蛋白資源短缺問題。該技術(shù)獲得國家專利，并在貧困地區(qū)推廣應(yīng)用，帶動農(nóng)戶增收。分析該案例中，生物科技如何通過“技術(shù)創(chuàng)新-產(chǎn)業(yè)賦能-公益反哺”履行社會責(zé)任？（20分）若該技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用后，出現(xiàn)部分地區(qū)秸稈過度采集導(dǎo)致土壤肥力下降的問題，應(yīng)如何解決？（20分）（四）實踐應(yīng)用題（30分）結(jié)合“遺傳與進(jìn)化”模塊知識，設(shè)計一項校園實踐活動，主題為“基因頻率變化與生物進(jìn)化的社會責(zé)任”。要求：（1）說明活動目的與核心環(huán)節(jié)；（15分）（2）評估活動對提升學(xué)生社會責(zé)任素養(yǎng)的作用。（15分）三、開放性論述題（50分）2025年，某國際組