學(xué)前教育選崗考試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）。A.福祿貝爾B.夸美紐斯C.盧梭D.洛克答案：A。福祿貝爾于1837年在德國勃蘭根堡開辦了一所招收37歲兒童的教育機構(gòu)，并于1840年將其命名為“幼兒園”，他被稱為“幼兒園之父”?？涿兰~斯是捷克偉大的教育家，著有《大教學(xué)論》等，強調(diào)教育要遵循自然原則。盧梭是法國啟蒙思想家、教育家，其教育思想體現(xiàn)在《愛彌兒》中，主張自然主義教育。洛克是英國哲學(xué)家、教育家，提出“白板說”。2.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其（）。A.抑制能力較差B.抑制能力較強C.興奮能力較差D.抑制能力和興奮能力均衡答案：A。幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展還不完善，興奮過程強于抑制過程，表現(xiàn)為幼兒容易激動、好動，注意力難以持久等，即抑制能力較差。3.幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B。象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點，以物代物、以人代人是其主要表現(xiàn)形式，題干中幼兒把冰棍棒當(dāng)注射器、椅子當(dāng)汽車，自己假裝成醫(yī)生或媽媽等體現(xiàn)了象征性游戲的特點。感覺運動游戲是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，主要通過感知和動作來認識環(huán)境、與人交往。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種建筑和結(jié)構(gòu)材料（積木、積塑、金屬材料等）進行建筑和構(gòu)造活動的游戲。規(guī)則游戲是兒童按照一定的規(guī)則進行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。4.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，幼兒看見同伴欺負別人生氣，看見同伴幫助別人贊同，體現(xiàn)了對行為的道德判斷和相應(yīng)的情感體驗。理智感是與幼兒的認識活動、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗。美感是幼兒對事物美的感受和體驗。自主感是幼兒在自我意識發(fā)展過程中對自己的能力和控制環(huán)境的一種感受。5.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.綜合性D.活動性答案：C。綜合性原則是指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。題干中教師在不同課程只進行單一活動，沒有將各領(lǐng)域知識和活動進行融合，違背了綜合性教育原則。啟蒙性原則是指幼兒教育要對幼兒進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展?；顒有栽瓌t是指幼兒教育以活動為主導(dǎo)，為幼兒提供各種活動機會，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展。6.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況可能是（）。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘答案：B。當(dāng)異物落入氣管時，會導(dǎo)致幼兒突然劇烈嗆咳、呼吸困難、面色青紫等癥狀。急性腸胃炎主要表現(xiàn)為腹痛、腹瀉、嘔吐等消化系統(tǒng)癥狀。急性喉炎主要癥狀有聲音嘶啞、犬吠樣咳嗽、吸氣性喉鳴等。支氣管哮喘主要表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)作的喘息、氣促、胸悶或咳嗽等癥狀，多在夜間或凌晨發(fā)作或加劇。7.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。A.直接經(jīng)驗B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗D.理解記憶答案：A。幼兒的思維特點是以直觀形象思維為主，他們主要通過感知、操作、親身體驗等方式獲取直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課堂學(xué)習(xí)對于幼兒來說不是主要的學(xué)習(xí)方式。間接經(jīng)驗是在直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過他人的講述、書本等途徑獲得的經(jīng)驗，幼兒獲取間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為支撐。幼兒的記憶以無意記憶、形象記憶為主，理解記憶能力相對較弱。8.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥臼牵ǎ?。A.最近發(fā)展區(qū)的大小B.潛伏期的長短C.最佳期的性質(zhì)D.敏感期的特點答案：A。維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念，最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異，它是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥?，說明了兒童發(fā)展的可能性。潛伏期是精神分析理論中的概念，與兒童心理發(fā)展?jié)撃荜P(guān)系不大。最佳期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容易，心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容易，心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期，強調(diào)在特定時期內(nèi)兒童發(fā)展的敏感性。9.幼兒園促進幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是（）。A.人際交往B.操作練習(xí)C.教師講解D.集體教學(xué)答案：A。人際交往是幼兒社會性發(fā)展的主要途徑，幼兒在與同伴、成人的交往過程中，學(xué)習(xí)如何表達自己的想法、情感，如何理解他人的意圖和感受，如何遵守社會規(guī)則等，從而逐漸發(fā)展出良好的社會性。操作練習(xí)主要側(cè)重于幼兒對物體的操作和技能的掌握。教師講解是一種知識傳授的方式，但對于幼兒社會性發(fā)展來說，不如人際交往直接和有效。集體教學(xué)是幼兒園教學(xué)的一種組織形式，雖然也能促進幼兒一定的社會性發(fā)展，但人際交往在其中起著更為關(guān)鍵的作用。10.教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標設(shè)計的游戲被稱為（）。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲答案：A。規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育、教學(xué)目的，按照一定的目標設(shè)計的游戲，一般都有明確的規(guī)則和玩法，如體育游戲、智力游戲等。結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲和表演游戲通常是幼兒自主發(fā)起和進行的游戲，雖然教師也可以進行一定的引導(dǎo)和組織，但它們與規(guī)則游戲在設(shè)計和組織方式上有所不同。11.幼兒通過動手操作，親自實踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)原來不知道的東西，從而獲得經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方法叫（）。A.積極學(xué)習(xí)B.主動學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：D。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等方式去主動發(fā)現(xiàn)知識、獲得經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方法。積極學(xué)習(xí)強調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極態(tài)度和參與。主動學(xué)習(xí)是幼兒主動地對環(huán)境中的信息進行加工和建構(gòu)知識的過程。接受學(xué)習(xí)是幼兒通過教師的講解、演示等方式被動地接受知識的學(xué)習(xí)方式。12.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）。A.激發(fā)幼兒活動興趣階段B.身體準備階段C.掌握動作技能階段D.結(jié)束階段答案：C。在幼兒體育過程中，掌握動作技能階段是最主要的環(huán)節(jié)，幼兒通過學(xué)習(xí)和練習(xí)各種動作技能，如走、跑、跳、投擲等，來增強體質(zhì)、發(fā)展運動能力。激發(fā)幼兒活動興趣階段是體育活動的開端，能調(diào)動幼兒參與活動的積極性。身體準備階段主要是進行熱身活動，預(yù)防運動損傷。結(jié)束階段主要是進行放松活動，使幼兒身體從運動狀態(tài)恢復(fù)到平靜狀態(tài)。13.幼兒在想象中常常表露出個人的愿望。例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師?！边@是一種（）。A.經(jīng)驗性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.擬人化想象答案：C。愿望性想象是指在想象中表露出個人的愿望，題干中文文表達自己長大后想做老師的愿望，屬于愿望性想象。經(jīng)驗性想象是幼兒憑借個人生活經(jīng)驗和個人經(jīng)歷開展的想象。情境性想象是幼兒的想象活動與其當(dāng)時所處的情境相關(guān)，往往由當(dāng)前的情境引發(fā)想象。擬人化想象是把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、情感、語言等去描述。14.幼兒的形象記憶主要依靠的是（）。A.動作B.言語C.表象D.情緒答案：C。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，幼兒的形象記憶主要依靠表象，表象是當(dāng)事物不在面前時，在頭腦中再現(xiàn)出來的事物的形象。動作記憶是以做過的動作或運動為內(nèi)容的記憶。言語記憶是以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶。情緒記憶是以體驗過的某種情緒或情感為內(nèi)容的記憶。15.下列關(guān)于幼兒睡眠的說法錯誤的是（）。A.36歲兒童白天平均22.5小時睡眠較為合理B.幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈且引起懸念的故事C.幼兒睡眠時應(yīng)關(guān)閉活動室、臥室的門窗，以防感冒D.睡眠時生長素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育答案：C。幼兒睡眠時應(yīng)保持室內(nèi)空氣流通，適當(dāng)開窗通風(fēng)，關(guān)閉門窗會導(dǎo)致室內(nèi)空氣不新鮮，不利于幼兒健康，C選項說法錯誤。36歲兒童白天平均22.5小時睡眠較為合理，A選項正確。幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈且引起懸念的故事，以免幼兒過于興奮難以入睡，B選項正確。睡眠時生長素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育，D選項正確。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.下列屬于幼兒體育的任務(wù)的是（）。A.促進幼兒健康成長B.發(fā)展幼兒的基本動作C.培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣D.培養(yǎng)幼兒良好的品德答案：ABC。幼兒體育的任務(wù)包括促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣，發(fā)展幼兒的基本動作等。促進幼兒健康成長是體育的總體目標體現(xiàn)。發(fā)展基本動作是幼兒體育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣有助于幼兒身體健康。培養(yǎng)幼兒良好的品德是幼兒德育的任務(wù)，不屬于體育任務(wù)，故D選項排除。2.幼兒心理健康的標準包括（）。A.動作發(fā)展正常B.認知活動積極C.情緒積極向上D.人際關(guān)系融洽答案：ABCD。幼兒心理健康的標準包括動作發(fā)展正常，這是幼兒身體和心理發(fā)展的基礎(chǔ)表現(xiàn)；認知活動積極，表現(xiàn)為幼兒有好奇心、求知欲，能積極主動地學(xué)習(xí)和探索；情緒積極向上，幼兒能夠經(jīng)常保持愉快、穩(wěn)定的情緒，較少出現(xiàn)焦慮、恐懼等不良情緒；人際關(guān)系融洽，幼兒能夠與同伴和成人友好相處，能正確處理交往中的問題。3.幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有（）。A.分科課程B.核心課程C.活動課程D.經(jīng)驗課程答案：ABC。幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有分科課程，它是將課程內(nèi)容按照學(xué)科領(lǐng)域進行劃分，如語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等；核心課程是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程；活動課程是以幼兒的興趣、需要和能力為出發(fā)點，通過幼兒自己組織的活動而實施的課程。經(jīng)驗課程強調(diào)以兒童的經(jīng)驗為中心來組織課程，但它不是課程內(nèi)容組織形式的主要分類方式，故D選項排除。4.幼兒教師的職業(yè)特點包括（）。A.工作對象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性答案：ABCD。幼兒教師工作對象是幼兒，幼兒具有幼稚性，身心發(fā)展尚未成熟，需要教師給予特殊的照顧和引導(dǎo)。工作任務(wù)具有全面性，既要照顧幼兒的生活起居，又要進行教育教學(xué)活動，促進幼兒全面發(fā)展。工作過程具有創(chuàng)造性，因為幼兒個體差異大，教育情境復(fù)雜多變，教師需要根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地設(shè)計教育活動。工作手段具有示范性，幼兒具有很強的模仿性，教師的言行舉止、態(tài)度等都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。5.游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的作用主要包括（）。A.促進幼兒認知發(fā)展B.促進幼兒社會性發(fā)展C.促進幼兒情感發(fā)展D.促進幼兒身體發(fā)展答案：ABCD。游戲能促進幼兒認知發(fā)展，幼兒在游戲中通過操作材料、解決問題等活動，發(fā)展感知覺、思維、想象力等認知能力。游戲也能促進幼兒社會性發(fā)展，幼兒在游戲中與同伴交往，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則、合作、分享等社會行為。游戲可以滿足幼兒的情感需要，讓幼兒體驗到快樂、滿足等積極情感，促進情感發(fā)展。同時，幼兒在游戲中的跑、跳、攀爬等動作，有助于身體的生長發(fā)育和運動能力的提高。三、判斷題（每題2分，共10分）1.幼兒教育就是幼兒園教育。（）答案：錯誤。幼兒教育是指對36歲年齡階段的幼兒所實施的教育，它包括幼兒園教育、家庭幼兒教育和社會幼兒教育等多種形式，幼兒園教育只是幼兒教育的一個重要組成部分，故該說法錯誤。2.幼兒的思維特點是以抽象邏輯思維為主。（）答案：錯誤。幼兒的思維特點是以直觀形象思維為主，幼兒主要依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想來進行思維，抽象邏輯思維在幼兒晚期才開始萌芽，故該說法錯誤。3.幼兒的攻擊性行為一定是故意的行為。（）答案：錯誤。幼兒的攻擊性行為并不一定都是故意的，有時幼兒可能是由于語言表達能力有限，無法用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的需求和情感，從而出現(xiàn)攻擊性行為；也可能是在游戲或交往過程中因為動作控制能力不足而產(chǎn)生無意的碰撞等類似攻擊的行為，故該說法錯誤。4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)只需要考慮物質(zhì)環(huán)境，精神環(huán)境對幼兒影響不大。（）答案：錯誤。幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境為幼兒提供了學(xué)習(xí)和生活的物質(zhì)基礎(chǔ)，而精神環(huán)境如師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、班級氛圍等對幼兒的心理健康、社會性發(fā)展、情感體驗等方面有著深遠的影響，兩者都非常重要，缺一不可，故該說法錯誤。5.幼兒教師只需要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和生活，不需要與家長進行溝通。（）答案：錯誤。幼兒教師不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和生活，還需要與家長進行密切溝通。家長是幼兒的第一任教師，家園合作對于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。教師與家長溝通可以了解幼兒在家庭中的情況，向家長反饋幼兒在園表現(xiàn)，共同商討教育方法和策略，形成教育合力，促進幼兒更好地發(fā)展，故該說法錯誤。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答案：幼兒教師應(yīng)具備以下專業(yè)素養(yǎng)：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛幼兒教育事業(yè)，具有敬業(yè)精神，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒的人格和權(quán)利，為人師表，具有良好的師德和職業(yè)道德規(guī)范。（2）專業(yè)知識素養(yǎng)：廣博的文化基礎(chǔ)知識，涵蓋自然科學(xué)、社會科學(xué)等多個領(lǐng)域的知識，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多元的學(xué)習(xí)視角。扎實的幼兒教育理論知識，如幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等，了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，為教育教學(xué)提供理論支持。一定的教育教學(xué)知識，包括課程設(shè)計、教學(xué)方法、評價等方面的知識，能夠合理設(shè)計教學(xué)活動，有效引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。（3）專業(yè)能力素養(yǎng)：觀察能力，能夠敏銳地觀察幼兒的行為表現(xiàn)、情緒變化等，及時了解幼兒的需求和發(fā)展?fàn)顩r。溝通能力，包括與幼兒的溝通能力，用幼兒能理解的語言和方式與他們交流；與家長的溝通能力，及時反饋幼兒情況，共同促進幼兒成長；與同事的溝通能力，協(xié)同合作開展教育教學(xué)工作。組織教育教學(xué)活動的能力，能夠根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，設(shè)計和組織有趣、有效的教育教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教育科研能力，能夠?qū)逃虒W(xué)實踐中的問題進行研究和探索，不斷改進教育教學(xué)方法和策略，提高教育質(zhì)量。環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，充分利用環(huán)境資源促進幼兒發(fā)展。（4）身心素養(yǎng)：具有健康的身體，能夠適應(yīng)幼兒教育工作的高強度和高負荷。具備良好的心理素質(zhì)，情緒穩(wěn)定，樂觀積極，能夠應(yīng)對工作中的壓力和挑戰(zhàn)，以積極的心態(tài)影響幼兒。2.簡述幼兒游戲的特點。答案：幼兒游戲具有以下特點：（1）游戲是幼兒自主自愿的活動：幼兒在游戲中能夠根據(jù)自己的意愿選擇游戲內(nèi)容、游戲伙伴和游戲方式，自主決定游戲的開始、進行和結(jié)束，不受外部強制力量的約束，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。（2）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動：幼兒在游戲中常常會通過想象來虛構(gòu)游戲情境、角色和情節(jié)，以物代物、以人代人，如把積木當(dāng)成汽車，把自己想象成警察等，展現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。（3）游戲具有愉悅性：游戲能夠給幼兒帶來快樂和滿足感，幼兒在游戲中可以自由地表達情感、釋放壓力，體驗到輕松愉快的情緒，這種愉悅感是幼兒喜歡游戲的重要原因。（4）游戲具有虛構(gòu)性：游戲是在假想的情境中進行的，幼兒會脫離現(xiàn)實生活，創(chuàng)造出一個虛擬的世界，但這種虛構(gòu)又與現(xiàn)實生活有一定的聯(lián)系，是幼兒對現(xiàn)實生活的反映和再現(xiàn)。（5）游戲具有規(guī)則性：雖然游戲是幼兒自主的活動，但很多游戲都有一定的規(guī)則，這些規(guī)則可以是幼兒自己制定的，也可以是在游戲過程中約定俗成的。規(guī)則保證了游戲的順利進行，同時也有助于幼兒學(xué)習(xí)遵守社會規(guī)范和秩序。（6）游戲是具體的活動：幼兒的思維特點決定了游戲往往是通過具體的動作和操作來進行的，他們在實際的操作和活動中體驗游戲的樂趣，發(fā)展各種能力。五、論述題（15分）論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。答案：觀察力是幼兒認識世界的重要能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力可以從以下幾個方面入手：（1）激發(fā)幼兒觀察的興趣：提供豐富多樣的觀察材料，如色彩鮮艷的圖片、有趣的動植物、新奇的玩具等，吸引幼兒的注意力，引發(fā)他們的觀察欲望。例如，在自然角飼養(yǎng)一些金魚、烏龜?shù)刃游铮層變河^察它們的生活習(xí)性。創(chuàng)設(shè)有趣的觀察情境，如組織幼兒進行戶外觀察活動，去公園、田野等地方，感受大自然的變化和美麗，使幼兒在輕松愉快的氛圍中對觀察產(chǎn)生興趣。提出具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。比如，在觀察花朵時，問幼兒“為什么花朵有不同的顏色呢”，引導(dǎo)幼兒深入觀察和思考。（2）教給幼兒觀察的方法：順序觀察法，指導(dǎo)幼兒按照一定的順序進行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。例如，在觀察一幅畫時，先讓幼兒整體觀察畫面內(nèi)容，再引導(dǎo)他們從畫面的左上角開始，依次觀察各個部分。比較觀察法，讓幼兒通過比較不同事物的相同點和不同點