2024年景德鎮(zhèn)藝術(shù)職業(yè)大學(xué)高端技術(shù)技能招聘考試筆試試題一、單選題(每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校總體上要按師生比不低于()以下的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位。2.對(duì)患有疾病的新生，經(jīng)學(xué)校指定的二級(jí)甲等以上醫(yī)院(下同)診斷不宜在校學(xué)習(xí)的，可以保留A.兩年C.半年D.一年3.教師所享有的“管理學(xué)生權(quán)”是與教師在教育教學(xué)過程中的()地位相適應(yīng)的基本權(quán)利。A.領(lǐng)導(dǎo)4.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出，高校最基礎(chǔ)、最根本的工作A.研究生教學(xué)C.思想政治工作D.實(shí)踐教學(xué)5.所有國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員、所有社會(huì)團(tuán)體和公民自覺按照教育法律法規(guī)的要求行使權(quán)利、履行義務(wù)，從而使教育法律法規(guī)得以實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)，即()。A.教育法規(guī)的制定B.教育法規(guī)的適用C.教育法規(guī)的實(shí)施D.教育法規(guī)的遵守6.大多數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出樂觀向上、積極熱情、沉著冷靜、成熟穩(wěn)重，這是大學(xué)生性格的()特征。B.理智7.高校教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校推動(dòng)模式不包括()。A.自我實(shí)現(xiàn)模式B.派出培訓(xùn)模式C.社會(huì)許可模式D.校本培訓(xùn)模式8.高等教育研究者按照一定的目的和計(jì)劃，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察研究，從而了解某些特征和規(guī)律的方法稱為()。A.觀察研究法B.調(diào)查研究法C.實(shí)驗(yàn)研究法D.文獻(xiàn)研究法9.大學(xué)教師的()能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1>2的功效A.組織管理能力10.高等學(xué)校的綜合評(píng)估分為兩種類型：一是合格評(píng)估，二是()。A.等級(jí)評(píng)估B.水平評(píng)估C.專業(yè)評(píng)估D.層次評(píng)估11.下列選項(xiàng)中，不利于高校教師威信的維護(hù)與提升的是()。A.言行一致、為人師表B.坦蕩的胸懷、實(shí)事求是的態(tài)度C.不斷進(jìn)取、終身學(xué)習(xí)的敬業(yè)精神D.作風(fēng)果斷、讓學(xué)生有畏懼心理12.當(dāng)一個(gè)教師經(jīng)常關(guān)注“學(xué)生能否聽我的?”“領(lǐng)導(dǎo)同事如何看我?”等問題時(shí)，說明這個(gè)教師處于的專業(yè)發(fā)展階段是()。A.關(guān)注學(xué)生階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注自我感受階段13.學(xué)歷證書主要反映一個(gè)人()的程度。A.受教育和學(xué)術(shù)C.學(xué)術(shù)D.科研14.實(shí)施世界一流學(xué)科建設(shè)，除了要注重基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)研究，集中力量技術(shù)先進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科外，還需要大力促進(jìn)()A.應(yīng)用學(xué)科研究B.人文學(xué)科研究C.跨學(xué)科研究D.社會(huì)學(xué)科研究15.()是高校教師職業(yè)道德基本原則確立的根本依據(jù)。A.資本主義道德B.原始社會(huì)的道德C.奴隸社會(huì)的道德D.社會(huì)主義道德16.皮亞杰認(rèn)為兒童道德發(fā)展的可逆性階段具有的特點(diǎn)是()。A.兒童根據(jù)行為的后果來判斷對(duì)錯(cuò)，而不考慮行為的動(dòng)機(jī)B.兒童體驗(yàn)到公正與平等不是絕對(duì)的C.兒童認(rèn)識(shí)到“游戲規(guī)則”已不再是外在法則，只要彼此同意，規(guī)則是能夠自由決定的D.兒童根據(jù)自己的喜好執(zhí)行規(guī)則17.調(diào)整教師與物欲誘惑之間關(guān)系的道德規(guī)范是()。A.熱愛學(xué)生C.依法執(zhí)教D.愛崗敬業(yè)18.高校教學(xué)過程是學(xué)生由學(xué)習(xí)活動(dòng)向()過渡的過程。A.腦力勞動(dòng)B.體力勞動(dòng)C.復(fù)雜勞動(dòng)D.職業(yè)勞動(dòng)19.職業(yè)是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)了()的產(chǎn)物A.勞動(dòng)C.社會(huì)分工D.社會(huì)關(guān)系20.下列關(guān)于影響說服教育效果的因素中，錯(cuò)誤的是()。A.說服的內(nèi)容和溝通方式B.說服的時(shí)間地點(diǎn)C.教師自身的特質(zhì)D.學(xué)生的心理特點(diǎn)21.下列選項(xiàng)中不屬于專家型教師的特點(diǎn)的是()。A.關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展B.具有豐富的專門知識(shí)C.職業(yè)倦怠程度低D.關(guān)注自己的生存22.關(guān)于高等教育研究中定向訪談的說法，以下描述錯(cuò)誤的是()。A.事先不設(shè)計(jì)詳細(xì)的訪談提綱B.訪談提綱的標(biāo)準(zhǔn)化C.通常用于了解訪談對(duì)象的特定行為和態(tài)度D.可以用于驗(yàn)證某種假設(shè)23.提出“學(xué)而不厭，誨人不倦”主張的是()。A.孔子B.墨子C.孟子24.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于”有償家教"現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了()。A.依法執(zhí)教的職業(yè)道德B.廉潔從教的職業(yè)道德C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德25.集體是群體發(fā)展的()。A.中間環(huán)節(jié)B.最終結(jié)果C.最高階段26.小芳通過一節(jié)幾何課學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，這里的學(xué)習(xí)結(jié)果類型是()。A.動(dòng)作技能C.概念學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)27.()是社會(huì)公正價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的前提A.教育公平B.愛崗敬業(yè)C.以身作則D.廉潔奉公28.下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的主體因素的是()C.學(xué)習(xí)材料D.學(xué)習(xí)任務(wù)29."一兩的遺傳勝過一噸的教育",這句著名言論的提出者是()A.霍爾C.弗洛伊德D.皮亞杰30.“三個(gè)和尚沒水吃”體現(xiàn)的群體影響是()。A.社會(huì)助長(zhǎng)作用B.群體極化C.群體思維D.社會(huì)懈怠作用31.孔子說：“君子喻于義，小人喻于利?！?孟子對(duì)梁惠王說：“王何必曰利亦有仁義而已矣。”孔孟的主張屬于()。A.以上都不是B.義利并重觀C.重利輕義觀D.重義輕利觀32.根據(jù)美國(guó)學(xué)者伯頓對(duì)各國(guó)高等教育系統(tǒng)的分類，()的高等教育辦學(xué)模式為“單一公立系統(tǒng)，單一管理部門”。A.美國(guó)C.意大利D.英國(guó)33.不屬于元認(rèn)知策略的是()。A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.學(xué)習(xí)策略34.相對(duì)于中小學(xué)教育，高校教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是()A.操作性B.前沿性和職業(yè)傾向性C.系統(tǒng)性D.歷史性35.自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，最早提出這一概念的是心理學(xué)家()。C.阿特金森D.卡特爾二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)36.可以通過以下哪幾個(gè)方面來提升校園文化的整體品位()A.促進(jìn)師生和諧的文化B.倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)D.美化校園物質(zhì)環(huán)境37.近代教育家陶行知提出()A.要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守B.要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)C.要學(xué)生完成的作業(yè)，教職員先完成D.要學(xué)生做的事，教職員躬親共做收集整理，收集整理，38.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境包括的要素有()A.情境C.協(xié)作D.會(huì)話39.平衡是事物發(fā)展的一種狀態(tài)，世間的萬事萬物，之所以能不停的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、前進(jìn)，一個(gè)重要原因就在于保持了平衡。要使平衡成為人們的大智慧，就要()。A.精確把握事物的度B.全面理解絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的辯證關(guān)系C.善于協(xié)調(diào)事物內(nèi)部各種因素的相互關(guān)系D.準(zhǔn)確掌握辯證否定的方式和方向40.教師的威信是指教師個(gè)人或者組織改變、控制人們心理和行為的影響力，主要包括()。A.人格威信C.知識(shí)威信D.職業(yè)威信41.當(dāng)代人文教育中，要提升人文素養(yǎng)，應(yīng)包括如下幾個(gè)方面()。A.更新教育理念B.增進(jìn)藝術(shù)涵養(yǎng)C.提升責(zé)任情感D.積累人文知識(shí)42.關(guān)于教師的角色自我和個(gè)性自我的認(rèn)識(shí)正確的是()。A.個(gè)性意識(shí)根植于個(gè)體的生命存在，反映了教師對(duì)自己的內(nèi)在需求、情感世界的真實(shí)的把握B.要求教師講角色審美化、個(gè)性化、感情化、情感化C.角色意識(shí)要求教師以某種社會(huì)觀念和準(zhǔn)則來統(tǒng)攝自己的內(nèi)心世界D.一個(gè)好的教師應(yīng)在兩者間保持一種合理的張力43.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)，要()。A.始終將個(gè)人利益放在首位B.把道德特別是職業(yè)道德作為崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容C.把遵守職業(yè)道德的情況作為考核、獎(jiǎng)懲的重要指標(biāo)D.使從業(yè)人員具有鮮明的個(gè)性特征44.和諧文化是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的()。A.道德支撐C.思想基礎(chǔ)D.精神動(dòng)力45.高等教育研究課題論證的基本內(nèi)容包括()。\A.課題的選題價(jià)值論證B.課題研究的基本思路論證C.課題研究的可行性論證D.課題的問題情境創(chuàng)設(shè)46.高校要有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，需處理好以下哪幾方面關(guān)系?()。A.處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系B.處理好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系C.處理好科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系E.處理好教學(xué)工作、科研訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系47.以下對(duì)態(tài)度和品德之間的關(guān)系描述正確的是()A.品德的價(jià)值內(nèi)化程度更高B.態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的C.態(tài)度涉及的范圍比品德更大D.態(tài)度和品德都是一種內(nèi)部狀態(tài)48.教師勞動(dòng)具有以下哪些特征?()A.復(fù)雜性C.獨(dú)立性D.長(zhǎng)效性49.激勵(lì)應(yīng)遵循的原則有()。A.多多益善原則B.物質(zhì)性原則C.遞進(jìn)性原則D.協(xié)調(diào)性原則E.多樣性原則50.大學(xué)校園文化的感染功能是通過下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的()A.間接感染B.直接感染C.環(huán)境對(duì)人的心理感染D.人際間的心理感染51.評(píng)價(jià)從業(yè)人員的職業(yè)責(zé)任感，應(yīng)該從工作的哪幾個(gè)方面入手()。A.能否為客戶服務(wù)B.能否與同事和睦相處C.能否完成本職工作D.能否得到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)52.下列各項(xiàng)屬于行業(yè)的特殊職業(yè)道德規(guī)范的是()。A.救死扶傷C.有教無類D.秉公執(zhí)法53.屬于正確榮辱觀范疇的是()。A.以服務(wù)人民為榮，以背