一、教學(xué)背景與設(shè)計理念演講人教學(xué)背景與設(shè)計理念01教學(xué)目標(biāo)與重難點02教學(xué)過程設(shè)計（40分鐘）04課后延伸（1分鐘）05教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)具設(shè)計03教學(xué)評價與反思06目錄2025小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊乘法游戲（乘法飛鏢板）課件01教學(xué)背景與設(shè)計理念教學(xué)背景與設(shè)計理念作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在長期教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，二年級學(xué)生正處于從“加法思維”向“乘法思維”過渡的關(guān)鍵階段。他們對具象化、游戲化的學(xué)習(xí)形式充滿興趣，但對抽象的乘法意義和口訣記憶常感到枯燥?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“設(shè)計豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識”，而“乘法飛鏢板”正是基于這一理念開發(fā)的學(xué)具與游戲結(jié)合的教學(xué)工具。它以學(xué)生熟悉的“飛鏢游戲”為載體，將乘法口訣、乘法意義、簡單計算融入趣味挑戰(zhàn)中，既能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，又能在“玩中學(xué)”中實現(xiàn)知識的深度內(nèi)化。02教學(xué)目標(biāo)與重難點教學(xué)目標(biāo)1知識與技能目標(biāo)：通過游戲鞏固2-9的乘法口訣，能準(zhǔn)確計算飛鏢板分區(qū)對應(yīng)的乘法算式（如“3分區(qū)×2環(huán)”對應(yīng)3×2=6）；理解乘法在實際情境中的應(yīng)用意義，能結(jié)合飛鏢得分描述“幾個幾”的數(shù)學(xué)關(guān)系。2過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷“觀察飛鏢板結(jié)構(gòu)—分析得分規(guī)則—參與游戲挑戰(zhàn)—總結(jié)計算規(guī)律”的完整過程，提升數(shù)學(xué)抽象能力與解決問題的策略意識；通過小組合作競賽，發(fā)展表達(dá)交流與協(xié)作能力。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在趣味游戲中感受乘法的實用性與數(shù)學(xué)的趣味性，消除對乘法學(xué)習(xí)的畏難情緒；通過“挑戰(zhàn)自我”“幫助同伴”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與團(tuán)隊精神。教學(xué)重難點重點：利用乘法飛鏢板游戲熟練應(yīng)用乘法口訣計算得分，理解“分區(qū)數(shù)×環(huán)數(shù)=得分”的數(shù)學(xué)本質(zhì)。難點：從具體游戲情境中抽象出乘法模型，能靈活運用口訣解決不同難度的得分計算問題（如多輪得分累加、逆向推理“如何投中目標(biāo)分”）。03教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)具設(shè)計教具與學(xué)具清單實物飛鏢板：自制教具（直徑50cm硬紙板），分為中心5環(huán)（內(nèi)到外依次為1-5環(huán)），外圍8個扇形分區(qū)（標(biāo)有2-9的乘法基數(shù)，如“2區(qū)”“3區(qū)”……“9區(qū)”）；每個分區(qū)與環(huán)數(shù)交叉處標(biāo)注“分區(qū)數(shù)×環(huán)數(shù)”的乘積（如“2區(qū)×3環(huán)”對應(yīng)6，用彩色貼紙標(biāo)注）。軟頭飛鏢：安全材質(zhì)（泡沫頭+塑料桿），適合低年級學(xué)生操作，避免安全隱患。記錄單與計分板：設(shè)計“飛鏢得分記錄單”（包含姓名、輪次、分區(qū)數(shù)、環(huán)數(shù)、得分、總分等欄目），配套磁性計分板用于小組競賽實時展示。多媒體課件：包含飛鏢游戲動畫演示、乘法口訣兒歌、易錯題型辨析（如“5區(qū)×2環(huán)”與“2區(qū)×5環(huán)”的區(qū)別）等內(nèi)容。學(xué)具設(shè)計思路考慮到二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，飛鏢板采用“顏色+數(shù)字”雙標(biāo)識：分區(qū)用8種不同顏色區(qū)分（紅=2區(qū)、橙=3區(qū)……紫=9區(qū)），環(huán)數(shù)用漸變色（中心紅色=1環(huán)，向外依次為黃=2環(huán)、綠=3環(huán)、藍(lán)=4環(huán)、粉=5環(huán)），既符合兒童視覺偏好，又降低認(rèn)讀難度。乘積結(jié)果用大字號標(biāo)注在交叉位置，幫助學(xué)生建立“分區(qū)數(shù)×環(huán)數(shù)=乘積”的直觀聯(lián)系。04教學(xué)過程設(shè)計（40分鐘）情境導(dǎo)入：激活興趣與經(jīng)驗（5分鐘）“同學(xué)們，上周老師路過游樂園，看到一個特別熱鬧的攤位——飛鏢投準(zhǔn)游戲！（播放游樂園飛鏢攤視頻）大家看，叔叔阿姨們在投飛鏢，中靶就能贏小獎品。不過今天我們的飛鏢游戲更特別——它是‘?dāng)?shù)學(xué)飛鏢板’，投中后不僅能得‘游戲分’，還能練乘法！有沒有信心挑戰(zhàn)？”通過提問喚醒生活經(jīng)驗：“誰玩過飛鏢？飛鏢板的‘環(huán)數(shù)’有什么規(guī)律？（中心環(huán)數(shù)高，越往外越低）今天的飛鏢板除了環(huán)數(shù)，還有‘分區(qū)數(shù)’，比如這個紅色區(qū)是‘2區(qū)’，橙色區(qū)是‘3區(qū)’……投中一個位置，得分就是‘分區(qū)數(shù)×環(huán)數(shù)’，想不想試試？”設(shè)計意圖：以生活情境激發(fā)興趣，通過視頻與提問銜接新舊經(jīng)驗，自然引出“乘法飛鏢板”的規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪路。新知建構(gòu)：理解飛鏢板的數(shù)學(xué)邏輯（8分鐘）觀察飛鏢板結(jié)構(gòu)（3分鐘）展示實物飛鏢板，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察并討論：“飛鏢板有幾個分區(qū)？每個分區(qū)的數(shù)字是多少？環(huán)數(shù)有幾個？從中心到外怎么變化？”總結(jié)：“8個分區(qū)（2-9），5個環(huán)（1-5環(huán)），每個交叉位置的數(shù)字是‘分區(qū)數(shù)×環(huán)數(shù)’的結(jié)果（如2區(qū)×3環(huán)=6）。”新知建構(gòu)：理解飛鏢板的數(shù)學(xué)邏輯（8分鐘）規(guī)則講解與示范（5分鐘）教師示范投飛鏢（模擬動作，不實際投擲），邊操作邊講解：“第一步，選一個分區(qū)（比如選紅色2區(qū)）；第二步，投中對應(yīng)環(huán)數(shù)（比如投中綠色3環(huán)）；第三步，計算得分（2×3=6）。如果投中兩個位置，總分就是兩次得分相加?！辈シ耪n件動畫演示“2區(qū)×4環(huán)=8”“5區(qū)×2環(huán)=10”的計算過程，強調(diào)“分區(qū)數(shù)是乘法中的第一個數(shù)，環(huán)數(shù)是第二個數(shù)，得分是它們的積”。提問鞏固：“如果投中藍(lán)色4環(huán)的7區(qū)，得分是多少？（7×4=28）如果投中粉色5環(huán)的3區(qū)呢？（3×5=15）”通過即時問答檢驗理解效果。設(shè)計意圖：通過觀察、講解、動畫演示多維度突破“分區(qū)數(shù)×環(huán)數(shù)=得分”的數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生建立“位置—算式—結(jié)果”的對應(yīng)關(guān)系。分層游戲：從單一到綜合的能力提升（20分鐘）基礎(chǔ)層：單人挑戰(zhàn)——我是計算小能手（6分鐘）No.3規(guī)則：每位學(xué)生輪流用“虛擬飛鏢”（手指點選）投3次，記錄每次的分區(qū)數(shù)、環(huán)數(shù)，計算得分并累加總分；完成后同桌互查算式是否正確。示例：學(xué)生A投中“3區(qū)×2環(huán)”（3×2=6）、“5區(qū)×1環(huán)”（5×1=5）、“8區(qū)×3環(huán)”（8×3=24），總分6+5+24=35。教師指導(dǎo)：巡視時關(guān)注兩類學(xué)生——口訣不熟練者（如計算7×4時卡殼），引導(dǎo)其用加法推導(dǎo)（7+7+7+7=28）；混淆分區(qū)與環(huán)數(shù)者（如將“4區(qū)×5環(huán)”算成5×4），強調(diào)“分區(qū)數(shù)在前，環(huán)數(shù)在后”的規(guī)則。No.2No.1分層游戲：從單一到綜合的能力提升（20分鐘）基礎(chǔ)層：單人挑戰(zhàn)——我是計算小能手（6分鐘）2.提高層：小組競賽——團(tuán)隊得分王（8分鐘）規(guī)則：4人一組，每組共投6次（每人1-2次），記錄所有得分并累加；總分最高的小組獲勝（若平局，比較“準(zhǔn)確應(yīng)用口訣次數(shù)”）。優(yōu)化設(shè)計：為避免“強者包攬”，要求每組指定“記錄員”（負(fù)責(zé)填寫記錄單）、“計算員”（核對得分）、“匯報員”（展示結(jié)果），角色輪換。教學(xué)機(jī)智：當(dāng)某組出現(xiàn)“9區(qū)×5環(huán)=45”的高分時，及時追問：“這個得分是怎么算出來的？（9×5=45）如果想超過他們，你們可以投中哪些位置？（比如8區(qū)×5環(huán)=40不夠，需要9區(qū)×5環(huán)或7區(qū)×5環(huán)=35也不夠，所以可能需要多投幾次高分）”引導(dǎo)學(xué)生思考“高分位置的策略”。分層游戲：從單一到綜合的能力提升（20分鐘）拓展層：逆向挑戰(zhàn)——我來設(shè)計目標(biāo)分（6分鐘）規(guī)則：教師給出目標(biāo)分（如20），學(xué)生通過“投幾次+每次分區(qū)數(shù)×環(huán)數(shù)”組合出該分?jǐn)?shù)（如20=5×4，或4×5，或2×5+2×5=20）；鼓勵用不同方法，看誰的方法多。示例：目標(biāo)分12的可能解法：3×4=12，4×3=12，2×6（但分區(qū)最大是9，無6區(qū)）→無效；或2×5+2×1=10+2=12（兩次投擲）。思維提升：通過逆向推理，學(xué)生需調(diào)用“乘法意義”（幾個幾）和“加法組合”，深化對乘法與加法關(guān)系的理解，同時培養(yǎng)創(chuàng)新思維。設(shè)計意圖：通過“單人—小組—逆向”三級游戲，從“應(yīng)用口訣”到“策略合作”再到“創(chuàng)新組合”，實現(xiàn)能力的階梯式提升，兼顧不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生。3214總結(jié)反思：梳理知識與情感（5分鐘）知識回顧（2分鐘）提問引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“今天的飛鏢游戲里藏著哪些數(shù)學(xué)知識？（乘法口訣、乘法算式、加法累加）得分是怎么算的？（分區(qū)數(shù)×環(huán)數(shù)）如果投中多個位置，總分怎么算？（各次得分相加）”情感升華（2分鐘）分享觀察到的學(xué)習(xí)瞬間：“老師發(fā)現(xiàn)，剛才小組競賽時，小明主動教同桌背7×4的口訣；小紅算錯后，組員沒有責(zé)怪，而是一起檢查。這些都是很棒的學(xué)習(xí)品質(zhì)！數(shù)學(xué)不僅是計算，更是合作與分享?！?5課后延伸（1分鐘）課后延伸（1分鐘）布置“家庭飛鏢游戲”：用硬紙板和彩筆自制簡易飛鏢板（分區(qū)2-5，環(huán)數(shù)1-3），與家長比賽，記錄3輪得分并計算總分，下節(jié)課分享“最有趣的投鏢故事”。設(shè)計意圖：通過回顧強化知識重點，通過情感反饋培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，通過家庭延伸將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂拓展到生活，落實“用數(shù)學(xué)”的理念。06教學(xué)評價與反思多元評價設(shè)計01過程性評價：觀察學(xué)生在游戲中的參與度（是否主動嘗試、是否幫助同伴）、計算準(zhǔn)確性（記錄單錯誤率）、策略合理性（逆向挑戰(zhàn)的方法數(shù)量）。02結(jié)果性評價：通過課后小測（如“投中3區(qū)×4環(huán)和5區(qū)×2環(huán)，總分是多少？”“用兩種方法組合出18分”）檢驗?zāi)繕?biāo)達(dá)成度。03情感評價：通過學(xué)生課堂發(fā)言（“你覺得今天的游戲哪里最有趣？”）和家長反饋（家庭游戲參與情況）評估學(xué)習(xí)興趣是否激發(fā)。教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本次設(shè)計以“游戲化學(xué)習(xí)”為核心，通過飛鏢板將抽象乘法轉(zhuǎn)化為具象挑戰(zhàn)，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點。但需注意兩點：一是實物飛鏢的安全性，需強調(diào)“拿飛鏢時頭朝地”“投鏢時站在安全線外”；二是逆向挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)可能存在難度分化，需對學(xué)困生提供“提示卡”（如“目標(biāo)分12，可能的乘法算式有哪些？”）。后續(xù)可嘗試增加“時間挑戰(zhàn)”（1分鐘內(nèi)計算3次得分）或“錯誤糾正”（故意展示錯誤得分，讓學(xué)生辨析），進(jìn)一步提