一、指導(dǎo)思想以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以生活為基礎(chǔ)、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好品德和行為習(xí)慣，培育愛黨愛國(guó)愛家鄉(xiāng)情感，助力學(xué)生扣好人生第一?？圩?，為成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基。二、教材分析我們的祖國(guó)”四大單元展開?！斑^(guò)好節(jié)假日”串聯(lián)假期、教師節(jié)、中秋、國(guó)慶等節(jié)點(diǎn)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)與節(jié)日文化；“我愛我們班”聚焦班級(jí)生活，從認(rèn)識(shí)班級(jí)到參與建設(shè)，培養(yǎng)集體意識(shí)；“我的家鄉(xiāng)美”挖掘家鄉(xiāng)山水、物產(chǎn)、人文及發(fā)展，厚植家鄉(xiāng)情懷；“我愛我們的祖國(guó)”以國(guó)家認(rèn)知為核心，強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同與民族自豪感。三、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已適應(yīng)校園生活，有初步道德認(rèn)知，但對(duì)品德規(guī)范理解淺、踐行易受情緒環(huán)境影響。好奇心強(qiáng)、愛參與活動(dòng)，可借活動(dòng)深化認(rèn)知；同時(shí)，在集體責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情感深度體驗(yàn)上需引導(dǎo)，需用生動(dòng)形式激發(fā)共鳴，幫其構(gòu)建更系統(tǒng)道德認(rèn)知與價(jià)值觀念。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)政治認(rèn)同感受國(guó)家節(jié)日意義，認(rèn)同國(guó)家象征(如國(guó)旗等),萌發(fā)愛國(guó)愛黨情感，明白自己是中國(guó)人，為祖國(guó)驕傲。(二)道德修養(yǎng)養(yǎng)成尊重教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守班級(jí)規(guī)則等品德，在班級(jí)生活中踐行責(zé)任與互助，傳承傳統(tǒng)節(jié)日禮儀。(三)法治觀念知曉班級(jí)生活基本規(guī)則，理解規(guī)則對(duì)集體生活的保障作用，初步樹立規(guī)則意識(shí)，為法治觀念奠基。(四)健全人格在班級(jí)合作、家鄉(xiāng)探索等活動(dòng)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)歸屬感與自信心。(五)責(zé)任意識(shí)明確班級(jí)值日生、為班級(jí)貢獻(xiàn)的責(zé)任，關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，初步建立對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的責(zé)任認(rèn)知，主動(dòng)為集體、家鄉(xiāng)添彩。五、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.深度融入節(jié)假日文化，理解教師節(jié)感恩、中秋團(tuán)圓、國(guó)慶意義，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)(如自制賀卡謝師、中秋分享親情)。2.構(gòu)建班級(jí)集體意識(shí)，掌握班級(jí)規(guī)則并自覺(jué)遵守，主動(dòng)承擔(dān)值日等責(zé)任，積極為班級(jí)出謀劃策、貢獻(xiàn)力量。3.挖掘家鄉(xiāng)多元美，熟知家鄉(xiāng)山水、物產(chǎn)、人文故事，感受家鄉(xiāng)變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)的熱情。4.厚植家國(guó)情懷，清晰國(guó)家象征(國(guó)旗、祖國(guó)版圖等),牢記自己中國(guó)人身份，以祖國(guó)為榮，踐行愛國(guó)小行動(dòng)(如愛護(hù)國(guó)旗、唱好國(guó)歌)。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.把節(jié)日情感認(rèn)知內(nèi)化為長(zhǎng)期、穩(wěn)定的道德品質(zhì)，避免節(jié)日過(guò)后續(xù)航不足，持續(xù)保持尊重教師、傳承節(jié)日文化的自覺(jué)。2.引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)遵守班級(jí)規(guī)則，到主動(dòng)維護(hù)、創(chuàng)新優(yōu)化規(guī)則，培養(yǎng)集體自治意識(shí)，解決規(guī)則執(zhí)行中“知行不一”問(wèn)題。3.幫助學(xué)生用小視角理解家鄉(xiāng)與祖國(guó)的關(guān)聯(lián)，從愛家鄉(xiāng)升華為愛祖國(guó)，將家鄉(xiāng)情感融入國(guó)家認(rèn)同，避免情感割裂。4.讓愛國(guó)情懷落地生根，轉(zhuǎn)化為日?？刹僮鳌⒊掷m(xù)做的行為(如節(jié)約資源報(bào)國(guó)、文明言行護(hù)國(guó)),解決“大主題、難踐行”六、教學(xué)措施1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)模擬假期規(guī)劃場(chǎng)景、班級(jí)生活沖突情境等，讓學(xué)生代入體驗(yàn)，引導(dǎo)思考合理規(guī)劃。2.實(shí)踐活動(dòng)法：開展班級(jí)值日實(shí)踐、教室裝扮比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注課堂參與(發(fā)言、小組合作)、日常行為(班級(jí)值日、公共場(chǎng)所表現(xiàn))。2.成果性評(píng)價(jià)：通過(guò)假期規(guī)劃手抄報(bào)、班級(jí)規(guī)則創(chuàng)編、家鄉(xiāng)主題繪畫/作文等作品，評(píng)價(jià)知識(shí)掌握與應(yīng)用。3.多元評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)為主，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)全面反饋學(xué)習(xí)效果。時(shí)間11.假期有收獲(2)22.教師節(jié)快樂(lè)(2)33.團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋(2)44.歡歡喜喜慶國(guó)慶(2)55.這是我們班(2)國(guó)慶、中秋66.班級(jí)生活有規(guī)則(2)77.我是班級(jí)值日生(2)88.我為班級(jí)做貢獻(xiàn)(2)99.我愛家鄉(xiāng)山和水(2)10.家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我(2)11.可親可敬的家鄉(xiāng)人(2)12.家鄉(xiāng)新變化(2)13.美麗中國(guó)我們的家(2)14.我們都是中國(guó)人(2)15.紅紅火火中國(guó)年(2)16.祖國(guó)，我為您自豪(2)第一單元復(fù)習(xí)第二單元復(fù)習(xí)元旦節(jié)第三單元復(fù)習(xí)第四單元復(fù)習(xí)期末考試課題1.假期有收獲課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生合理規(guī)劃假期生活的實(shí)踐能力，提升自主管理素2.引導(dǎo)學(xué)生在分享假期經(jīng)歷中，發(fā)展交流表達(dá)與社會(huì)參與素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生清晰分享假期安排與收獲，明白合理規(guī)劃假期的重要教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生反思假期安排，學(xué)會(huì)優(yōu)化未來(lái)假期規(guī)劃，提升自主管理意教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法討論法、情景教學(xué)法、案例分析法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入定有很多好玩的事兒!咱們先看看奇奇的暑假，放假第1天他歡說(shuō)說(shuō)，假期剛開始，你是什么樣的樣的心情和狀態(tài)呀?”學(xué)生自由發(fā)言，分享假期初始心情，如開心、期待、迷茫等。(二)新授1.假期百態(tài)觀察(案例分析)呈現(xiàn)教材中“放假第1天”“放假第3天”等不同學(xué)生假期表現(xiàn)的泳，有的想著再玩幾天作業(yè)不急。在咱們自己的假期里，有沒(méi)們類似的情況呀，快說(shuō)說(shuō)!”生1:“我放假前幾天也總睡懶覺(jué)，后來(lái)覺(jué)得這樣不好。”師：“那你后來(lái)怎么調(diào)整的呀，很期待你分享辦法!”生2:“我像訂計(jì)劃的同學(xué)，列了想做的事兒，不過(guò)有時(shí)候沒(méi)按計(jì)劃來(lái)?！睅煟骸皼](méi)按計(jì)劃執(zhí)行，是遇到什么樣的小困難啦，咱們一起出出主意!”2.聚焦合理規(guī)劃(深入討論)小組先聊聊，再一起分享!”組1代表：“要先把作業(yè)按天數(shù)分一分，每天做一點(diǎn)，做完就可以放心玩。”師：“這辦法真不錯(cuò)，把大任務(wù)拆成小的，就容易完成啦!還有別的想法不?”組2代表：“可以像學(xué)游泳的同學(xué)，給自己定個(gè)新技能目標(biāo)，假期學(xué)一樣本事。”師：“對(duì)呀，假期能掌握新技能，多有成就感!那除了學(xué)習(xí)、學(xué)技能，怎么安排休息和玩呢?”生3:“每天要留時(shí)間運(yùn)動(dòng)、看喜歡的書，晚上別熬夜，保證睡覺(jué)時(shí)間?！蓖嫠?、休息都照顧到?！?.聯(lián)系自身分享(拓展延伸)教師：“現(xiàn)在大家對(duì)怎么安排假期更清楚啦，說(shuō)說(shuō)自己假期里做得好的安排，或者有什么樣的遺憾，要是再來(lái)一次假期，會(huì)怎么調(diào)整?”生4:“我假期去圖書館借了書，看了很多故事，不過(guò)作業(yè)快開學(xué)才趕，下次一定早做規(guī)劃?！睅煟骸澳馨l(fā)現(xiàn)不足，還想著改進(jìn)，特別棒!借書寫得好，閱讀能讓咱們長(zhǎng)知識(shí)，以后也堅(jiān)持多讀書!”生5:“我和爸爸踢足球，特別開心，就是陪媽媽時(shí)間少，下次假期多和家人一起活動(dòng)?！睅煟骸芭惆榧胰撕苤匾@樣的假期更溫暖，給你點(diǎn)個(gè)贊，也給大家做榜樣啦!”(三)課堂小結(jié)快、休息得充足!”(四)作業(yè)布置1.用繪畫或文字，詳細(xì)規(guī)劃一個(gè)“理想小假期”2.和家人分享今天課上討論的假期安排方法，聽聽他們對(duì)你“理板書設(shè)計(jì)假期表現(xiàn)：睡懶覺(jué)、訂計(jì)劃、拖延作業(yè)、學(xué)技能規(guī)劃要點(diǎn)：拆分作業(yè)、學(xué)新技能、兼顧學(xué)玩休我的調(diào)整：早做規(guī)劃、多陪家人教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)案例、討論，讓學(xué)生充分參與，理解合理規(guī)劃假期；聯(lián)系自不足：部分同學(xué)分享時(shí)，對(duì)規(guī)劃細(xì)節(jié)闡述不夠深入，引導(dǎo)可更細(xì)改進(jìn)措施：下次教學(xué)中，提前準(zhǔn)備更具體的規(guī)劃示例，引導(dǎo)學(xué)生模仿細(xì)化；小組討論時(shí)，安排組長(zhǎng)引導(dǎo)成員深入挖掘規(guī)劃細(xì)節(jié)，再分享交流。課題1.假期有收獲總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)1.促使學(xué)生在回顧假期中，提升自我反思與總結(jié)的素2.培養(yǎng)學(xué)生積極分享、傾聽他人，增強(qiáng)社會(huì)交往與溝通素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生全面分享假期收獲，清晰表達(dá)假期經(jīng)歷與成教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生從假期點(diǎn)滴中提煉有意義的感悟，深化對(duì)“收獲”的理解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法分享法、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐引導(dǎo)法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入教師：“夏天的暑假像一份大禮包，里面藏著好多們先看看教材里夏天的禮物，烈日、蟬鳴、雷雨、彩虹，還有豐啦，快和小伙伴說(shuō)說(shuō)假期里印象最先冒出來(lái)的事兒!”學(xué)生互相交流，簡(jiǎn)單分享假期中瞬間想到的經(jīng)歷，如去海邊、學(xué)(二)新授1.假期收獲大搜羅(分享交流)呈現(xiàn)教材中同學(xué)分享假期收獲的情景圖，如學(xué)會(huì)一首歌、采集植里先熱鬧分享起來(lái)!”組1代表：“我假期學(xué)會(huì)了騎自行車，摔了好幾騎一圈啦!”師：“哇，克服困難學(xué)會(huì)新技能，這收獲太了不起!騎車的時(shí)候，是不是感覺(jué)風(fēng)都在給你加油?”組2代表：“我和爸爸媽媽去爬山，看到了超美山要堅(jiān)持，不能怕累?！睅煟骸霸诖笞匀焕锿嫠＃€明白堅(jiān)持的道理，這收獲藏還有誰(shuí)有不一樣的收獲?”生3:“我讀了《科學(xué)家的故事》,知道科學(xué)家們很努力，我以后也要好好學(xué)習(xí)，探索奇妙的事兒。”師：“閱讀讓你有了新志向，太棒啦!書籍就是知識(shí)的寶藏，多讀書能讓咱們知道好多奇妙的世界!”2.深入挖掘“收獲”意義(啟發(fā)思考)咱們開心、學(xué)到本事，還能給咱們以后的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)什么樣的影遇到難題會(huì)怎么做?”師生問(wèn)答：生4:“學(xué)會(huì)騎車，以后我能自己去附近的小公園，不用麻煩爸爸媽媽送啦，還能鍛煉自己。”生5:“讀了科學(xué)家的故事，遇到不會(huì)的題，我不再著急哭鼻子，會(huì)像科學(xué)家一樣慢慢想辦法解決?！睅煟骸鞍咽斋@變成面對(duì)困難的力量，你真的懂了都要像這樣，讓假期收獲助力以后的成長(zhǎng)!”3.總結(jié)“用心過(guò)，有收獲”(升華認(rèn)知)管是學(xué)會(huì)一樣技能，還是懂得一個(gè)道理，都是珍貴的收獲里說(shuō)的‘用心過(guò)，有收獲’,以后不管過(guò)假期，還是過(guò)每一天，咱們都要帶著這份用心，去發(fā)現(xiàn)更多美好和成長(zhǎng)!”師生一起朗讀“夏天的禮物，是烈日和蟬鳴……是有滋有味、豐富多彩的暑假!”,感受用心度過(guò)假期的美(三)課堂小結(jié)理，知道了只要用心，假期就會(huì)滿是驚喜。希望大家以后都帶著這份用心，讓每個(gè)日子都有收獲!”(四)作業(yè)布置1.制作一張“假期收獲卡”,用文字、圖畫記錄最難忘的收獲，配2.把自己的假期收獲講給鄰居小伙伴聽，聽聽他們的假期收互相學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)收獲類型：學(xué)技能(騎車)、悟道理(堅(jiān)持)、閱讀啟志收獲意義：促獨(dú)立、助成長(zhǎng)、增知識(shí)行動(dòng)指引：用心經(jīng)歷，每日有獲教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：以分享、啟發(fā)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，深入挖掘收獲意義，升華不足：在引導(dǎo)部分學(xué)生提煉收獲意義時(shí)，節(jié)奏稍快，個(gè)別學(xué)生理解不改進(jìn)措施：下次教學(xué)中，準(zhǔn)備更多生活實(shí)例，放慢啟發(fā)節(jié)奏，多給學(xué)生思考時(shí)間；設(shè)置“收獲小錦囊”卡片，給理解困難的學(xué)生提示，輔助提煉意課題2.教師節(jié)快樂(lè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生感知教師工作的多元內(nèi)容，提升對(duì)教師職業(yè)的理解與尊重素2.培養(yǎng)學(xué)生從行動(dòng)和情感層面關(guān)愛老師，發(fā)展社會(huì)交往3.幫助學(xué)生主動(dòng)思考并實(shí)踐愛老師的方式，強(qiáng)化責(zé)任教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生全面了解老師工作，清晰知道愛老師教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心自發(fā)產(chǎn)生愛老師、尊重老師的情感，并轉(zhuǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法情境教學(xué)法、討論法、實(shí)踐引導(dǎo)法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入教師：“同學(xué)們，在學(xué)校里，每天陪伴我們、教我們知識(shí)(停頓等學(xué)生回答)對(duì)，是老師!那老師除了上課，還會(huì)做哪些事兒呢，咱們一起到教材里找找答案!”(二)新授1.了解老師的工作(觀察感悟)呈現(xiàn)教材“辛勤的園丁”板塊插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：“大家看這些圖，說(shuō)說(shuō)老師在做什么樣的?”師生問(wèn)答：生1:“老師在備課、批改作業(yè)，還有集體學(xué)習(xí)?！睅煟骸皩?duì)呀，老師為了給咱們上好課，要提前備課、改作業(yè)，還得和其他老師一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。再看看別的圖，老師還做了什么樣的?”生2:“老師去家訪，關(guān)心同學(xué)們，下雨還提醒注意路滑。”師：“是呢，老師不僅教知識(shí)，還操心咱們生活、和家長(zhǎng)溝通，為咱們做了好多事!那大家想想，老師做這些，辛不辛苦呀?”生齊答：“辛苦!”2.探討愛老師的行動(dòng)(交流分享)呈現(xiàn)教材“我們這樣愛您”板塊插圖，開展討論。學(xué)的做法，再說(shuō)說(shuō)自己的想法?！睅熒鷨?wèn)答：師：“這是禮貌和關(guān)心，能讓老師開心!還有不?”生4:“可以做老師小幫手，幫忙布置黑板、收發(fā)作業(yè)。”師：“當(dāng)小幫手能減輕老師負(fù)擔(dān)，特別棒!還有學(xué)習(xí)上怎么愛老師?”生5:“認(rèn)真完成作業(yè)，讓老師少操心?！崩镞€有什么樣的愛老師的辦法?”生6:“老師講課口渴，給老師接杯水；老師搬東西，去幫忙?！睅煟骸斑@些想法太貼心啦，愛老師就在這些小事里!”3.深化愛老師的情感(情感升華)更要從心里尊重、理解老師。以后不管是課堂上，還是課間、放老師最好的回報(bào)，大家能做到不?”生齊答：“能!”(三)課堂小結(jié)今天咱們知道了老師要備課、批改作業(yè)、家訪等好多辛苦工作，也明白主動(dòng)問(wèn)好、當(dāng)小幫手、認(rèn)真完成作業(yè)等都是愛老師的方式。希望大家把對(duì)老師的愛，融入每天的行動(dòng)里!(四)作業(yè)布置下周選一件愛老師的小事做(如主動(dòng)問(wèn)好、整理講臺(tái)),記錄下板書設(shè)計(jì)我們這樣愛老師老師工作：備課、批改、家訪、關(guān)心愛老師行動(dòng)：?jiǎn)柡?、關(guān)心、當(dāng)幫手、認(rèn)真作業(yè)情感關(guān)鍵：尊重理解，融入日常教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)情境、討論，讓學(xué)生清晰了解老師工作與愛老師的行動(dòng)，情不足：部分學(xué)生分享愛老師行動(dòng)時(shí)，創(chuàng)新想法較少，引改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，收集更多學(xué)生愛老師的創(chuàng)意用“假如你是老師，希望同學(xué)怎么愛你”引導(dǎo)，激課題2.教師節(jié)快樂(lè)總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生從老師的付出中感受關(guān)愛，發(fā)展情感共鳴與感恩素養(yǎng)。3.促使學(xué)生主動(dòng)思考回饋老師的方式，強(qiáng)化責(zé)任與實(shí)踐素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生深入了解老師除教學(xué)外的工作，體會(huì)老師的辛苦。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)老師辛苦的理解，轉(zhuǎn)化為持續(xù)尊重、感恩老師的行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法案例教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入教師：“同學(xué)們，‘辛勤的園丁’說(shuō)的是誰(shuí)呀?(停頓等回答)對(duì)，是老師!那大家覺(jué)得老師除了上課，還會(huì)做什么樣的?咱們?nèi)ソ滩睦镎掖鸢?”(二)新授1.挖掘老師的工作(觀察討論)些事?”師生問(wèn)答(小組代表發(fā)言后):師：“第一組說(shuō)老師備課、批改作業(yè)，這得花好多時(shí)間吧?”什么樣的?”還操心什么樣的呀?”生3:“操心我們安全、和其他老師一起讓自己更厲害，好教我們更多知識(shí)。”2.共情老師的辛苦(情感體驗(yàn))開展角色扮演：請(qǐng)同學(xué)模仿老師批改作業(yè)、和“家長(zhǎng)”(學(xué)生扮教師：“扮演老師的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)剛才的感受?！睅熒鷨?wèn)答：生4(扮老師):“批改作業(yè)要仔細(xì)看，很費(fèi)神；家訪要了解同學(xué)情況，得耐心?！睉?yīng)老師的辛苦呢?”生5:“認(rèn)真聽老師講課，把作業(yè)寫好?！鄙?:“老師累了，給老師捶捶背；老師忙，幫老師整理資料。”3.規(guī)劃感恩老師行動(dòng)(實(shí)踐思考)怎么感恩、生活里怎么關(guān)心，制定個(gè)‘感恩老師周計(jì)劃’?！睅煟骸皩W(xué)習(xí)上，除了認(rèn)真做作業(yè)，還能怎么做?”生7:“積極回答問(wèn)題，不懂就問(wèn)，讓老師知道我在努力學(xué)?！睅煟骸吧罾?，除了捶背、整理資料，還有什么樣的貼心事兒?”生8:“老師生日，給老師做賀卡；老師生病，給老師倒熱水?！?三)課堂小結(jié)今天咱們知道老師要備課、批改、家訪等好多工作，體會(huì)到老師辛苦。也想了學(xué)習(xí)、生活里感恩老師的辦法，希望大家說(shuō)到做到，讓老師感受到咱們的愛!(四)作業(yè)布置1.制作“老師的一天”手抄報(bào)，用繪畫和文字展現(xiàn)老師工板書設(shè)計(jì)老師工作：備課、批改、家訪、關(guān)心感恩行動(dòng)：學(xué)習(xí)(認(rèn)真、提問(wèn))、生活(關(guān)心、貼心)核心：體會(huì)辛苦，持續(xù)行動(dòng)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)角色扮演、實(shí)踐規(guī)劃，讓學(xué)生深度體會(huì)老師辛苦，明確感恩不足：角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生放不開，參改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，和“表演組”提前溝通、簡(jiǎn)單排練；設(shè)置“最佳表演獎(jiǎng)”,用獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)參與，讓體驗(yàn)更自然。課題3.團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)清晰掌握中秋節(jié)的習(xí)俗、文化意義，體會(huì)團(tuán)圓內(nèi)教學(xué)難點(diǎn)深度理解中秋“團(tuán)圓與思念”的雙重情感，并用創(chuàng)意形式展教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法情境教學(xué)法、小組合作法、直觀演示法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入這是什么節(jié)日呀?(停頓等回答)對(duì)，是中秋節(jié)!咱們先看看教材里‘中秋節(jié)，團(tuán)圓夜’的故事，感受下中秋氛圍!”(二)新授1.探尋中秋習(xí)俗(觀察交流)教師：“小組說(shuō)說(shuō)圖里中秋習(xí)俗，再分享自己家過(guò)中秋的方式!”師生問(wèn)答(小組代表發(fā)言后):師：“第一組說(shuō)有挑選月餅、賞燈猜謎，你們家買月餅會(huì)選什么樣的口味呀?”生1:“我家愛買豆沙餡，甜甜的，奶奶說(shuō)以前月餅就是這樣的味道?！睅煟骸暗诙M提到點(diǎn)亮燈籠祈福、海外華人敲鑼打鼓，這說(shuō)明中秋習(xí)俗有什么樣的特點(diǎn)?”生2:“各地不一樣，還能讓海外的人也記住家鄉(xiāng)節(jié)日!”師：“第三組說(shuō)自己家會(huì)講故事、打電話問(wèn)候，這和教材里‘一家人團(tuán)聚，香港姑姑打電話’像不像，為什么樣的要這樣做呀?”生3:“因?yàn)橹星镆獔F(tuán)圓，不能見面就用電話聯(lián)系，傳遞思念!”2.領(lǐng)悟中秋情感(情感挖掘)聚焦教材中“海上生明月，天涯共此時(shí)”“舉頭望明月，低頭思教師：“讀這些句子，想想中秋時(shí)，不能和家人團(tuán)圓的人會(huì)咱們?cè)趺从眯袆?dòng)讓他們感受溫暖?”生4:“他們會(huì)想念家人，咱們可以給他們送月餅、陪他們聊天。”師：“太貼心啦!那團(tuán)圓的家人，除了開心，還能從中秋里體會(huì)到什么樣的?”生5:“知道要珍惜在一起的時(shí)光，傳承中秋的團(tuán)圓傳統(tǒng)?！睅煟骸皩?duì)呀，中秋是團(tuán)圓的節(jié)日，也是傳承文化、傳遞愛的時(shí)候!”3.創(chuàng)意表達(dá)中秋(實(shí)踐展示)布置“我的中秋創(chuàng)意”任務(wù)，讓學(xué)生用繪畫、手工、小詩(shī)等形教師：“現(xiàn)在發(fā)揮想象，把中秋的習(xí)俗、情感變成創(chuàng)意作品，小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)思路!”師生問(wèn)答(交流創(chuàng)意時(shí)):師：“你畫了一家人賞月，為什么樣的添上嫦娥呀?”生6:“奶奶給我講嫦娥奔月，我想把故事和團(tuán)圓畫一起，讓中秋更有趣!”師：“用手工做月餅?zāi)Ｐ?，還寫了‘月圓人圓’,怎么想到的?”(三)課堂小結(jié)圓和思念是中秋的味道，還能用創(chuàng)意作品表達(dá)對(duì)中秋的愛。希望大家記住這份溫暖，把中秋文化好好傳承!”(四)作業(yè)布置1.中秋家庭聚會(huì)時(shí)，給家人分享今天學(xué)到的中秋知識(shí)，聽聽長(zhǎng)輩2.完善課堂的創(chuàng)意作品，下節(jié)課帶來(lái)展示，和同學(xué)交流感板書設(shè)計(jì)團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋習(xí)俗：選月餅、賞燈、祈福、海外慶中秋情感：團(tuán)圓、思念、傳承文化創(chuàng)意：繪畫、手工、小詩(shī)表心意教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)情境、實(shí)踐，讓學(xué)生深度融入中秋文化，創(chuàng)意表達(dá)激活思不足：部分學(xué)生創(chuàng)意受限于材料，作品形式較單一。改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，準(zhǔn)備多樣材料(彩紙、黏土等);提前播課題3.團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋總課時(shí)_個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)3.鼓勵(lì)學(xué)生參與節(jié)日實(shí)踐，發(fā)展責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)教學(xué)重點(diǎn)清晰掌握重陽(yáng)節(jié)、中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)的習(xí)俗、意義，教學(xué)難點(diǎn)深度體會(huì)節(jié)日背后的文化傳承(敬老、豐收),并轉(zhuǎn)化為主動(dòng)踐行的行教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法案例教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、小組探究法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入秋天還有什么樣的節(jié)日呀?咱們?nèi)ソ滩睦镎掖鸢?”(二)新授1.解碼重陽(yáng)節(jié)(文化探究)呈現(xiàn)教材重陽(yáng)節(jié)板塊內(nèi)容，包括起源、習(xí)俗教師：“小組學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)為什么樣的叫‘重陽(yáng)’,有什么樣的習(xí)俗，為什么樣的是敬老節(jié)?”師生問(wèn)答(小組匯報(bào)后):師：“第一組說(shuō)‘二九相重’是重陽(yáng)，那登高、賞古代就有啦，它們有什么樣的寓意?”生1:“登高望遠(yuǎn)能健康長(zhǎng)壽，賞菊好看還可能避災(zāi)?！睅煟骸暗诙M提到‘九九'長(zhǎng)久長(zhǎng)壽，所以成敬老節(jié)，那咱們能為老人做什么樣的?”生2:“陪爺爺爬山，給奶奶做重陽(yáng)糕，聽他們講故事?！睅煟骸暗谌M說(shuō)自己背了‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客’,這首詩(shī)怎么體現(xiàn)重陽(yáng)的?”生3:“詩(shī)人在重陽(yáng)思念親人，說(shuō)明重陽(yáng)也是團(tuán)圓、思念的節(jié)日!”2.認(rèn)識(shí)中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)(價(jià)值感知)教師：“2018年設(shè)立的農(nóng)民豐收節(jié)，是為了什么樣的?圖里同學(xué)做了什么樣的，豐收節(jié)還有什么樣的慶祝方式?”生4:“是為了慶祝農(nóng)民豐收，尊重他們的勞動(dòng)。圖里同學(xué)摘果實(shí)、曬秋、慶豐收。”師：“對(duì)呀，豐收節(jié)讓大家看到勞動(dòng)的成果。那咱們吃的糧食、水果，和豐收節(jié)有什么樣的關(guān)系?”師：“生活里怎么支持豐收節(jié)、尊重農(nóng)民勞動(dòng)呢?”生6:“不浪費(fèi)糧食，去農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)豐收，給農(nóng)民叔叔說(shuō)謝謝?！?.節(jié)日行動(dòng)踐行(實(shí)踐延伸)布置“節(jié)日小任務(wù)”,讓學(xué)生選擇重陽(yáng)節(jié)或豐收節(jié)，規(guī)劃實(shí)踐行計(jì)劃!”師生問(wèn)答(交流計(jì)劃時(shí)):師：“你計(jì)劃重陽(yáng)節(jié)陪奶奶做重陽(yáng)糕，準(zhǔn)備怎么做呀?”生7:“先和媽媽買材料，再跟奶奶學(xué)步驟，做好給小區(qū)老人也分一些?！睕Q?”生8:“可能會(huì)累、曬黑，但是想到能幫農(nóng)民伯伯，就堅(jiān)持，還能學(xué)到知識(shí)!”(三)課堂小結(jié)今天咱們認(rèn)識(shí)了秋天的重陽(yáng)節(jié)(登高、賞菊、敬老)和中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)(曬秋、慶豐收、惜糧食),知道它們藏著文化和意義。希望大家用行動(dòng)，讓這些節(jié)日更有溫度!(四)作業(yè)布置1.按課堂規(guī)劃，完成節(jié)日實(shí)踐行動(dòng)，用照片、文字記錄過(guò)程與感2.下節(jié)課舉辦“秋天節(jié)日故事會(huì)”,分享實(shí)踐經(jīng)歷，聽聽同學(xué)的節(jié)日故事。板書設(shè)計(jì)秋天里的節(jié)日重陽(yáng)節(jié)：登高、賞菊、敬老，傳承長(zhǎng)久團(tuán)圓豐收節(jié)：曬秋、慶收、惜糧，尊重勞動(dòng)成果行動(dòng)：參與習(xí)俗，踐行文化教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)探究、實(shí)踐，讓學(xué)生理解節(jié)日文化與價(jià)值，行動(dòng)規(guī)劃落地性不足：部分學(xué)生對(duì)節(jié)日文化的理解停留在表面，深度感悟不足。改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，收集更多節(jié)日文化紀(jì)錄片、老人/農(nóng)民采訪視頻；增加“節(jié)日文化辯論”環(huán)節(jié)，深化思考。課題4.歡歡喜喜慶國(guó)慶總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生明晰國(guó)慶節(jié)的由來(lái)與意義，提升國(guó)家歷史與節(jié)日認(rèn)知素2.激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)民族自豪感與國(guó)家認(rèn)同素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)慶祝國(guó)慶，發(fā)展社會(huì)參與與責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)深入了解國(guó)慶節(jié)的歷史背景、慶祝意義，感受國(guó)慶氛教學(xué)難點(diǎn)將愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為持續(xù)、具體的愛國(guó)行動(dòng)，深化國(guó)家認(rèn)同。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法直觀演示法、討論法、實(shí)踐指導(dǎo)法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入教師：“同學(xué)們，每當(dāng)10月1日，咱們會(huì)看到到處飄著紅旗，大家歡歡喜喜慶祝，這是在過(guò)什么節(jié)日呀?(停頓等回答)對(duì)，是國(guó)慶節(jié)!咱們先看看教材里‘新中國(guó)的生日’,了解國(guó)慶節(jié)怎么來(lái)的!”(二)新授1.追溯國(guó)慶由來(lái)(歷史認(rèn)知)呈現(xiàn)教材中1949年10月1日開國(guó)大典插圖與文字，開展學(xué)習(xí)。教師：“大家看，1949年10月1日毛主席在天安門宣告新中國(guó)成立，這一天就成了國(guó)慶節(jié)。當(dāng)時(shí)人們什么樣的心情，從圖里能看出來(lái)不?”生1:“人們特別高興，都集會(huì)游行慶祝?！眰円趺从涀∷麄兊呢暙I(xiàn)?”生2:“9月30日是烈士紀(jì)念日，去給英雄紀(jì)念碑獻(xiàn)花?！贝蠹以趺磻c祝呀?”2.感受國(guó)慶氛圍(情感體驗(yàn))展示教材中不同群體慶祝國(guó)慶的插圖，如老戰(zhàn)士出席大典、各族還有哪些國(guó)慶慶?；顒?dòng)?”生3:“老戰(zhàn)士受邀參加大典，各族人民一起跳舞，小學(xué)生舉著‘祝福祖國(guó)’的牌子?！睅煟骸霸蹅儗W(xué)校會(huì)掛紅旗、唱國(guó)歌，社區(qū)可能有文藝表演。這些慶祝方式，傳遞著什么樣的情感?”生4:“對(duì)祖國(guó)的愛，希望祖國(guó)越來(lái)越好?！睅煟骸澳谴蠹蚁虢o祖國(guó)說(shuō)什么樣的祝福的話，或者用什么樣的特別方式慶祝?”生5:“我想畫一幅‘祖國(guó)萬(wàn)歲’的畫，貼在教室；還想給祖國(guó)唱首歌?！?.踐行愛國(guó)行動(dòng)(實(shí)踐延伸)圍繞“大家一起建設(shè)國(guó)家”,討論日常愛國(guó)行教師：“國(guó)家是大家的，建設(shè)國(guó)家要靠每個(gè)人。過(guò)節(jié)時(shí)很多人還在辛勤工作，咱們小學(xué)生能做什么樣的?”生6:“好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大當(dāng)科學(xué)家建設(shè)祖國(guó)?！睅煟骸斑@是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，現(xiàn)在能做的小事呢?”生7:“愛護(hù)環(huán)境，讓祖國(guó)更美麗；尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，讓校園更和諧?！睅煟骸疤珜?duì)啦!愛國(guó)就在這些小事里。咱們制定個(gè)‘國(guó)慶愛國(guó)行動(dòng)周計(jì)劃’,從身邊事做起!”(三)課堂小結(jié)今天咱們知道了國(guó)慶節(jié)是新中國(guó)的生日，懂得要銘記英雄、歡慶國(guó)慶，還明白了愛國(guó)要從好好學(xué)習(xí)、愛護(hù)環(huán)境等小事做起。希望大家把愛國(guó)情放進(jìn)行動(dòng)里，天天都給祖國(guó)‘過(guò)生日'!(四)作業(yè)布置用繪畫、手工或作文，創(chuàng)作一份“國(guó)慶祝福”作品，表達(dá)對(duì)祖國(guó)板書設(shè)計(jì)歡歡喜喜慶國(guó)慶由來(lái)：1949年10月1日新中國(guó)成立慶祝：老戰(zhàn)士、各族人民、小學(xué)生共歡慶行動(dòng)：銘記英雄，學(xué)習(xí)、環(huán)保、團(tuán)結(jié)踐行愛國(guó)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)歷史回顧、氛圍感受、行動(dòng)踐行，層層遞進(jìn)培養(yǎng)愛國(guó)情感與不足：部分學(xué)生對(duì)英雄故事了解少，情感共鳴深度不夠。改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，播放英雄烈士故事短片；開展“英雄故事會(huì)”,讓學(xué)生提前收集分享，加深理解。課題4.歡歡喜喜慶國(guó)慶總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)國(guó)慶節(jié)的歷史價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，提升國(guó)家意識(shí)素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生從多維度感受國(guó)慶，增強(qiáng)民族凝聚力與文化自信素養(yǎng)。3.推動(dòng)學(xué)生將愛國(guó)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，發(fā)展社會(huì)責(zé)任感與行動(dòng)力素教學(xué)重點(diǎn)深度理解國(guó)慶節(jié)的內(nèi)涵，清晰知曉不同群體慶祝與建設(shè)國(guó)家的方式。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在生活中持續(xù)踐行愛國(guó)責(zé)任，形成穩(wěn)定的國(guó)家認(rèn)同與擔(dān)當(dāng)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法討論法、情境模擬法、合作探究法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入樣的這么重要?咱們一起從教材里找答案，開啟‘國(guó)慶探秘之旅’!”(二)新授1.解碼國(guó)慶歷史(深度探究)研讀教材中開國(guó)大典、烈士紀(jì)念日內(nèi)容，分組完成“國(guó)慶歷史卡息?！鄙?:“時(shí)間是1949年10月1日，事件是毛主席宣告新中國(guó)成意義是中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”師：“第二組講講‘烈士紀(jì)念日’,為什么樣的要設(shè)這個(gè)日子?”咱們記住幸福生活來(lái)之不易。”師：“第三組補(bǔ)充，這些歷史對(duì)現(xiàn)在的國(guó)慶節(jié)有什么樣的影響?”2.洞察國(guó)慶慶祝與建設(shè)(多元感知)分析教材中不同群體慶祝(老戰(zhàn)士、各族人民、學(xué)生)與建設(shè)國(guó)教師：“大家看，慶祝國(guó)慶的方式多樣，建設(shè)國(guó)家的人也來(lái)自不同行業(yè)。說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景里，最打動(dòng)你的畫面。”生4:“老戰(zhàn)士出席大典，他們?yōu)閲?guó)家奮斗過(guò)，現(xiàn)特別光榮!”師：“是呀，他們是歷史的見證者。那建設(shè)國(guó)家的場(chǎng)景里，誰(shuí)的工作讓你覺(jué)得重要?”生5:“軍人守護(hù)邊疆，醫(yī)護(hù)救治病人，工人造先進(jìn)設(shè)備，外賣員送物資，缺了誰(shuí)都不行!”師：“對(duì)，國(guó)家建設(shè)需要各行各業(yè)的人，咱們小學(xué)生以后想成為什么樣的樣的建設(shè)者?”生6:“我想當(dāng)工程師，建更厲害的橋和樓；我想當(dāng)老師，教好多學(xué)生愛國(guó)知識(shí)?！?.設(shè)計(jì)國(guó)慶行動(dòng)(實(shí)踐創(chuàng)新)以小組為單位，設(shè)計(jì)“國(guó)慶+”行動(dòng)方案(如國(guó)慶與環(huán)保、國(guó)慶與社區(qū)服務(wù)、國(guó)慶與文化傳承結(jié)合)。教師：“咱們把國(guó)慶的愛國(guó)情，和生活小事結(jié)合，讓國(guó)慶精神融入日常。第一組說(shuō)說(shuō)你們的‘國(guó)慶環(huán)保行動(dòng)’?！鄙?:“我們計(jì)劃國(guó)慶假期去公園撿垃圾，掛‘愛護(hù)環(huán)境，祝福祖國(guó)’的標(biāo)語(yǔ)，讓祖國(guó)更美麗?！睅煟骸昂苡幸饬x!第二組的‘國(guó)慶文化傳承’方案呢?”生8:“我們教社區(qū)老人用手機(jī)拍國(guó)慶美景、發(fā)祝福視頻，既傳承節(jié)日，又拉近generations(代際)距離。”(此處用“代際”方便學(xué)生理解，實(shí)際教學(xué)用“老少”更貼切，可靈活調(diào)整)師：“太棒啦，讓國(guó)慶既有傳統(tǒng)味，又有新創(chuàng)意!大家投票選出最想實(shí)踐的方案，課后去試試!”(三)課堂小結(jié)今天咱們解碼了國(guó)慶歷史，看到不同人慶祝與建設(shè)國(guó)家的擔(dān)當(dāng)，還設(shè)計(jì)了超有創(chuàng)意的‘國(guó)慶+’行動(dòng)。希望大家的慶祝，更是一生的愛國(guó)修行!(四)作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)國(guó)慶，我們共同的節(jié)日歷史解碼：開國(guó)大典、烈士紀(jì)念日，銘記奮斗多元感知：全民慶祝、各界建設(shè)，凝聚力量行動(dòng)設(shè)計(jì)：“國(guó)慶+”實(shí)踐，日常踐行愛國(guó)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深度參與國(guó)慶認(rèn)知與實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新與不足行動(dòng)：方案實(shí)施中，可能因資源限制，部分小組難以完全落改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)資源，為學(xué)生實(shí)踐提供支持；設(shè)置“備選方案”,確保每個(gè)小組都能找到可行的愛國(guó)行課題5.這是我們班課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法情境教學(xué)法、小組合作法、分享交流法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入教師：“同學(xué)們，每天和大家一起學(xué)習(xí)、玩耍的地方是哪里呀?(停頓等回答)對(duì)，是咱們的班級(jí)!今天咱們就走進(jìn)教材，聊聊‘這是我們班’的快樂(lè)生活!”(二)新授1.挖掘班級(jí)快樂(lè)(觀察分享)教師：“小組說(shuō)說(shuō)圖里同學(xué)在干什么樣的，你們班級(jí)里有哪些類似的快樂(lè)事兒?”師生問(wèn)答(小組代表發(fā)言后):師：“第一組看到同學(xué)一起討論、認(rèn)識(shí)植物，你們班級(jí)討論過(guò)什么樣的有趣的問(wèn)題呀?”生1:“我們討論過(guò)‘如果可以養(yǎng)小動(dòng)物，選什么樣的最有趣’,大家想法可多啦!”師：“第二組提到一起包粽子、做手工，做這些時(shí)心情怎么樣?”亮作品!”師：“第三組分享下，班級(jí)里還有哪些‘快樂(lè)時(shí)刻’,班會(huì)?”生3:“上次班會(huì)咱們一起演小品，把大家都逗笑了；運(yùn)動(dòng)會(huì)上給同學(xué)加油，嗓子都喊啞啦，但特別熱鬧!”2.感悟班級(jí)溫暖(情感深化)聚焦教材中班級(jí)生活的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考教師：“大家說(shuō)的這些事兒，讓班級(jí)像一個(gè)(引導(dǎo)填空)?為什么樣的這么覺(jué)得呀?”一樣?！睅煟骸皩?duì)呀，班級(jí)是溫暖的大家庭。那遇到困難時(shí)，班級(jí)里的‘家人’怎么幫你的?”生5:“我生病請(qǐng)假，同學(xué)把筆記拍給我，還打電話給我講作業(yè)，感覺(jué)可暖啦!”個(gè)‘大家庭’越來(lái)越溫馨?”生6:“多組織活動(dòng)，讓大家更熟；別人遇到困難，主動(dòng)去幫忙；一起遵守紀(jì)律，讓班級(jí)更棒!”3.創(chuàng)意展現(xiàn)班級(jí)(實(shí)踐表達(dá))布置“班級(jí)生活紀(jì)念冊(cè)”任務(wù)，讓學(xué)生用繪畫、文字、照片等形式，記錄班級(jí)美好。念冊(cè)，小組先商量怎么設(shè)計(jì)!”師生問(wèn)答(交流設(shè)計(jì)思路時(shí)):這個(gè)?”生7:“跳集體舞時(shí)大家手拉手，特別團(tuán)結(jié)，想把這份‘團(tuán)結(jié)感’留在紀(jì)念冊(cè)!”生8:“我會(huì)寫‘那天我數(shù)學(xué)題不會(huì)，小明耐心教我，班級(jí)的溫暖就在這些小事里’,讓大家都記住這份好!”(三)課堂小結(jié)讓咱們的‘家’越來(lái)越棒!(四)作業(yè)布置1.完成“班級(jí)生活紀(jì)念冊(cè)”的制作，下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)分享。2.本周內(nèi)，主動(dòng)為班級(jí)做一件“溫暖小事”(如幫同學(xué)整理書桌、板書設(shè)計(jì)這是我們班快樂(lè)事兒：討論、實(shí)踐、互助、活動(dòng)班級(jí)像：溫暖大家庭行動(dòng)：記錄美好，做溫暖小事教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)觀察、分享、實(shí)踐，讓學(xué)生深度融入班級(jí)情感，創(chuàng)意表達(dá)激活對(duì)班級(jí)的熱愛。不足：部分學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)時(shí)，思路較窄，作品形式單一。式、拼貼式);提供素材包(彩紙、貼紙等)課題5.這是我們班課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)3.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“團(tuán)結(jié)互助讓班級(jí)更美好”的認(rèn)知，深化集體主義價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生清晰講述班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛的故事，明確團(tuán)結(jié)互助的具體表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法故事教學(xué)法、角色扮演法、小組研討法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入教師：“同學(xué)們，在班級(jí)里，誰(shuí)幫過(guò)你?你又幫過(guò)誰(shuí)?今天咱們就聊聊‘團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)們’,聽聽班級(jí)里的溫暖故事!”(二)新授1.聆聽班級(jí)故事(故事感悟)呈現(xiàn)教材“團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)們”板塊插圖與文字，分組研兒?”師生問(wèn)答(小組代表發(fā)言后):過(guò)生日時(shí)，大家做過(guò)什么樣的特別的事?”生1:“小紅生日時(shí)，咱們偷偷給她做了‘成長(zhǎng)紀(jì)念卡’,把她一年級(jí)到現(xiàn)在的照片貼上去，她感動(dòng)得哭啦!”師：“第二組提到好朋友帶大家跑步鍛煉，你們班級(jí)里有哪些‘互相帶動(dòng)’的事兒?”生2:“小剛愛看書，成立了‘閱讀小組’,現(xiàn)在好多同學(xué)都跟著他一起讀課外書，知識(shí)越來(lái)越多!”師：“第三組分享下，遇到同學(xué)學(xué)習(xí)困難時(shí)，大家怎么幫忙的?”生3:“小美數(shù)學(xué)不太好，小組同學(xué)輪流給她講題，現(xiàn)在她進(jìn)步可大啦!”2.演繹團(tuán)結(jié)力量(情感體驗(yàn))開展“班級(jí)團(tuán)結(jié)情景劇”表演，選取教材或班級(jí)真實(shí)故事，讓學(xué)教師：“現(xiàn)在咱們當(dāng)‘小演員’,把班級(jí)互助故事演出來(lái)，體會(huì)其中的溫暖!”師生問(wèn)答(表演后交流):師：“演‘幫助受傷同學(xué)’時(shí)，你當(dāng)幫助者，心里怎么想的?”生4:“就想趕緊讓同學(xué)舒服些，班級(jí)同學(xué)就該互相照顧!”師：“演‘小組合作講題’時(shí)，作為被幫助的同學(xué)，有什么樣的感受?”生5:“特別感謝同學(xué)，覺(jué)得班級(jí)像個(gè)‘互助小站’,有困難大家一起扛!”師：“那看完表演，大家覺(jué)得團(tuán)結(jié)互助對(duì)班級(jí)來(lái)說(shuō)，像什么?”生6:“像膠水，把大家粘在一起；像陽(yáng)光，讓班級(jí)暖暖的!”3.踐行團(tuán)結(jié)行動(dòng)(實(shí)踐延伸)圍繞“讓班級(jí)更團(tuán)結(jié)”,制定“團(tuán)結(jié)行動(dòng)倡議”,并分組設(shè)計(jì)實(shí)踐教師：“咱們把團(tuán)結(jié)互助變成日常行動(dòng)，小組說(shuō)說(shuō)‘倡議’和‘計(jì)劃’,比如怎么幫助新同學(xué)、怎么解決矛盾?”師生問(wèn)答(交流計(jì)劃時(shí)):師：“第一組說(shuō)‘新同學(xué)來(lái)，主動(dòng)帶他參觀班級(jí)、介紹朋友’,怎么保證大家都能做到?”幫忙，也能更關(guān)心新同學(xué)!”師：“第二組提到‘遇到矛盾，先傾聽再解決’,具體怎么做呀?”巧，幫大家和平解決問(wèn)題!”(三)課堂小結(jié)今天咱們聆聽、演繹了班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛的故事，明白團(tuán)結(jié)像膠水、陽(yáng)光，還設(shè)計(jì)了‘迎新’‘解矛盾’的行動(dòng)。希望大家把這些行動(dòng)放進(jìn)‘班級(jí)團(tuán)結(jié)百寶箱’,讓咱們班永遠(yuǎn)充滿愛!(四)作業(yè)布置1.把課堂上的“團(tuán)結(jié)行動(dòng)倡議”寫下來(lái)，貼在班級(jí)宣傳欄，號(hào)召2.本周內(nèi)，實(shí)施自己設(shè)計(jì)的“團(tuán)結(jié)實(shí)踐計(jì)劃”,記錄過(guò)程與同學(xué)的板書設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)故事：生日互助、學(xué)習(xí)幫扶、運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)力量：像膠水粘一起，像陽(yáng)光暖人心行動(dòng)：迎新小天使、矛盾調(diào)解員，踐行團(tuán)結(jié)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)故事、表演、實(shí)踐，讓學(xué)生深度理解團(tuán)結(jié)互助，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化不足：部分“團(tuán)結(jié)行動(dòng)計(jì)劃”較理想化，實(shí)施中可能遇困難，缺乏應(yīng)對(duì)改進(jìn)措施：下次教學(xué)時(shí)，增加“行動(dòng)困難頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前思考“計(jì)劃實(shí)施遇阻怎么解決”;設(shè)置“行動(dòng)監(jiān)督員”,及時(shí)調(diào)整方案，保障實(shí)課題6.班級(jí)生活有規(guī)則總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)清晰認(rèn)識(shí)班級(jí)現(xiàn)有規(guī)則，明確規(guī)則在班級(jí)生活中的作教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)參與規(guī)則制定與維護(hù)，將規(guī)則意識(shí)內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法案例分析法、小組討論法、實(shí)踐操作法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入教師：“同學(xué)們，咱們每天在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活，看看教材里的‘班級(jí)放大鏡’,說(shuō)說(shuō)哪些行為是守規(guī)則、哪些不太文明，為什么樣的要有規(guī)則呀?”(二)新授1.發(fā)現(xiàn)班級(jí)規(guī)則(觀察討論)教師：“第一組說(shuō)說(shuō)圖里講文明、守規(guī)則和不文明的現(xiàn)象，生活里還有哪些班級(jí)規(guī)則?”生1:“同學(xué)有禮貌、課堂紀(jì)律好是守規(guī)則；打鬧、影響他人是不文明。還有按時(shí)值日、排隊(duì)打飯也是規(guī)則!”師：“第二組想想，這些規(guī)則給班級(jí)帶來(lái)什么樣的好處?”生2:“守規(guī)則班級(jí)就安靜、有序，大家能好好學(xué)習(xí)、玩耍!”師：“第三組討論下，要是沒(méi)有這些規(guī)則，班級(jí)會(huì)變成什么樣的樣?”生3:“會(huì)亂糟糟的，大家吵架、沒(méi)法上課，肯定不好!”2.參與規(guī)則制定(民主協(xié)商)圍繞教材“大家來(lái)約定”,組織小組討論班級(jí)規(guī)則建教師：“小組說(shuō)說(shuō)想給班級(jí)定哪些新規(guī)則，比如學(xué)習(xí)、活動(dòng)、相處方面!”生4:“我們組建議‘課間不奔跑打鬧’,這樣能避免受傷!”師：“很實(shí)用!第五組說(shuō)想定‘積極參與班級(jí)活動(dòng)’的規(guī)則，為什么樣的覺(jué)得重要?”生5:“班級(jí)活動(dòng)能讓大家更團(tuán)結(jié)，都參與才有意思!”師：“把各組建議整理成‘班級(jí)共同約定’,怎么保證大家都遵守呀?”生6:“可以選‘規(guī)則小衛(wèi)士’監(jiān)督，違反了就提醒，做得好就表?yè)P(yáng)!”3.踐行班級(jí)規(guī)則(實(shí)踐強(qiáng)化)結(jié)合教材“做成文明棋”,設(shè)計(jì)班級(jí)規(guī)則實(shí)踐游教師：“咱們把規(guī)則變成‘文明棋’,下棋時(shí)遵守規(guī)則就前進(jìn)，違反就后退，模擬班級(jí)生活!”師生問(wèn)答(游戲體驗(yàn)后):師：“剛才下棋，你因?yàn)槭匾?guī)則前進(jìn)了，有什么樣的感受?”生7:“覺(jué)得守規(guī)則能讓自己‘進(jìn)步’,也讓班級(jí)更好!”師：“遇到違反規(guī)則后退的情況，你怎么想的?”生8:“下次要注意，不能再違反，不然班級(jí)和自己都‘吃虧’!”(三)課堂小結(jié)明棋’懂了守規(guī)則的重要。希望大家把規(guī)則記心里，讓班級(jí)越來(lái)越有序、溫暖!”(四)作業(yè)布置1.和家人分享班級(jí)規(guī)則故事，聽聽他們對(duì)規(guī)則的看法。2.本周內(nèi)，當(dāng)“規(guī)則小衛(wèi)士”,記錄班級(jí)遵守和需要提醒的規(guī)則情板書設(shè)計(jì)班級(jí)生活有規(guī)則發(fā)現(xiàn)：講文明、守紀(jì)律，不打鬧、不擾亂制定：學(xué)習(xí)、活動(dòng)、相處的共同約定踐行：文明棋實(shí)踐，小衛(wèi)士監(jiān)督教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論、游戲，讓學(xué)生深度參與規(guī)則認(rèn)知與實(shí)踐，強(qiáng)化規(guī)不足：部分學(xué)生制定規(guī)則時(shí)，考慮問(wèn)題較簡(jiǎn)單，規(guī)則可操改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，提供“規(guī)則案例庫(kù)”(如其他班級(jí)好規(guī)則);增加“規(guī)則聽證會(huì)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生辯論規(guī)則合理性課題6.班級(jí)生活有規(guī)則總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生深度理解班級(jí)規(guī)則的價(jià)值，提升規(guī)則認(rèn)知與理2.培養(yǎng)學(xué)生民主參與、協(xié)作制定規(guī)則的能力，發(fā)展社會(huì)協(xié)商3.推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)、創(chuàng)新優(yōu)化班級(jí)規(guī)則，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐創(chuàng)新素教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)梳理班級(jí)規(guī)則體系，明確規(guī)則對(duì)班級(jí)發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)關(guān)注規(guī)則動(dòng)態(tài)，主動(dòng)優(yōu)化規(guī)則以適教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入(問(wèn)題深探，激活思考)教師：“同學(xué)們，規(guī)則像班級(jí)的‘隱形守護(hù)者’,但它怎么‘守護(hù)’(二)新授1.復(fù)盤班級(jí)規(guī)則(深度反思)教師：“小組‘體檢’班級(jí)現(xiàn)有規(guī)則，說(shuō)說(shuō)哪些好用、哪些需要改進(jìn)，為什么樣的?”生1:“‘按時(shí)值日’好用，讓班級(jí)干凈；但‘課間活動(dòng)規(guī)則’太籠統(tǒng)，該細(xì)化‘能玩什么樣的、怎么玩安全’!”師：“第二組‘體檢’學(xué)習(xí)規(guī)則，發(fā)現(xiàn)‘互助小組怎么解決?”生2:“可以設(shè)‘互助積分’,參與就加分，兌換‘免值日券’,大家就積極啦!”師：“第三組說(shuō)說(shuō)‘文明相處規(guī)則’,遇到同學(xué)違反，除了批還能怎么引導(dǎo)?”生3:“可以‘角色互換’,讓違反的同學(xué)當(dāng)‘文明觀察員’,體驗(yàn)守規(guī)則的重要!”2.創(chuàng)新規(guī)則制定(民主升級(jí))圍繞“班級(jí)發(fā)展新需求”,開展規(guī)則創(chuàng)新頭腦風(fēng)教師：“班級(jí)要辦‘文化節(jié)’‘戶外實(shí)踐’,需要新增哪些規(guī)則?怎么讓規(guī)則既約束又有溫度?”則’,讓大家敢展示!”師：“戶外實(shí)踐，‘安全規(guī)則’怎么細(xì)化?比如遇到迷路、受傷怎么辦?”生5:“提前定‘小組互助責(zé)任’,每組選‘安全組長(zhǎng)’,還可以模擬演練，讓規(guī)則記心里!”師：“把新規(guī)則整理成‘班級(jí)規(guī)則2.0版’,怎么讓全體同學(xué)都認(rèn)可?”生6:“開‘規(guī)則聽證會(huì)’,每個(gè)同學(xué)發(fā)言，投票決定，這樣大家更愿意遵守!”3.規(guī)則長(zhǎng)效維護(hù)(實(shí)踐深化)設(shè)計(jì)“規(guī)則守護(hù)計(jì)劃”,包含監(jiān)督、獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)化機(jī)教師：“小組制定‘規(guī)則守護(hù)計(jì)劃’,說(shuō)說(shuō)怎么讓規(guī)則長(zhǎng)期‘活’在班級(jí)里!”師生問(wèn)答(交流計(jì)劃時(shí)):師：“你組設(shè)‘規(guī)則進(jìn)步星’獎(jiǎng)勵(lì)，選星標(biāo)準(zhǔn)是什么樣的?”生7:“一周內(nèi)沒(méi)違反規(guī)則，還幫3個(gè)同學(xué)守規(guī)則，就能得星，積累換‘班級(jí)小管家’體驗(yàn)!”師：“你組說(shuō)每學(xué)期‘規(guī)則優(yōu)化日’,優(yōu)化前要做什么樣的準(zhǔn)備?”生8:“提前收集同學(xué)們一學(xué)期的‘規(guī)則建議’,分類討論，保留好的，改掉不合適的!”(三)課堂小結(jié)教師：“今天咱們‘體檢’舊規(guī)則、創(chuàng)新新規(guī)則、讓班級(jí)規(guī)則更貼合需求、更有生命力。希望大家當(dāng)好‘規(guī)則設(shè)計(jì)師’‘守護(hù)者’,讓班級(jí)越變?cè)胶?”(四)作業(yè)布置1.完善“班級(jí)規(guī)則2.0版”和“守護(hù)計(jì)劃”,下周提2.實(shí)踐“規(guī)則守護(hù)計(jì)劃”中的小任務(wù)(如當(dāng)一天“文明觀察員”),板書設(shè)計(jì)班級(jí)規(guī)則：共守約定復(fù)盤：體檢規(guī)則，找優(yōu)缺創(chuàng)新：應(yīng)需定規(guī)，民主升級(jí)維護(hù)：監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)，長(zhǎng)效優(yōu)化教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)深度反思、創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生成為規(guī)則的主導(dǎo)者，推動(dòng)班級(jí)自不足：規(guī)則創(chuàng)新與維護(hù)涉及面廣，部分學(xué)生可能因能力不足難以深入。改進(jìn)措施：下次教學(xué)中，為學(xué)生提供“規(guī)則工具包”(含案例、流程圖);建立“規(guī)則導(dǎo)師團(tuán)”(老師、班長(zhǎng)等),一對(duì)一指導(dǎo)有困難的小組，保障實(shí)踐課題7.我是班級(jí)值日生總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生明確值日生職責(zé)，提升責(zé)任意識(shí)與自我管理素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生解決值日中問(wèn)題的能力，發(fā)展實(shí)踐應(yīng)用與應(yīng)變素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生尊重、認(rèn)可值日生工作，強(qiáng)化集體協(xié)作與感恩素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)清晰知曉值日生要做的事，理解做好值日對(duì)班級(jí)的意教學(xué)難點(diǎn)主動(dòng)、智慧解決值日遇到的難題，持續(xù)保持值日熱情與責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法案例教學(xué)法、角色扮演法、小組研討法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入(情境代入，聚焦主題)天咱們走進(jìn)‘我是班級(jí)值日生’,聊聊值日的那些事兒!”(二)新授1.明確值日職責(zé)(認(rèn)知梳理)呈現(xiàn)教材“今天我值日”插圖，分組討論值日生工作。做哪些事?”生1:“圖里提前開窗、掃地、做榜樣，咱們還要擦黑板、整理講臺(tái)、倒垃圾!”師：“第二組想想，為什么樣的要做這些?不做會(huì)怎樣?”生2:“不做班級(jí)就臟、亂，大家學(xué)習(xí)環(huán)境不好，也會(huì)養(yǎng)成不愛整潔的習(xí)慣!”師：“第三組說(shuō)說(shuō)，做值日時(shí)，除了干活，還要注意什么樣的?”生3:“要禮貌，和同學(xué)好好溝通；還要有耐心，把活干細(xì)致!”2.解決值日難題(實(shí)踐應(yīng)用)圍繞教材“這種情況怎么辦”,開展“值日難題大闖關(guān)”。怎么解決?小組快想想辦法!”生4:“忘戴紅領(lǐng)巾可以和老師說(shuō)明，或者找備用的；夠不著黑板就搬小凳子，注意安全!”師：“第五組說(shuō)同學(xué)值日偷懶怎么辦?”生5:“可以先溝通，告訴他值日很重要，一起分工完成；要是不聽，就告訴老師或者找同學(xué)幫忙勸!”師：“遇到難題時(shí)，除了自己想辦法，還能怎么做?”生6:“可以找小伙伴一起商量，人多辦法多；也可以請(qǐng)教老師、班長(zhǎng)!”3.夸夸值日同學(xué)(情感升華)結(jié)合教材“夸夸我班的值日生”,組織“值日明星夸夸會(huì)”。教師：“說(shuō)說(shuō)咱班值日生哪些行為值得夸，他們的付出給班級(jí)帶來(lái)什么樣的變化?”生7:“浩浩值日有禮貌，勸同學(xué)不打鬧，讓班級(jí)更安全、文明!”師：“小敏一下課就擦黑板，對(duì)她自己和班級(jí)有什么樣的好處?”生8:“她自己養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，班級(jí)黑板干凈，大家上課看得清楚，學(xué)習(xí)更專心!”師：“以后咱們?cè)趺磳?duì)待值日生，讓他們更有干勁?”生9:“主動(dòng)幫忙，不搗亂；多表?yè)P(yáng)，讓他們知道大家感謝他們!”(三)課堂小結(jié)教師：“今天咱們明確了值日職責(zé)，學(xué)會(huì)解決難題，還夸了優(yōu)秀值日生。希望大家當(dāng)值日生時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，也尊重、支持值日生，讓班級(jí)更美好!”(四)作業(yè)布置1.當(dāng)一次班級(jí)值日生，用文字或繪畫記錄板書設(shè)計(jì)我是班級(jí)值日生職責(zé)：清潔、榜樣、溝通難題：忘帶、夠不著、不配合→想辦法、找?guī)兔淇洌憾Y貌、認(rèn)真→讓班級(jí)更好教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)知、實(shí)踐、情感環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)值日責(zé)任與不足：部分學(xué)生解決難題時(shí)，方法較單一，缺乏創(chuàng)改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，收集多樣的“值日難題解決方案”案例；開展“創(chuàng)意解決達(dá)人”評(píng)選，鼓勵(lì)學(xué)生想出新奇、課題7.我是班級(jí)值日生總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生深度理解值日的價(jià)值，提升責(zé)任認(rèn)知與集體奉獻(xiàn)素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃、優(yōu)化值日工作的能力，發(fā)展組織協(xié)調(diào)與創(chuàng)新思維素養(yǎng)。3.推動(dòng)學(xué)生在值日中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，強(qiáng)化自我反思與持續(xù)進(jìn)步素教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)規(guī)劃值日工作，創(chuàng)新解決值日問(wèn)題，凸顯值日對(duì)個(gè)人和班級(jí)的意教學(xué)難點(diǎn)讓值日成為學(xué)生自我成長(zhǎng)的載體，長(zhǎng)期保持對(duì)值日的積極態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法討論法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入(成長(zhǎng)視角，開啟探索)教師：“同學(xué)們，值日不只是干活，更是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。今天咱們從‘責(zé)任與成長(zhǎng)’角度，重新認(rèn)識(shí)‘我是班級(jí)值日生’!”(二)新授1.值日責(zé)任樹(系統(tǒng)規(guī)劃)用思維導(dǎo)圖梳理值日職責(zé)，分組繪制“值日責(zé)任樹”(包含任務(wù)、教師：“小組‘責(zé)任樹’的‘樹根’是什么樣的(核心任務(wù))?‘樹枝’怎么分工?‘樹葉’是什么樣的標(biāo)準(zhǔn)?”生2:“設(shè)‘值日愿望池’,大家先選想做的，剩下的抽簽或輪流，還可以‘任務(wù)兌換’,做難活攢積分換想做的!”師：“第三組說(shuō)說(shuō)，怎么通過(guò)‘責(zé)任樹’讓值日更高效?”生3:“用‘時(shí)間軸’安排任務(wù)，比如早自習(xí)前做課間做簡(jiǎn)單整理，放學(xué)做大掃除，避免忙亂!”2.值日成長(zhǎng)冊(cè)(問(wèn)題突破)建立“值日成長(zhǎng)冊(cè)”,記錄遇到的問(wèn)題、解決過(guò)程與收獲。教師：“回顧教材‘這種情況怎么辦’,說(shuō)說(shuō)你曾遇到的值怎么解決的?放進(jìn)‘成長(zhǎng)冊(cè)’!”師生問(wèn)答(分享成長(zhǎng)冊(cè)片段):師：“你記錄‘同學(xué)不配合值日’,最后怎么解決的，有什么樣的成長(zhǎng)?”生4:“我先傾聽他的想法，原來(lái)他覺(jué)得活太多，后來(lái)我們重新分工，他也主動(dòng)了。我學(xué)會(huì)了溝通和理解!”師：“你記錄‘自己值日時(shí)想偷懶’,怎么克服的，收獲是什么樣的?”生5:“我給自己定‘值日小目標(biāo)’,擦完黑板獎(jiǎng)勵(lì)自己和同學(xué)聊有趣的事，慢慢覺(jué)得干活也能開心，變得更自律!”師：“‘成長(zhǎng)冊(cè)’里，哪些難題讓你發(fā)現(xiàn)自己的潛力?”生6:“我以為夠不著擦高處玻璃很難，后來(lái)用‘伸縮桿+抹布’解決，發(fā)現(xiàn)自己能創(chuàng)新解決問(wèn)題!”3.值日傳承站(持續(xù)發(fā)展)開展“值日傳承”活動(dòng)，讓高年級(jí)分享值日經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)規(guī)劃未教師：“高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐分享‘值日小妙招’,咱們結(jié)合班級(jí)情設(shè)計(jì)‘值日傳承計(jì)劃’!”師生問(wèn)答(交流傳承計(jì)劃):師：“你組傳承‘禮貌值日法’,怎么教給低年級(jí)?”生7:“拍‘禮貌值日微視頻’,教他們遇到老師同學(xué)怎么打招呼，勸架怎么說(shuō)，還可以‘師徒結(jié)對(duì)’,帶低年級(jí)做值日!”師：“你組傳承‘創(chuàng)新工具法’,有哪些新工具推薦?”生8:“用舊毛巾做‘靜電除塵撣’擦?xí)?，用飲料瓶做‘灑水壺’澆綠植，既環(huán)保又好用，教低年級(jí)制作!”(三)課堂小結(jié)級(jí)都越變?cè)胶?(四)作業(yè)布置1.完善“值日責(zé)任樹”“成長(zhǎng)冊(cè)”“傳承計(jì)劃”,形成班級(jí)值日成長(zhǎng)2.下周開始，用“成長(zhǎng)冊(cè)”記錄新的值日經(jīng)歷，每周分享一次成板書設(shè)計(jì)值日：責(zé)任與成長(zhǎng)規(guī)劃：責(zé)任樹(任務(wù)、分工、標(biāo)準(zhǔn))突破：成長(zhǎng)冊(cè)(問(wèn)題、解決、收獲)傳承：傳承站(經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新、延續(xù))教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：以成長(zhǎng)為核心，通過(guò)系統(tǒng)規(guī)劃、持續(xù)記錄、傳承創(chuàng)新，深化值日的不足：部分學(xué)生在復(fù)雜任務(wù)規(guī)劃中，可能缺乏執(zhí)行力，方案難以落地。改進(jìn)措施：下次教學(xué)中，設(shè)置“值日方案試點(diǎn)周”,選部分小組實(shí)踐方及時(shí)調(diào)整優(yōu)化；建立“值日顧問(wèn)團(tuán)”(老師、班長(zhǎng))課題8.我為班級(jí)做貢獻(xiàn)總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法情境教學(xué)法、小組合作法、案例分析法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入想想自己和班級(jí)像什么樣的?為什么樣的這么覺(jué)得?”(二)新授1.我與班級(jí)的關(guān)系(深度理解)教師：“第一組說(shuō)‘班級(jí)是花園，我是小花’,說(shuō)說(shuō)理由!”生1:“班級(jí)像花園提供成長(zhǎng)環(huán)境，我這朵小花開放能讓花園更美麗，互相成就!”師：“第二組用‘班級(jí)是船隊(duì)，我是小船員’,怎么解釋?”生2:“船隊(duì)要前進(jìn)，每個(gè)船員都得出力；我為班級(jí)努力，班級(jí)也帶著我成長(zhǎng)!”師：“第三組想想，要是班級(jí)進(jìn)步了，對(duì)咱們有什么樣的好處?咱們進(jìn)步了，班級(jí)會(huì)怎么變?”生3:“班級(jí)進(jìn)步，咱們能更開心學(xué)習(xí)、生活；咱們進(jìn)步，班級(jí)會(huì)更優(yōu)秀，像船隊(duì)更穩(wěn)、花園更艷!”2.為班級(jí)添光彩的方式(實(shí)踐探索)圍繞教材“我為班級(jí)添光彩”,開展“班級(jí)貢獻(xiàn)大搜羅”。教師：“學(xué)校辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、日常學(xué)習(xí)生活中，怎么為班級(jí)作貢獻(xiàn)?小組快想想!”師生問(wèn)答：寫加油稿!”師：“第五組說(shuō)在學(xué)習(xí)上怎么貢獻(xiàn)?”生5:“主動(dòng)幫同學(xué)講題，讓班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更濃；認(rèn)真完成作業(yè)，給班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)!”師：“遇到‘想?yún)⒓拥幕顒?dòng)人數(shù)夠了，其他組缺人’怎么選?”生6:“可以先考慮班級(jí)整體需要，去缺人的組幫忙，說(shuō)不定能發(fā)現(xiàn)新特長(zhǎng)，也為班級(jí)出力!”3.解決貢獻(xiàn)中的難題(應(yīng)變提升)聚焦教材“這時(shí)該怎么辦呢”,組織“難題解決研討會(huì)”。傳組缺人怎么選’,怎么解決?”師生問(wèn)答：生7:“跳繩比賽人多，能當(dāng)候補(bǔ)，隨時(shí)準(zhǔn)備頂上；也可以幫訓(xùn)練同學(xué)，一起為班級(jí)爭(zhēng)成績(jī)!”師：“面對(duì)個(gè)人興趣和班級(jí)需求沖突，怎么平衡?”生8:“先看班級(jí)最需要什么樣的，要是宣傳組缺人更影響班級(jí)，就去宣傳組，說(shuō)不定能愛上新任務(wù)，也為班級(jí)好!”(三)課堂小結(jié)讓班級(jí)因我們更棒，我們因班級(jí)更優(yōu)秀!”(四)作業(yè)布置1.制作“我為班級(jí)作貢獻(xiàn)”心愿卡，寫下本周想為班級(jí)做的事，2.觀察班級(jí)一天，記錄3個(gè)同學(xué)為班級(jí)作貢獻(xiàn)的瞬間，下節(jié)課分板書設(shè)計(jì)我為班級(jí)作貢獻(xiàn)關(guān)系：班級(jí)是(大樹/小河/花園……),我是(樹葉/水滴/小花……)→相互成就方式：比賽參與、學(xué)習(xí)互助、氛圍營(yíng)造……難題：興趣與需求沖突→優(yōu)先班級(jí)，發(fā)現(xiàn)新可能教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)比喻、實(shí)踐、研討，讓學(xué)生深度理解個(gè)人與班級(jí)的關(guān)系，掌握反思不足：部分學(xué)生在平衡個(gè)人興趣與班級(jí)需求時(shí)，仍會(huì)猶豫，改進(jìn)措施：下次教學(xué)中，增加“班級(jí)貢獻(xiàn)榜樣故事”分享，邀請(qǐng)積極貢獻(xiàn)的同學(xué)談感受；設(shè)置“貢獻(xiàn)勛章”獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化正面激勵(lì)，幫助課題8.我為班級(jí)做貢獻(xiàn)總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生深度感悟個(gè)人成長(zhǎng)與班級(jí)發(fā)展的融合，提升集體成長(zhǎng)認(rèn)知素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃、實(shí)施班級(jí)貢獻(xiàn)行動(dòng)的能力，發(fā)展系統(tǒng)思維與行動(dòng)執(zhí)行3.推動(dòng)學(xué)生在班級(jí)貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，強(qiáng)化自我實(shí)現(xiàn)與持續(xù)成長(zhǎng)素教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)規(guī)劃為班級(jí)作貢獻(xiàn)的長(zhǎng)期行動(dòng)，構(gòu)建個(gè)人與班級(jí)共成長(zhǎng)的路徑。教學(xué)難點(diǎn)持續(xù)保持為班級(jí)作貢獻(xiàn)的熱情與動(dòng)力，讓貢獻(xiàn)成為成長(zhǎng)的日常習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法討論法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入(成長(zhǎng)回溯，激發(fā)使命)(二)新授1.成長(zhǎng)足跡探尋(回顧反思)建立“班級(jí)成長(zhǎng)檔案”,分組梳理班級(jí)和個(gè)人的成長(zhǎng)事件。獻(xiàn)，有什么樣的發(fā)現(xiàn)?”生1:“班級(jí)得‘衛(wèi)生流動(dòng)紅旗’,是因?yàn)榇蠹逸喠髡J(rèn)真值日，我也堅(jiān)持每天整理書桌，原來(lái)小貢獻(xiàn)能聚成大成果!”長(zhǎng)了什么樣的?”生2:“我當(dāng)‘調(diào)解小使者’,學(xué)會(huì)傾聽和講道理，現(xiàn)在更會(huì)處理矛盾，班級(jí)也更和諧!”師：“第三組想想，班級(jí)成長(zhǎng)和個(gè)人成長(zhǎng)，像什么樣的關(guān)系?”生3:“像兩棵纏繞的樹，相互支撐、一起長(zhǎng)高，班級(jí)給我平臺(tái)，我為班級(jí)出力，共同成長(zhǎng)!”2.貢獻(xiàn)行動(dòng)規(guī)劃(系統(tǒng)設(shè)計(jì))開展“班級(jí)貢獻(xiàn)三年行動(dòng)計(jì)劃”設(shè)計(jì)，分低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)階段規(guī)劃。引領(lǐng)示范，小組怎么設(shè)計(jì)?”師生問(wèn)答(交流計(jì)劃片段):師：“你組低年級(jí)計(jì)劃‘班級(jí)整潔行動(dòng)’,具體怎么做?”互相提醒，讓班級(jí)干凈又養(yǎng)成好習(xí)慣!”師：“你組中年級(jí)計(jì)劃‘學(xué)習(xí)幫扶行動(dòng)’,怎么確保有效?”生5:“成立‘學(xué)科幫幫團(tuán)’,按學(xué)習(xí)水平分組，每周開展‘幫扶挑戰(zhàn)’,進(jìn)步的個(gè)人和小組都獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)大家互助!”生6:“制作‘班級(jí)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)’,記錄歷屆同學(xué)貢獻(xiàn)；開展‘老帶新’活動(dòng)，把好傳統(tǒng)、好方法傳給低年級(jí)!”3.貢獻(xiàn)動(dòng)力續(xù)航(持續(xù)激勵(lì))設(shè)計(jì)“貢獻(xiàn)動(dòng)力加油站”,包含成長(zhǎng)記錄、同伴激勵(lì)、自我反思。教師：“怎么讓‘貢獻(xiàn)行動(dòng)’一直有動(dòng)力?小組說(shuō)說(shuō)‘加油站’怎么建!”師生問(wèn)答(交流加油站設(shè)計(jì)):師：“你組用‘貢獻(xiàn)能量條’,怎么記錄和激勵(lì)?”生7:“每次為班級(jí)作貢獻(xiàn)，就給自己畫‘能量格’,集滿換‘貢獻(xiàn)勛章’,還能解鎖‘班級(jí)特權(quán)’,比如當(dāng)一天班長(zhǎng)助理!”師：“你組設(shè)‘貢獻(xiàn)樹洞’,有什么樣的作用?”生8:“遇到貢獻(xiàn)挫折，像被誤解、覺(jué)得沒(méi)成果，就去‘樹洞’寫下來(lái)，同學(xué)和老師會(huì)留言鼓勵(lì)，重新找回動(dòng)力!”(三)課堂小結(jié)教師：“今天咱們回顧成長(zhǎng)足跡，規(guī)劃了長(zhǎng)期貢獻(xiàn)行動(dòng)，還設(shè)計(jì)了動(dòng)力加油站。希望大家把‘為班級(jí)作貢獻(xiàn)’變成成長(zhǎng)的翅膀，和班級(jí)一起飛越高山、遇見更好的自己!”(四)作業(yè)布置1.完善“班級(jí)貢獻(xiàn)三年行動(dòng)計(jì)劃”,和班級(jí)同學(xué)、老師一起修2.本周開始，用“貢獻(xiàn)能量條”記錄自己的貢獻(xiàn)行動(dòng)，每周反思板書設(shè)計(jì)班級(jí)貢獻(xiàn)：共筑成長(zhǎng)回顧：成長(zhǎng)足跡→個(gè)人與班級(jí)共進(jìn)步規(guī)劃：三年行動(dòng)→低中高階段有側(cè)重續(xù)航：動(dòng)力加油→能量條、樹洞保熱情教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：以長(zhǎng)期成長(zhǎng)為線，通過(guò)系統(tǒng)規(guī)劃、持續(xù)激勵(lì)，讓班級(jí)貢獻(xiàn)成為成長(zhǎng)不足：行動(dòng)計(jì)劃較宏觀，部分學(xué)生難以落實(shí)到日改進(jìn)措施：下次教學(xué)中，將“三年計(jì)劃”拆解為“月度小目標(biāo)”,制作“貢獻(xiàn)行動(dòng)日歷”;開展教學(xué)生把大計(jì)劃變成可操作的小事，保障行動(dòng)落地。課題9.我愛家鄉(xiāng)山和水總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然與人文環(huán)境，提升對(duì)家鄉(xiāng)的感知與認(rèn)同素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美的能力，發(fā)展觀察、審美與表達(dá)素養(yǎng)。3.幫助學(xué)生傳承家鄉(xiāng)故事與文化，強(qiáng)化文化傳承與家國(guó)情懷素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然景觀與人文故事，感受家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅教學(xué)難點(diǎn)深度挖掘家鄉(xiāng)美與文化內(nèi)涵，激發(fā)持續(xù)熱愛家鄉(xiāng)、傳承家鄉(xiāng)文化的情教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法情境教學(xué)法、小組合作法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入(分享家鄉(xiāng)，拉近距離)家鄉(xiāng)在哪里，有什么樣的特別的?”(二)新授1.我的家鄉(xiāng)在這里(地理認(rèn)知)結(jié)合教材“我的家在這里”,分組展示家鄉(xiāng)地理位置與特色環(huán)教師：“第一組說(shuō)‘家在草原’,說(shuō)說(shuō)草原上的藍(lán)天、綠草什么樣的樣，給你什么樣的感受?”生1:“草原藍(lán)天很藍(lán)，綠草一眼望不到邊，在那兒感覺(jué)特別自由、舒服!”的趣事!”生2:“小溪彎彎的，水清清的，我常和小伙伴在溪邊捉小魚、踩水花!”師：“第三組想想，不同的家鄉(xiāng)環(huán)境，對(duì)人們的生活有什么樣的影響?”生3:“草原上的人可能經(jīng)常騎馬、放羊；山腳下的人能爬山、捉溪里的魚，生活不一樣!”2.發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美(審美感知)圍繞教材“發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美”,開展“家鄉(xiāng)美大搜索”,分享家鄉(xiāng)自教師：“大家說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)美麗的地方，像建筑、古跡、沙灘什么樣的的，美在哪里?”生4:“家鄉(xiāng)的古塔有500歲了，很古老，站在塔下感覺(jué)能摸到歷史，特別神奇!”師：“第五組說(shuō)家鄉(xiāng)的橋是標(biāo)志性建筑，講講它為對(duì)你有什么樣的意義?”生5:“那座橋又高又大，汽車、行人都能過(guò)，我每次經(jīng)過(guò)都覺(jué)得家鄉(xiāng)很厲害，也方便了大家!”師：“用詩(shī)歌、繪畫形容家鄉(xiāng)的美，怎么體現(xiàn)家鄉(xiāng)獨(dú)特之處?”生6:“我寫的小詩(shī)里有家鄉(xiāng)的小池塘，白天抱太陽(yáng)，這是我們家鄉(xiāng)獨(dú)有的!”3.家鄉(xiāng)的故事(文化傳承)依據(jù)教材“家鄉(xiāng)的故事”,分組收集、講述家鄉(xiāng)傳說(shuō)、地名故事、鄉(xiāng)建筑的影響!”生7:“帕雅受狗毛流水、鳳凰姿勢(shì)啟發(fā)建房子，說(shuō)明家鄉(xiāng)人很聰明，竹樓也成了家鄉(xiāng)特色!”或精神?”生8:“‘八一路’有來(lái)歷，可能和英雄、重要事件有關(guān)，讓我們記住家鄉(xiāng)的歷史，也學(xué)習(xí)他們的精神!”師：“怎么把家鄉(xiāng)故事傳承下去，讓更多人知道?”生9:“可以做成小畫冊(cè)、演成小短劇，傳給低年級(jí)同學(xué)，或者發(fā)在班級(jí)群讓大家看!”(三)課堂小結(jié)聆聽、傳承了家鄉(xiāng)故事。家鄉(xiāng)的山山水水、一草一木、一磚一瓦都藏著愛與文化，希望大家繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)、去守護(hù)、去傳承!”(四)作業(yè)布置1.用繪畫、作文、手工等形式，創(chuàng)作“家鄉(xiāng)美”作品，下周在班2.采訪長(zhǎng)輩，收集一個(gè)新的家鄉(xiāng)故事，下節(jié)課分享。板書設(shè)計(jì)我愛家鄉(xiāng)山和水家鄉(xiāng)位置：草原、山腳、土坡……→多樣環(huán)境家鄉(xiāng)故事：竹樓傳說(shuō)、路名來(lái)歷……→文化傳承教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)地理認(rèn)知、審美感知、文化傳承，全方位激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱不足：部分學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解較淺，難以深入挖掘內(nèi)涵。改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，開展“家鄉(xiāng)文化研究院”項(xiàng)目，分組深入課題9.我愛家鄉(xiāng)山和水總課時(shí)個(gè)課型新授備課時(shí)間：年_月日核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生深度挖掘家鄉(xiāng)的多元之美，提升審美鑒賞與文化洞察素2.培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)研究、傳播家鄉(xiāng)文化的能力，發(fā)展學(xué)術(shù)探究與文化傳播3.推動(dòng)學(xué)生將熱愛家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)化為保護(hù)、建設(shè)家鄉(xiāng)的行動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)擔(dān)當(dāng)與教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)梳理家鄉(xiāng)自然美、人文美、文化美，形成對(duì)家鄉(xiāng)美的深度認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)并實(shí)施保護(hù)、傳播家鄉(xiāng)美的行動(dòng)方案，持續(xù)為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法討論法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入(文化追問(wèn)，激發(fā)探究)們以‘家鄉(xiāng)：美與傳承’為主題，深入探究家鄉(xiāng)的寶藏!”(二)新授1.家鄉(xiāng)美的圖譜繪制(深度認(rèn)知)水、動(dòng)植物之美?”生1:“我們把家鄉(xiāng)的山分成‘歷史山、生態(tài)山’,水分成‘文化河、生態(tài)湖’,還標(biāo)注了珍稀動(dòng)植物，讓美更清晰!”的文化價(jià)值?”生2:“我們給老建筑做‘文化檔案’,記錄建造年代、故事，民俗標(biāo)上‘傳承現(xiàn)狀’,讓大家知道它們的珍貴!”源和意義?”生3:“我們采訪長(zhǎng)輩、查地方志，給傳說(shuō)寫‘文化解碼’,給技藝做‘傳承手冊(cè)’,讓文化活起來(lái)!”2.家鄉(xiāng)文化的學(xué)術(shù)研究(深度探究)圍繞家鄉(xiāng)文化某一領(lǐng)域(如建筑文化、民俗文化),開展“家鄉(xiāng)文化學(xué)術(shù)研究”,形成研究報(bào)告。中發(fā)現(xiàn)了什么樣的智慧?”師生問(wèn)答(分享研究報(bào)告):生4:“坡形能讓雨水流走，適應(yīng)多雨氣候；下面架空防潮濕、防野獸，說(shuō)明家鄉(xiāng)人很懂生活，會(huì)利用自然!”師：“第二組研究‘家鄉(xiāng)路名文化’,路名背后藏著哪些歷史與精神?”路’體現(xiàn)家鄉(xiāng)人對(duì)和平的向往，這些精神一直影響我們!”3.家鄉(xiāng)美的守護(hù)行動(dòng)(實(shí)踐創(chuàng)新)生6:“我們制作‘建筑保護(hù)倡議書’,呼吁大家不破壞老建筑；建立‘技藝傳承站’,邀請(qǐng)老藝人教我們，再教給更多人!”師：“你組‘宣傳推廣行動(dòng)’,怎么讓更多人知道家鄉(xiāng)美?”生7:“拍‘家鄉(xiāng)美紀(jì)錄片’,放在短視頻平臺(tái)；設(shè)計(jì)‘家鄉(xiāng)美明信片’,寄給外地朋友，吸引他們來(lái)感受!”師：“你組‘家鄉(xiāng)建設(shè)行動(dòng)’,怎么用實(shí)際行動(dòng)讓家鄉(xiāng)更美?”生8:“組織‘家鄉(xiāng)清潔日’,定期清理山水垃圾；開展‘家鄉(xiāng)創(chuàng)意改造’,把舊街道、舊建筑變成文化景點(diǎn)，讓家鄉(xiāng)又美又有活力!”(三)課堂小結(jié)大家把行動(dòng)方案變成現(xiàn)實(shí)，讓家鄉(xiāng)因我們更迷人、更有底蘊(yùn)!”(四)作業(yè)布置2.本周開始，啟動(dòng)行動(dòng)方案中的一個(gè)小項(xiàng)目(組織第一次清潔日),記錄過(guò)程與成果板書設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)：美與傳承認(rèn)知：田野調(diào)查→繪制美的圖譜(自然、人文、文化)探究：學(xué)術(shù)研究→解碼文化智慧(建筑、路名……)行動(dòng)：守護(hù)傳播→設(shè)計(jì)實(shí)施行動(dòng)(保護(hù)、宣傳、建設(shè))教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：以學(xué)術(shù)探究、實(shí)踐創(chuàng)新為路徑，深度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與擔(dān)不足：行動(dòng)方案實(shí)施中，可能遇到資源、人力不足的問(wèn)題，影響推改進(jìn)措施：下次教學(xué)中，搭建“家鄉(xiāng)美行動(dòng)資源庫(kù)”,整合學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)資源。課題10.家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)，提升對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)與生活的認(rèn)知素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生探究家鄉(xiāng)物產(chǎn)與生活關(guān)聯(lián)的能力，發(fā)展實(shí)踐思維與關(guān)聯(lián)分析3.幫助學(xué)生樹立珍惜家鄉(xiāng)物產(chǎn)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，強(qiáng)化家國(guó)情懷與感恩教學(xué)重點(diǎn)知曉家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)，理解物產(chǎn)對(duì)家鄉(xiāng)和生活的重要意教學(xué)難點(diǎn)深入探究物產(chǎn)背后的家鄉(xiāng)文化與勞動(dòng)價(jià)值，激發(fā)持續(xù)熱愛家鄉(xiāng)物產(chǎn)的情教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法討論法、情境教學(xué)法、小組合作法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入(物產(chǎn)猜想，激發(fā)興趣)大家猜猜，咱們家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的物產(chǎn)?”(二)新授1.我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么(物產(chǎn)調(diào)查)結(jié)合教材“我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么”,分組分享課前“家鄉(xiāng)物產(chǎn)調(diào)查”(餐桌、商場(chǎng)等場(chǎng)所)。教師：“第一組調(diào)查餐桌，發(fā)現(xiàn)了哪些家鄉(xiāng)物產(chǎn)，它們有什么樣的特點(diǎn)?”生1:“餐桌上有家鄉(xiāng)的稻米，顆粒飽滿，煮出的飯很香，是家鄉(xiāng)人常吃的主食!”師：“第二組在商場(chǎng)調(diào)查，說(shuō)說(shuō)印象最深的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，為什么樣的喜歡?”生2:“商場(chǎng)里有家鄉(xiāng)的木雕，造型很精美，很多游客都買，能讓更多人知道家鄉(xiāng)!”師：“第三組想想，家鄉(xiāng)物產(chǎn)和外地物產(chǎn)比，有什么樣的不一樣?”生3:“家鄉(xiāng)的蓮藕又脆又甜，外地有的蓮藕吃著面，因?yàn)榧亦l(xiāng)水土不一樣，物產(chǎn)有特色!”2.家鄉(xiāng)物產(chǎn)惹人愛(文化關(guān)聯(lián))教師：“家鄉(xiāng)的水多，帶來(lái)魚、蝦、蓮藕，怎么影響家鄉(xiāng)人的生活和文化?”生4:“水多讓家鄉(xiāng)人靠水吃水，經(jīng)常捕魚、采蓮，還形成了賽龍舟的文化活動(dòng)，很熱鬧!”師：“家鄉(xiāng)的年畫、木雕這些物產(chǎn)，藏著什么樣的文化和祝福?”生5:“年畫有吉祥圖案，像胖娃娃，祝福家庭幸福；木雕有動(dòng)物造型，寓意平安、快樂(lè)!”師：“馬頭琴傳說(shuō)里，小白馬和馬頭琴怎么體現(xiàn)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的情感價(jià)值?”生6:“馬頭琴用小白馬做靈感，聲音能讓蘇和想起小白馬，說(shuō)明家鄉(xiāng)物產(chǎn)能傳遞情感，是家鄉(xiāng)的象征!”3.物產(chǎn)背后的勞動(dòng)(價(jià)值認(rèn)知)教師：“一塊千人糕要經(jīng)過(guò)多少勞動(dòng)，家鄉(xiāng)物產(chǎn)是不是也這樣?”生7:“千人糕從播種、插秧到收割、加工、制作，很多人參與。家鄉(xiāng)的稻米也得農(nóng)民伯伯辛苦種，才能端上餐桌!”生8:“他們很勤勞、有耐心，不管是種稻子還是做木雕，都要花很多時(shí)間和精力，我們要珍惜他們的勞動(dòng)!”(三)課堂小結(jié)把對(duì)家鄉(xiāng)的愛藏在每一次珍惜、每一次宣傳里!”(四)作業(yè)布置1.制作“家鄉(xiāng)物產(chǎn)名片”,包含物產(chǎn)名稱、特點(diǎn)、文化意義，下周板書設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我物產(chǎn)調(diào)查：餐桌、商場(chǎng)→稻米、木雕……文化關(guān)聯(lián)：水多→魚蝦蓮藕→賽龍舟；年畫木雕→祝福勞動(dòng)價(jià)值：千人糕→多環(huán)節(jié)勞動(dòng)→珍惜物產(chǎn)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查、關(guān)聯(lián)、價(jià)值探究，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的意義。不足：部分學(xué)生對(duì)物產(chǎn)文化意義的理解較淺，難以深入挖掘。改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，播放家鄉(xiāng)物產(chǎn)傳承人(如農(nóng)民、手藝人)課題10.家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)3.推動(dòng)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)助力家鄉(xiāng)物產(chǎn)發(fā)展，強(qiáng)化社會(huì)擔(dān)當(dāng)與鄉(xiāng)土情懷素教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)梳理家鄉(xiāng)物產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)、文化、情感價(jià)值，明確傳承創(chuàng)新方教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施家鄉(xiāng)物產(chǎn)傳承創(chuàng)新行動(dòng)，持續(xù)為家鄉(xiāng)發(fā)展作貢獻(xiàn)。難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法討論法、訪談法、行動(dòng)研究法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入(價(jià)值追問(wèn)，開啟探究)教師：“同學(xué)們，家鄉(xiāng)物產(chǎn)不只是物產(chǎn)，更是家鄉(xiāng)今天咱們探究‘家鄉(xiāng)物產(chǎn)：價(jià)值與傳承’,挖掘它們的寶藏價(jià)值!”(二)新授1.家鄉(xiāng)物產(chǎn)的價(jià)值圖譜(深度認(rèn)知)開展“家鄉(xiāng)物產(chǎn)價(jià)值田野調(diào)查”,分組用訪談、資料收集梳理物產(chǎn)教師：“第一組繪制‘稻米價(jià)值圖譜’,說(shuō)說(shuō)經(jīng)濟(jì)、文化、情感價(jià)值怎么體現(xiàn)?”生1:“經(jīng)濟(jì)上，稻米能賣錢，帶動(dòng)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)；文化上，是家鄉(xiāng)主食，有‘豐收節(jié)’文化；情感上，奶奶用稻米做的飯，讓我想起家的溫暖!”生2:“木雕有家鄉(xiāng)文化符號(hào)，游客喜歡買，既傳播文化價(jià)值帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值!”師：“第三組‘馬頭琴價(jià)值圖譜’,情感價(jià)值對(duì)傳承有什么樣的作用?”生3:“馬頭琴背后的傳說(shuō)讓人有情感共鳴，大家因?yàn)橄矚g故事更愛馬頭琴，情感價(jià)值能吸引更多人傳承!”2.家鄉(xiāng)物產(chǎn)的傳承創(chuàng)新(實(shí)踐探究)圍繞家鄉(xiāng)物產(chǎn)傳承創(chuàng)新，開展“物產(chǎn)創(chuàng)新工作坊”,設(shè)計(jì)新玩法、教師：“你組給稻米設(shè)計(jì)‘新吃法+文化故事’,怎么做?”游客吃美食又懂文化!”師：“你組給木雕設(shè)計(jì)‘?dāng)?shù)字化傳承’,有什么樣的創(chuàng)意?”生5:“掃描木雕二維碼，能看制作過(guò)程、文化故事動(dòng)畫，還能在線定制，讓更多人了解、參與!”師：“你組為馬頭琴設(shè)計(jì)‘校園傳承行動(dòng)’,怎么開展?”生6:“舉辦‘馬頭琴文化周’,請(qǐng)藝人教演奏，講傳說(shuō)故事，讓同學(xué)們學(xué)技藝、傳文化!”3.家鄉(xiāng)物產(chǎn)的發(fā)展行動(dòng)(社會(huì)擔(dān)當(dāng))教師：“你組‘保護(hù)傳統(tǒng)行動(dòng)’,怎么保護(hù)物產(chǎn)制作技藝?”存在‘家鄉(xiāng)物產(chǎn)博物館’(線上),留住手藝!”師：“你組‘創(chuàng)新推廣行動(dòng)’,怎么讓物產(chǎn)走出家鄉(xiāng)?”生8:“參加‘鄉(xiāng)村物產(chǎn)博覽會(huì)’,線上開‘物產(chǎn)直播店’,找網(wǎng)紅推廣，讓外地朋友也能買到、知道!”師：“你組‘經(jīng)濟(jì)助力行動(dòng)’,怎么幫家鄉(xiāng)人靠物產(chǎn)增收?”生9:“成立‘物產(chǎn)合作社’,統(tǒng)一收購(gòu)、包裝、銷售，讓家鄉(xiāng)人多賺錢，也能持續(xù)發(fā)展物產(chǎn)!”(三)課堂小結(jié)行動(dòng)。家鄉(xiāng)物產(chǎn)的未來(lái)，靠我們傳承創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)作為。希望大家把計(jì)劃變成行動(dòng)，讓家鄉(xiāng)物產(chǎn)越走越遠(yuǎn)、越變?cè)搅?”(四)作業(yè)布置本周啟動(dòng)一個(gè)了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)小行動(dòng)，記錄過(guò)程與成板書設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)：價(jià)值與傳承認(rèn)知：價(jià)值圖譜→經(jīng)濟(jì)、文化、情感價(jià)值探究：創(chuàng)新工作坊→新吃法、數(shù)字化、文化周行動(dòng)：發(fā)展計(jì)劃→保護(hù)、推廣、增收教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：以價(jià)值挖掘、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)展行動(dòng)為線，深度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的擔(dān)當(dāng)。不足：行動(dòng)實(shí)施中，可能因資源不足、經(jīng)驗(yàn)不夠遇到困難。改進(jìn)措施：下次教學(xué)中多聯(lián)系生活實(shí)際為學(xué)生提供指導(dǎo)，保障行動(dòng)推進(jìn)。課題總課時(shí)個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊家鄉(xiāng)人，提升社會(huì)觀察與人際共情素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生講述家鄉(xiāng)人故事、感悟奉獻(xiàn)精神的能力，發(fā)展文化傳承與價(jià)3.幫助學(xué)生形成尊重、感恩家鄉(xiāng)人的意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感與人文關(guān)懷教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)身邊家鄉(xiāng)人的貢獻(xiàn)，理解他們可親可敬的品教學(xué)難點(diǎn)將對(duì)家鄉(xiāng)人的敬意轉(zhuǎn)化為日常尊重、感恩的行動(dòng)，持續(xù)傳遞溫暖。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法故事分享法、小組討論法、情境模擬法教學(xué)過(guò)程二次備課(一)導(dǎo)入(生活聯(lián)想，喚起共鳴)和他們的小故事!”(二)新授1.生活在身邊的人(人物識(shí)別)結(jié)合教材“生活在身邊的人”,分組分享“我熟你的關(guān)心!”生1:“王阿姨理發(fā)很細(xì)心，會(huì)問(wèn)我想要什么樣的發(fā)型，理完還會(huì)給我小糖果，感覺(jué)很親切!”師：“第二組提到‘盼見快遞員張叔叔’,說(shuō)說(shuō)他帶來(lái)的便利和溫暖!”生2:“張叔叔每周按時(shí)送雜志，有一次我生病，他還幫我?guī)Я送藷?，像家人一?”師：“第三組講講‘農(nóng)忙鄉(xiāng)親幫忙’,這種互助體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人什么樣的品質(zhì)?”生3:“大家互相幫忙，不怕辛苦，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、熱心的品質(zhì)，讓家鄉(xiāng)很溫暖!”2.可敬的家鄉(xiāng)人(精神感悟)圍繞教材“可敬的家鄉(xiāng)人”,探討家鄉(xiāng)人的奉獻(xiàn)與精神。教師：“修路的叔叔伯伯起早貪黑，他們的生4:“為了讓村里的路早點(diǎn)修好，大家出行方便，他們不怕累，很有責(zé)任感!”生5:“誠(chéng)信能讓家鄉(xiāng)人買賣放心，大家互相信任，讓家鄉(xiāng)風(fēng)氣更好!”師：“校園志愿者姐姐堅(jiān)持做志愿，她的堅(jiān)持給我們什么樣的啟發(fā)?”生6:“她的堅(jiān)持讓我們看到奉獻(xiàn)的力量，我們也可以學(xué)習(xí)她，幫助別人!”3.感恩家鄉(xiāng)人的行動(dòng)(實(shí)踐落實(shí))依據(jù)教材“怎樣表達(dá)感謝”,設(shè)計(jì)感恩家鄉(xiāng)人的行動(dòng)。教師：“遇到停電修電的工人、送牛奶的叔叔阿姨，怎么表達(dá)感謝?”生7:“可以寫感謝紙條放奶箱，遇到修電工人說(shuō)‘謝謝你們，辛苦了’,讓他們知道我們感恩!”師：“除了語(yǔ)言、紙條，還能怎么用行動(dòng)尊重家鄉(xiāng)人?”生8:“尊重他們的勞動(dòng)，比如不亂扔垃圾，讓清潔工少辛苦；支持家鄉(xiāng)小店，照顧他們生意!”(三)課堂小結(jié)獻(xiàn)與精神，也知道了怎么感恩、尊重他們。希望大家把這份敬意放進(jìn)生活，讓家鄉(xiāng)因?yàn)槲覀兊淖鹬嘏c感恩，更溫暖、更美好!”(四)作業(yè)布置觀察身邊家鄉(xiāng)人的一天，記錄他們的辛苦與溫暖，下節(jié)課分享。板書設(shè)計(jì)可親可敬的家鄉(xiāng)人身邊的人：理發(fā)阿姨、快遞叔叔、鄉(xiāng)親……→溫暖故事可敬品質(zhì)：奉獻(xiàn)、誠(chéng)信、堅(jiān)持……→精神力量感恩行動(dòng)：寫卡片、說(shuō)謝謝、尊重勞動(dòng)……→傳遞溫暖教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)故事分享、精神感悟、行動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生深度理解家鄉(xiāng)人的不足：部分學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人精神的理解停留在表面，行改進(jìn)措施：下次教學(xué)中，建立“感恩行動(dòng)打卡表”,鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)記錄、課題11.可親可敬的家鄉(xiāng)人總課時(shí)_個(gè)課型新授核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生深度挖掘家鄉(xiāng)人故事中的文化與精神，提升文化傳承與價(jià)值洞2.培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)意方式傳播家鄉(xiāng)人溫暖、傳承精神的能力，發(fā)展創(chuàng)新傳播與社會(huì)影響素養(yǎng)。3.推動(dòng)學(xué)生成為家鄉(xiāng)人精神的傳承者與創(chuàng)新者，強(qiáng)化社會(huì)擔(dān)當(dāng)與文化創(chuàng)教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)梳理家鄉(xiāng)人故事的文化內(nèi)涵與精神價(jià)值，明確傳承傳播方教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法討論法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法教