時間反復無常，鼓著翅膀飛逝中國的紅色政權為什么能存在中國的紅色政權為什么能存在時間反復無常，鼓著翅膀飛逝中國的紅色政權為什么能存在中國的紅色政權為什么紅色政權在中國共產黨的歷定義:史上,由無產階級領導并建立的革命政權稱為“紅色政權”。其中工農武裝稱為“紅軍”,革命根據地稱為”紅區(qū)“閱讀教學是語文教學的基本環(huán)節(jié)，也是語文學科考試內容中少不了的一大塊。提高閱讀能力是學生提高語文水平必不可少的法寶之一?！缎W語文新課程標準》也對小學階段語文課外閱讀作了明確要求：小學生要擴展自己的閱讀面，小學階段的課外閱讀總量不少于150萬字。但是由于種種原因，我們可以很現(xiàn)實地看到，農村小學生的閱讀還是相當貧乏的。一、農村小學閱讀教學的現(xiàn)狀（一）閱讀時間少，家長、教師認識不到位農村人的觀念仍較落后，許多農村家長不知道“書讀百遍，其義自見”的道理，對于學生看課外書，橫加指責，強迫子女只抓好課本，還有農村家庭大多數(shù)家長外出務工，家里勞力普遍不足，有些學生晚上回家還要幫爺爺、奶奶干一些力所能及的家務活（如：飲牲口，幫爺爺、奶奶燒火做飯等），大多數(shù)學生對電視劇、動畫片的興趣比讀書的興趣高，導致學生自主學習的時間大大縮水。再加上教師一心只想教會學生課本上的知識，教師以講讀課本知識為主要任務，學生的其他基本能力發(fā)展自然極不均勻，教師還一味讓學生死記硬背課本上的，不肯放手讓學生閱讀，以自己的分析感受來代替學生的閱讀實踐，認為只有這樣才能提高學生的語文水平。（二）學生課外讀物少，閱讀習慣難以養(yǎng)成我們農村經濟條件、文化氛圍以及家長對閱讀的認識都與市區(qū)有巨大的差距，有的農村家庭由于生活條件的限制，不能給孩子購買一定量的課外書，這是情有可原的。盡管有購買的，除了大量的《學習輔導叢書》之外，也大多只是幾本關于寫作方面的書了。此外，家長沒有給孩子樹立課外閱讀的榜樣，由于大部分農村家庭的家長文化水平不高，農閑時幾乎不去閱讀書籍，也很少督促子女去看書。在家長的眼中，能獨立完成家庭作業(yè)的學生就是一個好學生。其次，由于受傳統(tǒng)教育思想影響較深，長期以來，小學語文教學過程中過于拘泥于教材、局限在課內，很難轉變圍著教科書轉的模式，鼓勵、指導學生去看課外書的教師少得可憐，更談不上花時間去開展一些閱讀活動，而教師對學生有否閱讀也缺少有效的監(jiān)控辦法，放任自流的現(xiàn)象相當嚴重。這種情況導致了閱讀的習慣難以養(yǎng)成。（三）孩子閱讀意識淡薄，家庭對教育不重視由于留守兒童在家缺乏必要管理，年邁的老人除了解決孩子吃飽穿暖的問題，學習上的事基本上便不管不顧。有的對孩子學習也表示出關心，但只是輕描淡寫，隨口問問。他們認為孩子的學習是老師的事，并一再叮囑他們只要把老師講的記住就行。在外的父母也只是拼命用金錢來彌補對孩子的感情等。因而，放任的孩子們回家后不是滿世界的瘋跑打鬧，就是看一些娛樂性很強的電視節(jié)目，找快樂尋開心。在這些孩子的意識里是沒有閱讀的。（四）圖書室利用率低，學校未創(chuàng)設“讀”的環(huán)境按照教育主管部門的有關規(guī)定，現(xiàn)在大部分的農村學校都建立了規(guī)模不同的圖書室，學校圖書室是學生課外閱讀的主要資源庫，目的是滿足學生的閱讀需求，可是有些農村學校經費不足導致了藏書或數(shù)量不足、更新不及時，可讀性下降。此外，我們的圖書也沒有被很好地利用，大批的書只是擺在書架上，學生手頭卻沒有課外書。形成這種現(xiàn)狀的原因就是因為學校盲目追求硬件設施的達標，而與之相關的內部管理卻沒有跟上，于是圖書館成了一種處于尷尬境地的擺設。二、搞好農村閱讀教學的對策（一）搭建良好的閱讀平臺，保障學生的閱讀有一句名言說的好：“讀一本好書，猶如交上了一個好朋友?！睂W校和家庭應積極創(chuàng)設條件讓學生經常讀、廣泛讀、大量讀。1.擠一切可擠的時間，盡可能地保證時間?！皶r間就像海綿里的水，只要你肯擠，水永遠是有的。”保證時間是保證學生閱讀的前提條件，時間保證不了，閱讀便無從談起。首先，教師要教會學生如何像司馬遷、曾國藩、毛澤東那些大人物一樣在生活中去擠時間，合理安排時間；其次，教師和家長也要為學生擠時間，不要再讓學生只讀“圣賢書——教科書”，再讓學生做機械重復的家庭作業(yè)，而要減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生有時間與一些好書交朋友。2.想一切可想的辦法，盡可能地提供讀物。在教學中，教師要抓住機遇，根據課內的學習情況以及學生的認知水平，及時地給學生推薦一些好的讀物，通過召開家長會動員家長給孩子買一些有益的讀物。在學校里，確實利用好圖書室這一資源，將圖書室的利用及管理工作落到實處。在班級中可以通過多種形式建立圖書角，讓學生有書可讀，如，學生可將自己家里的好書拿到班級里，這樣就可以提高班級的圖書角里書的種類，增強可讀性。（二）營造書香氛圍，教會方法，使學生會閱讀農村學生缺乏良好的閱讀習慣和方法，常常囫圇吞棗，受益不深，有些學生的閱讀只是為了尋求刺激，為了玩樂，隨便翻翻而已，怎樣才算有效的閱讀方法學生并不知曉。有個別學生即使讀到了好一點的作品，也不道如何積累下來用在自己的寫作中去，也有的學生在讀的時候沒有做到“四到”（口到、眼到、心到、手到），因此，要引導他們不但愛讀，而且會讀，還要向他們介紹一些行之有效的讀書方法。良好的閱讀習慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，即使有的學生剛剛養(yǎng)成了一點點閱讀習慣，由于每個人都有惰性（尤其小學生），也容易導致難以堅持下來，半途而廢，所以這就要求教師要加強閱讀習慣的養(yǎng)成教育，加強督促和指導，多開展一些活動（例如開展讀書會，開展課外閱讀競賽活動等）。（三）樹立正確的教育理念，重視學生閱讀古人說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百遍，其義自見”“閱讀是寫作的基礎”……這些都形象地點明了讀書的重要性及讀書與寫作的關系。閱讀是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)之一，是不可或缺的一部分，教師、家長應轉變教育觀念，打破“教師、學生、教科書”三位一體的教學模式，明確“課外閱讀”在語文學習中的重要性，重視學生的閱讀?？傊?，閱讀是語文基本功“讀、說、聽、寫”等能力中特別重要的一項，閱讀習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是一個循序漸進的過程，因此，教師要重視學生閱讀習慣和能力的培養(yǎng)。我校坐落在紅古區(qū)的農村地區(qū)，是本區(qū)最古老的高中，因城鎮(zhèn)新的高中學校的修建，使得我校的生源極差，可以說我校招的是其他兩所學校招生后剩下的學生。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮指引他們前進的方向。讓每位學生都學有所得，學有所成，這是我們教師的職責，而農村薄弱高中學困生是一個較大的群體。如何對待“學困生”，提高他們的學習成績呢？？我經過嘗試，只要有針對性、有目的、有計劃地去關注，關心他們，并且利用班級的整體力量，對他們實行思想教育、跟蹤、督促、輔導，給他們發(fā)展的時間和空間，學困生一定會取得階段性的、不同程度的進步。長此以往，最終能夠使他們獲得成功，順利到達知識的彼岸。我主要從以下幾方面來進行有效轉化。一、對學困生就像對待自己的孩子一樣要有――愛心我們平時說的“學困生”，主要是指學習習慣、學習成績差的學生。因為他們學習成績，行為習慣等表現(xiàn)不好，影響了班集體，往往在不同程度上受到同學和老師的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，無心向學，導致各方面表現(xiàn)越來越差。作為教師，應該清楚地認識到：“學困生”也是自己的學生，人是需要尊重的，教師要學生尊重，反之，教師也要尊重學生。只有教師和學生互相尊重，共同配合才能很好地完成教學任務。一般地說，老師比較關心重視品學兼優(yōu)的學生，其實“學困生”更需要老師的熱情關心。作為教師，要熱情地對待每一位“學困生”，不要冷落“學困生”，要讓“學困生”體驗到老師對自己的熱情關心，感受到被關心溫暖，從而鼓起學習的風帆。如我所任的班級的學生王麗，由于生活、學習、行為習慣都比較差，受到同學們的冷落，甚至疏遠。但我覺得她是比較聰明的，只是她的生活習慣、性格特征、學習習慣和知識基礎較差一些而已，只要改變不良的習慣，用心去學，相信她一定會學得好的。于是，我經常她談心，才得知這孩子是離異家庭長大的，父母小時候離異，而且離異后經常相互攻擊辱罵，導致孩子心理上有了障礙，得不到家庭的溫暖。對家庭、學校、社會有了敵意，從而導致成績不理想。我時常找她談心，疏導她，在她生病時給她買藥。利用課余時間輔導她學習，經常和她交流，跟她談學習、談將來，談如何遵守紀律，與同學友好相處。同時，進行家訪，得到家長的配合，共同教育她。這樣，她感到老師對自己的熱心，感到父母?m然離異了但是都對自己抱有美好的期望，慢慢地對學習有了信心。這時，我又發(fā)動同學們幫助她，特安排一名學習較好的同學跟她同桌，經常性地幫助她。每當她有的點滴進步，我及時在班上表揚她、鼓勵她。這樣，她在學習上越來越用功，改變過去那些壞的習慣，后來在學業(yè)水平測試中考出了好的成績，高考成績得到大幅度提升。二、對學困生就像對待自己一樣要有――信心自信是成就大事最重要的條件，教師首先要培養(yǎng)“學困生”的自信心，讓“學困生”相信自己一定能學好，有進步。其次，教師本身要對“學困生”有信心，相信經過他們自身的努力，加上老師和同學的幫助，他們一定會有進步。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住“學困生”的點滴進步和長處進行鼓勵，讓其進步。再次，許多“學困生”由于成績差，在心里有自卑感，作為教師，重要的是讓這些“學困生”重拾自信，樹立信心。在學習上，給予差生更多的幫助，輔導，如課堂上多設一些讓差生能夠回答的問題，讓他們回答，多讓他們做一些較易的練習題，課堂外開小灶，發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，及時在班上表揚，進行精神鼓勵，或者物質獎勵，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強對學習的信心。時刻用賞識教育的理論來引導自己，對待學困生就像對待自己一樣要有信心。原來我?guī)У膶W生中有個學生剛入學的時候成績很不理想。孩子覺得自己笨拙，怕老師、怕和同學交流、家長會、怕考試。看到她這樣子。我就和她并肩而行，跟她談以前畢業(yè)的學生。鼓勵她樹立自信心，學習成績不理想可以發(fā)展特長，比如繪畫或者音樂什么的，可以走藝術類考生，文化課成績較低，以自己一技之長走出一條精彩的道路，結果她考入藝術類本科院校。三、對學困生就像對待自己的孩子一樣要有――耐心“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W困生”的不良學習習慣包括學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉變他們，也不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，這就需要教師的耐心教育。當“學困生”在學習中遇到困難時，作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當“學困生”做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由于學困生的思想不穩(wěn)定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。如我班上的吳明同學，他性格倔強，好勝，學習缺少耐心，作業(yè)經常完不成，在他的心里感覺是老師和學生都跟他過不去，厭學、逆反心理很重。試想想，假如這個孩子是自己的孩子，你會忍心放棄他，把他當做“朽木不可雕”而不去雕琢？我待他如待自己的孩子一樣，我耐心地找他談心，利用課余時間輔導他，讓他做一些比較容易做的練習，一點點地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂為止。注重教他學習的方法，糾正他錯誤的學習態(tài)度，上課讓他回答一些較簡單的問題，常在班上表揚他，還讓他負責管理班級午休紀律，使他不斷進步。經過一個學期的努力，他的學習成績有了很大的提高，班級工作也做得比較出色。中國的紅色政權為什么紅色政權在中國共產黨的歷定義:史上,由無產階級領導并建立的革命政權稱為“紅色政權”。其中工農武裝稱為“紅軍”,革命根據地稱為”紅區(qū)“建立過程11927年10月到198年3月開辭東固橋頭等革命根據地1928年2月至7月成立了永定溪南區(qū)蘇維埃政府31928年9月贛西南地區(qū)的革命武裝力量不斷發(fā)展41929年1月14日建立了長汀縣革命委員會5930年春贛西南根據地初步形成6191年以增金為中心的中央單命根據地世式形成在西南閩西革命根據地的基礎上發(fā)展起來的中央革命根據地,亦稱中央孫中山、斯大林、托洛茨基,都認為中國的紅色政權無法獨立存在,更無法獲得勝利。只有毛澤東石破天驚地回答了這個問題。最根本地揭示了這些問題的答案:在中國發(fā)生的革命,為什么有這可能?為什么能夠做下去?為什么能夠成功?這篇文章解了中國革命的“斯芬克斯之謎”。源起·時間:1928年10月5日初始目的:毛澤東為中國的紅色政權中共湘贛邊界第二次為什么能夠存在?代表大會起草的《政治問題和邊界黨的任務》決議的一部分。主要概括:文章初步回答了中國革命的具體道路問題文章的整體感知和梳理·文章不僅闡述了中國紅色政權發(fā)生和存在的原因條件,還有很強的政策性和指導意義。文章分為六個標題,第一部分是國內政治形勢的分析,第部分是核心,總結了中國紅色政權發(fā)生的原因,存在的條件,及發(fā)展中的幾度成敗,英明和謬誤。第四、五、六部分是對湘贛邊界紅色政權今后工作任務的部署。文章的精華就在對紅色政權會長期存在的分析上,簡明且邏輯性強,令人信服。對紅色政權發(fā)展中的幾度成敗的總結實事求是,一針見血,褒貶分明。主要內容國內的政治狀況中國紅色政杈發(fā)生和存在的原因湘贛邊界的割據和八月的失敗湘戇邊界的割據局面經濟問題軍事根據地問題國內的政治狀況中國仍處于國民黨的統(tǒng)治下,對工農階級在經濟上的剝削和政臺上的壓迫比從前更厲害。中國迫切需要資產階級的民主革命,這個革命必須由無產階級領導才能南慘案完成。