感恩教育主題班會(huì)教案與活動(dòng)方案一、班會(huì)背景：在成長(zhǎng)中喚醒感恩的力量當(dāng)代青少年在多元文化與快節(jié)奏生活中成長(zhǎng)，部分學(xué)生因習(xí)慣接受關(guān)愛而忽視感恩的內(nèi)涵，對(duì)父母的辛勞、老師的付出、他人的善意缺乏深層感知。家庭中“以孩子為中心”的教養(yǎng)模式，學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)注，社會(huì)對(duì)個(gè)體價(jià)值的強(qiáng)調(diào)，易讓學(xué)生陷入“自我優(yōu)先”的認(rèn)知誤區(qū)。開展感恩教育主題班會(huì)，旨在搭建情感共鳴的平臺(tái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與反思中理解“感恩”不僅是情感表達(dá)，更是責(zé)任與行動(dòng)的起點(diǎn)。二、教育目標(biāo)：三維度構(gòu)建感恩認(rèn)知體系（一）認(rèn)知目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解感恩的多元內(nèi)涵——對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、老師的教導(dǎo)之恩、同學(xué)的陪伴之恩，乃至社會(huì)給予的發(fā)展機(jī)遇保持覺察，明晰感恩是對(duì)他人付出的尊重與回應(yīng)。（二）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的共情能力，在情境體驗(yàn)中體會(huì)他人的不易，喚醒內(nèi)心的溫暖與感動(dòng)，將“理所當(dāng)然”的心態(tài)轉(zhuǎn)化為“珍惜與回饋”的情感自覺。（三）行為目標(biāo)促使學(xué)生將感恩情感外化為行動(dòng)，如主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任、尊重老師的勞動(dòng)、關(guān)愛身邊伙伴，形成日常化的感恩行為習(xí)慣。三、前期準(zhǔn)備：從細(xì)節(jié)處營(yíng)造感恩氛圍（一）素材收集與整合1.影像資料：剪輯《生命的禮物》（記錄父母孕育、養(yǎng)育的片段）、《老師的一天》（真實(shí)拍攝教師備課、批改作業(yè)的場(chǎng)景）等短視頻，時(shí)長(zhǎng)控制在5分鐘內(nèi)，以真實(shí)細(xì)節(jié)觸動(dòng)情感。2.文字素材：精選“暴走媽媽”陳玉蓉、鄉(xiāng)村教師支月英等感恩相關(guān)的真實(shí)故事，以及學(xué)生身邊的感恩案例（如同學(xué)帶病堅(jiān)持為班級(jí)出黑板報(bào)、家長(zhǎng)凌晨為孩子準(zhǔn)備早餐等）。（二）場(chǎng)地與道具設(shè)計(jì)1.環(huán)境布置：在教室懸掛“感恩樹”（用卡紙制作的樹形展板），準(zhǔn)備彩色便簽紙；擺放暖黃色燈帶與向日葵花束，營(yíng)造溫馨、柔和的氛圍。2.互動(dòng)道具：定制“時(shí)光信封”（附郵票樣式貼紙）、感恩任務(wù)卡（如“為父母按摩十分鐘”“給老師寫一封匿名感謝信”）、模擬道具（2公斤沙袋模擬孕婦負(fù)重，一摞作業(yè)本體驗(yàn)教師批改壓力）。（三）人員分工與培訓(xùn)主持人：提前熟悉流程，設(shè)計(jì)引導(dǎo)語（如“當(dāng)我們抱怨飯菜不可口時(shí)，是否想過廚房的燈光亮了多久？”），避免生硬提問。小組組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)組織討論，記錄成員發(fā)言中的“感動(dòng)瞬間”，提煉分享要點(diǎn)。四、班會(huì)流程：在體驗(yàn)中深化感恩認(rèn)知（一）情境導(dǎo)入：光影里的“被愛瞬間”（約8分鐘）播放剪輯后的《生命的禮物》片段，鏡頭聚焦母親孕期的艱辛、父親深夜輔導(dǎo)作業(yè)的背影、老師在辦公室揉肩的動(dòng)作。播放結(jié)束后，主持人輕聲提問：“視頻里的場(chǎng)景，有沒有在你生活中出現(xiàn)過？當(dāng)時(shí)你是什么心情？”邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享，用具體細(xì)節(jié)（如“媽媽的白頭發(fā)”“老師紅筆的痕跡”）引發(fā)全場(chǎng)共鳴。（二）主題探討：感恩的“光譜”（約15分鐘）將學(xué)生分為4組，分別圍繞“感恩父母”“感恩老師”“感恩伙伴”“感恩社會(huì)”展開討論，要求每組用“具體事件+情感變化”的方式分享案例：父母組：回憶“一次被誤解后，父母依然支持我的瞬間”；老師組：講述“老師放棄休息時(shí)間幫我補(bǔ)課的細(xì)節(jié)”；伙伴組：分享“困境中，同學(xué)遞來的一張紙條或一句鼓勵(lì)”；社會(huì)組：思考“斑馬線前的禮讓、志愿者的微笑，給你帶來的溫暖”。每組選派代表發(fā)言，主持人適時(shí)追問：“這件事讓你意識(shí)到，對(duì)方的付出對(duì)你意味著什么？”引導(dǎo)學(xué)生從“被幫助”的視角轉(zhuǎn)向“理解付出”的深度思考。（三）情感體驗(yàn)：換位后的“看見”（約20分鐘）1.“時(shí)光郵局”書寫行動(dòng)發(fā)放“時(shí)光信封”與信紙，學(xué)生可選擇寫給“未來的自己”（反思當(dāng)下的感恩意識(shí)）、“遠(yuǎn)方的父母”（表達(dá)愧疚與感謝）或“曾經(jīng)的老師”（彌補(bǔ)未說出口的謝意）。要求信中包含“一件我曾忽略的你的付出”“我想為你做的一件事”，寫完后投入教室后方的“時(shí)光郵筒”（由紙箱改造，貼郵票圖案），承諾半年后開啟。2.“角色負(fù)重”體驗(yàn)活動(dòng)父母角色：學(xué)生將2公斤沙袋綁在腹部，模擬孕婦日常行動(dòng)（彎腰撿筆、上下樓梯），持續(xù)5分鐘后分享感受：“當(dāng)我連系鞋帶都困難時(shí)，媽媽懷著我是怎樣的辛苦？”教師角色：每組領(lǐng)取10本作業(yè)本，限時(shí)10分鐘批改（需標(biāo)注錯(cuò)誤、寫評(píng)語），體驗(yàn)后交流：“原來老師每天要重復(fù)這么多遍‘這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再鞏固’，我之前的不耐煩多傷人?！保ㄋ模┬袆?dòng)倡議：把感恩變成“日常小事”（約10分鐘）發(fā)放“感恩任務(wù)卡”，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽取并分享計(jì)劃：家庭任務(wù)：“每天晚飯后收拾餐桌，代替媽媽的‘習(xí)慣性忙碌’”；校園任務(wù)：“給當(dāng)天上課的老師畫一張Q版漫畫，貼在辦公室門口”；社會(huì)任務(wù)：“周末去社區(qū)喂流浪貓，給它們留溫暖的小窩”。全班共同制定《班級(jí)感恩公約》，如“每日一句感謝語”（對(duì)食堂阿姨說“您做的湯真好喝”）、“每周一次互助行動(dòng)”（幫同學(xué)解決學(xué)習(xí)或生活難題），用紅絲帶系在“感恩樹”上，象征約定的重量。（五）總結(jié)升華：歌聲里的“傳遞”（約7分鐘）班主任播放《感恩的心》伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)手語動(dòng)作，在歌聲中回顧班會(huì)的感動(dòng)瞬間：“今天我們看見的每一份付出，都值得被回應(yīng)。希望‘感恩’不是今天的口號(hào)，而是明天你為媽媽端的那杯水，為老師遞的那支筆，為陌生人讓的那步路。”最后，學(xué)生將寫有感恩承諾的便簽貼在“感恩樹”上，合影留念。五、活動(dòng)延伸：讓感恩成為成長(zhǎng)的日常（一）“感恩周”實(shí)踐行動(dòng)周一·感恩父母：為家人做一頓早餐（或洗碗、拖地），用照片記錄“廚房的晨光”。周二·感恩老師：給每位任課老師寫一張匿名感謝卡，注明“您的_____（細(xì)節(jié)）讓我感動(dòng)”。周三·感恩伙伴：開展“匿名互助日”，在便利貼上寫“我能幫你_____（如講題、借筆記）”，貼在同學(xué)課桌角。周四·感恩社會(huì)：參與社區(qū)志愿服務(wù)（如整理共享單車、給環(huán)衛(wèi)工人送水），記錄“陌生人的微笑”。周五·感恩自己：寫一篇《成長(zhǎng)感恩日記》，回顧本周的付出與收獲，肯定自己的進(jìn)步。（二）“感恩角”動(dòng)態(tài)展示在教室角落設(shè)置“感恩角”，張貼學(xué)生的實(shí)踐照片、感謝信、任務(wù)卡完成情況，每周更新“感恩之星”（由同學(xué)投票選出本周最具感染力的感恩行動(dòng)），形成正向激勵(lì)的生態(tài)。六、效果評(píng)估：從“心動(dòng)”到“行動(dòng)”的蛻變1.行為觀察：兩周內(nèi)記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，如主動(dòng)問候老師的次數(shù)、參與家務(wù)的積極性、同學(xué)間的互助行為是否增多。2.反饋收集：發(fā)放匿名問卷，提問“班會(huì)后，你對(duì)‘感恩’的理解有哪些變化？”“你最想完成的感恩行動(dòng)是什么？”；同時(shí)收集家長(zhǎng)、老師的反饋（如“孩子突然說‘媽媽，您的腰還疼嗎’”“學(xué)生的作業(yè)批注更認(rèn)真了”）。3.長(zhǎng)期跟蹤：每學(xué)期開展一次“感