一、德育工作開展情況回顧德育工作是落實立德樹人根本任務(wù)的核心環(huán)節(jié)。本學(xué)年（或年度），我校（單位）以“培根鑄魂、啟智潤心”為目標(biāo)，立足學(xué)生成長需求，整合多方資源，推動德育工作向系統(tǒng)化、特色化發(fā)展，現(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：（一）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，夯實德育根基圍繞社會主義核心價值觀培育，構(gòu)建“思政課程+課程思政+日常教育”三位一體的思想教育體系：以主題教育為抓手，開展“理想信念”“愛國主義”“法治安全”等專題活動。全年累計組織主題班會、國旗下講話、紅色研學(xué)等活動XX場次，覆蓋學(xué)生XX人次，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷、涵養(yǎng)法治意識；深化“課程思政”建設(shè)，挖掘語文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科的德育元素，組織教師開展教學(xué)設(shè)計研討，打造XX節(jié)優(yōu)質(zhì)課程思政示范課，讓德育滲透課堂主陣地。（二）豐富活動載體，深化德育實踐立足學(xué)生全面發(fā)展，設(shè)計“主題月+特色項目”的德育活動矩陣：校園文化活動方面，舉辦“書香校園”讀書節(jié)、“藝體嘉年華”等品牌活動，培育學(xué)生人文素養(yǎng)與審美情趣；社會實踐方面，聯(lián)合社區(qū)、企業(yè)開展“文明勸導(dǎo)”“職業(yè)體驗”等志愿服務(wù)，累計服務(wù)時長超XX小時，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感；心理健康教育方面，建立“班級心理委員+心理社團(tuán)+專職咨詢師”三級干預(yù)機(jī)制，開展心理團(tuán)輔、危機(jī)排查等工作，全年完成心理測評XX人次，干預(yù)危機(jī)個案XX例，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。（三）優(yōu)化協(xié)同機(jī)制，凝聚德育合力構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會支持”的協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)：校內(nèi)強(qiáng)化德育隊伍建設(shè)，通過專題培訓(xùn)、德育論壇、師徒結(jié)對等方式，提升班主任、德育干事的專業(yè)能力，全年組織培訓(xùn)XX次，覆蓋教師XX人；校外深化家校共育，通過家長學(xué)校、親子活動、線上家長會等形式傳遞科學(xué)育兒理念，全年開展家?；顒覺X場，參與家長超XX人次；（四）工作反思與不足盡管德育工作取得一定成效，但仍存在待改進(jìn)之處：德育內(nèi)容的針對性需加強(qiáng)，部分活動設(shè)計與學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平結(jié)合不夠緊密，參與積極性參差不齊；協(xié)同育人的深度不足，家校社資源整合停留在活動合作層面，缺乏長效化、制度化的聯(lián)動機(jī)制；德育評價體系尚不完善，過程性評價與個性化評價結(jié)合不充分，難以全面反映學(xué)生品德發(fā)展軌跡。二、下一步德育工作推進(jìn)計劃針對現(xiàn)存問題，結(jié)合學(xué)生成長需求與教育發(fā)展趨勢，下一步德育工作將以“素養(yǎng)提升、創(chuàng)新實踐、協(xié)同育人、科學(xué)評價”為核心，推動德育工作高質(zhì)量發(fā)展：（一）聚焦素養(yǎng)提升，完善德育體系以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建“基礎(chǔ)德育+特色德育”的分層培養(yǎng)體系：基礎(chǔ)德育：優(yōu)化思政課程內(nèi)容，結(jié)合時事熱點(diǎn)開發(fā)“微思政”專題（如“科技自立自強(qiáng)”“文化傳承創(chuàng)新”），增強(qiáng)思想教育的時代性；特色德育：針對不同學(xué)段特點(diǎn)設(shè)計階梯式目標(biāo)與活動——小學(xué)段側(cè)重習(xí)慣養(yǎng)成（開展“行為習(xí)慣養(yǎng)成月”），中學(xué)段側(cè)重責(zé)任擔(dān)當(dāng)（組織“生涯規(guī)劃體驗營”），高中段側(cè)重理想信念（舉辦“青年領(lǐng)導(dǎo)力論壇”）。（二）創(chuàng)新活動形式，增強(qiáng)德育實效深化“德育+”融合模式，讓德育活動更具吸引力：推進(jìn)“德育+科技”，利用VR、AI技術(shù)打造沉浸式德育場景（如模擬紅色歷史、職業(yè)體驗情境）；打造“德育+藝術(shù)”，通過戲劇表演、非遺傳承等活動轉(zhuǎn)化德育內(nèi)容（如編排“紅色故事”校園劇、開展“傳統(tǒng)技藝進(jìn)校園”）；升級“德育+實踐”，建立“志愿服務(wù)積分制”，將公益勞動、社區(qū)服務(wù)納入綜合素質(zhì)評價，激發(fā)學(xué)生主動參與熱情。（三）深化協(xié)同育人，拓寬德育渠道構(gòu)建“家校社”命運(yùn)共同體，推動育人資源深度融合：校內(nèi)建立“德育導(dǎo)師制”，為每名學(xué)生配備由班主任、學(xué)科教師、心理教師組成的導(dǎo)師團(tuán)隊，實現(xiàn)個性化指導(dǎo)；家庭層面開發(fā)“家庭德育任務(wù)包”，設(shè)計親子共讀、家庭勞動等實踐任務(wù)，每月推送“德育家庭作業(yè)”并分享成果；社會層面共建“德育聯(lián)盟”，與政府、企業(yè)、公益組織打造“行走的課堂”（如在博物館建立“歷史德育課堂”，在科技企業(yè)建立“創(chuàng)新德育基地”）。（四）優(yōu)化評價機(jī)制，激發(fā)德育活力建立“過程+結(jié)果、自評+他評、量化+質(zhì)性”的多維德育評價體系：過程性評價：開發(fā)德育成長電子檔案，記錄學(xué)生活動參與、日常表現(xiàn)等過程性數(shù)據(jù)；多元他評：引入家長、同學(xué)、社區(qū)的評價反饋（如“德育評價卡”“社區(qū)反饋單”）；質(zhì)性評價：通過成長敘事、案例分析展現(xiàn)學(xué)生品德發(fā)展軌跡，評價結(jié)果與評優(yōu)評先、升學(xué)推薦掛鉤，發(fā)揮導(dǎo)向激勵作用。三、保障措施1.組織保障：成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，德育處、教務(wù)處、年級組協(xié)同推進(jìn)，明確部門職責(zé)；2.資源保障：設(shè)立德育專項經(jīng)費(fèi)，整合校內(nèi)圖書館、心理中心等資源，為德育工作提供硬件支持；3.隊伍保障：實施“德育名師培養(yǎng)計劃”，通過課題研究、外出研修等方式培育德育骨干，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。結(jié)語：德育工作是培根鑄魂的系統(tǒng)工程。過去一年，我們在實踐中探索