八年級詩詞鑒賞綜合訓練題古典詩詞是中華文化的璀璨明珠，八年級詩詞鑒賞需聚焦意象解讀、情感體悟、藝術手法分析三大核心能力，既需夯實課本經典篇目的理解，也需拓展同類題材的比較閱讀。本訓練題精選典型題型，助力學生系統(tǒng)提升鑒賞能力。一、選擇題（每題4分，共20分）1.對《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”賞析有誤的一項是（）A.“直”字寫出孤煙挺拔堅毅之態(tài)，“圓”字摹寫落日溫暖柔和之形，畫面感極強。B.詩句以傳神的筆墨描繪出塞外大漠雄渾壯闊的自然景觀，盡顯邊塞風光的壯美。C.此聯運用夸張手法，通過“大漠”“孤煙”“長河”“落日”的夸張式鋪陳，渲染蒼涼氛圍。D.詩句融情于景，詩人將孤寂情緒隱于雄奇景色中，體現出“詩中有畫，畫中有情”的特點。2.下列對《漁家傲·天接云濤連曉霧》中“九萬里風鵬正舉”理解正確的一項是（）A.化用《逍遙游》典故，借大鵬翱翔表現詞人對現實的逃避，流露消極避世思想。B.以大鵬自比，既呼應前文“謾有驚人句”的才思，又抒發(fā)詞人渴望突破困境的豪情。C.運用擬人手法，將大鵬人格化，賦予其“正舉”的動作，凸顯詞人的童真童趣。D.此句以景結情，通過描繪大鵬乘風而起的畫面，含蓄表達對自由生活的向往。3.《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的抒情方式是（）A.直抒胸臆，直接抒發(fā)對國家動蕩的悲憤。B.借景抒情，以花鳥的“濺淚”“驚心”烘托詩人憂國傷時的心境。C.托物言志，借花鳥表達對和平生活的向往。D.用典抒情，化用前人詩句抒發(fā)離別之苦。4.對《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》“了卻君王天下事，贏得生前身后名”理解有誤的一項是（）A.詩句表達了詞人渴望為國立功、名垂青史的雄心壯志。B.“天下事”指收復中原、統(tǒng)一國家的大業(yè)，體現詞人的愛國情懷。C.此句與后文“可憐白發(fā)生”形成對比，凸顯理想與現實的落差。D.詩句運用夸張手法，夸大了詞人對功名的追求，流露功利思想。5.《如夢令·常記溪亭日暮》中“沉醉不知歸路”的“沉醉”體現了詞人（）A.借酒消愁的苦悶，暗含對現實的不滿。B.陶醉于美景的歡愉，流露率真自然的性情。C.醉酒后的神志不清，為后文“誤入藕花”做鋪墊。D.故作醉態(tài)的矯情，反襯出內心的孤獨。二、簡答題（每題10分，共30分）1.賞析《茅屋為秋風所破歌》中“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”兩句的妙處。2.結合全詩，分析《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的情感內涵與哲理啟示。3.從意象角度，簡析《如夢令·常記溪亭日暮》中“溪亭”“藕花”“鷗鷺”等意象的作用。三、比較閱讀題（20分）閱讀下面兩首詩，完成1-2題?！讹嬀疲ㄆ湮澹罚ㄌ諟Y明）結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！渡骄忧镪浴罚ㄍ蹙S）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。1.兩首詩都描繪了田園/山水生活，但其表達的情感側重點有所不同。請結合詩句分析差異。（10分）2.從“動靜結合”的角度，賞析《山居秋暝》的頷聯與頸聯。（10分）參考答案及解析一、選擇題1.答案：C解析：“大漠孤煙直，長河落日圓”運用白描手法（而非夸張），通過選取“大漠”“孤煙”“長河”“落日”等典型邊塞意象，寫實性地展現雄渾風光。A、B、D對煉字效果、意境、抒情方式的分析均正確。2.答案：B解析：詞人化用《逍遙游》大鵬典故，以大鵬自比，既呼應“謾有驚人句”的才思，又借大鵬“正舉”的豪情，抒發(fā)突破現實困境的渴望。A項“消極避世”錯誤，C項“擬人”“童真童趣”錯誤，D項“以景結情”錯誤（此句是抒情句，非寫景句）。3.答案：B解析：詩句以花鳥為“情語”，借景抒情：花鳥本是樂景，但詩人因“感時”“恨別”，見花而“濺淚”、聞鳥而“驚心”，烘托出憂國傷時的悲苦心境。A項“直抒胸臆”錯誤，C項“托物言志”錯誤，D項“用典”錯誤。4.答案：D解析：“了卻君王天下事”體現詞人收復中原的愛國理想，“贏得生前身后名”是壯志的自然延伸，并非“功利思想”。D項對情感的解讀偏離了詞人“報國無門”的悲憤底色。5.答案：B解析：“沉醉”指詞人陶醉于溪亭日暮的美景與飲酒之樂中，流露率真自然的性情，無“苦悶”“矯情”之意。C項“神志不清”表述片面，未體現陶醉的愉悅感。二、簡答題1.賞析要點：①運用比喻（“冷似鐵”）與細節(jié)描寫（“嬌兒惡臥踏里裂”），生動展現布衾的破舊冷硬、生活的窘迫；②“嬌兒惡臥”的細節(jié)既襯出家境貧寒，又為后文“床頭屋漏無干處”的困境做鋪墊；③暗含詩人對民生疾苦的體察，為下文抒發(fā)“安得廣廈千萬間”的憂國情懷蓄勢。2.情感與哲理：①情感：詩人以“沉舟”“病樹”自比，抒發(fā)被貶謫的凄涼與身世飄零的感慨；但“千帆過”“萬木春”又展現出對世事變遷、新人輩出的豁達與欣慰。②哲理：揭示了新陳代謝的自然規(guī)律——舊事物終將消逝，新事物必將蓬勃生長，蘊含“困境中孕育希望”的人生啟示。3.意象作用：①“溪亭”點明飲酒賞景的地點，營造出閑適悠然的氛圍；②“藕花”（荷花）、“鷗鷺”（水鳥）以夏日田園的清新意象，烘托詞人游玩時的歡愉心境；③意象組合（溪亭、藕花、鷗鷺）勾勒出一幅充滿野趣的溪亭晚游圖，凸顯詞人率真自然的性情。三、比較閱讀題1.情感差異：陶詩：通過“采菊”“見南山”“飛鳥還”等意象，抒發(fā)歸隱田園的悠然自得，以及對“自然真意”的體悟（對世俗的超脫）。王詩：以“空山”“新雨”“浣女”“漁舟”等意象，既表達對山水田園的喜愛，又借“王孫自可留”流露對官場的厭棄與歸隱的堅定（陶詩側重“個人精神自由”，王詩兼具“田園贊美”與“世俗疏離”）。2.動靜結合賞析：頷聯“明月松間照，清泉石上流”：“明月照松”是靜景，勾勒出山林的清幽；“清泉流石”是動景，以水聲襯出山林的寂靜，動靜相襯，凸顯秋夜山居的空靈。頸聯“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”：“竹喧”“蓮動”是動景，暗示浣女歸家、漁舟晚歸的活潑場景；“浣女”“漁舟”的活動又反襯出山林的寧靜，以動襯靜，展現田園生活的生機與和諧。備考指南：詩詞鑒賞能力提升策略1.意象積累：整理“雁（思鄉(xiāng)）”“菊（隱逸）”“酒（愁緒）”等典型意象，建立“意象-情感”關聯表（如“柳”常表送別、“雁”常表思鄉(xiāng)）。2.手法歸類：掌握三類核心手法：修辭：比喻、擬人、用典（如“九萬里風鵬正舉”化用《逍遙游》）；表現手法：動靜結合、借景抒情、對比（如“沉舟”與“千帆”的對比）；煉字：聚焦動詞（“驚”“舉”）、形容詞（“直”“圓”）的賞析。3.情感分析三步法：①知人論世：結合作者生平（如杜甫的“憂國憂民”、陶淵明的“歸隱情懷”）；②抓關鍵詞：意象詞（“孤煙”“藕花”）、情感詞（“恨”“悠然”）；③結合語境：避免脫離詩句過度解讀（如“沉醉”需結合“溪亭日暮”的美景分析）。4.答題規(guī)范：賞析題：手法