七年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)梳理與測(cè)試語文學(xué)習(xí)的核心在于積累與運(yùn)用，七年級(jí)作為初中語文的起始階段，需夯實(shí)基礎(chǔ)、掌握方法、提升素養(yǎng)。以下從知識(shí)梳理與能力測(cè)試兩方面展開，助力同學(xué)們系統(tǒng)鞏固、高效提升。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（一）字詞積累：辨音形、明詞義1.易錯(cuò)字音：聚焦多音字、形近字。如“咄（duō）咄逼人”（非“duó”）、“醞釀（niàng）”（非“l(fā)iàng”）；多音字“和”：“應(yīng)和（hè）”“和平（hé）”“和面（huó）”需區(qū)分。2.易錯(cuò)字形：警惕同音字、形近字混淆。如“嘹亮”（非“繚”）、“貯蓄”（非“儲(chǔ)”）；成語“花枝招展”（非“召”）需結(jié)合語境記憶。3.詞語辨析：近義詞從語義、語體、情感色彩區(qū)分。如“蒞臨”（書面、敬語，指長輩/貴賓到來）與“光臨”（口語、敬語，指客人到訪）；成語“不求甚解”（現(xiàn)多含貶義，指學(xué)習(xí)不深入）需明確語境。（二）病句修改：識(shí)類型、會(huì)修改常見語病類型：搭配不當(dāng)：如“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”（“水平”與“改進(jìn)”不搭配，改“提高”）。成分殘缺：如“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的意義”（缺主語，刪“通過”或“使”）。語序不當(dāng)：如“我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)”（先“發(fā)現(xiàn)”后“克服”，調(diào)整順序）。句式雜糅：如“原因是……造成的”（刪“原因”或“造成的”）。（三）修辭與句式：辨手法、善變換1.修辭辨析：區(qū)分易混手法。如比喻（有本體、喻體、比喻詞，如“月亮像玉盤”）與擬人（賦予事物人特征，如“月亮笑彎了腰”）；排比（三個(gè)及以上結(jié)構(gòu)相似句子，增強(qiáng)氣勢(shì)）與反復(fù)（重復(fù)詞語/句子，強(qiáng)調(diào)情感）。2.句式變換：保持原意，調(diào)整句式。如陳述句改反問句：“這是一本好書?！薄斑@難道不是一本好書嗎？”；主動(dòng)句改被動(dòng)句：“我完成了作業(yè)。”→“作業(yè)被我完成了。”二、現(xiàn)代文閱讀理解：懂文體、會(huì)賞析（一）記敘文閱讀：抓要素、析情感1.文體知識(shí)：明確“六要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），理清線索（物線、事線、情感線），識(shí)別順序（順敘：按時(shí)間/事件發(fā)展；倒敘：先寫結(jié)果/高潮，再回溯；插敘：插入回憶/背景，豐富內(nèi)容）。2.考點(diǎn)突破：人物形象：通過言行、心理、事件分析。如《散步》中“母親”的慈愛、“我”的擔(dān)當(dāng)。環(huán)境描寫：自然環(huán)境（渲染氣氛、烘托心情，如“秋風(fēng)蕭瑟”烘托凄涼）；社會(huì)環(huán)境（交代背景，如《孔乙己》中咸亨酒店的等級(jí)分明）。標(biāo)題含義：表層（如“紫藤蘿瀑布”指花的盛景）+深層（象征生命的頑強(qiáng)與美好）。（二）說明文閱讀：明對(duì)象、析方法1.文體知識(shí)：確定說明對(duì)象（事物/事理），識(shí)別順序（時(shí)間：按發(fā)展過程；空間：按方位；邏輯：從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次），判斷說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等）。2.考點(diǎn)突破：說明方法作用：舉例子（“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨”，具體說明鯨的龐大）；列數(shù)字（“這座橋長50.82米”，準(zhǔn)確說明橋的長度）。語言準(zhǔn)確性：分析“大約”“左右”“可能”的作用。如“趙州橋修建于公元605年左右”，“左右”表估計(jì)，體現(xiàn)說明語言的嚴(yán)謹(jǐn)。三、文言文啟蒙與理解：積詞匯、通文意（一）文言詞匯積累1.通假字：如《〈論語〉十二章》“不亦說乎”（“說”通“悅”，愉快）；《狼》“止有剩骨”（“止”通“只”，僅）。2.古今異義：如“卑鄙”（古義：身份低微，見識(shí)短淺；今義：品德惡劣）；“去”（古義：離開；今義：前往）。3.一詞多義：如“之”：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”（代詞，指學(xué)過的知識(shí)）；“禽獸之變?cè)p幾何哉”（助詞，的）；“久之”（補(bǔ)足音節(jié)，無實(shí)義）。（二）文言文閱讀理解1.文意疏通：借助注釋、“組詞法”翻譯。如“飯疏食飲水”（“飯”：吃；“水”：冷水）→“吃粗糧，喝冷水”。2.內(nèi)容分析：結(jié)合文本分析人物/主旨。如《狼》中屠戶“投以骨”的妥協(xié)，“暴起殺狼”的機(jī)智勇敢，揭示“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”的主旨（諷刺惡勢(shì)力的貪婪與愚蠢）。四、寫作能力提升：善立意、會(huì)表達(dá)（一）記敘文寫作核心技巧1.立意：小中見大：通過平凡小事體現(xiàn)深刻情感/道理。如“送傘”的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)母愛；“一次失敗的實(shí)驗(yàn)”，領(lǐng)悟“堅(jiān)持”的意義。2.結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，詳略得當(dāng)：開頭點(diǎn)題（如“那一刻，我懂得了責(zé)任”），中間詳寫事件（如“班級(jí)值日時(shí)，我從推諉到主動(dòng)承擔(dān)”），結(jié)尾升華（“責(zé)任，是成長的勛章”）。3.細(xì)節(jié)：以小見情：運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫。如“他攥緊拳頭，指甲嵌進(jìn)掌心，額頭的青筋突突跳動(dòng)，卻遲遲沒說出那句反駁的話”（體現(xiàn)內(nèi)心的掙扎與隱忍）。---七年級(jí)語文能力測(cè)試一、基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試（20分）1.字詞選擇題（5分）：選出字音、字形全對(duì)的一項(xiàng)（）A.醞釀（liàng）靜謐（mì）癱煥（huàn）B.咄（duō）咄逼人分歧（qí）蟬蛻（tuì）C.感慨（kài）收斂（liǎn）花枝召展（zhāo）D.一霎（chà）時(shí)粗獷（guǎng）人跡罕至（hǎn）2.病句修改（5分）：找出語病并修改。原句：“通過參加這次活動(dòng)，使我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了更深刻的理解。”3.修辭與句式（10分）：（1）判斷修辭：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！保ǎ?）變換句式：“這是偉大的奇觀?！保ǜ臑榉磫柧洌┒?、現(xiàn)代文閱讀理解（40分）（一）記敘文閱讀（20分）閱讀《散步》（節(jié)選），完成題目：>我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。>后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。……我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！?.文中“分歧”指什么？（4分）2.分析“我”的人物形象。（8分）3.結(jié)合全文，說說標(biāo)題“散步”的深層含義。（8分）（二）說明文閱讀（20分）閱讀《中國石拱橋》（節(jié)選），完成題目：>趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！珮蛑挥幸粋€(gè)大拱，長達(dá)37.02米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。1.選段運(yùn)用了哪種說明方法？有何作用？（8分）2.分析“在當(dāng)時(shí)可算是”的表達(dá)效果。（12分）三、文言文閱讀理解（20分）閱讀《〈論語〉十二章》（節(jié)選）：>子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”>子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?.解釋加點(diǎn)字：“說”（）；“慍”（）。（6分）2.翻譯句子：“溫故而知新，可以為師矣?！保?分）3.結(jié)合選段，說說孔子認(rèn)為的“君子”應(yīng)具備哪些品質(zhì)。（6分）四、寫作實(shí)踐（40分）題目：《那一刻，我懂得了____》要求：①補(bǔ)全題目（如“責(zé)任”“母愛”“堅(jiān)持”等）；②寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于500字；③運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯。測(cè)試答案與解析（附后）（注