韓愈的《馬說》課件XX有限公司匯報(bào)人：XX目錄第一章《馬說》的背景介紹第二章《馬說》內(nèi)容解析第四章《馬說》的教育意義第三章《馬說》的語言藝術(shù)第六章《馬說》的教學(xué)設(shè)計(jì)第五章《馬說》的拓展閱讀《馬說》的背景介紹第一章作者韓愈簡介唐宋八大家之首，古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，文起八代之衰文學(xué)成就01三起三落，直言敢諫，官至吏部侍郎仕途經(jīng)歷02崇奉儒學(xué)，反對(duì)佛老，倡導(dǎo)文道合一思想主張03作品創(chuàng)作背景韓愈初登仕途不得志，三次上書宰相未果，依附節(jié)度使幕府未被重用，借文抒懷。仕途失意抒懷0102中唐政治腐敗，寒門士子報(bào)國無門，統(tǒng)治者不識(shí)英才，人才選拔制度弊端重重。社會(huì)人才壓抑03作為古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，韓愈借《馬說》反對(duì)駢文，主張“文以載道”，深化批判。古文運(yùn)動(dòng)影響文學(xué)地位與影響01確立韓愈古文運(yùn)動(dòng)核心地位，推動(dòng)文體革新02成為寓言體議論文典范，影響后世散文創(chuàng)作03宋代古文家效仿其批判精神，形成文學(xué)傳統(tǒng)古文運(yùn)動(dòng)里程碑后世散文典范批判精神傳承《馬說》內(nèi)容解析第二章文章主旨概述01揭示人才問題文章借千里馬難遇伯樂，揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)人才的埋沒與不公。02批判求賢現(xiàn)象批判統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重用人才的現(xiàn)象，呼吁重視人才。主要論點(diǎn)分析韓愈借馬喻人，嘆世間多有千里馬而少伯樂，人才常被埋沒。01人才埋沒之嘆強(qiáng)調(diào)識(shí)別并重用人才的重要性，否則人才將無用武之地。02識(shí)才用才之重文章結(jié)構(gòu)梳理開篇提出“世有伯樂，然后有千里馬”的核心論點(diǎn)。提出論點(diǎn)結(jié)尾發(fā)出“其真無馬邪？其真不知馬也”的感慨，深化主題?？偨Y(jié)感慨分析千里馬被埋沒的原因，包括食量、環(huán)境及用人者的無知。分析問題《馬說》的語言藝術(shù)第三章修辭手法運(yùn)用反問排比反問直指本質(zhì)，排比揭露愚妄，增強(qiáng)批判力度。托物寓意以千里馬喻人才，伯樂喻明君，揭露人才埋沒現(xiàn)象。0102文字表達(dá)特色通過伯樂與千里馬、食馬者與千里馬的對(duì)比，凸顯主題。對(duì)比鮮明用詞精準(zhǔn)，寥寥數(shù)語便勾勒出馬的形態(tài)與神韻，生動(dòng)傳神。精煉傳神語言風(fēng)格鑒賞01精煉傳神用詞精準(zhǔn)，寥寥數(shù)語便勾勒出馬的形態(tài)與神韻，生動(dòng)傳神。02對(duì)比鮮明通過伯樂與千里馬、食馬者與千里馬的對(duì)比，凸顯主題?！恶R說》的教育意義第四章啟示與教訓(xùn)《馬說》啟示要善于識(shí)別人才，重視人才的價(jià)值，避免人才被埋沒。識(shí)才重才告誡應(yīng)合理使用人才，根據(jù)其才能安排合適位置，發(fā)揮最大效用。合理用才對(duì)現(xiàn)代教育的啟示《馬說》啟示現(xiàn)代教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長。重視個(gè)性發(fā)展01如伯樂識(shí)馬，現(xiàn)代教育需培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知與他人賞識(shí)能力，發(fā)掘潛力。培養(yǎng)識(shí)別能力02課堂應(yīng)用案例01激發(fā)思考通過《馬說》討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)人才與機(jī)遇關(guān)系的深入思考。02引導(dǎo)價(jià)值觀借《馬說》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀和價(jià)值觀?！恶R說》的拓展閱讀第五章相關(guān)歷史文獻(xiàn)春秋伯樂孫陽善相馬，楚王委托尋千里馬，終識(shí)拉鹽車之駿馬。伯樂相馬典故01燕昭王欲購千里馬，三年未得，后以五百金購死馬首，終得活馬?！肚Ю镏R》故事02同期作品比較《龍說》以龍?jiān)朴骶?，?qiáng)調(diào)共生；《馬說》借馬伯樂諷時(shí)政，批判更烈。《馬說》與《龍說》《伯樂相馬》重識(shí)才過程，《馬說》則揭制度之弊，情感更憤懣?！恶R說》與《伯樂相馬》現(xiàn)代解讀與評(píng)論個(gè)人發(fā)展思考人才選拔啟示0103文章激勵(lì)個(gè)人主動(dòng)展現(xiàn)才能，現(xiàn)代職場中個(gè)人應(yīng)積極證明價(jià)值，避免被動(dòng)等待?！恶R說》揭示伯樂難尋，啟示現(xiàn)代需完善人才選拔機(jī)制，避免千里馬被埋沒。02韓愈借馬喻人，批判封建用人不公，現(xiàn)代仍需警惕關(guān)系戶擠占真正人才機(jī)會(huì)。社會(huì)用人批判《馬說》的教學(xué)設(shè)計(jì)第六章教學(xué)目標(biāo)設(shè)定引導(dǎo)學(xué)生理解《馬說》中借物喻人、托物言志的寫作手法及主旨。理解文章主旨01分析韓愈在《馬說》中運(yùn)用的精煉語言和生動(dòng)比喻，提升語言鑒賞力。賞析語言特色02教學(xué)方法與手段問題引導(dǎo)法設(shè)置問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解文本內(nèi)涵。誦讀感悟法通過反復(fù)誦讀，體會(huì)文章情感與韻律，感悟作者意圖。0102課堂互動(dòng)與作業(yè)布置