第一章教學(xué)部門(mén)下半年工作引入與目標(biāo)概述第二章上半年教學(xué)數(shù)據(jù)深度分析第三章課程內(nèi)容優(yōu)化策略與實(shí)施第四章師資培訓(xùn)升級(jí)方案第五章學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)方案第六章教學(xué)創(chuàng)新成果總結(jié)與展望01第一章教學(xué)部門(mén)下半年工作引入與目標(biāo)概述下半年教學(xué)工作啟動(dòng)背景2025年7月，隨著學(xué)校新學(xué)期的順利過(guò)渡，教學(xué)部門(mén)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。上半年數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生平均成績(jī)提升12%，但地區(qū)差異顯著，東部校區(qū)平均分達(dá)85.7分，西部校區(qū)僅72.3分，差距達(dá)13.4個(gè)百分點(diǎn)。為解決這一問(wèn)題，本學(xué)期重點(diǎn)引入了“分層教學(xué)”和“混合式學(xué)習(xí)”模式，旨在解決傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的問(wèn)題。同時(shí)，引入AI助教系統(tǒng)，初步試用覆蓋30%學(xué)生，反饋積極。整體目標(biāo)設(shè)定為：確保學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提升，縮小地區(qū)差距，提升課堂互動(dòng)率至85%以上，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查中教學(xué)滿(mǎn)意度提升5個(gè)百分點(diǎn)。這些舉措不僅是對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是對(duì)教育理念的深刻變革。通過(guò)分層教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，從而提高學(xué)習(xí)效果?；旌鲜綄W(xué)習(xí)則結(jié)合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)的靈活性，讓學(xué)生能夠更加自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。AI助教系統(tǒng)的引入，則為教師提供了更多的教學(xué)工具和資源，幫助他們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)支持。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教學(xué)部門(mén)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力，形成合力，才能取得最佳的教育效果。下半年教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)域課程內(nèi)容優(yōu)化引入‘1+1+1’模式，提升課程質(zhì)量師資培訓(xùn)升級(jí)采用‘雙導(dǎo)師制’，提升教師專(zhuān)業(yè)能力學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)建立‘成長(zhǎng)檔案’，提供針對(duì)性支持下半年教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)域詳解課程內(nèi)容優(yōu)化引入‘1+1+1’模式，提升課程質(zhì)量師資培訓(xùn)升級(jí)采用‘雙導(dǎo)師制’，提升教師專(zhuān)業(yè)能力學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)建立‘成長(zhǎng)檔案’，提供針對(duì)性支持教學(xué)資源與團(tuán)隊(duì)配置教學(xué)資源配置數(shù)學(xué)課程引入‘微課+習(xí)題庫(kù)’體系英語(yǔ)課程新增‘情景對(duì)話(huà)’APP編程課程與本地科技公司合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目案例所有資源需通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)一管理，確保教師便捷調(diào)用團(tuán)隊(duì)配置成立‘教學(xué)創(chuàng)新小組’，每周收集教師反饋，每月提出改進(jìn)方案設(shè)立‘教學(xué)觀(guān)察員’崗位，隨機(jī)進(jìn)入課堂記錄教學(xué)效果‘教學(xué)創(chuàng)新小組’由課程設(shè)計(jì)師、技術(shù)專(zhuān)家和班主任組成‘教學(xué)觀(guān)察員’需經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，確保觀(guān)察的科學(xué)性和客觀(guān)性目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估機(jī)制為確保目標(biāo)可衡量，建立‘四維度評(píng)估體系’，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、課堂參與度、學(xué)生滿(mǎn)意度、教師成長(zhǎng)度，每個(gè)維度設(shè)置具體量化指標(biāo)。學(xué)業(yè)成績(jī)方面，設(shè)定年級(jí)平均分提升目標(biāo)，班級(jí)內(nèi)后20%學(xué)生成績(jī)提升率不低于15%。課堂參與度通過(guò)‘互動(dòng)評(píng)分表’量化，教師需每節(jié)課記錄學(xué)生發(fā)言次數(shù)、小組合作質(zhì)量。學(xué)生滿(mǎn)意度通過(guò)季度問(wèn)卷收集，教師成長(zhǎng)度則通過(guò)培訓(xùn)參與度、課程設(shè)計(jì)能力評(píng)估等維度綜合衡量。所有數(shù)據(jù)匯總至‘教學(xué)指揮中心’，生成可視化報(bào)告。這種評(píng)估機(jī)制不僅能夠及時(shí)反映教學(xué)效果，還能夠?yàn)榻虒W(xué)改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)管理，可以確保教學(xué)工作的持續(xù)改進(jìn)和提升。02第二章上半年教學(xué)數(shù)據(jù)深度分析學(xué)業(yè)成績(jī)分析概覽上半年數(shù)據(jù)顯示，全校平均分較去年同期提升12%，但地區(qū)差異明顯。東部校區(qū)平均分達(dá)85.7分，西部校區(qū)僅72.3分，差距達(dá)13.4個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)最佳，平均分提升18.6%，主要得益于‘分層教學(xué)’試點(diǎn)成效。英語(yǔ)學(xué)科平均分提升9.2%，但聽(tīng)力部分成績(jī)波動(dòng)大（僅提升4.3%），反映傳統(tǒng)聽(tīng)力訓(xùn)練方式效果有限。物理學(xué)科平均分下降3.1%，反映教材難度與教學(xué)進(jìn)度不匹配。經(jīng)調(diào)查，50%教師認(rèn)為‘實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足’是主因，已緊急調(diào)整課程安排。這些數(shù)據(jù)揭示了教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。通過(guò)深入分析，可以找到提升教學(xué)質(zhì)量的突破口。課堂互動(dòng)行為數(shù)據(jù)分析課堂互動(dòng)率地區(qū)差異東部校區(qū)高達(dá)78%，西部校區(qū)僅55%互動(dòng)形式分析小組討論環(huán)節(jié)參與度最高（82%），獨(dú)立思考環(huán)節(jié)最低（43%）學(xué)生反饋85%學(xué)生希望教師增加‘搶答’和‘投票’等趣味互動(dòng)形式課堂互動(dòng)行為數(shù)據(jù)分析詳解課堂互動(dòng)率地區(qū)差異東部校區(qū)高達(dá)78%，西部校區(qū)僅55%互動(dòng)形式分析小組討論環(huán)節(jié)參與度最高（82%），獨(dú)立思考環(huán)節(jié)最低（43%）學(xué)生反饋85%學(xué)生希望教師增加‘搶答’和‘投票’等趣味互動(dòng)形式學(xué)生反饋與滿(mǎn)意度調(diào)查滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果教學(xué)滿(mǎn)意度為78分（滿(mǎn)分100），較去年同期提升5分85%學(xué)生認(rèn)為‘個(gè)性化輔導(dǎo)有效幫助自己進(jìn)步’90%學(xué)生表示‘喜歡現(xiàn)在的新課程’問(wèn)題與改進(jìn)70%學(xué)生認(rèn)為‘?dāng)?shù)學(xué)作業(yè)過(guò)多’，建議增加實(shí)踐類(lèi)作業(yè)60%學(xué)生反映‘期中考試題目超綱’，已組織教研組重新修訂考試大綱建議增加‘職業(yè)規(guī)劃’課程，幫助學(xué)生更好地了解未來(lái)發(fā)展方向教師成長(zhǎng)度評(píng)估上半年教師培訓(xùn)參與率達(dá)92%，但課程設(shè)計(jì)能力評(píng)估顯示，僅40%教師能獨(dú)立開(kāi)發(fā)‘混合式學(xué)習(xí)’課程。經(jīng)訪(fǎng)談，主要障礙在于‘技術(shù)工具使用不熟練’。為提升培訓(xùn)效果，下半年將全面推行“雙導(dǎo)師制”，由校內(nèi)資深教師與行業(yè)專(zhuān)家組成導(dǎo)師團(tuán)，提供個(gè)性化指導(dǎo)。導(dǎo)師團(tuán)構(gòu)成上，校內(nèi)導(dǎo)師覆蓋各學(xué)科骨干，行業(yè)導(dǎo)師優(yōu)先選擇企業(yè)HR、項(xiàng)目經(jīng)理等，每名教師匹配1名校內(nèi)導(dǎo)師和1名行業(yè)導(dǎo)師。導(dǎo)師職責(zé)包括：校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)教學(xué)理論指導(dǎo)，行業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐能力培養(yǎng)。雙方每月至少溝通1次，并共同評(píng)估教師成長(zhǎng)。通過(guò)這些舉措，可以有效提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。03第三章課程內(nèi)容優(yōu)化策略與實(shí)施數(shù)學(xué)課程優(yōu)化方案針對(duì)上半年數(shù)學(xué)成績(jī)提升最快（18.6%）但地區(qū)差異顯著的現(xiàn)狀，下半年將重點(diǎn)優(yōu)化“分層教學(xué)”方案，引入“動(dòng)態(tài)分組”機(jī)制。動(dòng)態(tài)分組基于學(xué)生最近測(cè)試成績(jī)，每周調(diào)整一次，確保每個(gè)小組內(nèi)能力差異不超過(guò)15%。小組任務(wù)設(shè)計(jì)上，基礎(chǔ)組側(cè)重“概念理解”，提高組側(cè)重“解題技巧”，拓展組側(cè)重“創(chuàng)新應(yīng)用”。新增“數(shù)學(xué)建?！边x修課，與本地大學(xué)合作開(kāi)發(fā)案例，計(jì)劃每學(xué)期舉辦1次“數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”，獲獎(jiǎng)作品可作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)加分項(xiàng)。這些舉措將進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)課程優(yōu)化方案情景對(duì)話(huà)APP引入學(xué)生可隨時(shí)隨地練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話(huà)，系統(tǒng)自動(dòng)生成評(píng)估報(bào)告APP練習(xí)任務(wù)教師需每周布置‘APP練習(xí)任務(wù)’，占平時(shí)成績(jī)20%聽(tīng)力訓(xùn)練優(yōu)化采用‘三階段法’：基礎(chǔ)聽(tīng)力、情景對(duì)話(huà)、真實(shí)材料分析英語(yǔ)課程優(yōu)化方案詳解情景對(duì)話(huà)APP引入學(xué)生可隨時(shí)隨地練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話(huà)，系統(tǒng)自動(dòng)生成評(píng)估報(bào)告APP練習(xí)任務(wù)教師需每周布置‘APP練習(xí)任務(wù)’，占平時(shí)成績(jī)20%聽(tīng)力訓(xùn)練優(yōu)化采用‘三階段法’：基礎(chǔ)聽(tīng)力、情景對(duì)話(huà)、真實(shí)材料分析選修課程體系重構(gòu)編程課程新增方向編程課程新增‘編程+藝術(shù)’方向，學(xué)生需用代碼創(chuàng)作數(shù)字畫(huà)作、動(dòng)態(tài)故事等與美術(shù)教師聯(lián)合授課，提升課程趣味性和實(shí)用性藝術(shù)課程優(yōu)化藝術(shù)課程引入‘設(shè)計(jì)思維’，學(xué)生需完成‘校園導(dǎo)航APP設(shè)計(jì)’等項(xiàng)目提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力公共課改革公共課‘職業(yè)規(guī)劃’改為‘生涯探索’，新增‘行業(yè)訪(fǎng)談’環(huán)節(jié)邀請(qǐng)不同職業(yè)人士分享經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地了解未來(lái)發(fā)展方向教材與資源更新計(jì)劃針對(duì)上半年教材使用反饋，下半年將全面更新部分學(xué)科教材，引入更多數(shù)字化資源，并建立“資源評(píng)價(jià)機(jī)制”。數(shù)學(xué)教材更新為“新數(shù)程”，增加“思維導(dǎo)圖”章節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。英語(yǔ)教材同步更新，新增“跨文化交際”單元。數(shù)字化資源方面，采購(gòu)50套“虛擬實(shí)驗(yàn)”軟件（物理、化學(xué)），開(kāi)發(fā)10門(mén)“AI輔助學(xué)習(xí)”課程。所有資源需經(jīng)過(guò)“資源評(píng)審委員會(huì)”評(píng)估，確保質(zhì)量。通過(guò)這些舉措，可以進(jìn)一步提升教材和資源的質(zhì)量，為教學(xué)提供更好的支持。04第四章師資培訓(xùn)升級(jí)方案培訓(xùn)體系重構(gòu)針對(duì)上半年教師培訓(xùn)參與率達(dá)92%，但課程設(shè)計(jì)能力評(píng)估顯示，僅40%教師能獨(dú)立開(kāi)發(fā)“混合式學(xué)習(xí)”課程，反映培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)。下半年培訓(xùn)體系重構(gòu)為“三階模式”：基礎(chǔ)階（每周1次技術(shù)工具培訓(xùn)）、進(jìn)階階（每月1次課程設(shè)計(jì)工作坊）、精英階（每季度1次行業(yè)交流），教師可根據(jù)自身需求選擇。培訓(xùn)形式上，新增“微課學(xué)習(xí)+實(shí)踐考核”模式，教師需完成2次微課設(shè)計(jì)和1次課堂實(shí)踐，考核合格者可獲“混合式教學(xué)認(rèn)證”。這些舉措將進(jìn)一步提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。雙導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則導(dǎo)師團(tuán)構(gòu)成校內(nèi)導(dǎo)師覆蓋各學(xué)科骨干，行業(yè)導(dǎo)師優(yōu)先選擇企業(yè)HR、項(xiàng)目經(jīng)理等導(dǎo)師職責(zé)校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)教學(xué)理論指導(dǎo)，行業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐能力培養(yǎng)溝通與評(píng)估雙方每月至少溝通1次，并共同評(píng)估教師成長(zhǎng)雙導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則詳解導(dǎo)師團(tuán)構(gòu)成校內(nèi)導(dǎo)師覆蓋各學(xué)科骨干，行業(yè)導(dǎo)師優(yōu)先選擇企業(yè)HR、項(xiàng)目經(jīng)理等導(dǎo)師職責(zé)校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)教學(xué)理論指導(dǎo)，行業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐能力培養(yǎng)溝通與評(píng)估雙方每月至少溝通1次，并共同評(píng)估教師成長(zhǎng)學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)方案學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)在于‘補(bǔ)基礎(chǔ)’，教師需制定個(gè)性化補(bǔ)習(xí)方案，每學(xué)期至少提供10課時(shí)輔導(dǎo)通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提升學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)等生輔導(dǎo)重點(diǎn)在于‘拔高’，可參與教師科研項(xiàng)目或參加競(jìng)賽培訓(xùn)通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)和能力家校協(xié)同通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等形式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生輔導(dǎo)情況形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)家校協(xié)同機(jī)制優(yōu)化個(gè)性化輔導(dǎo)需要家校協(xié)同，下半年將優(yōu)化“家校溝通平臺(tái)”，增加“輔導(dǎo)進(jìn)度透明化”功能。平臺(tái)新增“輔導(dǎo)記錄模塊”，家長(zhǎng)可實(shí)時(shí)查看孩子輔導(dǎo)次數(shù)、內(nèi)容、效果等。同時(shí)，平臺(tái)每季度發(fā)布“輔導(dǎo)建議”，幫助家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況。每學(xué)期舉辦1次“家長(zhǎng)輔導(dǎo)研討會(huì)”，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、優(yōu)秀家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)是通過(guò)家校協(xié)同，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。05第五章學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)方案成長(zhǎng)檔案系統(tǒng)升級(jí)針對(duì)成長(zhǎng)檔案僅記錄成績(jī)和考勤，下半年將全面升級(jí)，增加“學(xué)習(xí)行為”“興趣特長(zhǎng)”“心理狀態(tài)”等維度。學(xué)習(xí)行為方面，記錄作業(yè)完成時(shí)間、復(fù)習(xí)習(xí)慣、錯(cuò)題訂正情況等。興趣特長(zhǎng)方面，記錄藝術(shù)、體育、科技等特長(zhǎng)發(fā)展情況。心理狀態(tài)方面，引入“情緒自測(cè)”工具，每月評(píng)估學(xué)生壓力水平，必要時(shí)提供心理輔導(dǎo)。所有數(shù)據(jù)需嚴(yán)格保密，僅用于個(gè)性化輔導(dǎo)。通過(guò)這些舉措，可以更加全面地了解學(xué)生，提供更加精準(zhǔn)的個(gè)性化輔導(dǎo)。助教團(tuán)隊(duì)組建與培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)選拔標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)優(yōu)異（年級(jí)前20%）、溝通能力強(qiáng)、有責(zé)任心團(tuán)隊(duì)規(guī)?？刂圃?0人，每學(xué)期進(jìn)行2次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、溝通技巧、心理疏導(dǎo)助教團(tuán)隊(duì)組建與培訓(xùn)詳解團(tuán)隊(duì)選拔標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)優(yōu)異（年級(jí)前20%）、溝通能力強(qiáng)、有責(zé)任心團(tuán)隊(duì)規(guī)模控制在50人，每學(xué)期進(jìn)行2次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、溝通技巧、心理疏導(dǎo)一對(duì)一輔導(dǎo)計(jì)劃學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)在于‘補(bǔ)基礎(chǔ)’，教師需制定個(gè)性化補(bǔ)習(xí)方案，每學(xué)期至少提供10課時(shí)輔導(dǎo)通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提升學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)等生輔導(dǎo)重點(diǎn)在于‘拔高’，可參與教師科研項(xiàng)目或參加競(jìng)賽培訓(xùn)通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)和能力家校協(xié)同通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等形式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生輔導(dǎo)情況形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)家校協(xié)同機(jī)制優(yōu)化個(gè)性化輔導(dǎo)需要家校協(xié)同，下半年將優(yōu)化“家校溝通平臺(tái)”，增加“輔導(dǎo)進(jìn)度透明化”功能。平臺(tái)新增“輔導(dǎo)記錄模塊”，家長(zhǎng)可實(shí)時(shí)查看孩子輔導(dǎo)次數(shù)、內(nèi)容、效果等。同時(shí)，平臺(tái)每季度發(fā)布“輔導(dǎo)建議”，幫助家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況。每學(xué)期舉辦1次“家長(zhǎng)輔導(dǎo)研討會(huì)”，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、優(yōu)秀家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)是通過(guò)家校協(xié)同，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。06第六章教學(xué)創(chuàng)新成果總結(jié)與展望下半年工作成果總結(jié)2025年7-12月，教學(xué)部門(mén)圍繞“課程優(yōu)化”“師資培訓(xùn)”“學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)”三大核心領(lǐng)域展開(kāi)工作，取得顯著成效。課程優(yōu)化方面，數(shù)學(xué)平均分提升至88.3分，英語(yǔ)聽(tīng)力提升至78.6分，學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查顯示“課程內(nèi)容實(shí)用性”評(píng)分提升12個(gè)百分點(diǎn)。師資培訓(xùn)方面，80%教師獲得“混合式教學(xué)認(rèn)證”，課堂互動(dòng)率提升至82%，學(xué)生反饋“教師教學(xué)水平”評(píng)分提升9個(gè)百分點(diǎn)。這些成果的取得，離不開(kāi)全體教師的辛勤付出和不懈努力。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，我們相信，教學(xué)部門(mén)將繼續(xù)為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。學(xué)生成長(zhǎng)亮點(diǎn)展示學(xué)困生成績(jī)提升30名學(xué)困生成績(jī)提升超過(guò)15%，其中10名進(jìn)入年級(jí)前50%優(yōu)等生綜合素質(zhì)發(fā)展5名學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，12名學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目學(xué)生滿(mǎn)意度提升85%學(xué)生認(rèn)為‘個(gè)性化輔導(dǎo)有效幫助自己進(jìn)步’，90%學(xué)生表示‘喜歡現(xiàn)在的新課程’學(xué)生成長(zhǎng)亮點(diǎn)展示詳解學(xué)困生成績(jī)提升30名學(xué)困生成績(jī)提升超過(guò)15%，其中10名進(jìn)入年級(jí)前50%優(yōu)等生綜合素質(zhì)發(fā)展5名學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，12名學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目學(xué)生滿(mǎn)意度提升85%學(xué)生認(rèn)為‘個(gè)性化輔導(dǎo)有效幫助自己進(jìn)步’，90%學(xué)生表示‘喜歡現(xiàn)在的新課程’教師成長(zhǎng)亮點(diǎn)展示教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升60%教師能獨(dú)立開(kāi)發(fā)‘混合式學(xué)習(xí)’課程，其中3門(mén)課程獲校級(jí)優(yōu)秀課程獎(jiǎng)通過(guò)課程設(shè)計(jì)工作坊，教師能夠更加靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升教學(xué)效果技術(shù)工具應(yīng)用95%教師能熟練使用‘雨課堂”“學(xué)習(xí)通”等平臺(tái)通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)，教師能夠更加高效地利用數(shù)字化資源，提升教